2024年山西省县乡教师选调考试《教育学》真题汇编带解析有答案

2024年山西省县乡教师选调考试《教育学》真题汇编带解析有答案

第一部分单选题（300题）

1、把受教育者培养成为社会所需要的人的总要求是（）。

A教学目标

B教育目的

C培养目标

D教育目标

【答案】：B教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总

的要求，即不论初等、中等、高等教育，还是理、工、农、医、师等,

都要按照这个总的要求培养人

2、孔子通过“视其所以”“观其所由”“察其所安”“退而省其私”

等方法，细致地了解和研究每一个学生。这种针对每个学生特点的教

学方式符合教学的（）3

A理论联系实际原则

B思想性和科学性统一原则

C因材施教原则

D循序渐进原则

【答案】：C因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出

发,有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得

最佳的发展。故选C。

3、下面四位小学教师的教学理念及行为与教育学家杜威最为接近的是

（）。

A王老师在课堂上特别严肃，并且不允许学生讨论和提问

B李老师认为应该给学生充分的自由，由此放任不管

C张老师的课堂生动有趣，充分调动每一位学生的积极性

D赵老师在平时及课堂教学中只关心成绩较好的学生，对成绩差的学生

置之不理

【答案】：C把教育的重心从教师、教材那里转移到儿童身上，这就是

杜威倡导的“新教育”（或“进步教育”）,也就是“以儿童为中心”

的教育。故选C。

4、一名教师是否能真正具备从事教师职业的条件，能否正确履行教师

角色，根本在于教师专业素养，以下不属于教师的学科专业素养的是

（）o

A精通所教学科的基础知识和技能

B具有一定的校本研究能力

C了解该学科领域的思维方式与方法论

D了解与该学科相关的知识

【答案】：B教师需要具备的学科专业素养有：精通所教学科的基础性

知识与技能、了解与该学科相关的知识、了解学科的发展脉络、了解

该学科领域的思维方法和方法论。定的研究能力属于教师的能力素养。

根据题意，B项正确。ACD项均属于教师的学科专业素养。与题干不符，

排除。故选B。

5、“学在官府”说明决定教育领导权的是（）o

A生产力

B政治经济制度

C文化

D科技

【答案】：B在人类社会中，谁掌握了生产资料的所有权，谁就掌握了

国家政权，就能够控制精神产品的生产和学校教育的领导权，因此决

定教育领导权的是政治经济制度。故选B。

6、班主任做好个别学生的教育工作是指（）。

A全班每个学生的个别教育工作

B思想品德差的学生工作

C学习成绩差的学生工作

D优秀生的工作

【答案】：A个别教育工作包括三个方面：①促进学生个人的全面发展、

培养优秀生典型。②做好后进生的思想转变工作。③做好偶发事件中

的个别教育。班主任在教育集体时，实际也是在教育学生个人，每个

学生都是独特的，班主任要因材施教，区别对待。故选A。

7、魏晋南北朝时期的选士制度是（）0

A科举制

B察举制

C九品中正制

D禅让制

【答案】：C魏晋南北朝时期的选士制度是九品中正制，主要步骤是：

设置中正官、品第人物、按品授官。故选C。

8、教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质;

二是要规定所要培养出的人的（）。

A质量规格

B社会价值

C发展方向

D发展速度

【答案】：B教育目的一般由两部分组成：①对教育要培养出的人的身

心素质做出规定，即指明受教育者在品德、智力、知识、审美、体质

等方面的发展，以促使受教育者形成某种个性结构；②对要培养出的

人的社会价值作出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为哪个

阶级的利益服务。其中关于身心素质的规定是教育目的结构的核心部

分。故选B。

9、（）是我国古代最早的一篇专门论述教育问题的论著，被称为“教

育学的雏形”。

A《论语》

B《大学》

C《学记》

D《孟子》

【答案】：C《礼记》中的《学记》是我国古代最早的（战国后期）一篇

专门论述教育问题的论著，被称为“教育学的雏形”。故选C。

10、“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果，”这是（）

的言论。

A卢梭

B洛克

C康德

D柏拉图

【答案】：C题干是康德的名言。它属于外银论的观点，强调人的身心

发展是来自于教育的作用。同时洛克的“白板说”也属于外银论的观

点。柏拉图和卢梭是属于内发论的代表人物。故选3

11、能使学生在短时间内获得大量系统的科学知识的教学方法是（）。

A讲授法

B讨论法

C谈话法

D指导法

【答案】：A讲授法可以使学生在教师的指导下，在短时间内获得大量

系统的科学知识。故选A。

12、让每个人都有通过教育改变自己命运的机会，最核心的是要（）。

A畅通农村和贫困地区学子纵向流动的渠道

B全面推进现代职业教育体系建设

C继续提高中西部地区和人口大省高考录取率

D改善薄弱学校和寄宿制学校基本办学条件

【答案】：A国务院总理李克强在政府工作报告中，提出要“促进教育

公平发展和质量提升”。总理说，我们要保证投人，花好每一分钱，

畅通农村和贫困地区学生纵向流动的通道，让每个人都有机会通过教

育改变自身命运。故选A。

13、基础教育改革的紧迫任务是（）o

A提高学生成绩

B走向素质教育

C改变教师教育思想

D加大教育投入

【答案】：B《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：实施科

教兴国战略、推进基础教育改革与发展，全面实施素质教育，摆脱

“应试教育”模式的影响，建立和完善素质教育体系。故选B。

14、“今人生性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉。”这

是（）提出的，体现了环境决定论的观点。

A孟子

B荀子

C韩非子

D孔子

【答案】：B题干的描述是性恶论者荀子提出的。故选B。

15、国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为

（）o

A教学计划

B课程计划

C教科书

D课程标准

【答案】：D课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、教学内

容、教学进度、实施建议的教学指导性文件。它是教材编写、教学、

评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，体现了国家

对不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方

面的基本要求。故选D。

16、否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作

为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪一特性？（）

A生产性

B永恒性

C相对独立性

D工具性

【答案】：C教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但教育作为一

种培养人的社会活动，又具有相对独立性。教育的相对独立性主要表

现在三个方面：第一，教育具有继承性。第二，教育要受其他社会意

识形态的影响。第三，教育与社会政治经济发展不平衡。因此，题干

的说法违背了教育的相对独立性。故选C。

17、根据干扰理论，产生遗忘的干扰主要有（）。

A前摄抑制

B后摄抑制

C前摄抑制和后摄抑制

D首因效应

【答案】：C干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激

干扰的结果。一旦排除了干扰，记忆就可以恢复。产生遗忘的干扰主

要有前摄抑制和后摄抑制。故选C。

18、我国基础教育实施“一纲多本”的教材使用原则，这里的“纲”

指的是（）。

A课程标准

B课程计划

C教学计划

D教学原则

【答案】：A课程标准指在一定的课程理论指导下，依据培养目标和课

程方案，以纲要的形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议及课

程资源开发等方面的指导性文件。因此，我国基础教育实施的“一纲

多本”的教材使用原则中的“纲”指的是课程标准。故选A。

19、一名中学生在记忆陈胜吴广在公元前209年起义时，用了联想的

方式，这一学习策略属于（）o

A复述策略

B精细加工

C组织

D元认知

【答案】：B联想记忆术体现的是精加工策略。故选B。

20、现在体育界在国际比赛中得了金牌，奖励一直追溯到运动员的启

蒙教练。这说明了教师的劳动具有（）。

A未来性

B广延性

C滞后性

I）连续性

【答案】：C运动员得到金牌，要奖励启蒙教练，这说明运动员的成绩

和启蒙教练的辛苦劳动是密切相关的，体现了教师劳动的滞后性。滞

后性是教师劳动长期性的表现之一，教师的影响要很长时间才能见效。

故选Co

21、素质教育强调“选择适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿

童”。这说明素质教育（）o

A以提高国民素质为根本宗旨

B是面向全体学生的教育

C是促进学生个性发展的教育

D以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育

【答案】：B“选择适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”旨

在素质教育是面向全体学生的教育，而不是针对特殊群体的教育。B项

正确。A项：素质教育以提高国民素质为根本宗旨主要体现在通过素质

教育提高儿童德、智、体、美、劳等诸方面的综合素质。科教兴国靠

人才，人才的培养靠教育。与题干不符，排除。C项：素质教育是立足

于人的个性的教育。它在承认人与人存在个性差异的基础上，从差异

出发，以人的个性发展为目标，进行因材施教。与题干不符，排除。I）

项：创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

创新能力是素质教育的核心和时代特征，也是现代教育与传统教育的

根本区别所在。与题干不符，排除。故选B。

22、认为教育起源于原始社会中儿童对成人行为的“无意识模仿”的

观点是（）o

A神话起源说

B生物起源随

C心理起源说

D劳动起源说

【答案】：C美国心理学家孟禄提出了教育的心理起源说。心理起源论

认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，把全部教育都归之于无意

识状态下产生的模仿行为，它否认了教育的目的性和社会性。C项正确。

A项：神话起源说的代表人物是中国南宋理学家朱熹、所有宗教。该观

点认为教育是由神（上帝或天）所创造的，体现神或上天的意志，使人

皈依于神或顺从于天。与题干不符，排除。B项：生物起源说的代表人

物是英国教育家沛西-能和法国社会学家利托尔诺。该观点认为教育

是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象：教育的产生完全来

自动物的生存本能。其根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社

会性。与题干不符，排余。D项：劳动起源说的代表人物是苏联教育学

家米丁斯基和凯洛夫。该观点认为教育起源于劳动过程中社会生产需

要和人的发展需要的辩证统一。是在马克思历史唯物主义理论的指导

下形成的。苏联和我国的教育学家大都认可这一观点。与题干不符，

排除。故选C。

23、我国第一个体现女子与男子平等的法定教育的学制是（）o

A壬寅学制

B癸卯学制

C壬子癸丑学制

D壬戌学制

【答案】：C圭子突丑学制第一次规定男女同校，废除读经，充实了自

然科学的内容，并将学堂改为学校。故选C。

24、进入初三年级后，班主任石老师把每周的综合实践活动课用于补

数学。中考时，该班的数学成绩名列年级前茅。石老师的做法（）。

A正确，是提高学习成绩的有效途径

B正确，是提高班级声誉的有力措施

C错误，不利于学生公平竞争

D错误，不利于学生全面发展

【答案】：I）综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身

生活和社会实践，体现对知识的综合运用的课程形态。综合实践活动

是新的基础教育课程体系中设置的必修课程。根据题干表述，班主任

把每周的综合实践活动用于补习数学，不利于学生实践能力的培养，

不利于学生全面发展。故选Do

25、最早把评价引入课程编制过程之中的是（）。

A泰勒

B罗杰斯

C布卢姆

D布鲁纳

【答案】：A泰勒提出了课程评价理论，被称之为泰勒原理，泰勒被誉

为“课程理论之父”。他最早将课程评价理论引入到课程编制过程中,

从而使教育目标精确具体、课程内容严密统一，课程编制更具有操作

性。故选A。

26、程序性知识是有关“怎么办”的知识，下列属于程序性知识的是

（）。

A语文中的句子规则

B物理中的基本原理

C体育中的动作要领

I）化学中的元素符号

【答案】：C程序性知识也叫“操作性知识”，是个人没有有意识的提

取线索，因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识。这类知

识主要解决做什么和怎么做的问题。体育中的动作要领明确规定每一

步应该做什么，下一步要怎么做。语文中的句子规则、物理中的基本

原理和化学中的元素符号都强调“是什么”的问题。故选C。

27、教学过程的结构指的是教学进程的（）0

A基本部分

B基本内容

C基本途径

D基本阶段

【答案】：D教学过程的结构指的是教学进程的基本阶段，教学过程各

阶段的有机结合形成了教学过程的结构。教学过程中学生的认识分为

五个阶段：引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知

识。故选Do

28、下列不属于德育个体功能的是（）。

A生存功能

B发展功能

C享用功能

D政治功能

【答案】：D德育的个体功能分为三种：德育的个体生存功能；德育的

个体发展功能；德育的个体享用功能。政治功能属于德育的社会功能。

故选D。

29、现代教育评价理念提倡的是（）o

A发展性评价

B形成性评价

C终结性评价

D自我评价

【答案】：A现代教育评价的理念是发展性评价与激励性评价。故选Ao

30、教育的根本功能是（）o

A提高教育教学质量

B为社会输送合格的人才

C促进人的成长与全面发展

D为了一切学生

【答案】：C教育的本质是一种有目的的培养人的社会活动，其根本属

性是育人性，因此教育的根本功能体现为促进人的成长与全面发展。

故选C。

31、（）是基础教育的基础、终身教育的开端，是国民教育体系的重

要组成部分。

A小学教育

B学前教育

C初中教育

D义务教育

【答案】：B学前教育是基础教育的基础、终身教育的开端。故选B。

32、清朝末年，我国小学教育得到了进一步的发展。（）创办的南洋

公学外院，是我国最早的近代意义上的公立新式小学。

A盛宣怀

B张焕伦

C张之洞

D李鸿章

【答案】：A1897年，盛宣怀创办了南洋公学。这是我国最早兼有师范、

小学、中学、大学的完整教育体制的学校。南洋公学的外院即为小学,

是我国最早的、近代意义上的公立新式小学堂。故选A。

33、创造性思维的核心是（）o

A发散思维

B聚合思维

C分析思维

D直觉思维

【答案】：A创造性思维是发散思维和聚合思维的统一，以发散思维为

核心。故选A。

34、注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特

殊能力的课程是（）。

A基础型课程

B拓展型课程

C研究型课程

D发展型课程

【答案】：B拓展型课程重点在于拓展学生的知识和能力，开阔学生的

知识和视野，发展学生的特殊能力。故选B。

35、在校园文化建设中最具有决定作用的是（）o

A规章制度

B思想观念

C优秀师资

D物资设备

【答案】：B校园文化包括物质文化、组织与制度文化和精神或观念文

化。其中学校的精神文化或观念文化是校园文化的核心，在校园文化

建设中具有决定作用。故选B。

36、（）是编写教材、教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评

价课程的基础。

A课程计划

B课程标准

C教材

D学生

【答案】：B课程标准是教材编写的依据。

37、发现教学、探究教学和问题教学都属于（）。

A以知识掌握为主的方法

B以技能训练为主的方法

C以陶冶感情为主的方法

D以引导探究为主的方法

【答案】：D发现教学、探究教学和问题教学都属于以引导探究为主的

方法。故选Do

38、“教师中心论”的代表人物是（）。

A杜威

B夸美纽斯

C华生

D赫尔巴特

【答案】：D教师中心论的代表人物是德国教育家赫尔巴特。教师中心

论强调教师的权威，认为教师在教育中处于绝对支配地位；学生绝对

服从教师，处于被动地位；一切教育活动的基础都应以教师为中心。D

项正确。A项：学生中心论是美国进步主义教育思想家杜威。针对赫尔

巴特的传统教育理念与思想而提出的。他把学生视为教育过程的中心,

认为全部的教育教学都要.从学生的兴趣、需要出发,教师只能处于辅

助地位。与题干不符，排除BC两项：为干扰选项。与题干不符，排除。

故选D。

39、教师劳动的创造性主要是由（）的特点所决定的。

A劳动内容

B劳动对象

C劳动手段

D劳动方式

【答案】：B教师劳动的创造性主要是由劳动对象的特点所决定的。教

师的劳动对象是人，特别是中小学教师，他们的教育对象是正在成长

的少年儿童。这就要求，教师的劳动不仅要遵循教育规律，讲科学性,

同时还要讲艺术性，像艺术家那样进行创造性的劳动，教育工作是对

人的改造与塑造的统一。故选B。

40、小文是一个很内向的孩子，课堂上很少发言，但是今天他举手的

时候，王老师没有注意，课后，他私下写给王老师一个纸条，说：

“老师，今天这个问题我很想回答，你为什么不点我呢？”如果你是

王老师，你会怎么回复？（）

A哎呀，我没注意到，下节课我就点你回答问题。

B抱歉，课堂上老师很难关注到每一个学生。

C这样吧，现在你谈谈对这个问题的看法怎么样？

I）你今天能举手真是太好了，我以后会多多关注你的！

【答案】：C平时比较内向的学生开始主动提出想回答问题，作为任课

老师必须尊重学生，给学生机会，让学生表达对课堂内容的理解。这

也是新课改的核心内容，故选C。

41、教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最重要的是必须（）。

A讲解操作的要领

B讲解相关的书本知识

C指导学生观察

D激发学生的兴趣

【答案】：C教师在对教具和实验进行演不操作的同时，最重要的是引

导学生对实验现象进行观察、记录。故选C。

42、教师借助微课、翻转课堂等新技术、新方法进行教学体现了教师

劳动的（）特点。

A复杂性

B长期性

C创造性

D示范性

【答案】：C教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法上的不

断更新、对教材内容的处理、“教育机智”上。教师借助微课、翻转

课堂等新技术、新方法体现了教学方法上的不断更新，也就体现了教

师劳动的创造性。故选C。

43、公正公平地对待学生，要求教师做到（）o①关心学生，信任学

生②爱无差等，一视同仁③实事求是，赏罚分明④面向全体，点面结

合

A①②③

B①③④

C②③④

D①②④

【答案】：C“①”为尊重热爱学生的具体要求，其他都是公正公平对

待学生的要求。故选C。

44、教育事业发展的规模和速度从根本上制约于一定社会的（）o

A生产力发展水平

B政治、经济制度

C哲学、文化传统

D儿童身心发展特点

【答案】：A生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度，办教育

需要一定的人力和物力，办多少学校，能吸收多少人受教育，学习多

长的时间，必须有一定的物质条件作保证。生产力的发展为教育提供

了物质条件，并要求教育要有相应的发展，为物质生产提供所需要的

人才。故选A。

45、从课程的任务来看，可把课程分为基础型课程、研究型课程和

（）。

A社会中心课程

B技能性课程

C拓展型课程

D地方课程

【答案】：C从课程的任务来看，课程可分为基础型课程、拓展型课程

和研究型课程。故选C。

46、昆体良是古罗马教学法大师，他是西方教育史上第一个专门论述

教育问题的教育家。其代表作是（）o

A《论演说家的教育》

B《普通教育学》

C《大教学论》

D《理想国》

【答案】：A《论演说家的教育》即《雄辩术原理》，是昆体良的代表

作，也是西方最早的教育著作。故选A。

47、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）0

A顺序性

B阶段性

C不平衡性

D差异性

【答案】：B儿童发展的阶段性是指在儿童发展的连续过程中，其发展

在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。这种现象又

被称之为儿童发展的年龄特征。故选B。

48、（）是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要

依据。

A教材

B教学目标

C课程标准

D教学大纲

【答案】：A狭义的教材（教科书），是学生获取系统知识的重要工具，

也是教师进行教学的主要依据。故选A。

49、我国高校于1999年开始大幅度扩招，毛人学率已经由1998年的

9.8%增长到2004年的（）,跨人高等教育大众化阶段。

A19%

B18%

C15%

D18.9%

【答案】：A我国高校于1999年开始大幅度扩招，高等教育在读人数

急剧增加，毛人学率巳经由1998年的9.8%增长到2004年的19队跨

人高等教育大众化阶段，故选A。

50、无论选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。”依

此而建立的课程理论是（）o

A百科全书式课程理论

B综合课程理论

C实用主义课程理论

D结构主义课程理论

【答案】：I）题干中是结构主义课程理论的中心观点。结构主义课程理

论强调学科的基本结构，主张教学内容应以各门学科的基本结构为中

心。故选D。

51、学生学业成绩评价的最基本方法是（）。

A测验法

B观察法

C调查法

D学生自我评价法

【答案】：A学生学业评价的方法有测验法、观察法、调查法、自我评

价法等，其中，最基本方法是测验法。故选A。

52、我国中小学应遵循的教学原则是（）。①科学性与思想性相统一

②突出重点与注重实效相结合③循序渐进与促进发展相结合④集体教

学与因材施教相结合

A①②③

B①②③④

C②③④

D①③④

【答案】：B我国中小学常用的教学原则有：科学性与思想性相统一的

原则、理论联系实际的原则、启发性原则、直观性原则、循序渐进的

原则、巩固性原则、统一要求与因材施教原则。故选B。

53、赵老师发现小学三年级的某学生上课时经常扔小纸团，此举引来

周围同学的关注和哄笑，该生也因此很得意。为防止该生此类行为的

继续出现，赵老师应该（）o

A在该生认真听课时及时给予表扬

B关注、表扬那些课堂上认真听课的学生

C将该生座位调至前排，方便教育管理

D把该生在课堂中的表现告知其家长，让家长管理

【答案】：B替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。

一般说来，学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为，就会

增强产生同样行为的倾向。该生看到课堂上认真听课的学生获得关注

表扬时就会产生同样行为的倾向，进而减少上课扔小纸团的行为。故

选B。

54、孔子在《论语》中提出了“因材施教”的教育方法。下列中不符

合因材施教的是（）。

A中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也

B求也退，故进之；由也兼人，故退之

C子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下

与其所失而告之，故不同也

D不愤不后，不俳不发，举一隅不以三隅反，则不复也

【答案】：D“不愤不启”“不俳不发”强调在实行启发诱导，注重对

学生的启发诱导，并非是因材施教的例子。故选I）。

55、教师上课时，经常把讲解与直观材料的运用结合起来，利用的是

（）。

A创造想象

B再造想象

C理想

D空想

【答案】：B再造想象是根据语词的描述或图形的示意，在头脑中形成

与之相符合或相仿的新形象的过程。故选B。

56、我国现行的教学组织形式是（）o

A轮换制

B小班制

C班级授课制

D导生制

【答案】：C我国现行的教学组织形式是班级授课制。故选C。

57、期末考试后，班主任为每位学生书写操行评定，对学生在一个学

期内在学习、品德、劳动等方面进行综合评价。这属于德育方法的

（）o

A道德修养法

B榜样示范法

C品德评价法

D实际锻炼法

【答案】：C品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而

予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。基本方式包括

奖励、惩罚、评比和操行评定。题干中操行评定属于品德评价法。C项

正确。A项：道德修养法是指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我

反省，以实现思想转化及行为控制的方法。与题干不符，排除。B项：

榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响

学生的思想、情感和行为的方法。与题干不符，排除。D项：实际锻炼

法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行

为习惯的方法。与题干不符，排除。故选C。

58、心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发

展的（）o

A顺序性

B阶段性

C不平衡性

D互补性

【答案】：C个体身心发展的不均衡性表现在两个方面：一是同一个方

面的发展，在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面发展的不均

衡性。有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平；有的则

要较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。针对个体身心发展的不

均衡性，心理学家提出了发展关键期（最佳期）的概念，是指身体或心

理某一方面的机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期中对个体

某方面的教育可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这方面的潜力。

故选Co

59、注重受教育者的良好个性塑造培养，属于德育内容中的（）。

A政治教育

B思想教育

C道德教育

D心理健康教育

【答案】：C道德教育注重受教育者的良好个性塑造培养，包括有关道

德知识学习、传统美德教育、审美及情操教育、社会公德教育，以及

道德思维能力、道德情感、信念以及良好的行为习惯等。故选C。

60、著名的认知心理学家安德森于1976年把知识分为（）知识和程序

性知识两类。

A理性知识

B陈述性知识

C感性知识

D技能知识

【答案】：B安德森把知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识

也叫描述性知识，是个人具备有意识地提取线索因而能直接陈述的知

识；程序性知识也叫操作性知识，是个人缺乏有意识地提取线索而只

能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。故选B。

61、教育史上，“产婆术”的提出者是（）o

A苏格拉底

B柏拉图

C亚里士多德

D夸美纽斯

【答案】：A“产婆术”是苏格拉底首先提出的，分为三步：苏格拉底

讽刺、定义、助产术（产婆术）。故选A。

62、在中国，最早以马克思主义观点写成的教育著作是（）o

A《对教育方针的意见》

B《新教育大纲》

C《教学与发展》

D《民主主义与教育》

【答案】：B杨贤江的《新教育大纲》是中国最早以马克思主义观点写

成的教育著作。故选B。

63、人的发展的互补性要求教育应该做到（）o

A相互衔接

B循序渐进

C长善救失

D教学相长

【答案】：C身心发展的互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关

系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面

的超常发展得到补偿。机体各部分之间存在互补的可能，这为人在自

身某方面缺失的情况下，依然能与环境协调一致并继续生存与发展提

供了条件。个体身心发展的互补性特征要求教师要长善救失，善于发

现学生的错误，并加以纠正和指导，将缺点转化为优点。故选C。

64、下列观点不能体现教育平等观念的是（）。

A有教无类

B因材施教

C学不蹬等

D把一切知识教给一切人

【答案】：C“学不蹬等”意思是学习要由易到难，循序渐进，不能越

级而进，体现了循序渐进的原则，不能体现教育平等的观念。故选C。

65、学生摄影小组举办摄影大赛属于学生课外活动中的（）。

A体育活动

B学科活动

C文学艺术活动

I）科技活动

【答案】：C摄影大赛可以培养学生正确的审美观点和感受美、鉴赏美、

创造美的能力，陶冶其性情并发挥他们在艺术上的才能和创造力，属

于文学艺术活动。故选C。

66、孔子说“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改

之”这段话体现的德育方法是（）。

A读书指导法

B榜样示范法

C自我教育法

D品德评价法

【答案】：B榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越

成就影响学生，促使其形成优良品德的方法。故选B。

67、教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授（）为主。

A直接经验

B间接经验

C生活知识

D生产知识

【答案】：B教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授间接经验为

主。故选Bo

68、学生是教育活动的主体，所以教师要发挥学生的（）0

A主观能动性

B灵活性

C互动性

D多样性

【答案】：A只有充分发挥学生的主观能动性，尊重学生在教育中的主

体地位，才能收到良好的教育效果。故选A。

69、关于“教材”，表达适当的是（）o

A学校教学的唯一依据

B教师教学用书

C学生学习的客体和目的

D落实课程标准的媒介

【答案】：D教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，

它是知识授受活动的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体

化。教材可以是印刷品（包括教科书、补充读物、图表等），也可以是

声像制品（包括幻灯片、影视、磁盘、光盘等）。教科书是教材的主体,

是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。A项

教材是学校教学的重要标准而不是唯一标准，C项教材可以是学生学习

的客体但不是学生学习的目的。故选D。

70、五年级（1）班有一个学生很活跃，上课总爱接老师的话茬，惹得同

学们哄堂大笑，今天他又接了老师的话茬，而且还与教学内容无关，

面对这样的情况，教师应该如何应对？（）

A不予理睬，继续讲课，让该生觉得没意思

B参与该生讲的笑话，寓教于乐

C立刻严厉批评该生的行为，让他认识到问题的严重性

D在全班同学面前，告诉他课堂上不能过于随意

【答案】：A对于学生这种扰乱课堂，与课堂内容无关的话题，教师如

果参与笑话，实际上是对该学生行为的正强化，反而会加重这一行为

发生的频率，无法消除这种不好的习愤；最好采用忽视的方法，消退学

生的哗众取宠行为，渐渐改正学生的不良习惯。故选A。

71、以形成受教育者一定思想品德为目的，教育者与受教育者共同参

与的教育活动是（）。

A德育过程

B美育过程

C智育过程

D心育过程

【答案】：A德育过程是以形成受教育者一定的思想品德为目的，教育

者与受教育者共同参与的教育活动过程。故选A。

72、现代师生关系的特点不包括（）o

A教学上的授受关系

B人格上的平等关系

C课堂上的商家与客户关系

D社会道德上的相互促进关系

【答案】：C现代辩证统一的师生关系主要体现在三个方面：教学上的

授受关系、人格上的平等关系、社会道德上的相互促进关系。故选C。

73、主体性教学与下列哪一教学策略用着高度的相似性（）o

A自主学习

B合作学习

C探究学习

D发现学习

【答案】：A自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方

式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质

疑、创造等方法来实现学习目标。洋体恢教学是指在素质教育思想的

指导下，在教师有目的、有计划、有组织的指导和引导下，学生自觉、

主动地参与教学和其他教育活动，自主地探究知识、发现问题、解决

问题。二者高度相似。故选A。

74、“儿童中心主义”教育理论违背了（）。

A间接经验与直接经验相结合的规律

B传授知识与发展智力相统一的规律

C知识教学与思想教育相统一的规律

I）教师主导作用与学生主体作用相结合的规律

【答案】：D教师的主导与学生的主体相结合的规律表明，教师在教学

过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。教师的主导

作用表现在：教师的指导决定着学生学习的方向，内容，进程、结果

和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。教师的教还影响着学生

学习方式以及学生学习主动积极性的发挥，影响着学生的个性以及人

生观、世界观的形成。题干中“儿童中心主义”教育理论没有关注到

教师的主导地位，因此违背了教师的主导与学生的主体相结合的规律D

项正确。A项：直接经验与间接经验相辅相成。在教学中要注意防止两

种偏向：一是过于注重学生个人经验，忽视书本知识的学习和教师的

系统传授；二是过于注重书本知识的传授，不注重引导学生独立去积

累知识、探寻经验。与题干不符，排除。B项：掌握知识与发展能力是

既有区别又有联系的，两者是相互统一和相互促进的。掌握知识是发

展能力的基础。发展能力是掌握知识的重要条件。掌握知识和发展能

力有机结合。与题干不符，排除。C项：传授知识与思想教育相统一

（教学的教育性规律）。知识是思想品德形成的基础。学生思想品德的

提高又为学生积极地学习知识奠定了基础。传授知识和思想品德教育

有机结合。与题干不符，排除。故选D。

75、第一次工业革命后提出了普及（）教育的要求。

A初等

B初级中等

C高级中等

D高等

【答案】：A第一次工叱革命后提出了普及初等教育的要求。故选A。

76、教师对学生的实际水平、理解和接受能力应有一个正确的估量，

才能对学生提出符合他们实际情况、能为他们所接受的适度要求。这

符合严格教育中的（）原则。

A严而有理

B严而有度

C严而有方

D严而有恒

【答案】：B教师对学生的实际水平、理解和接受能力应有一个正确的

估量，才能对学生提出符合他们实际情况、能为他们所接受的适度要

求。这符合严格教育中的严而有度原则。故选B。

77、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式

称为（）。

A学生文化

B学校文化

C学校传统

D学习制度

【答案】：B学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行

为方式称为学校文化。故选B。

78、在学习中，学习者采用在主要内容下画线的方法帮助学习，这种

学习策略属于（）。

A复述策略

B组织策略

C精加工策略

D元认知策略

【答案】：A复述策略主要是一种避免干扰的策略。画线是复述策略的

一种。故选A。

79、一个国家各级各类具有不同性质和任务的学校为主体而形成的体

系就是（）o

A教育方针

B教育目的

C学校教育制度

D教育目标

【答案】：C学校教育制度简称学制，是指一个国家各级类学校的教育

系统。学制包括学前教育，小学、中学、大学，各种专业学校和职业

技术学校、业余学校等,学制中具体地规定了各汲各类学校的性质、

任务、培养目标、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。故选C。

80、把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是（）。

A课程实施

B教学过程

C课程评价

D课程标准

【答案】：A课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，这个过程是达

到预期的课程目标的基本途径，课程设计得越好，实施起来越容易，

效果也就越好。故选A。

81、马克思主义关于人的全面发展的内涵是指（）o

A德、智、体、美全面发展

B个人的智力充分、自由的发展

C人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包

括人的道德的发展

D个人在体力上的充分发展

【答案】：CC项的内容最能充分概括马克思主义关于人的全面发展的

内涵。故选C。

82、班主任工作的前提和基础是（）o

A组织和培养班集体

B把课上好

C了解和研究学生

D组织班级活动

【答案】：C班主任工作的前提和基础是了解和研究学生；中心环节是

组织和培养班集体。故选C。

83、出现最早、影响最广，以夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞等为其代

表人物的课程理论为（）o

A学科中心课程论

B活动中心课程论

C社会中心课程论

D综合实践课程论

【答案】：A教育史上一共有三种典型的课程理论：学科中心课程论

（又叫知识中心课程论），代表人物是夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞等;

活动中心课程论（又叫儿童中心课程论），代表人物是杜威；社会中心

课程论，代表人物是布拉梅尔德、弗莱雷。故选A。

84、教学过程就其本质上是属于（）o

A认识活动

B实践活动

C主体活动

D文化活动

【答案】：A教学过程是教师教学生认识世界的过程，是一种特殊的认

识活动。故选A。

85、至今仍有积极意义的“教学相长”“启发诱导”“循序渐

进”“长善救失”“藏息相辅”“师严而道尊”等思想是（）中提出

的。

A《学记》

B《论演说家的教育》

C《雄辩术原理》

D《大教学论》

【答案】：A《学记》是战国后期出现的一部我国最早专门论述教育的

著作，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、

原则和方法,教师的地位和作用和师生关系等。其中的“教学相

长”“启发诱导”“循序渐进”“长善救失”“藏息相辅”“师严而

道尊”等思想，对现在的教育仍有借鉴意义。故选A。

86、教育史上，认为教育的任务是发展学生的能力，而不在于传授实

用知识的理论称为（）.

A现代教育论

B传统教育论

C形式教育论

D实质教育论

【答案】：C教育的发展性规律防止单纯抓知识教学或只重能力发展的

片面性。形式教育论和实质教育论是两种片面思想。形式教育论认为

教育的任务是发展学生的能力，而不在于传授实用知识；实质教育论

认为教育的任务是传授实用知识，而不在于发展学生的能力。故选C。

87、王羲之家族中的许多人善于绘画，并出过多位画家。这说明对人

的发展起重大作用的因素是（）o

A教育

B环境

C遗传

D内部因素

【答案】：C题干的描述说明王羲之家族在绘画方面具有一定的遗传素

质。遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但

不能决定人的发展。故选C。

88、“扬长避短”“长善救失”合乎（）对教育的制约。

A人的身心发展的不均衢性

B人的身心发展的互补性

C人的身心发展的整体性

D人的发展的个别差异性

【答案】：B互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方

面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常

发展得到部分补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能

之间。如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的

信心，身心依然得到发展。故选B。

89、普通中小学教育必须包括体育、智育、德育、美育和（）等几个

组成部分。

A劳动技术教育

B综合实践活动

C心理教育

I）爱国主义教育

【答案】：A一般认为，我国现在的中小学的全面发展教育主要包括德

育、智育、体育、美育、劳动技术教育。故选A。

90、下列教育对社会文化的选择功能表述不正确的是（）0

A在动态发展中进行文化选择

B通过多种途径进行文化选择

C根据培养人的客观教育规律进行文化选择

I）按照本国历史进行文化选择

【答案】：D教育对社会文化的选择功能包括：枝据培养人的客观教育

规律进行文化选择；按照严格的标准进行文化选择；通过多种途径进

行文化选择；在动态发展中进行文化选择。故选D。

91、“以僧为师”“以（书）吏为师”是古代（）教育的一大特征。

A印度

B中国

C巴比伦

D埃及

【答案】：D古代埃及宗教权威至高无上，教育控制在婆罗门教和佛教

手中。“以僧为师”“以（书）吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。

故选D。

92、下列对大学精神的解释中，不是蔡元培先生做出的是（）o

A“大学者，研究高深学问者也”

B”大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”

C“大学者，'囊括大典，网罗众家'之学府也”

D”循思想自由原则，兼容并包”

【答案】：B“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善“，出自

《大学》，是儒家思想中的大学精神的最高境界，主要体现在“至

善”。故选B。

93、教育发展水平的最终决定性因素是（）。

A生产力

B生产关系

C经济基础

D政治制度

【答案】：A生产力发展水平制约着教育发展的规模和速度，制约着教

育结构的变化，制约着教育内容、方法与手段。因此，生产力发展水

平成为教育发展水平的最终决定性因素。故选A。

94、在宁老师的课堂，每当他提出问题时有的学生总是很快就有了答

案，有的学生需要想很久才知道，所以很多问题总是只有少数几个人

回答，面对这种情况，宁老师采取以下哪种做法最为合适？（）

A对积极回答问题的同学给予表扬

B提出问题后，给学生更多的思考时间

C根据学生情况，设计不同类型和难度的问题进行提问

D按座位号顺序让学生轮流抢答，给予每个学生回答的机会

【答案】：C综上所述，有的学生思考半天才能答出来，有的学生快速

答出来，意味着宁老师提出的问题有一定的难度，因此，根据学生的

具体情况，提出难易度不同的问题，让每位学生都有机会答题。故选C。

95、制约人们受教育权利的首要因素是（）。

A经济水平

B政治制度

C文化传统

D科技水平

【答案】：B政治经济制度对教育具有一定的制约作用，主要表现在：

①政治经济制度决定教育的领导权；②政治经济制度决定受教育的权

利；③政治经济制度决定教育目的。反过来，教育对政治经济制度也

有一定的反作用，表现在：①教育为政治经济制度培养所需要的人才;

②教育是一种影响政治经济的舆论力量；③教育可以促进民主，从而

对政治经济制度产生影响。故选B。

96、学校产生于（）

A原始社会

B奴隶社会

C封建社会

D资本主义社会

【答案】：B公元前21世纪，我国历史上第一个奴隶制国家夏朝建立,

开始出现学校的萌芽形式，古籍中记载有：“庠、序、校”等形式。

故选B。

97、我国学校最早出现在（）o

A西周

B春秋

C商朝

D夏朝

【答案】：D早在4000多年的夏朝，就出现了最早的学校教育。中国古

代最早的学校名称：庠、序、学、校。因此，我国学校最早出现在夏朝,

D项正确。A、B、C三项各个时期学校教育都有所发展了，并不是我国

学校出现的最早时期。故选D。

98、“手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家的

社会。”这说明（）。

A生产力决定生产关系

B生产工具是决定生产关系的性质

C生产关系对生产力具有反作用

D社会形态的更替有其一定的J顷序性

【答案】：A“手推磨”“蒸汽磨”是从生产力角度讲的，“封建主的

社会”“工业资本家的社会”则是从生产关系的角度说的，前者“产

生”后者，故马克思的话强调说明了生产力决定生产关系。故选A。

99、教师针对实践中的问题，综合运用各种有效方法以改进教育工作

为目的研究方法属于（）o

A个案研究法

B行动研究法

C调查研究法

D实验研究法

【答案】：B教育行动研究，亦称“教师行动研究”，是指教师在现实

教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实

际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学

习、思考、尝试和解决问题。故选B。

100、教育的文化功能表现为传递和保存文化、改造文化和（）。

A仰慕文化

B活化文化

C敬重文化

D遵守文化

【答案】：B教育的文化功能就是指教育系统对文化的保存和发展所起

的作用，具体包括：教育能够传承文化；教育能够改造文化；教育能

够创造、更新文化。其中，教育传承文化的功能又有三种主要表现形

式，即传递、保存和活化。故选B。

101、（）活动是学校教育的中心。

A上课

B教学

C工作

D交往

【答案】：B教学是学校教育的中心环节。上课是教师教学的一种形式。

故选B。

102、决定教育性质的是（）o

A生产力发展水平

B政治经济制度

C社会意识形态

D民族文化传统

【答案】：B政治经济制度决定着教育的领导权和受教育权，决定教育

的性质。故选B。

103、在基础教育课程改革中，课程设计的表现方式不包括（）。

A课程标准

B课程计划

C教材

D多媒体课件

【答案】：D课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、

课程标准以及教材等系统化的活动。因此课程设计的表现方式包括课

程计划、课程标准和教材。也称课程设计的三个层次、课程的文本表

现形式、课程的物化形式等。故选D。

104、教师上课必要的补充主要是通过（）o

A布置作业

B检查作业

C课外辅导

D课后练习

【答案】：C教师上课必要的补充主要是通过课外辅导。课外辅导就是

在客厅教学规定的试讲以外，教师对学生的辅导。故选C。

105、在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导

学生对形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而

使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是（）o

A循序渐进原则

B直观性原则

C启发性原则

D巩固性原则

【答案】：B直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师

语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他

们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。

故选B。

106、强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人

的潜能的完善，这种理论是（）o

A内发论

B外锈论

C成熟论

I）多区素相互作用论

【答案】：A个体心理发展的内发论观点认为：人类个体的心理发展完

全是由个体内部所固有妁自然因素预先决定的，心理发展的实质是这

种自然因素按其内在的目的或方向而展现的。外部条件只能影响其内

在的固有发展规律，而不能改变规律。故选A。

107、学科课程论与活动课程论的根本分歧在于是以书本知识为中心还

是以（）为中心。

A社会

B活动

C儿童

D经验

【答案】：D学科课程论认为，知识是课程的中心，学校课程应以学科

分类为基础，学校教学应以分科教学为核心，以学科基本结构的掌握

为目标。而活动课程论，又叫经验课程论，是以选择和组织学习经验

为中心，以儿童活动的学习形式解决问题的课程。故选D。

108、美术课上，曾老师指导学生把天然的竹根须做成卷曲的头发，还

演示如何借助竹节的弧度制成黄包车的顶棚。这表明曾老师具有（）。

A课程资源开发的意识与能力

B自我反思的意识与能力

C教育科学研究的意识与能力

D自主发展的意识与能力

【答案】：A具有课程资源开发的意识与能力的教师能够了解和掌握各

个层次的课程内容及其关系，提高和增强课程建设能力，发挥自己的

创造力，把自己的经验、探索和思考融合进课程。自我反思的意识与

能力是指教师对自我教学行为及结果的审视和分析过程的意识与能力。

教育科学研究的意识与能力是指对教育问题开展科学研究的能力，具

体包括发现问题、方案设计、搜集资料、资料分析、论著写作等方面

的能力。自主发展的意识与能力是指教师自己驱动的发展和自己实现

的发展的意识与能力。曾老师能够把课程教学内容与学生的日常生活

中的事物进行联系和演示，是把生活经验作为有效的课程资源，体现

了课程资源开发的意识与能力。故选A。

109、马克思主义者认为，教育是一种（）o

A自然现象

B社会现象

C心理现象

D生理现象

【答案】：B马克思主义认为教育是培养人的社会活动。故选B。

110.我国最早的学校教育活动始于（）,当时的学校称作“校

A夏代

B商代

C东周

D西周

【答案】：A我国最早的学校教育始于夏代，当时的学校称作“校”。

故选Ao

111、“把权力分裂或分散开来就一定会减少它的绝对量，而竞争制度

就是旨在用分散权力的办法来把人用来支配人的权力减少到最低限度

的唯一制度。”哈耶克的这一思想（）。①反对高度集中的计划经济

体制②要求取消政府对经济的所有干预③认为竞争是市场经济的唯一

基础④主张发挥“看不见的手”的作用

A①③

B①④

C②③

D②④

【答案】：B哈耶克提出的竞争制度，是反对高度集中的计划经济体制,

主张发挥“看不见的手”的作用，即市场的作用，①©正确；②中的

“取消”说法错误；③中的“唯一”说法错误。故选B。

112、情境教学法的核心是（）。

A激发学生的情感

B培养学生的探究精神

C巩固学生的基础知识

D减轻学生的学习负担

【答案】：A情境教学法的核心在于激发学生的情感。这种方法是指教

师根据教材特点，创设一个有关的情境，以激发学生的学习兴趣和积

极性，使学生生动活泼地掌握知识、发展智力。故选A。

113、《学记》中“长善救失”这句话体现了（）o

A循序渐进原则

B教学相长原则

C及时而教原则

D发挥积极因素克服消极因素原则

【答案】：D《学记》中“长善救失”这句话体现了发挥积极因素克服

消极因素原则。德育原则的依靠积极因素，克服消极因素的原则（长善

救失原则）是指德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极

因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内

部矛盾的转化。因此，D项正确。A项：循序渐进原则是指教学要按照

学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础

知识、基本技能,形成严密的逻辑思维能力。与题干不符，排除。A项:

教学相长出《学记》。“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后

能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这段话提出

了教师自我提高的规律，说明了教师本身的学习及教学是两种不同形

式的学习，它们相互推动，使教师不断进步。与题干不符，排除。C项:

为干扰项。与题干不符，排除。故选D。

114、教育对经济发展的促进功能表现为（）

A培养合格的政治人才

B劳动力再生产

C促进文化的融合

D减少人口数量

【答案】：B教育对经济发展（生产力）的促进作用表现在：教育再生产

劳动力；教育再生产科技生产知识。故选B。

115、现代学校教育制度最早产生于（）。

A中国

B印度

C美洲

D欧洲

【答案】：D现代学校教育制度最早发源于中世纪末期文艺复兴前后的

欧洲。故选D。

116、我国古代教育文献《学记》中要求“学不躅等”、“不陵节而

施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这体现了教学应遵循

（）o

A启发性原则

B巩固性原则

C循序渐进原则

D因材施教原则

【答案】：C“学不蹬等”、“不陵节而施”、“杂施而不孙，则坏乱

而不修”意思是学习不能超越等级、次第，要遵循一定的顺序，体现

了循序渐进的教学原则,故选C。

117、电子白板是汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段研

发的高新技术产品，它通过应用（）原理，结合计算机和投影机，可

以实现无纸化办公及教学。

A投影

B压感式

C屏幕捕获

D电磁感应

【答案】：D电子白板是汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技

手段研发的高新技术产品，它通过应用电磁感应原理，结合计算机和

投影机，可以实现无纸化办公及教学。故选D。

118、班主任工作的首要任务是（）。

A钻研教材

B掌握课程标准

C了解和研究学生

I）组织班集体

【答案】：C班主任工作的首要任务是了解和研究学生。故选C。

119、李佳平时比较注意他人行为的细微之处，能领悟他人语气的含义,

从中察觉出他人的想法和目的。李佳表现出的智力属于（）o

A人际关系智力

B自我认识智力

C自然观察智力

D逻辑数学智力

【答案】：A人际关系智力主要是指与人相处和交往的能力，表现为觉

察体验他人情绪、情感、气质、意图和需求并据比做出适宜反应的能

力。自我认识智力也叫自我，是个体对自己存在的觉察，包括对自己

的行为、心理状态和认知的认识能力。自然观察智力的核心能力是能

够识别植物群和动物群，能够对自然界中各种物种分门别类，并且能

够使用自然观察智力在打猎、农业、生物科学等领域生产出有效产品。

逻辑数学智力是指能有效地运用数字、推理和假设的能力。故选A。

120、教师和学生在社会道德上是（）的关系。

A上下级

B平等

C授受

D相互促进

【答案】：D从社会学角度看，教师和学生都是具有独立人格的个体，

教师教会学生知识的过程，同时也是自身不断学习提高的过程，从道

德层面来说，教师和学生在教学过程中实现共同进步，二者在社会道

德上是互相促进的关系，故选D。

121、狭义的德育专指（）。

A思想教育

B道德教育

C法纪教育

D政治教育

【答案】：B德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境,

促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。狭

义的德育专指道德教育，亦即西方教育理论所讲的

“moraleducation”。故选B。

122、董仲舒曾向汉武帝建议：”古之王者明于此，是故南面而治天下,

莫不以教化为大务。”从作用对象看，这体现了教育的（）。

A个体功能

B社会功能

C正向功能

D负向功能

【答案】：B根据教育功能作用的对象不同，可将教育功能划分为个体

功能与社会功能。其中，教育的社会功能是指教育对社会发展的影响

和作用。题干中这句话的意思是古代的仁义之君深知这个道理，故此

能登上宝座统治天下，他们无不认为教育工作是首要的政务。因此，

这句话体现的是教育对建设国家和社会的作用.即教育的社会功能。B

项正确。

123、下列行为属于有意义的接受学习的是（）o

A科学家合作探索火星

B小学生听完课以后理解了老师所讲的内容

C小明背诵10遍”最近发展区”的概念

D儿童尝试错误走迷宫

【答案】：B奥苏贝尔根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和发

现学习；根据学习材料与学习者原有知识的关系，将学习分为机械学

习和有意义学习。其中，接受学习是将学生要学习的概念、原理等内

容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。有意义学习

是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系。B项小学

生听老师讲课，属于接受学习，听完课之后理解了学习的内容，属于

有意义学习，因此，这一行为属于有意义的接受学习，当选。A项：属

于有意义的发现学习。与题干不符，排除。C项：属于机械的接受学习。

与题干不符，排除。D项：属于机械的发现学习。与题干不符，排除。

故选B。

124、就教学组织形式而言，班级授课制的最大优点在于（）o

A有利于因材施教

B有利于家校合作

C有利于监管

D有利于提高教学效率

【答案】：D班级授课制是一种集体教学形式，是我国各级各类学校教

学的基本组织形式。其优点为：有利于经济甫效地、大面积地培养人

才；有利于发挥教师的主导作用；有利于发挥班集体的教育作用。同

时最大优点在于提高教学效率。故选D。

125、教学评价是对（）所做的测量、分析和评定。

A课程计划

B教学质量

C教学方法

D课程标准

【答案】：B教学评价是对教学质量所做的测量、分析和评定。它以参

与教学活动的教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、场地

和时间等因素的有机组合的过程和结果为评价对象，是对教学活动的

整体功能所做的评价。故选B。

126、在课堂教学中，教师应具有认识、发现、形成课堂教学问题的能

力，确立、设计课堂教学课题的能力，解决课堂教学题的能力。这种

能力是教师的（）。

A研究能力

B沟通能力

C表达能力

D组织能力

【答案】：A研究能力是指教师在教学活动中要进行研究，研究教材，

研究教学方法。教师的研究包括教育研究，要研究教育教学工作的基

本规律，研究学生，通过教育研究不断改进自己的教育教学工作，促

进学生更好的发展。A项正确BC项：沟通表达能力是教师与其他教育

工作者或学生交流能力,与题干不符，排除。D项：组织管理能力是指,

教师所面临的对象是构成一个集体的班级，需要有一定的组织和管理

能力，来保证教育影响的正面作用得到充分发拦。与题干不符，排除。

故选Ao

127、关于终身教育思想表述不正确的是（）。

A终身教育使教育成为有效的、公正的、人道的事业

B终身教育谋求各类教育之间的联系和统一

C终身教育不包括非正规教育

D终身教育已被不同社会制度的国家普遍接受

【答案】：C个人本位论主张从个人本能的需要出发，强调教育要服从

人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目

的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促进个人自我

实现。代表人物包括孟子、卢梭、罗杰斯、马斯洛、裴斯泰洛齐、福

禄贝尔等。故本题答案为C。

128、教学过程是多种矛盾存在的统一体，其中最基本的矛盾是（）。

A教师与教材之间的矛盾

B教师与教学手段之间的矛盾

C学生与所学知识之间的矛盾

D学生与学生之间的矛盾

【答案】：C教学过程的矛盾主要有：学生与所学知识之间的矛盾；教

师的教与学生的学之间的矛盾；教师与教材及教学手段之间的矛盾。

其中，学生与所学知识之间的矛盾是最基本的矛盾。故选C