12盘古开天地 说课稿2024-2025学年统编版语文四年级上册

12盘古开天地说课稿2024-2025学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课的设计意图在于通过讲解《盘古开天地》这一神话故事，激发学生对传统文化的兴趣，培养他们的想象力和创造力。同时，结合四年级学生的认知水平，通过分析课文内容，提高学生的阅读理解能力，使其能够掌握课文中的生字词和关键句型，进一步巩固语文基础知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、语言建构与运用、思维发展与品质。通过学习《盘古开天地》，学生将增强对中国传统文化的认同，培养民族自豪感；在语言建构与运用方面，学生能够理解并运用课文中的关键词句，提升阅读和表达能力；在思维发展与品质方面，学生将学会通过分析、比较、归纳等方法，深入理解课文内容，发展批判性思维和创造性思维。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解《盘古开天地》的故事内容，掌握课文中的生字词，以及学会运用课文中的关键词句。具体细节如下：

-生字词学习：如“混沌”、“开辟”、“创造”等词语的理解和运用。

-关键句型：如“自从盘古开天地，三皇五帝到如今”这一句型，让学生理解其概括历史变迁的作用。

-故事梗概：学生能够概括盘古开天地的过程，理解盘古的形象和象征意义。

2.教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生理解神话故事的深层含义，以及如何将课文中的抽象概念具体化。具体细节如下：

-神话内涵：学生可能难以理解神话中的象征意义，如盘古的身体化为自然万物，需要通过生动的比喻和实例来帮助学生理解。

-语言理解：如“天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈”，这句话中“丈”的概念和其比喻意义，学生可能难以把握。

-创造力的培养：如何在讲述故事的同时，激发学生的想象力，让他们能够自己创造出类似的神话故事，是教学的难点之一。

-阅读理解：如何让学生通过阅读课文，理解盘古开天地对中华文明的影响，以及神话在文化传承中的地位。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：课文电子版、神话故事相关视频资料

-教学手段：PPT演示、互动讨论、小组合作、故事复述教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于宇宙起源的科普视频，引发学生对宇宙和世界起源的好奇心。

-提出问题：视频结束后，提问学生：“你们知道我们生活的世界是怎么来的吗？今天我们要学习一个关于世界起源的故事。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解课文：逐段讲解《盘古开天地》，重点解释生字词和关键词句，如“混沌”、“开辟”、“创造”等，并让学生跟读。

-分析故事：分析盘古的形象和象征意义，讲解神话故事在文化传承中的作用。

-举例说明：通过举例，帮助学生理解“天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈”的比喻意义。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的关键问题，如盘古开天地的意义，以及神话故事对现代的影响。

-练习复述：每个小组选代表复述课文内容，检查学生对故事的理解程度。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问互动：教师提出问题，如“你们认为神话故事有什么价值？”，“如果让你创造一个神话故事，你会怎么写？”

-学生回答：学生根据自己的理解和想象回答问题，教师给予积极反馈和评价。

5.创新环节（用时5分钟）

-创造性写作：鼓励学生根据《盘古开天地》的启发，创作自己的神话故事。

-分享展示：学生将创作的神话故事分享给全班同学，互相学习和欣赏。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的主要内容和知识点，强调神话故事在文化传承中的重要性。

-学生反思：学生反思自己在课堂上的学习体验，提出疑问或收获。

整个教学过程设计旨在通过互动和实践活动，帮助学生深入理解课文内容，培养他们的阅读理解能力、创造力和文化认同感。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握《盘古开天地》的故事内容，理解课文中的生字词和关键词句，如“混沌”、“开辟”、“创造”等，并能正确书写和使用这些词语。

2.阅读理解：学生通过学习，能够概括课文的主要情节，理解盘古的形象和象征意义，以及神话故事在文化传承中的地位。他们能够分析课文中的比喻和象征手法，提高阅读理解能力。

3.文化认同：学生对中华传统文化产生了更深的兴趣和认同感，通过学习《盘古开天地》，他们了解到了中华民族的起源神话，增强了民族自豪感。

4.创造力培养：学生在教师的引导下，能够发挥自己的想象力，创作出属于自己的神话故事，这不仅锻炼了他们的写作能力，也激发了他们的创造力和想象力。

5.语言表达：通过课堂讨论和复述练习，学生的口头表达能力得到了提升，他们能够更加自信地表达自己的观点和想法。

6.思维发展：学生在分析神话故事的过程中，学会了批判性思维和创造性思维，他们能够从不同角度看待问题，提出自己的见解。

7.团队合作：在小组讨论和分享环节，学生学会了如何与他人合作，他们能够有效地交流想法，共同完成任务。

8.自主学习：学生在教师的引导下，逐渐养成了自主学习的习惯，他们能够在课后自主复习课文，探索更多关于神话故事的知识。教学反思这节课《盘古开天地》的教学让我有很多收获和思考。在授课过程中，我看到了孩子们对神话故事的浓厚兴趣，也发现了一些需要改进的地方。

首先，导入环节的设计很成功，通过播放宇宙起源的视频，孩子们的好奇心被充分激发，他们对盘古开天地的故事充满了期待。这让我意识到，作为教师，我们要善于利用各种教学资源，创造有趣的学习情境，让学生在愉悦的氛围中学习。

然而，在讲授新课环节，我发现自己在讲解课文时，可能过于注重细节，导致课堂节奏有些拖沓。我应该在讲解课文时更加精炼，抓住关键点，让学生能够更快地进入故事情境。

在巩固练习环节，分组讨论的效果不错，孩子们能够积极发表自己的看法，互相学习。但我也发现，有些学生在讨论中过于依赖同伴，没有充分发挥自己的思考。今后，我需要更多地引导他们独立思考，培养他们的自主探究能力。

课堂提问环节，孩子们的回答让我感到惊喜，他们能够结合自己的生活经验和所学知识，对神话故事进行深入思考。但同时，我也意识到，有些学生对于神话故事的理解还不够深入，今后我需要更多地引导他们从文化、历史的角度去思考问题。

在创新环节，孩子们创作的神话故事让我看到了他们的无限创意。但我也发现，有些学生在写作时，对于故事情节的把握还不够成熟。我应该在今后的教学中，更多地引导他们进行情节构思和创意表达。

此外，我也注意到，在整节课中，有些学生的注意力并不完全集中，他们在课堂上的表现并不积极。我需要反思自己的教学方法和课堂管理策略，努力让每个学生都能参与到课堂中来。内容逻辑关系①故事情节的逻辑关系

-盘古在混沌中醒来，开辟天地。

-盘古的身体化为自然万物，世界由此诞生。

-盘古的开天辟地影响了后来的三皇五帝，直至如今。

②重点词语的逻辑关系

-“混沌”：描述开天辟地前的世界状态，为理解盘古的作用打下基础。

-“开辟”：关键词，表示盘古创造世界的行动，