28《有的人-纪念鲁迅有感》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

28《有的人——纪念鲁迅有感》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）28《有的人——纪念鲁迅有感》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版设计意图本节课以六年级上册语文统编版《有的人——纪念鲁迅有感》为教学内容，旨在通过对鲁迅先生生平及作品的了解，引导学生深入感悟文本内涵，培养学生对文学作品的欣赏能力和对民族优秀文化的认同感。通过分析课文中的修辞手法和表达方式，提高学生的阅读理解能力和文学素养，同时激发学生对社会现实的关注和思考。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《有的人——纪念鲁迅有感》，学生将能够理解鲁迅先生的文学成就及其在中国现代文学史上的地位，体会作者对鲁迅先生的深切怀念与敬意，从而增强文化自信。在审美鉴赏方面，学生将学会分析诗歌的修辞手法和艺术特色，提升文学鉴赏能力。同时，通过深入思考鲁迅作品中的社会意义，学生将发展批判性思维，提升逻辑思维与创造性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了鲁迅先生的部分作品，对鲁迅先生的生平和文学成就有了一定的了解。此外，学生已经掌握了基本的文学鉴赏方法，能够识别和分析诗歌中的修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对文学作品充满好奇心，对鲁迅先生的生平和作品表现出浓厚的兴趣。他们具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解诗歌内容。在学习风格上，学生偏好通过讨论、分享和实践活动来学习，更易于在互动中深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解鲁迅先生作品的深刻内涵时可能会遇到困难，尤其是对鲁迅先生作品中的讽刺和批判手法可能不够敏感。此外，诗歌中的象征、隐喻等修辞手法可能让学生感到难以把握，需要引导他们通过联想、对比等方式来深入理解。教学资源准备四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版六年级上册语文教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备鲁迅先生的画像、生平介绍和相关作品的电子文档，以及《有的人——纪念鲁迅有感》的朗读视频，用于课堂展示和讨论。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，方便学生讨论和记录心得。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《有的人——纪念鲁迅有感》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道鲁迅是谁吗？他的作品给你们留下了怎样的印象？”

展示鲁迅先生的画像和《有的人——纪念鲁迅有感》的诗句，让学生初步感受鲁迅先生的文学魅力和这首诗的情感表达。

简短介绍鲁迅先生的文学成就和这首诗的创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《有的人——纪念鲁迅有感》诗歌讲解（10分钟）

目标：让学生了解这首诗的基本内容、结构和艺术特色。

过程：

讲解《有的人——纪念鲁迅有感》的诗句，包括其主要意象和情感。

详细介绍诗的结构，如四节诗各自表达了什么情感，使用板书帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解诗歌的内涵和艺术效果。

过程：

选择《有的人——纪念鲁迅有感》中的几个关键意象进行分析。

详细介绍每个意象的象征意义和表达效果，让学生全面了解诗歌的艺术特色。

引导学生思考诗歌中的情感表达对现实生活的启示，以及如何将这种情感表达应用到自己的写作中。

小组讨论：让学生分组讨论这首诗对他们的触动和启发，并提出自己的解读和感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《有的人——纪念鲁迅有感》中的一个意象或诗句进行深入讨论。

小组内讨论该意象或诗句的意义、表达手法以及给读者的感受。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或诗句的分析、感受和启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调鲁迅先生作品的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《有的人——纪念鲁迅有感》的基本内容、结构和艺术特色。

强调鲁迅先生作品在文学史上的地位和对当代社会的启示，鼓励学生进一步探索鲁迅先生的其他作品。

布置课后作业：让学生选择一首鲁迅先生的其他诗作，进行阅读和分析，撰写一篇短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《鲁迅全集》中的经典短篇小说，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，帮助学生更全面地了解鲁迅先生的文学创作。

-鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，通过阅读可以了解鲁迅先生的成长经历和早期的生活环境。

-有关鲁迅先生的评论性文章，如《鲁迅评传》、《鲁迅的思想与艺术》等，帮助学生深入理解鲁迅先生的文学成就和思想影响。

-其他现代文学作家的作品，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等，以便学生对比学习，理解现代文学的多样性和时代背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一部鲁迅先生的作品进行深入阅读，并撰写读后感，分析作品中的主题思想、人物性格和艺术特色。

-鼓励学生通过图书馆、网络资源等途径，收集鲁迅先生的生平资料，制作一份鲁迅先生生平事迹的PPT，并在班级内进行分享。

-建议学生阅读一些关于鲁迅先生的学术研究，了解不同学者对鲁迅先生作品的解读和评价，培养学生的批判性思维。

-安排学生观看与鲁迅先生相关的纪录片或电影，如《鲁迅先生》、《黄金时代》等，通过影像资料更直观地感受鲁迅先生的生活和时代背景。

-鼓励学生参加学校或社区组织的文学活动，如鲁迅文学作品朗诵会、文学知识竞赛等，提高学生的文学素养和参与热情。

-建议学生尝试创作一篇以鲁迅先生为灵感的短篇小说或散文，通过创作实践来加深对鲁迅先生作品的理解和欣赏。

-鼓励学生进行跨学科学习，如结合历史课程了解鲁迅先生所处的历史时期，或结合艺术课程欣赏鲁迅先生作品中的插图等。教学反思今天在教学《有的人——纪念鲁迅有感》这首诗时，我深感诗歌教学不仅是对文学作品的解析，更是对学生情感态度和价值观的引导。从课堂的实际反馈来看，学生对鲁迅先生的敬意和对这首诗的情感投入是显而易见的，但同时也暴露出了一些问题，值得我们深思。

在导入环节，我通过提问和展示鲁迅先生的图片，成功激发了学生的兴趣。他们对于鲁迅先生的了解程度超出了我的预期，这让我感到欣慰。但在介绍诗歌背景时，我发现部分学生对鲁迅先生的生平和作品了解不够深入，未来我需要在课前准备时加入更多背景资料，以便学生能够更好地理解诗歌的内涵。

在诗歌讲解环节，我尽量用浅显易懂的语言来解释诗中的意象和修辞手法，但我也注意到有些学生对于象征和隐喻的理解仍有困难。这说明我需要更多地考虑学生的实际水平，适当放慢讲解的速度，确保每个学生都能跟上进度。

在案例分析环节，学生的参与度很高，他们对诗歌中的意象有自己的理解和感受。但我也发现，学生在分析时的逻辑性和深度还不够，未来我需要引导学生如何更深入地分析文学作品，培养他们的批判性思维。

小组讨论环节中，学生的合作意识和表达能力得到了