2024年两只小狮子教案

2024年两只小狮子教案

两只小狮子教案1

一、教材分析

《两只〃\狮子》是人教版〃殍语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形

式出现，内容新颖，故事性强。通过两只狮子的不同表现，教育学生应该从小学习生活的本领，

不依赖父母生活。

二、设计理念

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、

自悟、自主探索为基础，关注学生的个体差异和不同需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激

发学生的主动意识和进取精神。大力倡导自主、合作、探究的方式。充分发挥师生双方在教学中

的主动性和创造性。

2、架设连接生活与教材的桥梁，调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。注重现代科

技手段的运用，使学生在知识的整合中开阔视野，提高学习效率。

3、朗读是学生理解课文的重要手段。教师在教学中应重视对学生的朗读指导。培养学生的

朗读能力，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。

4、评价要以人为本，关注学生多方面的潜能，促进个性发展，教学中充分发挥评价的功能，

创设民主、和谐的学习氛围，使学生身心愉悦地投入学习之中。

三年、教学内容的重组加工

《两只小狮子》这篇课文较长，而且故事情节性很强，为了突破串讲模式，我设计了整体阅

读，交流体验的教学思路。为了激发学生对于狮子这种动物的好奇心和求知欲，我特别筹备了一

次小型班会，请同学们将课下搜集到的有关狮子的资料进行讲解展示。学生通过图书、上网、电

视、广播等各种途径搜集到了丰富而有趣的资料。学生在这一过程获得的知识远远超过了课堂教

学的知识容量。因此，课堂上老师提出你对狮子有哪些了解时，学生才会应答自如。

在研究学习，体验发现环节中，我将课文第一段的内容略去不讲，直插重点，压缩了教学时

间。在进行分角色朗读时，将课文中间的提示语删去不读，加快了语言的节奏，便于学生较快进

入语言情境。在情景再现环节，教师摇身一变成为了一只小狮子，拉近了课本与学生的距离，在

师生平等的对话中，实现了师生的互动、互进。听了狮子妈妈的话以后，小狮子会怎么想、怎么

做呢？为学生创造想象的空间，让学生自由想象，续编故事，培养学生的想象力和创新精神。在

小组合作、创新实践环节，让学生戴着头饰表演文中的情景，进行艺术再造。在表演中发展学生

的语言组织能力，在说与动的快乐气氛中，让学生受到教育，尝到成功的喜悦。

四、教学方式的构建

（一）教学经历及体验

教学时，我设计了六个环节，即创设情境，谈话导入;创造条件，主体参与；研究学习，体

验发现；情景再现，激活思维；小组合作，创新实践；应用提高，总结拓展。产生兴趣，发现问

题是促进学生学习的最佳动力，因此，为使学生在上课伊始能较快地进入到学习中,我充分挖掘学

生生活经验你对狮子有哪些了解引发学生自主学习，自主探求的欲望。接着，给学生创设广阔的

自主空间，让学生根据已有的经验，自寻解决问题的方法，把读书识字的权利还给了学生。然后

经过积极主动的认知活动及合作学习,共同感知主动发展。在研究学习，体验发现环节，让学生

先看课文录像，一来是要以形象生动的动画形象，刺激学生的感官,激发学生浓厚的学习兴趣，使学

生产生我也想读一读的欲望，二来就是为下边学生品味课文的语言美，理解课文的形象美，赏析课

文的意境美奠定基础。然后让学生在个人的'、小组的、全班的学习活动的穿插、结合中，实现

师生、生生的交流互动，实现每个学生对课程内容、语文能力和学习方法的自我构建。尊重学生，

帮助学生树立自信，让学生在自主读书的过程中学会独立思考。在师生平等、学生合作的基础上，

挖掘学生学习的潜能，培养学生的合作意识,使学生在愉悦的氛围中读书,并且有成功的体验。

（二）教学技术和手段的使用

教学活动与多媒体技术整合，利用多媒体图、文、声、像并茂的特点，为学生展示生动、直

观的画面，不仅仅是为了引学生入情入境，而且开阔了学生的视野，提高学习效率。运用头饰辅

助教学，让学生戴着头饰表演，为学生提供了发展的空间和进入角色进行体验的机会。另外，通

过看一看，说一说，读T卖，想一想，演一演等方式将学生带入课文的情境中，进而与作者产生

情感的共鸣，形成独特的感受和体验。

（三）教学信息的收集与处理

收集、处理信息是学生应具备的能力。由于一年级的孩子小，他们收集信息的途径主要是看

书、看电视、听故事、与长辈交流等。教师注意引导学生利用各种途径收集狮子的资料，并将这

些资料与教学内容整合，体现了课内知识向课外的延伸和拓展。

（四）教学评价的选择

评价可以帮助学生认识自我，建立自信。教学中将情感体验与评价融为一体，将教师评价、

师生互评、自我评价、生生互评有机结合，充分发挥了评价促进学生发展、改进课堂教学的功能。

（五）教学参与的切入

兴趣是最好的老师，动物是很多同学的最爱。上课伊始，教师利用多媒体演示狮子的动画激

发学生学习的欲望。当狮子的形象活生生的出现在学生眼前时，学生就兴趣盎然，为整节课的学

习创造了条件。

五、教学目标

1、认识14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解两只狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。

六、课前准备：多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、勒狮子、小树的头饰

七、教学过程及步骤

（一）创设情境，谈话导入

1、同学们，你们喜欢看动画片吗？现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介

绍了什么？（课件演示）

2、你了解狮子吗？愿意介绍一下狮子吗？（自由交流）

3、想知道小狮子是怎样生活的吗？今天我们就来读一读两只小狮子的故事。（板书课题，

学生轻声齐读）

（二）创造条件，主体参与

1自由读课文，要求是：读准字音，读通句子。如果读的过程遇到困难，就自己想办法解决。

老师相信你们能行。（学生根据要求读课文）

刚才，有谁遇到困难了？你是怎么解决的？

2同学们的办法真多，但是可能还有一些同学读起课文来有困难。不过没关系，下面我们同

桌之间再听读一遍。这一回，老师要看一看，哪一桌的同学合作得最好.（同桌一个读，一个听）

现在哪一桌的同学认为自己读的很好了，想读给大家听？其他同学来做4激判，一定要认真

听，一会还要请你们来给评一评呢（学生互相评价）

3、到现在为止，同学们没让我帮什么忙，就把课文读得很好了。同学们很不简单哪！你看

课文中的14个生字还等着考验你们呢？

（1）同桌互相认一认，读一读。

（2）小组长考一考。

（3）打舌U1I页序读°

（三）研究学习，体验发现

1、课文中的两只小狮子都想成为林中之王，可他们的表现却不一样，究竟有什么不同呢？

请认真看图专心听。（课件演示）

（1）谁有勇气来当小老师，用自己的话介绍两只小狮子的表现？（学生根据画面的内容简

单介绍）

（2）让我们来看看课文哪一段写的是画面的内容一起来读一读吧。（出示第二段的内容，

自由读）

（3）说说两只小狮子的表现有什么不同？

（4）怎样读才能把两只小狮子的不同表现读出来呢？请同学试一试。（自由读，指名读）

（5）根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中之王?

2、是啊！〃烟也和大家一样，很担心那只懒狮子。它对小树说了些什么呢？请大家看画面

（课件演示）

（1）现在请同桌的小朋友，一个表演小狮子，一个表演小树，合作朗读小树和懒狮子的对

话，好吗？（分角色读）

（2）老师想请一名同学与我合作朗读,行吗?

（小评委评了老师和同学的朗读，希望同学们能够学习我们的优点，克服我们的不足，比我

们读的更棒。）

（3）男生读小树的话，女生读狮子的话，我们来一个朗读比赛，看一看男生读的好还是女

生读的好。（去掉叙述部分，分角色读）

3、懒狮子说凭着爸爸妈妈的地位，它会生活的很好？你认为小狮子真会生活得很好吗？请

小组的同学交流交流。（小组交流）

（四）情景再现，激活思维

1、（师戴懒狮子头饰）我就是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么说不能呢？（学

生交流）

2、我的话被妈妈听见了，她也想跟我说话呢？（课件出示：狮子妈妈）

（1）妈妈的话我没听明白，请小朋友们帮帮忙，再读给我听听，让我再思考思考好吗？（出

示狮子妈妈的话）

（2）妈妈的话挺有道理，可是我不明白什么样的狮子才是真正的狮子，谁能帮帮我？

（3）妈妈的话真是语重心长啊！请你想一想妈妈平时讲道理时耐心'的语气，再来读一读这

段话。（个人读，同桌读，齐读）

3、我这只懒狮子，听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢？（小组合作交流后汇报给大家）

4、谢谢你们对我的信任，我一定会改掉懒惰的毛病，做一只勤奋的狮子，长大成为真正的

狮子。（摘去头饰）

（五）小组合作，创新实践

1、同学们，两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友，让我们一起祝愿它们长大后都能成为

林中之王，带领林中的百兽幸福的生活。

2、老师有个建议，想请大家自由选择合作伙伴，从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读，

演一演，你们愿意吗？（学生合作表演）这些同学的表现怎么样，大家评评吧！

（六）应用提高，总结拓展。

1、同学们，生活中你应该学习哪只小狮子，怎样做呢？

2、同学们说得真好，我想我们都应该向勤快的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的

人，一个生活的强者。最后老师送给大家一句勤学的谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。（课件出

示）

两只小狮子教案2

《两只小狮子》，第二课时

一、复习导入。

检杳生字认读情况，朗读第一、二自然段。

二、导读3~7自然段

1.自由练读，读出角色的语气。

2.同位合作读，可以分角色读。

三、理解课文内容

1、读第一自然段，这一段主要讲什么

2、这两只小狮子的表现有哪点有同？

3、读第二自然段，一共有几句话？

⑴第一句话讲什么？板书：一只刻苦练功

从哪儿看出刻苦练功？"整天"是什么意思？说明什么?（练的时间长从早到晚不怕苦，

不怕累）

它整天都练些什么本领？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体灵活：

扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地）

⑵另一只小狮子整天在干什么？板书另一只什么也不干。懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没

精打彩）

⑶看图⑴谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？你喜欢哪一

只小狮子，为什么？

⑷带着感情读2自然段。

4、这只狮子为什么会这么懒？读3-6自然段。

QM烟向懒狮子提出了哪两个问题？"练功"是什么意思？（锻炼本领）读出奇怪的语气。

⑵懒狮子是怎样回答的？"那苦头"指的什么？说明什么？（怕苦）它认为什么是吃苦头？

它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？

⑶懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？（读懒狮子的第二句话）“凭着”

是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本领？它父母有什么地位？这句话的意思是什么?（它想依

靠父母的本领和地位生活）板书：靠父母

⑷懒狮子说这话时是什么样子？（得意）看插图⑷为什么会这样？（炫耀……）

⑸它会生活得好吗？为什么？

5、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。

⑴妈妈一共讲了几句话？

⑵抽读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁可靠，只有靠自己）

⑶要靠自己该怎么做？读第二句。"也"是什么意思？跟谁一样该苦练功？"应该”是什么

意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学习克服怕苦的思想）

⑷妈妈还告诉懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子（有独立生活能力，像父母一样做林中

之王）怎样才能成为真正的狮子？（只有刻苦……学会生活的.本领，才.•…）板书：中心句这句

话用不十么标点符号?表达了妈妈什么思想感情?

⑸听了妈妈的话，小狮子是什么表情?看插图（3）这时他会怎样想，怎样做?

6、这刻课文告诉我们什么道理？（从小应该刻苦锻炼生活能力，不应该依靠父母生活的道

理）

7、小学生长大了要建设祖国，保卫祖国应该学会哪些本领？

四、拓展训练

1积累"懒洋洋"这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。

2懒狮子变了3升华中心其实,生活中的我们也应该努力学习，练就本领，将来才不用依

靠父母，独立生活，成为生活的强者！

五、板书：

两只小狮子，一只整天练习非常刻苦，另一只什么也不干，依靠父母自己学会生活的本领，

才能成为真正的狮子。

两只小狮子教案3

教材分析：

这是鲁教版语文第二册的一篇课文。一则适合低年级段的浅显易懂的童话故事。故事主要讲

述了两只小狮子不同的生活状态：一只勤恳地练习本领;另一只自以为父母是森林中的大王，则

每天懒洋洋地什么也不做。通过对懒狮子和勤狮子的学习，以及领悟狮子妈妈的话，告诉孩子：

凡事不能依靠别人，要学会独立生活的能力。

设计理念：

本课教学遵循低年级的心理特点，以激发孩子的兴趣为主，把课堂学习转变为有趣的生活故

事学习，培养孩子喜欢语文课的情感，同时以学生为主体，发挥他们的主体意识。在师生的有效

互动中，使他们主动地去接受与学习知识。

教学目标：

知识目标：

1、认识：狮、整等14个生字,会写"练"、"习"两个生字。

2、理解"整天、懒洋洋|、刻苦、滚、扑、撕、咬”词的意思。

能力目标：

能准确流利地课文，培养学生自己发现问题的能力。

情感目标：

了解两只狮子的不同表现，明白应该从小学会本领的道理。

教学重点：

1、理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。

2、读准14个生字。

教学难点：

1、理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。

2、体会两只狮子的不同表现

教学时间：

两课时

教学准备：

幻灯片

教学过程：

一、情境揭题，说话导入

1、小朋友观察图片，这是什么?（出示狮子的图用说说你见过的狮子。（板书：狮子）

2、开火车喊喊它：狮子。注意轻声与翘舌音。引出课题：两只小狮子。

二、课文通读，生字学习

1、自主自读课文：如何读好课文？

要求：读通课文，遇到生字圈出来，借助拼音，多读几次。

2、学习生字：带拼音学习，去拼音巩固。

狮子、整天、练习、辛苦

将来、靠、应该

滚、扑、撕、咬（说明是四个动作词）

懒洋洋、慢吞吞

①小老师带读②齐读③开火车检查学生读生字情况

温故知新：我们以前还学过很多后边两个字一样的词。（出示：绿油油、胖乎乎、亮晶晶）

像这些前面不是第一声的'词，我们要把后边的词变成第一声。

旧的知识不忘记，新的知识要牢记，这是很好的学习方法。

3、再次自由读课文：把生字宝宝放到课文中，读读你认为难读的瞬。

①检查读书：开火车完成全文朗读

②给小狮子取名字：读了这篇文章，你对课文中的两只小狮子有什么认识？

引出：勤勤、懒懒。（板书）

三、课文学习，词语体验

那我们就赶紧与勤勤和懒懒打打招呼吧，读读这段话,遇到刚刚的生字要注意读正确。

狮子妈妈生下了两只小狮子。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

（出示第一、二自然段：生字带拼音）。

指名学生朗读。

学习认识勤奋的小狮子一勤勤：

1、学习"练习"：老师见到f很眼熟的词："练习"，你在哪见过"练习"?

反复地做T牛事情就叫做练习，每个人应该学习的本领不同，那么他要练习的本事也不同，

那么勤勤他需要练习什么呢?（板书:滚、扑、撕、咬）

2、学习"滚、扑、撕、咬"：看动画理解动词。教师指导做动作，边读边做动作。（出示flash

狮子练习过程）指名学生读，其他学生来做动作。

朗读指导：勤勤在练习滚、扑、撕、咬的时候一定很带劲，所以我们也要读得很精神！

3、学习"整天"：勤勤劳会在什么时候练习呢?早上、中午、下午。

朗读加动作：（三位学生扮演勤勤劳朗读）

早上，勤勤在练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

中午，勤勤在练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

下午，勤勤在练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

像这样早到下午的练习，就叫作"整天"练习。它为什么整天练习？

引出：为了捕捉猎物，不饿肚子。

4、学会应用滚、扑、撕、咬：那勤勤他做到了吗？

勤勤看见草丛中有只小动物,它猛()上去，一口()住小动物,在地上打了个0,用他尖尖的爪

子()开,美美地吃了起来。

勤勤刻苦地练习，终于成了一只有用的狮子。

而另一只小狮子呢?(板书：懒洋洋)

对比认识懒惰的狮子一懒喝：

1、学习懒洋洋：(出示：慢慢地出来懒洋洋)谁能读出这种感觉？

朗读指导：老师教你们一个读懒洋洋的秘诀：读得慢一点，轻一点！

想想看,懒懒什么都不干他会是怎么样的?什么事都不想做,很懒惰就叫做懒洋洋.

指名学生读。老师好像看到了在睡觉的懒懒;老师好像看到了在晒太阳的懒懒…

放到句子中读，教师范读，学生读。

2、初步进行对比，懂得道理：一只小狮子不怕辛苦，坚持练习，一只小狮子却什么也不干，

区别太大了，你们喜欢谁，为什么？

月峨们再来读读这段话，读出感情来!看来你们把勤勤的精神都学过去了，那我们学习勤勤

来练练字，老师看谁表现？

四、学会观察，指导写字

对比字：这个"练"字，仔细看，它右边的字像哪个字?突出"横折勾"，不是"竖勾"。

(出示：练习)

范写：练习。这两字需要注意什么？

1、"练"的右边不是"东"，左右结构的字左窄右宽。

2、习字的"横折勾"末端需稍弯。

五、总结内容，启发道理。

这节我们认识了会滚、扑、撕、咬的勤勤，还有懒洋洋不肯练习本领的懒懒，小朋友想想自

己需要学习的本领是什么，下节课我们再来一起讨论！

板书设计：

两只小狮子

勤勤：滚、扑、撕、咬

懒懒：懒洋洋

两只小狮子教案4

这篇童话故事写的是两只小狮子，开始的时候，一只勤奋，一只懒惰，后来经过狮子妈妈的

劝说，懒狮子也变勤奋了。故事告诉学生：从小要刻苦锻炼独立生活的本领，不应该依赖父母。

学习课文时，应适当的放手，让学生边读边思，边悟边读，自然表达，流露自己的真情实感。

基于以上认识，教学设计如下：

一、教学要求：

1、学习课文，使学生知道从小要刻苦锻炼独立生活的本领，不应该依赖父母。

2、继续学习有语气地朗读课文，练习分角色朗读。

3、参加讨论。能够说一说懒狮子听了妈妈的话以后会想些什么。

二、课前准备

1、《狮子王》的动画片。

2、让学生搜集有关狮子的资料。

三、教学步骤

（一）、课前谈话，引出课题；

打开电视，出示画面。观察：这是什么动物？它们长的什么样？（最好能说出公狮和母狮外

形上的不同）

师：前不久，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子有什么不一样呢？我们来学习课文

《两只小狮子》。

（二）、自读全文，引发兴趣

边读边找一找：这两只小狮子有什么不一样呢？

（三）、逐段学习，细细感悟

学习第二自然段：

1、自读，你读出了什么？

2、大家再读，看有什么新发现？（结合图）

3、指导朗读，并进行评议。

学习第三至六自然段

1、自读后同桌交流：这只懒狮子为什么不练功呢？

2、出示录像：狮子练功时会吃什么苦头呢？看后结合自己爬山、跑步、跳绳说一说；

3、观察图，懒狮子跟〃烟是怎么说的呢？并试着用这种语气读读；

4、指导分角色朗读（必要时教师可范读）

学习第七自然段

1、自读：懒狮子说的话让谁听到了？狮子妈妈是怎么说的'呢？

2、自学：狮子妈妈说了几句话？每句话什么意思？你读懂了什么？还有哪不懂找出来画上

问号；

3、全班交流：你读懂了什么？

4、四人一组讨论解决你们提出的不懂的问题；

5、全班讨论解决小组里没有解决的问题;

学习第八自然段

1、懒狮子听了妈妈的话会想些什么呢？发挥想象，小组讨论；

2、齐读这段，懒狮子是怎么做的？

3、怎样做才是真正的小狮子呢？

（四）、分角色朗读，深化认识

这两只小狮子你比较喜欢哪一只?为什么？

（五）、布置作业

自选1:听写生字词语

自选2:与家长合作，练习分角色朗读

自选3:搜集狮子的有关资料,介绍给大家

附：板书设计

两只小狮子

刻苦懒

滚

整天扑怕吃苦

嘶不

练习咬凭父母

真正的狮子

两只小狮子教案5

教学目的：

1、学习生字狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋。

2、读通读顺课文。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段。

4.让学生明白从小应该勤奋学习、学会生活本领，不能依靠父母生活的道理。

课前播放《狮子王》录像片段

一、夸狮子

1、小朋友见过狮子吧？来，说说狮子给你留下什么印象？（勇敢、凶等）

2、是啊，说得真好，怪不得人们称狮子是

（林中之王）

二、读课文、取名字，找理由

1、威猛的妈妈有两个孩子，他们就是（板书课题：两只小狮子）不过，这些天狮子妈妈还

真烦恼着呢！这两只狮子还没取名呢，你愿意帮她给他们取名吗？

愿意）取名要有理由哦，这理由要在课文中找，行吗？（行）这么自信，打开课本，好好读

读故事，遇到不认识的字借助拼音多拼拼，也可请教小朋友和老师。读完后想名字，找理由。

2、生自由读故事取名找理由。

（师巡回指导）］

3、有些小朋友已经想好名字，找到理由，为了呆会儿说的时候更能显出你的水平，

你把这些句子好好再读读。（师重点指导困难的几个学生）

4、你们都取了些什么好名字？我都急着想知道了！

5、学生汇报交流。

6、我们小朋友取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们哪！可是到底叫什么呢？

暂且叫他勤勤，另一只叫懒懒吧，当然，你认为还是你的名字好，你按自己的想法叫。

7、勤勤这个可爱的名字哪个小朋友取的？来，你来说触由？

（一只小狮子整天练功滚、斯、咬、非常刻苦。）

8、读了这句话你有什么想说的？

（小狮子非常刻苦等）你们都说他刻苦练功,

那刻苦是什么意思？

9、这样吧！说说勤勤刻苦练哪什么功？

（滚、扑、撕、咬）

10、看课件表演

（师指名表演、集体演）

11、我们班小朋友真是太敬业了，都是好演员。想想勤勤一天到晚地这么练会遇到

什么困难呢？

是啊。夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，勤勤的脸上身上全是汗水，冬天北风

呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而勤勤冒着严寒来到森林里，

他的脚都快冻僵了，但他还要练功。这就是刻苦的意思

12、把你感受到的读一读。（指名读、分小组读。突出非常刻苦）

13、学生之间互相点评

14、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不错。那叫懒懒的理由呢？

（另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。）

15、指导朗读（你能把懒懒的感觉读出来吗？）看来你是平时是一个很有精神的孩子，让

你装懒洋洋有点为难你了。你们想想平时什么时候懒洋洋或者见谁懒洋洋的？

比比谁更像懒懒。（比读）

16、小朋友读的真好，周老师也想读，咱们一起读读好吗？

17、看了这两只狮子的表现，你想对他们说什么？

三、学习生字

1、学了这么长时间我们到底学了课文的第几自然段呀？第二自然段还藏着好多生字宝宝呢，

你们愿意和他交朋友吗？

那就赶快把生字宝宝请出来吧！

2、集体拼读生字。

3、生字宝宝这么多周老师都快搞糊涂了，你们帮帮周老师想些办法记一记行吗？

4、学生说办法记生字。（小朋友你们的方法真行，谢谢你们。）

5、有了这么好的方法我想小朋友的生字肯定全都记住了，怎么样愿意让周老师考考你吗？

6、个别读、开火车读。

7、生字宝宝说话了，他说小朋友你们帮我找个伙伴吧，我一个人多没意思呀谁愿意帮帮忙

呀。

（学生说词语）

四、小结

今天我们通过学习知道了一只狮子刻苦练习，而另一只却懒洋洋地晒太阳，故事后来会怎样

发展呢？我们下节课继续学习。

两只小狮子教案6

教学目标

1,认识狮、整等14个生字，会写练、习等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。

3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从4浮习生活本领的道理。

教学重点

学习生字、新词，明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。

教学时间

2课时

课前准备：课件、狮子头像图、生字卡片

教学案例（一）

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁

呢？（师在黑板上贴两只狮子头像）它们是一对挛生兄弟，虽然长相相同，却是完全不同的两只

小狮子。你们想知道是怎么回事吗?现在我们就来学习这篇很有意思的课文。（板书课题）

2.齐读课题，随机学习狮的读音和字形，提示：shi是整体认读音节，读翘舌音，怎样记

住这个字？（反犬旁加上老师的师字）

二、初读课文，认识生字

1.学生自由朗读课文，遇到生字画下来，借助拼音多读几遍。

2.认读带有拼音的字：狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应。（每

桌都有一套带拼音的生字卡片，同桌互读。）

3.带着拼音你能认识它们，如果把音节去掉，你还能认识它们吗?你用什么好办法记住它

们呢？（识字方法有很多，如：熟字加偏旁,熟字去偏旁,熟字换偏旁，形声字识字等，学生在

识字过程中自由选择识字方法）

4.检查生字学习情况。

（1）汇报、交流识字的好方法。

这一环节教师要充分发挥调控作用，引导学生对一个生字充分汇报之后，再进行下一个字的

汇报。

(2)以开火车的方式快速认读生字。

(3)你已经认识生字了，带有生字的词你会认读吗？

认读本课生词：狮子、整天、苦头、懒洋洋、慢吞吞、将来、应该。谁愿意把课文读给大家

听?其他同学边听边用序号标出自然段。

三、图文对照，感知内容

出示课件，让学生说说这两只小狮子分别在干什么?然后在书上用笔画一画。(学生独立朗

读，然后同桌相互交流，最后汇报。)

第二课时

一、创设情境，朗读感悟1.2自然段

1.学生自由读课文，找出两只小狮子不同表现的句子并用~~画出来。

2.指导读第二自然段的第一句。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

A.指名读。

B.贴出滚、扑、撕、咬四幅图片。

C.请四个学生把滚、扑、撕、咬四个字贴到相对应的图下。(引导学生把图和词相对照，

理解这四个动词的意思。)

D.指导学生朗读这一句，这四个动词要读得清晰，词与词之间要注意停顿。

E.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

3.练读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

A.指名读。

B.看图说说这只小狮子的'样子。

C.请学生表演懒洋洋的样子，并把懒洋洋这个词贴到黑板上恰当的狮图上。

D.看着图，把懒洋洋的样子读出来。

男女生对读，把两只小狮子的不同表现读出来，边读边加上动作。

二、图文对照，导读3~7自然段

1.小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？

2.观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。

（这TI5分内容以读代讲的形式灵活运用，自由读、指名读、赛读、组内合作读、分角色读，

读还要有重点，特别是最后表达情感的句子，一定要多读，并且读中有指导，例如：读对话，读

出疑问句的语气，读懒狮子的话，要加重词调。）

3.懒狮子说得对吗?你想对它说些什么？

4.引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。

（1）用一画出狮子妈姆的话，再仔细读读狮子妈妈共说了几句话?每句话是什么意思？（组

内学习，再以小组的形式进行交流，并汇报讨论的结果。）

（2）学生练读，体会狮子妈妈的语气。

（3）学生展示读。（狮子妈妈的语气温和，语速平缓。）

三、分角色朗读

四、拓展练习

懒狮子听了妈妈的话会怎么想?怎么做？（学生先独立思考，再全班讨论交流。）

五、指导写字

大家读课文读得非常棒，想不想把你们的写字水平展示给大家呢？

1.打开书，看田字格中的字，你认识吗?请读一下。

2.你想让老师教你哪个字?提示：练字第六笔是横折钩，不要写成竖钩；非字的笔顺不要

写错；学和常上边的部件不同。

3.生描红，练字。

六、作业设计

回家把这篇童话故事讲给爸爸吗妈听？

板书设计：

27两只小狮子

勤狮子图懒狮图

滚、扑、撕、咬懒洋洋晒太阳

两只小狮子教案7

教材分析：

《两只小狮子》是〃浮语文一年级下学期一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，

通过两只小狮子的不同生活态度被一勒一懒的对比，以及狮妈妈对懒狮子的教育，生动形象，深

入浅出的告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。

学生分析：

班内男生占学生总数的4/7,大多数学生活泼、大胆且独立。他们对童话类的读物十分感兴

趣，爱读《松鼠和野果》、《小壁虎借尾巴》、《小白兔和小灰兔》等课文，他们的知识面较宽，

对许多事物充满好奇。经过一个学期的培养和训练，他们已经掌握了一些识字方法，绝大多数的

学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还

匕瞰短，好动好学。

设计理念：

1学生是学习的发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自

读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中

的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得

更为重要。

2架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培

养学生对生活对事物有正确的情感态度。

3使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主、和谐的氛围中学习，自主

的读、说；在自读、自说、自悟、主动探究中，认识生字，读懂故事，明白不能依赖父母，应该

从小学习生活本领的道理。

教学目标：

1认识"狮、整”等14个生字，能读准字音，认清字型。

2正确流^有感情的朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句。

3能读懂课文的内容，了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活

本领的道理。

教学流程：

一导言引入，读题识字。

1导言：同学们，我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人。骑作兽中之王。我们今

天要学习的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那他们是不是都能够成为勇猛

的动物，成为兽中之王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文。（板书课题）

2齐读课题《两只小狮子》

3识字。注意读准"狮"提示："SHI”是全体认读音节，读翘舌音。怎样记住这个字？（反

犬旁加上"老师"的"师"字）

二阅读、识字、探索、感悟

1提出自学要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文。）

2认读带有拼音的字：整、洋、将、应、咬、滚、懒、练、狮、苦、靠、扑、吞、常。（反

馈时，学生读哪个就读哪个，读对了的其他同学跟着将这个字读3遍）

3认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。（小组"开火车"认读生字，读得全对的能

得到5颗星。）

4认读本课短语："懒洋洋的晒太阳，慢吞吞的说，兴冲冲的走近来。"

（学生独立的认读然后再给大家读自己想象的那个词最后集体边击掌边认读所有的短语。）

5这篇课文共有多少个自然段?（让学生用手势表示）

6你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。）

7看图，想一想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，你能读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语

气吗？（学生自由读、互读，小组汇报读。评出优胜小组。）

8

分角色朗读第3―5自然段,读出角色的语气，体会其中的道理。

（先以4人学习小组为单位进行组内交流和讨论在以小组的形式发展交流和讨论的结果。）

9读了课文，你有没有不明白的地方？（自由质疑，学生能解答的就让学生解答，教师不作

具体的解答。）

三扩展训练

1朗读课文最后一段中狮子妈妈的话。想一想：懒狮子听了狮子妈妲的话，会怎么做？（学

生独立思考，在分小组讨论发言然后全班集中讨论交流。）

2根据讨论的意见，一人扮懒狮子，一人扮狮子妈妈，表演懒狮子和狮子妈妈的对话。

3表演读，深化对课文的感悟。（学生带头饰分角色朗读课文，表演课文内容。）

四作业设计

1把故事内容讲给爸爸、妈妈听。

2"懒狮子"听了妈妈的话，从此它变了——续说故事。

（自己独立讲故事，续说故事。然后请爸爸妈妈评评自己在讲述的过程中，哪方面做得比较

好，哪方面还存在不足；并且提出今后的希望。）

两只小狮子教案8

教学目标

1.认识狮、整等14个生字。会写练、习等6个字。学习积累懒洋洋这一类词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

第一课时

教学过程

一、激发兴趣，谈话导入

1.昨天我们认识了可爱的小日兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁

呢?（在已画上草地、树林的黑板上贴上两只小狮子）？

2.板书课题。随机学习狮的读音和字形。

二、初读课文，初内容，认识生字

1.用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

2.每四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说

说有什么好的办法记住它们。

3.检查生字学习情况（用和狮子交朋友的游戏检查字音。交流记字形的好方法.）?

4.指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

5.再读课文,边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？

三、创设情境、朗读感悟第一、二自然段

1.学生自由练读。

2.同桌分别读写两只小狮子不同表现的'句子。

3.指导读第一句。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

①指名读。

②贴出滚、扑、撕、咬四幅图片。

③请四个学生把滚、扑、撕、咬四个字贴到相对应的图下。

④学生再练读，边读边想像小狮子练功的情景。

4.指导读第二句。

另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

①指名读。

②看图说说这只小狮子的样子。

③请学生表演懒洋洋的样子，并把懒洋洋这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上。

④看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。

四、巩固生字，书写生字

第二课时

一、复习导入

检有生字认读情况，朗读第一、二自然段。

二、导读3-7自然段

1.自由练读，读出角色的语气。

2.同桌合作读，可以分角色读。

3.指导读好小树和狮子的对话。

①4飒看到两只小狮子的不同表现会怎么想？

②读小树的话，要把疑问的语气读出来。

③观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。

4.引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。

①师来当懒狮子，你们当狮子当妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。

?（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助獭狮子时耐心的语气。）?

②老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家，你们是否听懂了狮子妈妈的

③狮子们，你们有的在点头，有的好像在思考，有的不好意思地低下头你们在想什么呢？

④同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。

⑤在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和妈妈的对话。（懒狮子的话是学生自己创编的。）?

5.四人小组分角色表演读全文。

三、拓展训练，积累词语

积累懒洋洋这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。

四、作业（任选一题）？

1.小组成立《小狮子》剧团，把课文编成课本剧，演一演。

2.续编故事：以懒狮子的变化为主题,形式可以多样,演小品剧，画连环画等。

两只小狮子教案9

一、导入新课

同学们，老师今天给你们带了一段动画片，想看吗？一定要睁大眼睛仔细看，想想你看到了

什么？（欣赏动画片）

同学们，这段动画片的主人公是谁呀？了解它么，把你知道的告诉给大家。

今天就带给你们一个有趣的童话故事《两只小狮子》。（板书课题）

二、生自由读

这两只小狮子带给我们哪些有趣的‘故事呢？快请同学们借助拼音到故事中去读一读吧，注

意要读准字音，读通句子。

三、识字

1、领读生字词

同学们读得都很认真，老师要先来检查以下，你们的生字词是否都读准了。

2、指名读生字

同学们快看，这些生字宝宝要单独与你们见面了，谁再来打声招呼？

3、同桌互教互考生字

是否每个人每个字都认会了呢，请同桌小伙伴们互相考一考、教一教吧！

4、当小老师教生字

谁愿意教大家记住这些生字宝宝？

5、说偏旁猜生字

很多字都有他们的偏旁，下面我们来做个游戏：说偏旁猜生字。

6、给生字组词

认会了这些字，能不能给他们组个词。

7、开火车读字

最后，我们再来开火车读一遍吧。

四、再读课文

1、自由读

看来，一年一班的同学各个都成了识字大王。这两只小狮子看到你便这么刻苦，它们也着急

了，想成为森林中的百兽之王，那它们表现怎么样呢？快到故事中去读一读吧！

2、指名读

同学们读得可真起劲，之前通过预习，我们知道这篇课文分为几个自然段？

那老师分别邀请7名小伙伴来读课文，其他同学边听边想，两只想成为百兽之王的狮子表

现得怎么样？

五、细读课文

2自然段

(1)这两只小狮子表现得怎么样？汇报、板书(刻苦、懒惰)

(2)指导朗读第一句：

这只小狮子整天练习什么？(滚、扑、撕、咬)

我们一起来做一下这几个动作。

理解刻苦：夏天，太阳照在头顶上，狮子满身都是汗水，多热啊！它还是在练习滚、扑、撕、

咬；冬天，北风呼呼地吹着，多冷啊！可是它还是在练习滚、扑、撕、咬；快看，下大雨了，雨

淋得人们眼睛都睁不开了，可是它仍在练习滚、扑、撕、咬！

这时，你想对小狮子说些什么？

多么刻苦的小狮子啊！谁再来读一读这句话，夸一夸它！

(3)指导朗读第二句：

正当小狮子整天练习本领的时侯，另一只小狮子却在干什么呢？读一下

理解懒惰：同学们看，这只懒狮子正躺在地上晒太阳,一副悠闲自得、无所事事的样子。你

又想对它说些什么？

3——6自然段

(1)自由读：同学们，你们那么关系懒狮子。小树和你们一样，它也非常担心懒狮子，快

到故事中读一读/」飒和它说了什么？

(2)小树是怎样关心懒狮子的？读一下

(3)小树关心的话和我们想到了一块，我们大家都那么关心它，可懒狮子却怎样想呢？

分别指导朗读(读出懒狮子的懒惰和骄傲)

(4)分角色读：请同桌小伙伴们分一分角色，可以带上动作表演读，一会我们进行同桌

赛。

(5)师生合作读：老师来当懒狮子，同学们当4求I。

7自然段

(1)同学们，我这只懒狮子会生活得很好么?

(2)快来当妈妈劝劝我这只懒狮子吧！

六、总结

同学们，狮子妈妈说的话也正是老师想要对你们说的。在生活中有许多同学像懒狮子一样，

什么事情都依靠父母。老师希望，从今天开始，你们要学会自立，做一个独立的人，一个生活中

的强者。

两只小狮子教案10

《两只小狮子》是一篇童话。课文用拟人的手法，通过两只小狮子不同行为的比较和狮子妈

妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会不依赖他人、能独立生活的本领。在教学

设计中，落实自主、合作、探究。学习中体现学生之间的互动交流，相互启发、相互促进。

1、教给方法，自主经历读书过程。为了帮助学生过好认读关，真正让学生经历读书过程，

在教学中，给学生建立阅读常规：图出生字，划出难读的句子等。

2、小组合作，促进学生认读过程。同桌共同"登山"认读生字词，使学生在合作中互通信

息，互助学习。既避免识字的枯燥,又初步培养学生合作的意识。

3、以读代讲，自主探究感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性行为，不应以教师的

分析来代替学生的阅读实践。因此，通过观察、表演、朗读等途径来学习感悟课文语言，积累词

语。

4、教学中把学习的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略。

一、谜语激趣，引入课题

1.猜谜语：头发乱蓬蓬，样子很威风，开口一声吼，野兽四处奔。

2.板书：狮子（读准平翘舌音和轻声想办法记住"狮"的字形）

3.这节课我们就要去认识两只小狮子（把课题补充完整）

齐读课题

二、充分朗读，整体感知

这两只小狮子呀，虽然是同一只狮子妈妈生的，可它们的表现却完全不一样哦。想知道它们

分别是怎样的吗？让我们一起来读读这个有趣的故事吧！

1.鼓励学生自由地、大声地朗读课文，圈出文中的生字，并用"——"划出自己认为最

难读的.句子，多读几遍。

2.攻克难读的句子.

⑴一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

▲▲▲▲▲▲▲▲

（随机教学句中的生字：a、形声字归类狮整扑咬苦

b、想办法记住"滚”字形）

⑵一棵小树问懒狮子："你怎么不学点儿本领啊？”

（指导读好"学点儿"的儿化音，以及疑问的语气。）

3.“登山当狮子王"

这次我们可要同桌俩人一起合作，你读一个，他读一个，都读对了才算爬上山顶，当上狮子

王！

⑴自由练习，同桌互帮。

⑵抽几组同桌读全班一起"登山"。

4.咱们班的小朋友都成了狮子王，那故事中的两只小狮子又有怎样的表现呢？谁能用文中

的两个词来说说？（板书：刻苦懒洋洋）

三、入情入境，朗读感悟

小朋友们想先去认识哪只小狮子？

方案（）:重点研读刻苦的狮子

1.从哪儿可以看出这是只"刻苦"的狮子？

出示句子：一只〃'狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

（1）这只小狮子刻苦练习哪些功呢？（滚、扑、撕、咬）指名演一演这些动作。

⑵小狮子每天只是练习一小会儿吗？从哪个词体会到它是一天到晚地练习？（整天）

（3）想想小狮子一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？

（它的脚可能会蹭破皮；它可能会练得满头大汗……）

是啊!夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小狮子的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，

别的小动物都躲在被窝里不出来，而它却冒着严寒坚持练功。这就是"刻苦"。

（4）把自己感受到的读一读。

2.正当勤狮子在刻苦地练习时，另一只却在干嘛呢？

出示句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不做。

（1）（出示课文插图1）在图中找找哪只是刻苦的小狮子，哪只是懒洋洋的小狮子，并说说理

由。

（懒狮子手枕着头，翘着二郎腿，闭着眼睛懒洋洋地晒着太阳，悠闲地还在尾巴上扎个蝴蝶

结）

⑵让我们学着懒狮子的样干ttT故。

⑶用自己的朗读表现出小狮子的“懒洋洋"。

3.选择一只自己感兴趣的小狮子分角色表演读课文第二自然段。

4.你想对两只小狮子说点什么吗？

方案（）：重点研读懒洋洋的狮子

文中哪些句子也可以看出懒狮子的"徽"？

1.另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不做。

（1）（出示课文插图1）在图中找找哪只是懒洋洋的小狮子，说说理由。

（懒狮子手枕着头,翘着二郎腿，闭着眼睛懒洋洋地晒着太阳，悠闲地还在尾巴上扎个蝴蝶

结）

⑵让我们学着懒狮子的样子做Tit

⑶用自己的朗读表现出小狮子的“懒洋洋"。

2.懒狮子抬起头来，慢吞吞地说："我才不去吃那苦头呢！"

⑴看老师在一（慢吞吞地走），有的小朋友吃饭吃得~慢吞吞的。那“慢吞吞"地说

又是怎么说的呢？

⑵自由练读，根据自己的理解，想想怎样把懒狮子的特点读出来。

⑶指名读大家觉得他读得怎么样？

3.懒狮子说："我爸爸妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”

⑴教师范读（加上动作：拍拍胸脯，竖竖大拇指，神气地抬起头……）

⑵此时的懒狮子你觉着是在怎样地说？（神气、得意洋洋……）

⑶我们加上动作表情来表现出此时的懒狮子。（表演读）

4.老师是小树，你们就是这只懒洋洋的小狮子，我们来对着读。（分角色读〃'树和懒狮子

的对话）

四、拓展延伸

1.如果懒狮子整天晒太阳，不去练功，长此下去，它会有怎样的结果呢？

2.狮子妈妈听了它的话可着急了，对它说："孩子，将来我们老了