2024年四年级下册的语文教案

2024年四年级下册的语文教案

四年级下册的语文教案1

1、正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。

2、通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和

爱戴之情。

3、体会伟大的母爱,激发学生对母爱的报答。

学生通过自主探究体会伟大的母爰，激发学生对母爱的报答。

怎样使学生体会母爱的伟大和孝子情怀，并能从语言文字中走出来，感悟自己的母爱和表达

自己的爱。

学会本课5个生字。绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。正确，流利地朗读

课文。3、初步感知课文内容，理清文章脉络。

初步感知课文内容,理清文章麻络。

给课文分段。

一、导入新课。

板书课题:第一次抱母亲。（指导："第"是竹字头的"第"，"抱"上面的横折钩短一些。）

齐读课题。提出想法或者疑问。(为什么要抱母亲？第一次抱母亲有什么感受？母亲有什么

感受？什么时候、什么地点抱母亲？)

二、初读课文。

1、检查生字词的掌握情况：

脖子、摔倒、瘦小、翻山越岭，愧疚、仰面、责怪、突发奇想

(1)自由选择朗读方式，读词语。进行多种形式的练读。

(2)全班交流：(重点理解"翻山越岭"翻越不少山头。形容走山路的艰苦。

"责怪"责备；埋怨。

“愧疚"心里惭愧不安。

"突发奇想"突然产生一种奇特的想法。)

2、检查课文朗读情况。指名分小节朗读课文，指名评价。

三、感知课文内容，理清文章尿络

1、重点指导：

(1)为什么要抱母亲？(换床单，报母恩)板书：换床单报母恩

出示：

母亲病得不轻，转身下床都很吃;力。我赶紧说："妈，你别动，我来抱你。"

指导朗读。

"转身下床都很吃力"慢一点，读出吃力的样子。

"赶紧"读得快一些，表达一种急切，我要是不赶紧，母亲可能就要吃力地自己下床了。而

我是不想让病中的母亲吃力地起床的，所以得赶紧。

(2)第一次抱母亲有什么感受？(难过，愧疚)板书：难过愧疚

从哪个句子可以看出来？

出示：

母亲竟然这么轻，我心里很难过。

"竟然"是什么意思？作者没想到什么？文中有三处"没想到"，找出来轻声读一读，体会

一下作者的心情。

指导朗读。

我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，

差点仰面摔倒。（吃惊，对母亲不了解，关心不够）

护士在后面扶了我一把，责怪说："你使那么大劲干什么？"我说："我没想到我妈这么轻/'

（难过）

我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。（愧疚）

师引导：母亲用瘦弱的身体承受那么重的担子，这里的重担指的'是什么？请同学们再读一

读作者说的话，透过字面展开想象,体会一下。

指名汇报。

当你知道承受这么重的担子的母亲竟然只有80多斤，相信你一定也读懂了作者此时心中的

难过和愧疚。读一读2、3自然段。（配乐齐读）

2、根据板书内容，你能给课文分段吗？快速阅读课文，并完成本课补充习题第四题。

指名反馈。

-（1）"我"抱起母亲换床单，没想到母亲竟然这么轻。

二（2-3）"我"告诉护士,"我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越妗，总以为母亲力大

无穷，却不知道母亲以80多斤的身体承受那么重的担子。

三（4-5）"我"突发奇想，像小时候母亲抱"我"一样抱着母亲入睡，却发现母亲的眼

里流出了泪水。

3、指导写字。

生字：脖摔翻瘦（找找两组字的特点，再自由识记生字。）

交流要点。（"脖”的右上部为小十字，“翻”的左下部为田字，"瘦"注意中间两笔横之

间要断开。）

3、范写：瘦

四、作业

1、记录一天中妈妈为自己做的事以及自己为妈妈做的事。

2、拥抱妈妈，并对娼妈说："我爱你”，然后把妈妈的反应以及自己的感受记下来。

3、朗读课文，识记词语。

第一次抱母亲

换床单报母恩

难过愧疚

四年级下册的语文教案2

教学点：

1、说明方法：举例子、作比较

2、注意以下字词的读音：凌、崭

3、注意以下字词的书写：鸽、盈

一、质疑导入

1、出示恐龙图片,这是什么？用一个词来形容它，你会用什么词来形容?

2、当你看到“飞向蓝天"几个字，你会想到什么动物？你会用什么词来形容它？

3、一个那么笨重，一个那么轻盈，你觉得他们有很大的相似之处吗？（我也觉得没有）但

是，它们的确又有很大的联系。那究竟有什么联系呢？现在，就让我们就来学习一篇课文一

《飞向蓝天的恐龙》。

4、齐读课题。

二、生字词。

1、开火车读一全班读

2、强调读音：凌、崭

3、哪个字容易写错：鸽、盈、捷

4、互相检杳

二、整体感悟

1、听课文录音，要求：

①听准读音

②想想课文主要讲了什么

2、反馈

①茹毛饮血（xue）

②课文主要讲了什么？

三、精读第一自然段

1、默读第一段，思考问题。

很多同学都觉得，其实恐龙和鸟，二者毫不相干，其实不仅是你们，很多人都也是如此。现

在让我们迅速阅读第一自然段，找找鸟和恐龙有什么不同之处，用""划起来。

2、反馈。出示表格

3、运用了什么说明方法？

4、二者似乎毫不相干，但是近年来通过大量的化石，却有一个惊人的发现，请问，那是什

么？

在中生代时期，恐龙的'一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

5、好词：这里有一个好词一凌空翱翔，大家用圈起来。

6、谈感受，指导朗读。

（过渡）

四、小结所以，现在我们就知道了，鸟Jq口恐龙之间其实是有联系的。但这究竟是怎么发现

的呀？这个问题就等到下节课来解决。

五、作业布置

1、抄写生字词。

2、预习课文剩下部分的内容

四年级下册的语文教案3

教学目标：

1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的原因。

2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的作用。

3、通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点：

课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展示，教师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山

水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。

教学难点：

了解桂林山水的成因。

教学准备：

1、学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。

2、制作反映桂林山水成因的课件。

教学过程

一、导入碗果

同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。先看看山吧。的五岳是各

具特点，还有天下第一山一黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返;再看看水，浩浩

荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又

让人心旷神怡。正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。

在祖国众多美景中有一处非常特别她的山水极为巧妙地融合在一起她以雄奇秀逸的丰采，

使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来,许多文人用最美好的语赞美她，讴歌她。老

师这儿就有一首诗，我给大家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。群峰倒影山浮水，无山

无水不入神。在老师的描述中你们知道这是我国哪个的风景区了吗？

今天就让我们来学习第七课《桂林山水》，共同去领略那儿的独特景象。

二、新授

第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。

1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情况。请同学们打开课前老师发

的阅读材料。

先请大家：

(1)读一读这段文字

(2)指一指：地图中桂林的位置

(3)算一算：桂林距今有多少年的历史。2001+214-1=2214年

(4)说一说：桂林名称的由来

可以个人完成，也可以互相讨论。

2、学生回答，老师相应补充：

⑴请学生来指图。(评价)能不能再给大家说说桂林在哪个自治区，在什么方位？

(2)桂林距今已有两千多年历史，她不仅是驰名中外的风景旅游城市,从古至今还吸引了许

多文人墨客云集在此，所以又有"文化城”的美称。早在1982年就成为了国家第一批历史文化

名城。

(3)大家想象一下，金秋时节，在郁郁葱葱的桂树掩映下的桂林，不时飘来阵阵桂花的香气，

真是令人心醉呀！

3、过渡：同学们桂林的名字美，她的风景更美!所以古往今来，人们都称赞"桂林山水甲天

下"。谁知道这句话是什么意思吗?(评价)那么究竟是什么让桂林山水可以称得上是天下第一呢?

第二部分：感觉桂林秀山、清水、奇洞的景色(教学重点)

1、请同学们打开书PU5默读第二自然段，思考这个问题。

正是独具特色的秀山、清水、奇洞构成的锦绣画卷使的桂林山水甲天下。

2、那么，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同学们想不想去看一

看?好的。课前我们班同学已经分成了三大组，每一组围绕一个主题，按照老师给出的自学提纲

直阅了大量的资料进行了学习。现在就要请三组同学分别来给大家介绍自己的学习成果了。比一

比，哪一组介绍的。

(1)我们就按照顺序，首先请第一组来介绍山。

师总结：好，让我们用掌声感谢第一组的介绍。现在我明白了"诸峰如笋拔地起，碧玉含翠

竖云端”的含义了。桂林的山真是神姿仙态，婀娜秀丽啊！

(2)接着请第二组同学给我们介绍水。

师总结：同样也用掌声感谢第二组的介绍。不知同学们有没有发现，刚才他们在介绍漓江的

水时仍离不开讲桂林的山，是吗?其实这正是桂林山水的独特之处，秀山围绕着清水，清水倒映

着秀山，山水融为一体，相得益彰，所以才会形成"百里漓江，百里画廊"的奇观!现在我们一

起再来读读这两句诗句，来体会它的含义"群峰倒影山浮水，无山无水不入神。”

(3)最后再请第三组来介绍洞。

师总结：我们也要感谢第三组的介绍。这奇幻多姿的岩洞被人们称为瑰丽无比的"艺术宫

殿"，真是名符其实!我想无论是谁看到这种神奇的景像都会叹为观止的!可以说桂林的奇洞美石

为桂林山水锦上添花。

3、刚才三组同学介绍得都很精彩，真是分不出谁。通过你们的介绍已经让我们感受到了山

的秀美、水的清澈和洞的神奇，领略了"三绝"的绝妙之处。大家想想，单独着桂林的山、水、

洞都已如此美，如果三者浑然一体，刃陷是多么妩媚多妖，仙境般地桂林风景啊!下面就让我们

一起去看段录像，整体地欣赏一下桂林美景。桂林山水真是太美了!难怪人们说：桂林山水甲天

下。

第三部分：探索桂林仙境的奥秘(教学难点)

1、同学们有没有想过桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎样形成的呢?我

们一起去初步探索桂林仙境的奥秘。

Q)请大家看书P116-117桂林仙境的奥秘这一部分的2、3自然段，先自己读读，再讨论讨

论：桂林山水形成的二个必不可少的条件是什么？

石灰岩：它是形成桂林山水的基础，可以说没有石灰岩就没有今天的桂林山水。

(2)关于这两个必不可少的条件有没有问题要提？

学的问，教师归纳为两个问题。①什么是石灰岩?②石灰岩是怎么形成的?③1十么是石钟乳、

石笋？

(3)下面我们一起来看动画演示。

①看一段动画介绍。现在有没有明白什么是石灰岩，它是怎么形成的了吗?今天桂林的山、

水、洞、石就是由石灰岩发育而来的'。

②为什么要含有C02的水?桂林的雨水中为什么含有C02?含有C02的水是怎样使石灰岩

形成桂林的山、水、洞、石?接下来我们来解决这几个问题。请大家继续看动画介绍，答案就在

里面，仔细听认真看呀！

③什么是石钟乳、石笋、石柱?看动画介绍。

⑶小结：同学们，你们看，含有C02的雨水，既像T立雕塑家，又像一位美容师。经过几

百万上，把石灰岩塑造、打扮成了繁花似锦、千姿百态的山、峰、洞、石，形成了桂林的仙境。

2、同学们现在一定觉得大自然特别神奇，的确大自然充满了无穷的奥秘，等待着你们不断

地增长知识去控索。刚才我们解决了大家提出的一些问题，还有一些问题也很容易值得探索，大

家如果有兴趣，课后我们还可以一起继续去研究。

3、同学们，其实在我国云南石林、广东肇庆也有一些由石灰岩形成的峰林;华北地区也有大

面积的石灰岩，可为什么它们没有形成象桂林这样秀美的山水，为什么人们唯独称赞"桂林山水

甲天下”呢？

(1)看屏幕上这段话，自由读，想想原因(互相说说桂林山水能甲天下的原因)

(2)指名说。

①桂林一带的石灰岩分布广、厚度大、质地纯净。

教师小结：对!尽管石林、庆璧的石灰岩厚度大、质地纯净，但由于面积小，分布不广，所

以不能形成“桂林山水”那样雄伟壮观的气派。

②高温多雨的气候又给桂林带来了丰沛的降水。

教师小结：华北地区虽然有大面积的石灰岩，但气候干少雨，比较寒冷，因此难以形成桂林

婀娜多姿。

(3)小结：正是因为这些优越的条件，使桂林的风景，不论从规模上，还是从发育的完美上，

都是独树一帜，天下第一。

第四部分：桂林山水对我国社会发展的影响。

1、桂林山水，引来无数旅游观光的中外游人，令他们留连忘返。那么甲天下的桂林山水对

我国的社会发展有哪些影响呢?自由读课文最后一个自然段讨论。

Q）第一个影响是什么?（她让世界了解了我国的锦绣河山和灿烂文化，增进了我国与世界的

社会交往）

①让我们来读读一些国际友人游览过桂林后的感想。（请四名学生读）

②这些话语是国际友人对桂林极高的评价，从他们的评价中我们不难发现：桂林已经成了一

扇窗口，通过这个窗口已经让无数的外国人领略到了我们国家山水的神奇和文化的灿烂。

（2）第二个影响是什么?（她使中国人面对这举世无双的国宝，感到无比骄傲。）

①我们班上有几位同学是去这桂林，亲身感受到了桂林的美，而大部分同学是通过这节课了

解了桂林，那么你们面对这举世无双的车宝是怎样的心情呢？

②你看连_游览过桂林后都激动地讲了这番话。人们一起读读。

③我想这句话是最能代表每一位看到桂林山水的中国人内心骄傲、自豪的感情了。

（3）还有什么影响?（她为发展旅游业提供了宝贵的资源，增加了社会财富，从而推动了社会

前进），请大家看一组资料。

2、总结：从这几个数据中我们可以感受到桂林的旅游业的确不仅沟通了中国与世界的社会

交往还增加了国家和地方的社会财富，促进了桂林经济、文化的发展，推动了社会的前进。

五、课后活动。

同学们，桂林的山水如此美丽,为发展旅游业提供了宝贵的资源。桂林人民为了更好地利用

这个资源，每年都要隆重举办"山水旅游节”，吸引更多的海内外游客。今年将举行新世纪的第

一个"山水旅游节"，老师要请大家一起来当小小设计师。我们来看看课后活动的内容。

同学们可以个人设计，也可以合作设计。我们要进行评比。把好的设计寄给桂林市旅游局。

如果被选中，你设计的标志和宣传语说不定就会传遍大江南北，传到世界各地，这也是对桂林旅

游业的一个贡献，同学们快快行动起来吧！

六、板书设计：

桂林山水甲天下

桂林山水图

秀山诸峰如笋拔地起，

石灰岩清水碧玉含翠竖云端，

含二氧化碳的水奇洞群峰倒影山浮水,

无山无水不入神，

四年级下册的语文教案4

1.正确、流?人有感情地朗读课文。

2.自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自

己对科学研究的兴趣。

弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研

究的兴趣。

说话：大家一定知道许多有关"珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁愿意来和大

家分享一下。

一、揭题激趣

1、今天我们来学习一篇新课文。读题。

2、激趣读了课题，你想了解什么?（人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?）过渡：那

就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

二、初读课文

1、请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。

2、分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。

3、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）

4、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧?谁愿意来告诉大家?（指名回答）自然

界种种生物（板书）齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的?）

三、精读课文

师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢?请同学们用自己喜欢的方式再读课文，

边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记

号。

1、学生自读课文，体会理解。师：怎样?有收获吗?可能也有疑问吧!请同学们把你的.收获

在小组里说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗?

好，畅所欲言吧！

2、学生交流讨论师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入.那么，自然界的种种

生物为什么是人类的好老师呢?请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。

3、集体交流读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如

何学习的？

（1）科学家从鱼在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。

（2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。研

究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

(3)工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。

(4)建筑师根据“薄壳结构"的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。

(5)人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。

(6)人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。

4、拓展延伸

(1)自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗?你是从文中哪看出来的？"……"在这里起

什么作用？

(2)自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？

5、理解最后一句话

Q)齐读最后一句(文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。)

(2)学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？

(3)齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师

6、小结大自然是多么奇妙啊!经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远

不够，更多的奥妙还有待我们去发现。

四、奇思妙想

1、平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发?请在小组里交流一下，好

吗？

2、看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？

五、课外迁移作业超市

1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

2、观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。

四年级下册的语文教案5

一、导入课题

哈默用自己的言行维护了个人的，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习，能说说这个词

语的意思吗？课文写了哪些将心比心的'事情呢？

二、初读课文，感知内容

读通读顺课文，想想课文写了哪两件将心比心的事？

三、细读课文，探究情感

1、默读记叙这两件事的一、二自然段，想想哪些地方让你感动？

2、在自学基础上小组互相交流,并有感情地朗读课文。

3、学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读平静的话，思考：母亲的"宽容"

体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？

4、有感情地朗读第二自然段。

5、多种方式读课文最后一段，结合生活实际，谈谈自己的理解。

6、有感情地朗读课文。

四、拓展延伸，总结专题

1、创设情景，模拟7寸话，说明"将心比心"：

⑴公共汽车上，一位少先队员给夏棠倘米

⑵公路边，你看见一位老爷爷正在植。

2、对本组内容进行简单回顾。

3、小练笔：

写在做人处事上给你启示的一个人或是T牛事。

首先，在教学过程中,我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴

趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。

其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。

第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学

生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，

使整个单元成为一个有机的整体。

四年级下册的语文教案6

复习内容：《学标点》。

复习目标：

1、通过学习，认识常用标点符号。

2、通过学习，懂得运用常用的标点符号。

复习重难点：通过学习，懂得运用常用的标点符号。

复习准备：小黑板、相关练习题。

复习过程：

一、故事导入主题。

二、进入标点符号的王国。

1、出示标点符号，介绍它们的特点。

2、出示句子，说明常用标点符号的用途。

三、进入实践阶段。

根据教师出示的句子，理解意思，填入相应的'标点符号。

各小组进行比赛。

四、进入训练场。

五、教师巡堂指导。

六、教一首有关标点符号的儿歌。

四年级下册的语文教案7

教学要求：

思想品德要求：理解课文内容，学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质，要知道想获

取成功必须勇于克服困难,坚持努力奋斗。

知识要求：学习生字、新词；知道课文中写了父亲什么事，表现了父亲的什么品质；能找出

描写父亲言行的句子。

能力要求：学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的；有感情的

读文。

重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。

教具准备：常规、挂图

教学时间：两课时

第一课时

一、导入新课

同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一

畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？

学生发表看法

二、初读课文，了解大意

三、学习生字新词

1、自由读课文，边读边画出不理解的.词语，想办法解决

2、汇报学习情况解决了哪些问题

第二课时

四、理解课文内容

1、读第一、二段。小组讨论为什么要开垦新菜园？

2、父亲要开垦新菜园家人态度如何？用个词语来说明，父亲的态度如何？也用个词语来

说明。

3、哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默

读在书本上批注）

4、全班讨论

5、结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？原因是什么？注意抓住动词。

6、经过父亲的努力结果如何？

7、读了课文你受到什么教育？

四年级下册的语文教案8

一、直接切入，了解雾淞形成的原因

师：请同学们默读第2自然段,想一想雾淞是怎样形成的。

引导学生明确雾淞形成的两个条件：过于饱和的水汽和遇冷凝结。而后指导朗读，提醒在朗

读的时候特别关注一下这两个条件。

师（小结）：这句话在这个自然段的开头，是一个总起句，课文接下来就是具体介绍过于饱和

的水汽遇冷凝结成雾淞的过程。

二、读书交流，感悟雾淞的奇特美丽

总体感知：雾淞的形成给你留下怎样的印象?读读第2自然段剩余的部分，边读边想。

具体交流：你是从哪些词看出雾气很多的?要求学生从"涌向""笼罩""淹没"这些词语

来体会。用同样的方法，说说从哪些词看出雾淞凝结十分缓慢?主要从"镀""慢慢地""一层

又一层"以及"银线、银条、银松雪柳”这些词语谈具体看法。学生回答时相机点拨,作者用"最

初、逐渐、最后”这些表示时间先后顺序的词把这个缓慢的过程描写了出来。

引导背诵：出示填空式的句段，引导学生背诵。

三、口语训练，说说雾淞形成的过程

师：雾淞的形成真是一大奇观。你会简单说说雾淞是怎样形成的吗？

分析案例得出此课的教学目标有三个：（1）有感隋地朗读课文、背诵课文。（2）感悟雾淞的奇

特美丽。（3）用自己的话说说雾淞形成的，过程。短短20分钟，要完成这样三个教学目标，可能

多了一些，难了一点。而且，教学内容的确定没有从文本特点出发，贪多求全，从而导致生拉硬

拽、读不熟练、说不到位的课堂效具。因此，课后议课时，我们把讨论的焦点集中在教学目标和

教学内容上，即"教什么"和"为什么教"。

教什么?概括地讲，主要是教学生不懂的、发现不了的、意识不到的东西;教学生容易回生、

出错的地方;教学习的方法、规律性的东西，从而打好基础，形成能力，学会学习。怎么教?这是

教师需要特别在意的问题，教学的根本目的不仅是使学生"学会"，更重要的是"会学"，即掌

握学习方法，把握学习规律，形成学习的能力等。

所以，我们针对“教什么"和“怎么教"，谈了一些修改建议。第一，微型课的教学目标一

定要单一、纯粹，要么引导感悟朗读，要么指导说话并内化，要么练习背诵积累，要能让学生一

课一得;第二，微型课的教学方法一定要简明、可操作，要提供一些抓手，让学生在教师的指导

下，在练习的过程中真切掌握学习方法，真正习得语文能力。据此，我们实行了"两条腿走路"

的方针：其一，认真研读教学内容;其二，用心研究教学对象。

我们发现,与课文第1、3自然段相比，第2自然段的内容显得说理性较强，只是理性地告

诉雾淞形成过程的相关知识，不宜作为感悟雾淞奇观的内容。而且，从课后练习5看出，编者

显然是要求学生在读懂的基础上，简要说说雾淞是怎样形成的，这是一个近似于复述的练习，必

须在第2自然段的教学中完成。我们还发现，抓关键词感悟"雾气多、雾淞形成慢的特点"对

四年级学生而言也是简单易行的，因此不宜作为本文本自然段的训练点，不过，"抓关键词”却

可以作为说话训练的一大抓手。

在真正掌握详实的资料之后，我们把教学目标调整为：了解雾淞形成的原因及过程，抓住关

键词，用自己的话说说雾淞是怎样形成的，要求说明白、说简洁、说得有条理。这样，目标单一,

要求明确，训练点突出。在第二次的教学中，课堂果然呈现了不一样的精彩。请看教学中的几个

教学片段（略去快速了解雾淞形成的原因以及总体感知雾淞的形成留下的印象：雾气很多、雾淞

凝结十分缓慢）：

一、尝试练说，注意“抓要点"

师：这饱和的水汽是怎么来的?课文是这样介绍的（出示相关语段），请你认真读T卖，再试

着用自己的话来说一说。

生：丰满水库里的水排出时，水温在4摄氏度左右。这样，流经市区的时候，江面上就弥

漫着阵阵雾气。

师：你抓住了表示地点和水温的词语。如果你能关注表示时间的词，一定能说得更清楚。

生：当年12月至第二年2月间，从发电站排出的丰满水库里的水在4摄氏度左右，流经市

区的时候，不结冰，变成了弥漫着的阵阵雾气。

生：从"当年12月至第二年2月间"，"丰满水库”里的水排出时，水温在"4摄氏度左

右"，流经市区的时候，江面上就弥漫着阵阵雾气。

师：你抓住时间、地点、温度这些要点，把松花江上过于饱和的水汽是怎么来的说明白了。

以上教学片段，因为有了"抓要点"这一真实可感的抓手，有了"抓要点”这一具体方法的

指导,学生学习就变得轻松、容易了。

二、由悟到说，注意"有选择"

（略去引导学生简单感悟"从哪些词语感受到雾气多"这一环节）

师："涌向、笼罩、淹没"这几个词语都是介绍雾气的多，现在你能用自己的话，选择一两

个词语把雾气多这个特点说明白吗？

生：每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，慢慢涌向两岸，

笼罩十里长堤，把树木也淹没了。

师：你真会学习,抓住了时间和温度这样的要点。挑战一下,能否有选择地用一两个词把特

点说明白。

生：每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气就涌向两岸，把树木也淹没

了。

生：夜晚，气温下降到零下30摄氏度左右时，随风飘荡的雾气笼罩着十里长堤。

师：真聪明

四年级下册的语文教案9

一、说教材：

《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了

蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问

题。文中叙述思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，并激发学生热

爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

二、说教学目标：

1、认识12个生字。正确读写"蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子”等词语。

2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，

培养学生的理解和概括能力。

3、激发学生在日常的学习生活中运用科学的思维方法探索科学奥秘的兴趣，形成运用科学

为人类造福的价值观。

三、说重、难点：

本课的教学重点是：理解科学家的实验过程，正确读写12个生字。难点是：弄清蝙蝠探

路和飞机空间安全飞行的联系。

四、学法指导：

本课教学重点采用学生自读自悟的方法，用多种形式理解课文内容，并结合多媒体课件演示

试验与原理，鼓励学生大胆用自己的语言来表述。

五、教学过程：

（一）、从课题入手，激发学习兴趣。

出示课题《蝙蝠和雷达》，简介"蝙蝠"和"雷达"后质疑：蝙蝠和雷达两者一为动物，一

为电子设备，它们之间有什么关系呢?让我们一起来探索其中的奥秘。

（意图：通过质疑，激发学生的学习兴趣，从而主动地获取知识。）

（二）初读课文，找到联系。

请学生自读课文。教师提出要求：

1.采用自己喜欢的方式读课文,要读得正确、流^。

2、从文中找出能简要概括蝙蝠和雷达关系的句子。（引导学生找到文章第二自然段的语句回

答：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到的启示。）

（意图：这样设计是为了让学生通过自读课文，初步理解蝙蝠和雷达之间的关系，培养学生

的阅读能力。）

（三）、合作阅读，理解"试验”。

1、人们到底是怎么从蝙蝠身上得到启示的呢?先来了解蝙蝠飞行的特点。（课件出示"阅读

一"）

思考：蝙蝠飞行有什么特点?从哪些词语体会到的？

（意图：这样设计，是为了让学生理解重点词语的意思，从而做到平时用语准确。）

2、难道真是蝙蝠的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清所有物体吗?为了弄清这个问题一

百多年前，科学家做了试验。哪几自然段写"试验"？做了几次试验?（指名回答）

3、让我们也来当回小科学家，随着课文与科学家一起去做试验好吗?学生默读文章4—6

自然段，然后教师出示课件，学生与教师一起做试验。（意图：这样设计，是想通过试验激起学

生探索科学契秘的兴趣。）

4、出示表格，让学生根据先前的试验填表。

（意图：这样设计，是为了培养学生分析问题的能力和概括能力。）

5、引导分析三次试验得出的结论，理解“配合”，体会用词准确。（出示“阅读二"）

（四）、自主阅读，训练语言。

1、现在你最想知道什么?（蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的'?）引导学生自主阅读第七自然段，

读后教师播放蝙蝠飞行的动画引导学生得出蝙蝠飞行的原理。

2、这个秘密是科学家一下子研究出来的吗?从哪个句子知道的?引导学生体会”反复研究，

终于"的意思。

（意图：这样设计，是为了让学生懂得任何一项科学成果，都是来之不易的，只有不怕困难，

勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科学王冠上一颗颗闪光的宝珠，从而激发学生勇于探索的精

神。）

3、科学家摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，雷达是怎么工作的呢?（出示"阅读

三"）

学生齐读第8自然段，然后播放飞机飞行的动画，让学生自己归纳得出雷达工作的原理。

（意图：这样设计，是为了培养学生的观察能力、概括能力，以及知识的迁移能力。）

4、课件出示"比较"，让学生通过对比思考：雷达天线的作用就像蝙蝠的什么?荧光屏的

作用呢？

5、我们班准备办个"小小科普展"，要招聘讲解员，你想应聘吗?先考一考：讲解蝙蝠探

路的秘密和雷达的工作原理。小讲解员们准备准备吧!（指名讲，再评议。）

（意图：通过招聘讲解员这样新颖的形式，检测学生对文章内容的掌握情况，培养学生口语

交际的能力。）

（五）、拓展延伸，激发兴趣。

1、人们从蝙蝠身上得到了启示，发明了（），用它来（）。

2、我知道（）的发明是从（）身上得到启示的。

3、我觉得还可以从（）得到启示，来发明（），用它来（）。

4、（结合本单元"综合性学习'）回家可以继续收集有关仿学生学的资料，或动手做工小实

验，小发明。

四年级下册的语文教案10

本组教材围绕以"战争与和平”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。《夜莺

的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。《一个中国孩子的呼声》通

过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的.信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。

儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题，给

学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多

少美丽的憧憬。人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让"和平之花"永远绚

丽绽放。

1、认识27个生字，会写28个生字。

2、正确、流?人有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到

熏陶感染。

3、树立热爱和平、维护和平的信念。

本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。

1、以"战争中的孩子"为主线贯穿整个单元的学习，让学生贴近文本，调动学生参与学习

的热情。

2、师生共同查找有关战争的资料，让孩子对战争有更充分的了解，读书时体验会更深刻，

更独特。

3、培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。

4、推荐一些战争题材的文学作品以及电影、电视作品。

5、进行各种拓展练习，让孩子们在各种语文活动中拓展学习空间，发展多方面的能力，并

进一步坚定维护和平，反对战争的信念。

13《夜莺的歌声》2课时

14《小英雄雨来》1课时

15《一个中国孩子的呼声》2课时

16《和我们一样享受春天》1课时

语文园地四3课时

机动课时2—4课时教案

四年级下册的语文教案11

一、教材解读

1.课文简说。故事发生在二战前Y穷苦的汽车修理工之家。故事以汽车的得而复失和“我"

的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是

一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的"我"来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的

奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，我却发现父亲的“神情严肃"，"看不出中彩带给他的喜悦"。

“我"自然会感到“闷闷不乐"。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘一"父亲正面临着

一个道德难题"。"我"迷惑不解母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，

父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。课文第3至9自然段叙述了这一故事的发生经

过和结果。文章的开头简洁地交代了"我"的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰大家的一

句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。这一动人的

故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财

富更为珍贵。选编这篇课文的目的是通过课文的阅读，让学生从中懂得诚实守信比财富更为重要。

同时，学习作者运用精彩的语言，抒发思想感情的方法。本文教学重点是体会故事中人物的、情

感变化,理解诚实与守信的珍贵。难点是对“道德难题"这一意思的理解。

2.词句解析。

(1)对句子的理解。

①一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。这话出自"我"的母亲之口。尽

管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。在她眼里，一个人要诚实守信用，

不贪图本不属于自己的东西。她也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要的是诚实，讲信

用，这是比物质财富更加珍贵的财富。

②是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。这句话讲"我"长大后对母亲

教诲的深刻体会。父亲打电话通知对方，领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多

真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。

(2)对词语的理解。拮据：缺少钱，境况窘迫。精湛：精深，课文指技术熟练精通。梦寐

以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。馈赠：赠送。

二、教学目标

1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持财富精湛器重属于百货情形道德号码

橡皮拨电话缓缓驶过闷闷不乐迷惑不解"等词语。

2.能正确流利有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实讲信用是人的精神财

富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

三、教学建议

1.课始，可通过启发谈话或者用一个简短的有关诚信方面的故事导入课文，揭示课题，理

解"中彩"的意思，提示"中"读第四声。

2.初读课文时，要求学生默读全文，画出生字新词，查字典或联系上下文，自学生字词，

然后提出不理解的词语，教师作适当的点拨。

3.本文故事性强，适宜于进行复述训练。要求学生在读通课文的基础上，再浏览3-9自

然段，理清课文的叙述厕？，给故事起因经过结果列T提纲，然后根据提纲复述故事内容，要

关注学生在复述过程中的语言质量，并有意识地提示运用课文中出现的新词语。

4."你父亲正面临着一个道德难题。"这句话是教学的难点。首先要让学生反复阅读78

两个自然段，懂得“道德难题”具体指的是什么，然后围绕"最后父亲是怎样解决这个道德难题

的？父亲这样做值得吗？"等问题，采用师生合作解疑的方法，师生互动，鼓励学生说出自己真

实的想法，营造一个和谐宽松的对话环境，对不同的意见和看法，应给正面引导，注意体现文本

的价值取向。

5.要把握住课文中人物思想感情的变化，指导学生正确有感情地朗读课文。朗读的语气语

调节奏与人物的思想感情相统一协调。

6.本文课后的“小练笔”对发展学生想象能力和加深对课文理解有着很好的作用。通过讨

论，相互启发，想象库伯把汽车开走后，我们全家人的表现，主要还是"我’和爸爸妈妈的表现。

7.课后，可布置学生搜集有关诚信方面的事例,并结合自己的想法，说说对"一个人只要

活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的体会。

四、教学案例

第一课时

1.导入课文，揭示课题。世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？我们可以从今天要学的课

文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。读课题，读准"中"的字音，理解“中彩”的意思。

(或采用一个简短生动的故事导入课文)

2.自学课文。要求：

(1)默读课文，画出生字词，查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理

解的词语。

(2)按事情的发生经过结果，给课文中叙述的故事列出提纲,准备复述故事内容。

3.自学反馈。

(1)解答疑难，提示生字词学习的难点。

(2)理清事情发生发展变化的过程，为复述做准备。

4.理解课文内容，指导朗读。

(1)思考：父亲中彩后，"我"的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？

(2)各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。

(3)指名试读，评价点拨。

5.课堂作业：抄写生字词。

第二课时

1.听写词语。

2.合作学习，深入探究。

探究问题一："你父亲正面临着一个道德难题。”这个道德难题指的是什么?为什么说这是

一个难题？

探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走,你觉得父亲这样做值得吗?为什么?

(1)学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。

(2)小组内讨论交流。

(3)各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实的想法，教U阿将学

生的想法加以归纳，引导学生讨论，例如：

①课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而"我"家里很穷，父亲又那么渴

望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。

②彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。

(4)教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。

3.读课文的开头与结尾。

(1)体会开头与结尾之间的联系。

(2)说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？(理解这个“富有"

的特殊意义)

4.课堂作业。完成课后习题“小练笔"。提示：展开想象，把当时家里各人的想法语言神

态等几方面写成一段话。

5.课夕M乍业。联系实际，写一则有关诚实讲信用的日记。

四年级下册的语文教案12

教学目标：

教养

1、认识本课6个生字，学会其中14个生字，能正确读写下列词语：尊严、逃难、款待、

朴实、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉结、赞赏、思量、疲惫不堪、面呈菜色、僵硬、许配等词

语。

2、能通过把哈默与其他难民进行比较，从人物的语言、彳亍动、神态等描写中体会到人物自

尊的品格。

3、能正确、流利有感情地朗读课文，从中体会不同人物的形象。

教育

通过对哈默、杰克逊这两个人物的认识，从中懂得人不仅要有自尊，还要懂得尊重别人。

发展

培养学生的阅读、想象、表达能力。

教学重点：

从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得什么是尊严。

教学难点：

引导学生理解杰克逊对女儿说的话："别看他现在什么都没有，可他是个富翁，因为他有尊

严。"

解决办法：

采取联系上下文的方法，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。

教学方法：

诵读法谈话法

教学媒体:

幻灯片

教学时数：

两课时

第一课时

教学要点：

1、课题入文，学习生字词，能读，会写，识记。

2、初读课文，能读通、读顺。

3、整体感知课文内容：课文讲了一件什么事？

短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是

执意用自己的劳动，换取了食物，嬴得了做人的尊严

第二课时

一、复习引入

请你回忆一下：这篇课文主要讲了T牛什么事?（板书：年轻人、杰克逊）

设计意图概括课文的主要内容是高年级的重点能力训练目标学习内容的解读应该有一个由

整体到局部，由初知到深化的逻辑过程，所以在进行深入的探究之前，我让学生回顾全文的主要

内容，同时也锻炼学生用凝练的语言表达的能力。

二、欣赏人物一品味表现人物品质的语句。

（一）、找准切入点，表层解读年轻人。

1、师：这一节课吴老师和大家再次走进这个故事。一个寒冷的冬天，沃尔逊小镇上来了一

群逃难者（出示：逃难者）问：看到这三个字，在你的脑海中会浮现出一幅怎样的画面呢？

2、那文中又是怎样描写这些逃难者的呢？

出示：默读课文，用线画出描写逃难者的句子。

3、汇报：根据学生的回答，随机出示句子

句子㈠

他们面呈菜色，疲惫不堪。

这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。

(1)请学生齐读这两个句子。

(2)理解词语："面呈菜色"、"疲惫不堪"

(3)问：那你能从这些描写逃难者的词语中感受到什么？

(4)指导朗读这两句话。

句子(二)

"这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就

狼吞虎咽地吃起来。”

"年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。"

(1)请学生自由朗读这两个句子,并思考：从描写逃难者的句子中感受到什么?(引导学生抓

住"立刻、狼吞虎咽、连……也……就”等词语体会逃难者的极度饥饿。)

(2)通过指导朗读体会。

设计意图教学过程的设计"要使‘教师执行’的课程转化为‘学生经验’的课程"学习

过程还必须以‘生活世界’作为背景和来源。"学生对逃难者的境遇的了解并不多，所以在教学

过程中，我通过抓住"逃难者”这一个词语，让学生去想象逃难者的可怜与悲苦，又让学生从文

中找出形容"逃难者”的句子，变抽象为具体，一个简单的词语，使学生不仅理解了"逃难者"

这一词语的意思，而且也为后面更好地理解"尊严"打下了铺垫。

4、让学生想象：这些人在逃难的过程中会遇到什么困难？

5、小结：吃的没有、喝的没有、长距离的奔波流亡，又天寒地冻，在这样饥寒交迫艰难的

境况下，这些逃难的人此时此刻最需要的是--(指名说)食物来填饱肚子、来维持自己的生命。

6、出示：这个脸色苍白，骨瘦如柴的年轻人，他更需要的'是(指名说)

过渡：然而一个如此迫切需要得到食物的年轻人，在面对杰克逊大叔送上的食物时，他并没

有马上接受这眼前的食物，而是表现出与众不同，杰克逊是怎样评价这个年轻人的？

设计意图通过想象、说，目的让学生明白一个如此迫切需要得到食物的年轻人在食物面前，

却拒绝了。初步感知年轻人的与众不同，为深入了解人物形象作铺垫。

(二)锁定重点,解读尊严，深度了解年轻人。

1、让学生快速从文中找出杰克逊大叔对这个年轻的逃难者评价的句子。

出示：“别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严。"

(1)全班齐读。

(2)出示：贫穷、尊严、富翁三个词语。

⑶然后引导学生口述这三个词语之间的关系。

设计意图简单的词序调换，不但是对学生的语言训练，而且是引导学生对"尊严"的诠释。

过渡：同是逃难者，为什么杰克逊大叔对年轻人有如此的评价?引导学生深入理解哈默的三

句话，带领学生走进人物的内心世界。

2、出示：自由朗读课文2~4自然段，用波浪线画出描写年轻人的动作、神态、语言的句

子，并在书本旁边写批注。

(1)学生自学，写体会。

(2)汇报交流：出示年轻人的话

他仰起头，问："先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗?”

这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说："先生，那我不能吃您的东西,

我不能不劳动，就得到这些食物!”

"不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”年轻人站起来说。

抓住年轻人的语言、动作、神态，引导学生去体会年轻人心中的那份尊严：不应该接受别人

的施舍，而是坚决地认为：自己想要得到食物，就必须得靠自己的双手去劳动。

(3)出示：对话指导学生朗读，个人一自由练读一齐读一分角色，读出年轻人疲惫中带有坚

定。

(4)再次出示：两个描写逃难者吃食物时狼吞虎咽的句子。

问：这个时候年轻人狼吞虎咽地吃所得到的食物与其他逃难的人得到的食物一样吗?(指名说)

(5)发散说话：此时此