9古诗三首题西林壁说课稿-2023-2024学年四年级上册语文统编版

9古诗三首题西林壁说课稿-2023-2024学年四年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《题西林壁》是统编版四年级上册语文教材中的一首古诗，作者为宋代文学家苏轼。这首诗描绘了作者游览庐山的所见所感，以独特的视角表现了山水的美丽和哲理。教材选取这首诗，旨在培养学生的文学素养，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。通过对这首诗的学习，学生可以了解苏轼的写作风格，感受古诗的韵味，同时锻炼自己的想象力和审美能力。核心素养目标重点难点及解决办法重点：理解《题西林壁》的诗意和哲理，把握诗句的意境和情感。

难点：体会苏轼独特的写作手法和诗歌中的哲理。

解决办法：

1.通过图片展示和视频资料，帮助学生建立对庐山美景的直观印象，引导学生进入诗歌情境。

2.分句解析，让学生逐句理解诗意，感受诗句的优美和深邃。

3.以小组讨论的方式，让学生分享对诗句的理解和感悟，互相启发，深入探讨诗中的哲理。

4.设计课堂活动，如角色扮演、诗歌接龙等，让学生在活动中自然地领悟诗句的意境和情感。

5.引导学生进行课外拓展阅读，了解更多关于苏轼和其作品的知识，从而提升对诗歌的理解和鉴赏能力。教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法讲解诗歌背景和作者简介，用讨论法引导学生深入分析诗句含义，以及通过情境教学法让学生身临其境地感受诗歌意境。

2.教学手段：使用多媒体设备展示庐山风光图片和苏轼画像，利用教学软件播放诗歌朗诵和配乐，以及使用互动式白板记录学生的讨论成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《题西林壁》的预习资料，包括诗歌原文、注释、背景介绍，要求学生熟悉诗句。

设计预习问题：提出“诗句中哪些词汇描绘了庐山的景色？”等问题，引导学生关注诗句中的意象。

监控预习进度：通过平台反馈功能，了解学生的预习情况，及时调整教学计划。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读诗歌，理解诗句的含义。

思考预习问题：学生思考问题，记录下自己的理解和对诗句的初步感受。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和理解古诗的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示庐山的图片和苏轼的简介，引出本诗的主题。

讲解知识点：详细讲解诗句中的难点和修辞手法，如“横看成岭侧成峰”的空间转换。

组织课堂活动：分组讨论诗句的意义，让学生通过角色扮演模拟苏轼游览庐山的情景。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生深入理解诗意。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并参与讨论。

参与课堂活动：学生参与分组讨论，通过角色扮演体验诗人的情感。

提问与讨论：学生针对诗句中的难点提出问题，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解诗句中的文学知识点，帮助学生理解诗意。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中感受诗意。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置以《题西林壁》为主题的写作任务，要求学生创作一首描绘自然景物的诗。

提供拓展资源：提供苏轼其他诗作的阅读材料，让学生进一步了解苏轼的诗歌风格。

反馈作业情况：批改学生作业，给予个性化反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，完成写作任务，尝试创作诗歌。

拓展学习：学生阅读提供的拓展资源，加深对苏轼诗歌的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主创作，提升文学素养。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我监控和评价能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）苏轼生平介绍：介绍苏轼的生平事迹，包括其文学成就、政治经历以及与庐山的渊源，帮助学生更全面地了解这位文学家。

（2）古诗背景资料：提供《题西林壁》创作背景的相关资料，如庐山的地理位置、历史沿革、文化意义等，让学生更好地理解诗歌的内涵。

（3）宋代文学特点：介绍宋代文学的一般特点，包括诗词风格、审美趣味等，帮助学生把握苏轼诗歌的艺术特色。

（4）诗歌鉴赏技巧：提供诗歌鉴赏的基本方法和技巧，如如何把握诗意、如何分析修辞手法等，帮助学生提升鉴赏能力。

（5）相关诗词选读：选录苏轼其他描写自然景物的诗歌，如《望湖楼醉书》、《饮湖上初晴后雨》等，以及其他宋代诗人的作品，如陆游的《游山西村》、范仲淹的《岳阳楼记》等，供学生比较阅读。

（6）诗词创作实践：提供一些诗词创作的基本知识和技巧，鼓励学生尝试自己创作诗歌。

2.拓展建议：

（1）组织诗词朗诵会：鼓励学生在课外组织诗词朗诵会，通过朗诵的方式感受诗歌的韵律美和情感表达。

（2）开展诗词创作比赛：鼓励学生参加诗词创作比赛，激发他们的创作热情，同时提升他们的文学素养。

（3）建立诗词学习小组：建议学生建立诗词学习小组，定期交流学习心得，共同探讨诗词中的难点和趣味点。

（4）参观文化遗址：如果条件允许，可以组织学生参观庐山等文化遗址，实地体验苏轼笔下的自然风光，增强对诗歌的理解。

（5）利用假期进行文化之旅：鼓励学生在假期期间进行文化之旅，参观博物馆、文化古迹，了解更多的历史文化知识。

（6）阅读经典文学作品：鼓励学生阅读更多的经典文学作品，尤其是宋代诗词，通过广泛阅读，提升文学素养和审美能力。

（7）开展线上讨论：利用班级微信群或在线平台，开展诗词主题的线上讨论，让学生在交流中学习，在讨论中提升。

（8）撰写诗词鉴赏日记：鼓励学生撰写诗词鉴赏日记，记录自己阅读诗词的心得体会，促进深入思考和学习。板书设计①诗名及作者：《题西林壁》苏轼

②重点词句：

-“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”：描绘了庐山山峰的变幻莫测。

-“不识庐山真面目，只缘身在此山中”：表达了诗人对庐山美景的深刻感受。

③诗中哲理：认识事物要全面，不能只局限于某一角度或片面理解。教学反思与总结在完成《题西林壁》这一课的教学后，我深感古诗教学不仅是对学生文学素养的培养，更是对教师教学智慧的挑战。以下是我对本次教学过程的反思与总结。

在教学方法的运用上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。通过多媒体展示庐山的图片，让学生直观感受诗歌所描绘的自然之美，这一点得到了学生的积极响应。然而，我也发现自己在引导学生深入理解诗句含义和哲理方面还有待提高。在今后的教学中，我将更加注重启发式教学，鼓励学生主动思考，提出自己的见解。

在策略选择上，我设计了预习任务和课堂活动，以期让学生在自主学习的基础上，通过小组讨论等方式深化理解。虽然整体效果不错，但我也注意到部分学生在讨论中参与度不高，这可能是因为他们对古诗的兴趣不足或自信心不足。针对这一问题，我计划在未来的教学中更多地关注学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和鼓励。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松愉快的学习氛围，但同时也发现了一些不足。例如，在小组讨论环节，部分学生可能会偏离主题，导致讨论效率低下。为此，我将在下次教学中提前设定清晰的讨论目标和规则，确保每个学生都能围绕主题进行有效讨论。

在教学效果方面，学生通过本节课的学习，对《题西林壁》的理解有了明显的提升，他们能够用自己的语言表达诗句的意境，也能够体会到诗中的哲理。但同时，我也发现学生在写作方面的提升不够显著，这提示我在今后的教学中要更多地关注学生的写作训练。

针对本节课的不足，我提出以下改进措施