2024年幼儿园中班静夜思教案设计

2024年幼儿园中班静夜思教案设计

幼儿园中班静夜思教案设计1

教学目标：

1、认识10个生字，会写"目、耳、头、米"4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。

2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课夕印籍。

教学重点：

1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗。

教学难点：

1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。

教学时间：

1课时

课前准备：

1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

教学过程：

一、观图导入。

说说自己看到的。

二、揭题、释题。

2、谁在什么地方，思念什么？

3、课前准备情况（有关李白的）交流。

三、初读古诗。

1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。

2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。

3、检查读的情况。（主要是字音）

4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。

四、细读古诗。

1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）

2、配乐朗诵。

3、当堂背诵。

五、认记生字。

1、说说你认记生字的方法。

2、生字卡片认读。

3、"摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。

六、练习写字。

七、课州乍业

1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。

2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学

知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。

幼儿园中班静夜思教案设计2

一、教学目标

1.认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁"攵"。

2.朗读古诗，在读中理解诗句意思，感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的

之情。

3.、背诵这首古诗。

二、教学重难点

1、教学重点：认识10个生字。

2、教学难点：在读中理解诗句意思，感受诗歌描绘的美好意境。

三、教学时间：L5课时

四、教学过程：

第一课时

（一）引入

1、孩不门喜欢古诗吗？你知道哪些古诗，背给大家听听。

2、听过《静夜思》吗？对这首古诗你有哪些了解呢？

过渡看来很多小朋友已经会读这首诗了甚至有的小朋友还能背诵但是通过今天的学习，

我们要认识几个诗歌中的生字宝宝，还要把诗读得正确，有感情。有信心吗？

（二）学习生字

1、翻开书74页，自己读诗句，读完后将圈出来的生字宝宝多试拼几遍。

2、指名读，评议。

3、学习生字。

（1）读字音：静、夜、床、光、举、头、望、彳氐、故、乡。

a、小老师带读

b、你想提醒大家怎样读好这个字?

C、他能和谁交朋友？

（2）记字形：

a、左右结构：静（在哪里看见过这个字？）、低（它的反义词知道吗？）、故（它的偏旁

曷十么？区分反文和折文）。

b、上下结构：夜（分部件记忆，认识部件"夜下角"）、举（图画）、望（从前，有个小

王子，他的妈妈死了，他很想念妈妈，人们告诉他妈妈到月亮上去了，于是他常常抬头望月亮想

妈妈。同时教儿歌”王子望月望、望、望”。）。

C、半包围结构：床（会意记忆：房子下面放了木板，做成了床）O

d、独体字：光（谜语记忆：小儿子是个大胖子）、头（谜语记忆：大戴两朵大红花）、乡

（会意记忆：乡下山路多弯道）。

（3）检测。

小朋友，今晚不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看苹果妹妹也来凑热闹了。不过，它说:

"我的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只有把你认识的字宝宝读对读准，我才送给你。"

4、写字

过渡：还有一个生字宝宝，它说小朋友每天都用到它呢，想和他见面吗？它是？

（1）"头"可以和哪些字成为好朋友？

（2）观察幻灯，书空。

（3）观察：写好"头”要注意什么？写一个字

（4）抽生上黑板写，学生评价。

（5）注意再写一个字

（三）感悟意境，指导朗读

1.小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）（师手指课题。）哪个字

交代了李白当时的心情？（思）

2.诗句中哪些地方写"夜"呢？（明月）从这个词怎么看出是写‘夜"?

3.诗句中哪些地方写"思"？（思故乡）评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。请

大家把李白思念故乡的感情读出来。指导你们没读出李白思念故乡的感情应该把"望"和"思"

读真切一点。（师同时在黑板上标上着重号，并示范。）再读一遍试试，这次加上动作。

4.老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。"举"和"抬"有什么区

别？你们做"举”的动作给我看。（师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，

这才叫"举"。）

5.李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重？"举

头”这个词怎么读？齐读后两句。

6.李白在这样的夜晚独自一人身处异地，他看到了什么，想到了什么？同桌讨论一下，

哪些句子是李白看到的景色，哪些句子是李白的想象。

7.老师引导：在这样静谧的夜晚，天上只有一轮什么？（明月）地上只有一个谁？（李白）

是啊，天地这样广阔，却只有"明月与李白"相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念

家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢？学生感情朗读全诗。

幼儿园中班静夜思教案设计3

［设计概说］

识字教学是重头戏，识字教学时，采取多种方式，激发兴趣，组织游戏，引领学生在快乐中

自主识字。

学古诗，读更是重中之重，以读为本，有层次的朗读，贯穿教学始终，以读为武器，突破重

点，化解难点，"说、想、议、思、演"融入其中，让课堂情思绵绵，书声琅琅，精彩连连！

［教学内容］

识字，学古诗

［教学目标］

1、认识10个生字，会写4个汉字，认识1个偏旁"攵"

2、读古诗，感知诗意，初步体会诗中美好的意境。

3、朗读诗歌，想象情景，感受诗人的思乡之情。

4、背诵诗歌，激发学生又寸古诗的兴趣与热爰。

［教学重点］

识字，写字，读古诗，初步感悟诗境。

［教学难点］

从朗读古诗中，悟诗意，品诗境，想画面。

［教学准备］

《静夜思》的配乐朗诵录音，（条件不允许则无需准备）

［教学流程］

一、谜语激趣，引发期待。

1、师说谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有进像个圆盘，有时像把镰刀。（边说边比划）

聪明的孩子们，你能说出谜底吗？

2、生猜谜语，说谜底

3、师：对，就是夜空中的月儿，你喜欢月儿吗?喜欢它的什么？

4、生各抒己见。

5、是呀，明亮的月儿，谁都很喜欢。

（设计意图：以猜谜语，谈月儿，激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师，课伊始，应尤其重

视兴趣的激发。）

6、古时候有位伟大的诗人——李白，他是唐代最有名的诗人,被人们称为诗仙呢，他也喜

欢月亮,在一个安静的月夜里，他望着月儿，写下了一首诗，孩子们想看看他的这首诗吗？

7、揭题，板书课题:静夜思，相机指导学生认识"静、夜"两个生字（读音节，组词）

8、读题，引入新课：让我们一起走进这首诗，去看看李白爷爷这位诗仙笔下的月亮。

（设计意图：以谈话，即介绍李白简单的生平资料，诱发学生的好奇心，激起学生读诗的期

待心理）

二、初读识字,游戏巩固。

1、范读古诗（或播放录音）

2、自由读诗歌，圈出诗中的生字以及不认识的字，老师提示方法，遇到不认识的字，可以

借助拼音，也可以向同学或老师请教。

3、自主识字

①一生读拼音，评一评。

②同桌互相拼读生字。

③小老师带读。

④齐读

⑤开火车认读音节。

⑥生字开花，你会为生字宝宝找朋友吗?（组词）

⑦识记生字，你有什么好方法记住这些生字宝宝呢？

⑧生发言，师引导，渗透识记方法，如：

&加一加：青十争:静广+木二床

△编口诀：大字肩上加两点，右腿儿也跟着点一点（头）

△“故”引导学生认识偏旁"攵"，说说在平时生活中，还见过哪个字也有"攵"旁。

4、游戏增趣，巩固生字

①师：大诗仙李白爷爷还准备了一些仙桃，想让孩子们跳一跳，摘下自己最喜欢的桃儿尝一

尝呢?出示生字卡片（桃子状）。

②贴在小黑板上（课前准备好）

③你认识哪个词语朋友，那它身后的小桃儿就属于你了。

④摘仙桃游戏，学生摘，读，其他同学跟着认读。

（设计意图：识字是教学的重点，如何让孩子们眼前枯燥的几个汉字生动起来呢?我以"摘仙

桃”的游戏，调动学生的主动参与及学习兴趣，在自主、快乐中巩固生字，提高实效，突破重点）

三、三读古诗，感知诗意。

1、师：要读好这首诗呀，老师为你们设置三个站，你敢挑战吗?相信你们都是勇敢的孩子。

2、第一站读正确

①师：读对每一个字,你有信心吗？

②生读，评

③再读，评析。（随机应变，至!K立了就可以）

3、第二站读流^

①师：读书可不能结巴，要像河里的水一样通畅就更好了。

②生读，评

4、第三站挑战老师

①师：孩子们，你们已经不错了，要是能超过老师，那就更了不起了。

②碗读（有感情地吟诗,提蹴子们古人是怎么吟诗的）

③生^战，评比，说说谁读得好。

④指导，齐读

（设计意图：以挑战的方式，激发孩子的积极性，引领学生三读古诗，在读中增趣，在读中

不着痕迹的感知诗意）

四、议、想、读、演，品诗情画意。

1、看背景图，对照古诗，说一说图上的画面（说说看到了什么?）

2、引导学生理解一、二句的诗意，生发言，师小结，随文巩固识字"举"

3、看着这明亮的月光，住在别人家乡的李白爷爷想到了什么呢?你猜一猜，议一议。

4、结合最后一句诗，引导学生体会李白爷爷的思乡之情，想象他的O情。

5、指导朗读，师：看着如霜的月光，身在外地的李白爷爷多么想念自己的家乡，自己的亲

人啊!指导学生读慢些,齐读。

6、演一演，李白可是诗仙呀，谁愿意当回仙人，来演一演他，读读这首诗，读出他对家乡

的思念。一生读，

（设计意图;在“说、议、想、读、演"中不露痕迹地指导学生感悟诗情画意，体会诗中的意

境）

7、指导背诵，培养学生对古诗的热爱。

①师：古诗是我们中国最灿烂的文化，孩子们，你一定要认真学古诗，多背背古诗。

②看看谁记性最好，一学就可以背出来，试着去背背吧！

③展示，树立榜样，带动全体学生的积极性。

（设计意图：语文教学的重要任务之一就是积累语言，古诗是祖国文化的瑰宝，不去积累，

则是T牛憾事，从小应引导学生养成背诵积累的习惯）

五、书写指导，身先士卒。

1、听了你们的朗读，看了你们的表现，李白爷爷在天上也一定会夸你们了，读书写字也是

我们该做的，下面我们来比比看谁的字写得好。

2、范写，提示要点，如"头"最后一笔是点。

3、生描红，临写

4、展示佳作，评，引导学生取长补短。

5、结课

作业设计：

L我会背把《静夜思》背给家人或伙伴听

2、我会写写课文中的四个汉字

3、我会读，再找找李白爷爷的诗读一读。

板书设计：

静夜思

李白

明月霜

望月思乡

幼儿园中班静夜思教案设计4

教学目标：

1.认识10个生字，会写4个生字"目、耳、头、米"，认识新偏旁"攵".

2.感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。

3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

4.让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦,

培养学生的学科兴趣和学习能力。

教学重点、难点：

1.识字、写字和练习朗读。

2.了解诗意，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心、情。

教学过程：

一、提出学习目标（3分钟）

1、谜语导入

有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。猜一自然景物（月亮）。

我们今天要学的课文就与月亮又关,让我们把书翻开，说说图上有什么。（板书课题，齐读

雅）

2、介绍背景

让学生介绍自己搜集来的资料，释题意。"思"是思念的意思。

3、提出学习目标：

（1）认读10个生字，学习1个新偏旁"攵‘.

（2）会用多种方法识记字形。

（3）能通过对生字词的理解，展示自己的学习成果。（展示可包含扩词，说话）

（4）借助汉语拼音读准字音，熟读诗句。理解诗句。

（5）朗读古诗，背诵古诗。

二、展示学习成果。（全员参与）（约30分钟）

（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟）

（-）基础知识展示（小组内完成）

1、我会读（12个生字），让学习好的先示范读准后鼻音、翘舌音。

2、我会记字形。

3、我会写（展示课后生字）。

4、我会给喜欢的字找朋友。

5、我认识了1个新朋友：1个新偏旁"攵"。

6、我会朗读古诗、背诵古诗。

7、我会说（看课后那幅图，把看到的说给同学听）。

（小组内互相交流、帮、质疑问难；教师及时到学生之中指导展示）

要求：别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（二）学文悟情展示（此环节有时可与"创造性展示"合为一体）

1、我会读古诗、背古诗（小组内按学困生一中等生一优生的顺序进行展示。）

2、我知道诗句中"明月"这个词写出"夜"。

3、我知道诗句中"思故乡”这个词写出“思"。

4、我会用动作表示"举头"和"低头"的意思。

（三）创作性展示（以小组形式全班展示）

1、我还知道带有"攵"的字。

2、我想给我喜欢的词语说一句话。三、激发知识冲突（5分钟）（此环节有时与"学习成

果展示"合为一体）

我们平时都说"抬头"和"低头"可是李白说他是"举头"和"低头"。"举"和"抬"

有什么区别？

四、知识拓展延伸（2分钟）

1、展示自主收集的资料。

有关李白及他写的其他诗。

2、小朋友，你们回去后把今天学的这首古诗读给爸爸妈妈听，好吗？

幼儿园中班静夜思教案设计5

一、介绍作者

1、教师出示中秋赏月图

问：图中表示的是什么时候？人们在做什么？你在做什么？当时的心情是怎样的？

2、屏幕演示：李白像

师：同学们，你们知道这是谁吗？李白是我国唐代著名的诗人。他一生写了很多古诗，将近

有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神

仙，所以人们就称他为"诗仙"。

二、从图画意境进入古诗，导入课题

1、在这时候，李白又在干什么？（学生们大胆猜测）

2、故事导入：在远古的唐朝，同样是这样一个中秋的夜晚，一轮明月冉冉升起，月光明亮

地照着苍茫大地。人们从四面八方回到自己的家乡与亲人团聚。月儿圆了，人团聚了，多美好啊！

可是伟大的诗人李白却无法回家与亲人分享这人间最温暖的时刻。他只身一人离家在外，看到这

样圆圆的月亮，他想起了自己的故乡，想起了亲人。深深的思念中的他只能以写诗来排走心中的

寂寞。今天我们将一起学习这首留传千古的诗一《静夜思》。

3、课件演示揭题：《静夜思》教师板书课题。

三、初读古诗，解决生字词

1鼻胪学们自由地读读古诗，遇到不认识的字和难认的字，就找拼音朋友帮帮忙。

2再次读诗，把诗句读通顺，读连贯。

1）出示全诗，生字在诗句中出现。指名读。（相机点拨："静"、"疑"、"霜、"故""乡"

组词语，做动作理解"举"、"望：）

2）生字从诗句中跳了出来，去掉音节读。

3）齐读古诗，把字音读正确，句子读流畅。（出示诗句与词语）

3币导学生理解"故乡"：同学们，能大声地告诉老师你的家乡在哪里？能用一句话介绍你

的家乡吗？（引导学生用"家乡”说话，激发学生对自己家乡的热爱。）

4说说你是怎样记住"故乡”两个字的

四、朗读全诗，理解感悟

1师：同学们都爱自己的家乡，那大诗人李白孤身一人，在外漂泊已久，他想自己的家乡吗？

自由地多读读古诗，思考老师的问题。

2鄙答：诗人想念自己的家乡。师：你是从哪句诗感受到的?怎么知道的?（引导学生抓住

“思”体会作者的思乡情。出示"举头望明月，低头思故乡”这句诗的动画。

李白在诗中写了两个动作是什么?他举头做什么，低头做什么?谁来做一做这两个动作。

看课件,认真观察诗人是怎么举头、低头的。给你什么感觉？（沉重，伤心，难过）

李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说这句诗到底该怎么读？

师用沉重的语气范读并画出节奏。哪些字该读重些呢？（举，思）

生试着用沉重的语气读，注意节奏。

3苯岷喜逋迹说说如果你是作者，站在窗前，望着皎洁的月光，会想到什么，心情又会怎样。

生答：当诗人望着圆圆的月亮时，不由得想到了自己的亲人，感到十分的孤独。

4贝着这样的心情，在音乐声中再次朗读古诗，渲染气氛。

5蹦敲矗作者究竟看到了什么,他会如此悲伤？读读第一句，说说你读懂了什么。生自由发

言。（重点理解"霜"，可出示秋天霜降的图片帮助学生理解。再结合插图，让学生知道月光照

到地上就好像地上铺了一层霜。）你能读好这一句诗吗？

6、朗读，引导。

诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）

师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上

诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。

师用冷清的语气范读。

生试着用冷清的语气读，注意节奏。

五、创设情景，吟诵古诗

1、简介背景：当时李白25岁离开家乡，东游淮扬，不到一年，用去银两三十余万，钱也

用光了，又得了一场大病。中秋的夜晚，别人都回到故乡，与父母、妻儿、朋友团聚。只有他独

自一人躺在客店里,迟迟不能入睡，霜一样冷的月光铺满了房间，没有一个人给他添T牛衣服,

没有一个人给他生个火盆，没有一个人来照顾他，更没有一个人陪他说说话。他多孤独啊！他更

加地思念家乡，思念家乡的亲人了他举起和低下的不仅仅是头，而是游子心中那重重的浓浓的

乡愁啊！

2、同学们互相说说：看着明亮的月光，如果你是李白你会想起故乡的什么？

3、思念亲人一孤独地读诗

想到了亲人：会想到哪些亲人呢？（父母、孩子、妻子等）你想对他们说什么呢？

孤独地读诗，把对亲人的思念之情从读诗中表达出

过渡：李白的这首诗写得多好啊！直到现在，每当月圆之时，想家之际,许多远在异国他乡

的人们都会含着眼泪吟颂它。让我们把这重重的浓浓的乡愁带到诗中来吧！

学生们读诗

六、指导书写“故乡"

1、观察占格

2、小组交流

3、描红书写

4、展示

七、作业

1、把《静夜思》这首诗读给家长听。

2、书写生字

板书设计：静夜思

——李白•唐朝

望明月

思故乡

幼儿园中班静夜思教案设计6

教学目标：

1.认识"思、床、前、明、举、低、故、乡"8个生字，会写"头、乡、是"3个字。

2.朗读古诗、背诵古诗。并在朗读过程中体会古诗的意思。

3.激发学生热爱家乡、热爱亲人的感情。

教学重点：识字、写字，朗读和背诵古诗。

教学准备：

1.课件，生字卡片，录音机，磁带。

2.学生自制生字卡片。

教学时数：一课时

教学过程：

一、组织教学：

二、看图说话，引入课题：

1.出示课件，问：图上都画了些什么？看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？

2.出示课题，齐读课题：提示"思"读平舌音，"静、夜"这两个字你认识吗？你怎样记住

这两个字？你能简单地说出这两个字的意思吗？

三、初步感知:

课件展示读课文，学生边看图边欣赏。想一想诗人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？

四、初读古诗，考查识字情况，进行识字：

1.像刚才听到的刃瞭轻声朗读课文。把不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

2.组内交流，把不认识的字想办法认识。

3.教师抽查学生识字情况（问学生认识的字是怎么认识的？遇到不认识的字怎么办？）

4.谁来当小老师，教大家把字读准确？

5.拿出自制的生字卡片同桌相互认一认，看谁认得多？

6.教师说生字，学生出示相应卡片。

7.去掉拼音，齐读生字。

8.教师抽读生字，随机连词。

9.游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。（播放《找朋友》歌曲）

10.将字卡贴在黑板上，问学生黑板上的字你都记住了哪些?你是怎么记住的?

五、熟读古诗

1.自由练读。（可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读……）注意读

准字音。

2.抽生读；

3.分男女读；

4.齐读古诗。

六、感悟、理解古诗：

1.自由轻声朗课文，想想你读懂了什么？你有哪些感受？

（小组讨论汇报）

2.想一想，你还有哪些不懂的地方？

3.说说你什么时候见过"霜"。用动作表示"低头"、"举头"的意思。

4.你有过想念亲人的感受吗？具体说说你当时的感受是怎样的？

5.带着想念亲人的感受再读一读古诗。

七、指导有感情地朗读古诗：

1.教师画出诗的节拍,强调古诗朗读速度要稍慢,要抑扬顿挫。

2.播放音乐教师边叙述情景边范读。

3.学生自由读。

4.抽生读（评议）。

5.指名齐读古诗，注意读出感情，大家评。（整体读得怎么样?哪儿读得很好？哪儿读得还

不够，应该怎样读？）

6.男女生赛读（评议）

7.分组赛读（评议）

8.同桌赛读，互相评议。

八、指导学生背诵古诗：

1.教师引背、指名背、齐背。

2.表演背：假如你就是李白，请你边做动作边背这首诗。

3.活动：唱健康歌。

九、写字：

1.出示田字格中的字："头、是、乡"，小组展开讨论：这三个字怎样写？在写的时候应该

注意什么？每一笔都写在什么位置?

2.学生边汇报，教师边范写，并强调书写要领（"头、乡"是独体字，"是"上下结构的字，

"头"字要注意两点的位置，"乡"注意两撇折的排列，最后一笔不宜过短，要与整个字相称。

"是"字下面的"ZE"不要少一横。）

3.课件展示。"头、是、乡"三个字的书写过程。

4.学生写。书空、描红、仿写。（注意书写姿势）

5.哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在哪里。并用大屏幕展示书写好的。

十、课外延伸

古诗朗诵会。比比谁会背的古诗多，评出“小诗人"。

幼儿园中班静夜思教案设计7

知识目标

1、认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁"攵"。

2、朗读、背诵这首古诗。

能力目标

1、培养学生的识字能力。

2、培养学生诵读古诗的能力。

情感目标

1、让学生受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的热爱之情。

2、使学生感受到古诗中所描绘的美好意境，勾勒出的浓浓思乡情。

3、培养学生的识字兴趣。

教学重、难点

会认10个生字，写好4个字。有感情的诵读古诗。

教学媒体

多媒体教室；cai课件

设计理念

本课是一首古诗的教学，对于古诗学生非常喜欢诵读，很多孩子在两三岁就开始背诵古诗，

根据课前对学生情况的了解，本课这首《静夜思》，所有的孩子都已经能够背诵。所以我把本课

的着眼点放在让学生认读古诗中的生字和对古诗的感受上，并且让学生接受古诗文化的熏陶，喜

欢古诗，了解诗人，热爰我们的传统文化。让孩子们对古诗由小时候的简单的韵文背诵，升华到

有意识的对古诗的喜爱。

教学过程

一、导入：背诵古诗

（背景屏幕出示"古诗"）让学生读读屏幕上的字。背背喜欢的古诗。

设计意图：音乐、背景、文字，首先在课前营造一种古香古色的韵味，背背喜欢的古诗，引

领学生们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围。

二、介绍诗人

叠纪师：同学们，我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品,写出这些古诗的作者我

们把他们叫作（“诗人"）0咱们就来认识一下这位诗人。

1、屏幕演示：出现李白像，让学生介绍一下对李白的了解。

2、课件演示，介绍李白

李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称"青莲居士"。

他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得

妙，简直就像T立作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙"。诗仙就是在说诗人（"李白"。）

设计意图：

丰富学生的视野，让学生们不但会背诵古诗，而且知晓古诗的作者，了解诗人，喜欢诗人，

近而也更加喜欢我们的古诗文化。

三、从图画意境进入古诗

1、课件演示：（秋夜，李白望月图）看，这是什么时候，李白在干什么？

2、学生看图说一说

3、揭示诗题

师：这是秋天，一个静悄悄夜晚，李白正离家在外，看到这样圆圆的月亮，让他想起了自己

的故乡。于是写下了一首留传千古的诗作一“静夜思"

4、齐读课题

5、知道这首诗吗？让学生背一背

设计意图：

让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。

四、认读生字

1、读字正音

⑴指名读古诗

⑵在书图出本课生字，边圈边读

（3）同位互相检杳,互读互听。（出示课件）

静夜床光举头望低故乡

（4）指名领读，并让学生说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解"故乡"，

故乡是哪？我们的故乡是哪？

⑸开火车读

设计意图：

让学生读准生字的字音，并随时复习巩固汉语拼音，如三拼、整体认读音节。通过相互检查

的方法让同位两个小伙伴合作学习，互相纠正。

2、认清字形

⑴学生小组交流，用什么好办法记住了这些字。

⑵指名说一说。

⑶抢读生字游戏。（课件在花瓣上出示本课生字）

相机理解"举"、"举头"：请学生把铅笔举起来。请举手，请举头，"举头"还可以说成

什么？

通过反义词的方法理解低。联系诗句内容"望明月"理解"望”是看的意思。

（4）对号认生字

1夜2光3头4床5故6乡

课件出示：学生对口令：

夜是几号字？头是几号字?2号什么字？4号什么字？5号6号什么词？

答对者来摘苹果，并请摘到两个苹果的同学把其中的一个送给好朋友。

⑸摘苹果游戏

出示带有生字的苹果，"谁会摘下带有生字的苹果？”请学生正确摘下带有生字的苹果，领

读。

设计意图：

让学生们在一起，交流识字的办法，可以加深学生对生字的记忆，也为其它学生提供了一种

识字的方法与途径，通过各种形式的游戏"抢读""对号""摘苹果"反复的复现生字，让学生

在快乐积极的态度中完成生字的认记。

五、朗读古诗

1、体会诗意

⑴指名读古诗

⑵"这首诗讲的是什么意思呢？”小组讨论交流，不懂的地方互相问一问

⑶指名说说

（4）提出不懂的地方

相机理解"霜"：在哪儿见过霜。（天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那

就是霜。）

师：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来,望

向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在外，于是低下头来思念故乡，思念着故乡的亲人。

设计意图：

通过对诗意的大致理解，把学生引入到诗的意境中，诗人的情绪里，唤出学生朗诵这首诗的

情感状态。

2、入境朗诵

⑴学生自由练读

⑵指名读，大家评议，教师针对指导

导情：想一想李白的心情是怎样的？如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见,

你的心情怎样？

（3）师范读

（4）配乐读

同学们，现在你就是思念故乡的诗人李白，在的寂静的夜晚，独自一人，对着月亮，，带着

你的心情，你的表情,和动作来吟诵这首静夜思吧。

⑸学生练读

（6）指名朗诵

⑺全体起立，望月诵读"静夜思"

设计意图：

通过音乐的烘托、借助图画的感染，让一种思乡情涓涓流入学生的心间，全情投入朗诵。让

学生熏到李白的情怀，读出古诗的韵味。

五、古诗赏析

师：T仑明月，一段思乡情，一首静夜思，李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来欣赏两

首。

配乐朗诵《古朗月行》《月下独酌》

师：如果你们也喜欢这两首诗可以到我们的《古诗八十首》中去找一找，背一背。

设计意图：

介绍李白另两首古诗作品，为学生提供课外阅读的素材，并激起学生对古诗、诗人的兴趣。

幼儿园中班静夜思教案设计8

教学目标

1.认识9个生字，会写7个生字。

2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思

乡之情。

3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

教学重点：

1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗

教学难点：

1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

2、培养学生阅读古诗的兴趣。

教学时间：

一课时

教学准备：

ppt课件，生字卡片

教学过程：

一、猜谜语导入

1.小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：

有时落在山腰，有时挂在树梢，

有时像面圆镜，有时像把镰刀。

（谜底：月亮）

小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，

诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字"睁""夜"

3.有谁知道这首诗的作者是谁啊？（李白）哪位同学对诗人有所了解?学生自由回答。

二、初读课文，整体感知课文内容

1.自主练读课文，并用"——"划出不认识的字。

2.四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，小组

内交流识字方法，互教互学。

3.指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好"床、光、望、乡"的后鼻音。

4.同桌互相读T卖，争取人人把课文读准、读顺。

三、创设情境，复现生字

1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？

2.游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐

姐说："我把星星妹妹变了个模样，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。"（课件出

示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读），看到你们玩得这么开心，老师也

想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。

3.出示："光、床、望、乡"4张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字。

4.出示生字卡片教学新偏旁‘夕""心".

5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？

（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。

（2）齐读，读后正音。

四、创设情景，感受诗意。

1.（课件出示插图，配上马思聪的《静夜思》乐曲）谈话：小朋友，现在请你静静地欣赏这

幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在床前，那

月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，

在他的心里油然而生。可是，今夜，诗人已远离家乡，他没有电话可以跟亲人朋友聊天，回家的

路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机让他快点回家，他不知道什么时候才能和亲人

们团圆。于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》

2.离开家乡，离开亲人,李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀……）

3.教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。

4.小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？

5.模仿练读，想象意境。

6.播放课文朗读视频，朗读表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，

远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……（生双手合拢放在背后，深情吟诵）

五、写字练习，学写7个生字

（-）引导学生观察田字格中的范字的笔顺及占格。

1.你发现了什么?

2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？

（二）学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。（背景音乐播放）

展示学生作业，肯定优点，指出不足。

六、拓展活动

1欣赏学唱《静夜思》歌曲，让孩子们在歌声中结束这节课的学习。

2.回家和家长一起找找李白写的另外的诗句，读一读，背一背。

板书设计

静夜思

李白

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

幼儿园中班静夜思教案设计9

教学目标：

1、认识"静、夜、思、床、前、明、举、低、故、乡"10个生字；会写"乡、头、是"三

个字。

2、朗读古诗，背诵古诗，体会古诗的意思。

3、激发学生热爱家乡,热爱亲人的感情。

教学重、难点：

1、识字、写字。

2、朗诵古诗。

课前准备：

挂图、生字卡片。

教学时间：一课时

教学过程：

一、组织教学

师生问好

二、激发兴趣，导入新课

1、谈话导入新课。

2、板书课题。

3、释题：思、思念、想念。思考：诗人在什么时候思念什么？激发学生求知欲。

三、初步感知

1、引导学生看图，让学生欣赏，初步感悟古诗。

2、师范读古诗，体会古诗意境。

四、初读古诗，读准字音。

1、学生自由朗读古诗，并画出生字，读准字音。

2、出示生字词卡片，检查生字读音。

3、识记生字，学生互相交流怎样识记生字。

4、指导认识生字°

5、检杳识记字形情况，互相交流，书空"乡、是、头”。

五、理解古诗，朗诵古诗。

1、引导学生说说读懂了哪些词句。

（1）说说自己见过的"霜"。

（2）用动作表示"举头"、"低头"的意思。

2、有感情地朗读古诗，引导学生体会诗人的感情。

3、学习朗读古诗，主动汇报学习情况表演朗读。

4、多种形式朗读古诗。（1）男、女生读。（2）分小组读。（3）开火车读。

5、指导有感情地背诵古诗。

6、练习背诵。大胆评议，说说自己的学习方法，读书方法。

7、集体背诵古诗。

六、小结

这节课我们学习了古诗《静夜思》，懂得了家乡和亲人的可爱，还会认了10个生字，学会

写了3个生字。只要我们开动脑筋，主动积极地学习，就能不断地增长知识。

七、作业

1、书写生字。

2、请同学们看看夜晚的天空，把看到的，想到的说给同学们听。

板书设计：

13静夜思

床前/明月/光，

疑是/地上/霜。

举头/望/明月，

低头/思做乡。

幼儿园中班静夜思教案设计1C

1、认识10个生字，会写"目、耳、头、米"4个字。认识2个偏旁、攵"。

2、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读的过程中体会古诗的意思。

1、课前主动观察和搜集有关星空的资料，学会观察和搜集资料的方法，如用眼睛观看、请

教父母、阅读有关书籍、有条件的可以学学从网上浏览查找资料。

2、主动参与学习过程，在小组交流和全班交流时能认真倾听,大胆发言，并补充或修正他

人的意见。

通过《静夜思》的教学，使学生产生对古诗的喜爱之情，对大诗人李白产生敬佩之情。乐于

诵读古诗，主动搜集与月有关的古诗并诵读或背诵。

引导学生观察图画，发现问题提出问题,反复诵读，小组合作交流。

课文情景图，写有生字的小黑板，教师用的生字卡片，与宁静夜空和谐的音乐；学生用的生

字卡片，课前召开一次"神奇的星空"资料交流会。（详细过程见单元综合活动设计）

一、由图入境，激趣设疑

1、出示"诗人李白遥望明月”的情景图，引导学生观察图：仔细看图，从图上你知道了什

么？你还有什么疑问？

2、教师揭示课题：静夜思读了这首诗，你就会解决很多同学们提出的问题。学生看图回答

图中内容：一轮圆月、一个人抬头望明月、这是夜晚・・・・

（教师引导学生提出自己想知道的疑问）这个人是谁？是什么时候的人？这是什么季节的晚

上？•・・・创设这一情境，与诗意联系，与诗作者及时代背景相联系，将学生带入了诗的意境，有

助于理解诗的内容和感情；同时，让学生据图提问，既能促使学生带着疑问去读书思考，激发学

生的求知欲，又有利于培养学生发现问题和提出问题的习惯和能力。

二、初读古诗，感知大意

1、同学们，谁会背这首诗？指名背，要求其他同学打开书听读。（生背后，教师要鼓励其

课外主动学习）

2、再次齐读：提不同要求，会背的可背,不会背的，可以看书读，不会读的，可以边听边

随读。一生背诗，其他学生看书听读。背诵。了解学生课前读此诗的情况，实现以学定教，而且

有利于激发学生课外主动背诵古诗的积极性。

三、再读古诗，识记生字

1、先读一遍古诗,再对照生字表把生字在诗中圈出来,然后想办法记一记这些生字。

2、检杳学生识记生字的总体情况。出示生字表。

3、出示字卡，用开火车的形式快速反馈认字情况。教师巡视了解学生认字情况，尤其要关

注学困生。

4、教师对一些如加、减、换偏旁的方法记字的要及时归纳并推广给全体学生，以便使学生

掌握一些常见的识字方法，对编出的歌诀要给予肯定。学生自读古诗，在诗中勾出生字，再读生

字，想办法记一记。同桌互相用生字卡检查生字的读音。学生汇报哪些字想出了好办法，就自由

站起来说给大家听。学生练读。发现错读或不会读的字，及时让学生多读几遍。同桌同学互查互

帮，并在同学的书上标记不会认的字°学生自由汇报自己想出的记字好办法。学生自己探究识记

汉字的方法，培养学生的识字能力。学生识字后，及时反馈结果，学生从心理上会产生一种“我

要全对”这样一种适度的压力。此时发挥同伴检杳评价的作用，促使学生积极投入识记生字的过

程，提高识字的效率。教师在全班的反馈中，肯定学生的识字方法，有助于学生掌握汉字规律,

形成识字能力。

R教师活动H

1、教师组织学生自己再读古诗，想一想知道了什么？

2、教师要关注学生的汇报，与解决课初学生提出的问题要联系起来。

3、随学生的回答，相机引导学生弄清以下几点：本诗的作者是唐代著名诗人李白，他一

生写了约一千首诗歌。谁还会背李白的其它古诗？课下杳找一些李白的诗背一背。

4、为什么诗人把月光当成了"霜"？你在什么季节见过"霜"?（秋天，进而解决了课始

学生提出的图上是什么季节的问题）月光与霜有什么相似之处；

5、理解"举"、"低”。

R学生活动H

1、学生自读，ri艮知道了什么。

2、小组互相交流：知道了什么。

3、组织全班交流。

4、学生与教师一起交流。

5、学生背诵以前背过的其他古诗。

6、学生思考、结合实际讲解自己对霜的了解。

7、学生边读诗边做"举头"和"低头"的'动作。"璐0道什么"这一极具开放性的问题，

解答域宽至全文语句，问答距长至全诗内容及情感，适合不同层次的学生，各类学生，都能或多

或少、或深或浅地读懂一些词句。选择的空间很大，学生的自主性得到了有效地发展。在全班交

流时，教师从学生汇报的已知中，了解学生所未知的，进行点拨，使学生的认识逐渐走向完善，

充分体现教师的主导作用。

五、感情朗读、背诵，读中悟情，背中积累

学生边读边想象，边加上动作。

六、指导写字让学生观察生字，描红、临写

展示学生写的字，评一评，教师相机指导。学生观察"目、耳、头、米"4个字在田字格中

是怎么摆放的。然后临摹书中生字，体会如何占位。写字要让学生自己观察、体验汉字的书写特

点，通过评价，培养学生的审美意识。

七、布置作业，将学习延伸至课外

1、把《静夜思》背给家人听，并评价。

2、查找与月亮有关的古诗或李白的诗背下来。语文学习的资源非常丰富，课内外结合，培

养学生课外学语文的意识。

幼儿园中班静夜思教案设计11

一、教学目标：

1、用相应的情绪和清晰的咬字、演唱歌曲《静夜思》。

2、能用自己的话说出这两首古诗的大意，副有感情的朗读古诗。

3、能根据两首古诗的意境，分别为古诗添色、添画或配画。

二、教学重点：

用相应的情绪和清晰的咬字、演唱歌曲《静夜思》

三、教学难点：

背唱歌曲，保持吐字、咬字的敏捷清晰。

四、教学过程：

（一）、组织教学

师生问好,安定情绪

（二）、新课教学：

导入：

1、演唱歌曲《划小船》在歌曲中分组进行律动

2、学生回忆以前熟悉的诗歌，有表情的朗诵。

赏析图画《静夜思》

1、设问：静和思分别是什么意思？这个画面最像哪首诗的意境？

2、教师吟诵

3、学生吟诵

学习歌曲

1、教师有感情的范唱

2、教师带唱一遍，学生观察教师演唱的表情

3、用lu轻声哼唱

4、师生接唱歌词

展开探索

1、启发讨论

这首诗为什么被人们吟颂了几百年而经久不衰呢？这是因为它有迷人的艺术魅力现在请大

家思考，能否用自己喜爱的其他方式再创作

分组：朗诵创作组音响创作组图画创作组，歌舞创作组手皮影创作组3、分组讨论、教师

巡回指导，启发学生开阔思维，联系实际生活进行创作

4、分组展现

配画

以《静夜思》为题，以绘画的形式体现诗歌的意境。

评价

分组互相看，说说自己画了什么，表现了什么，最喜欢这张画的哪一点。

幼儿园中班静夜思教案设计12

-教学背景分析

中国是诗的国度，诗歌发展源远流长，璀璨夺目；中华民族是一个重视"诗教”的民族，孔

子甚至把它强调到了"不学诗无以言”的高度，因为"诗可以兴，可以观，可以群，可以怨”。

中国古诗那独特的文学审美价值和社会教育意义是任何文学样式所不能替代的。

历来的小学教材都编入许多古典诗歌，语文课程标准要求学生必背的古诗就有80首。这些

古诗深涵着中华民族的传统文化底蕴，对提高学生的文化素质，培养学生审美情趣与能力，进行

传统美德教育具有潜移默化的作用。

二、教材简析

《静夜思》是选自人教版一年级语文上册第三单元的一首古诗，第三单元安排了一首古诗《睁

夜思》，三首儿歌《小小的船》、《影子》、《比尾巴》和一篇课文《阳光》，揣摩编者构成这

一组课文的意图，不难看出《静夜思》、《小小的船》都是描写月亮的，《影子》、《阳光》两

篇文章侧重在描写太阳，最后一篇《比尾巴》写出了6中小动物尾巴的特点。综合起来，每课

都有比喻句，要借助课文使学生展开想象的翅膀，感受自然的美丽、神奇，体会到生活的乐趣。

而本文是我国伟大的诗人李白写的一首游子深切思念故乡的古诗。语言凝练，感情真挚，意境深

远。诗人以月亮为意象，在宁静的夜晚如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的

心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。诗中意境简

单明了，诗句节奏具有音乐美，易被学生接受。让我们一起在如画的诗中来体会思念故乡的乐曲

吧！

三、分析学生

小孩子上一年级时还保留着不少幼儿时期的心理特点与习惯，比如说喜欢玩耍好动等等。

小孩的分析理解、识记能力比较弱，但他们的形象思维则比较好。〃浮阶段，是系统地学习和掌

握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束的阶段。在前两个单元，学生已经学习了简单的语

音和笔画知识。基于小孩子好动、注意力不容易集中的特点，可以采用图片和儿歌的形式来认识

学习生字词。同时，让他们慢