2024年桥的教案设计

2024年桥的教案

桥的教案1

教材分析

桥是最常见的一种人工建筑。桥的功能，桥的发展历史，桥的建筑风格，以及围绕桥引发的

故事，都包含着丰富的人文内涵。本单元的学习，可引导学生结合自己的生活体验，从这种最常

见的建筑中去发现、领悟对人生奠基有价值的思想素养，做一个生活的有心人。本单元以"桥"

为主题编排了两篇主体课文、两篇目读课文和一个"语文天地。《飞夺泸定桥》记述了红军为夺

取大渡河上的泸定桥而进行的惊心动魄的战斗，使人感受到红军的'英勇无畏。

学情分析

学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。

部分学生与老师的交蹦多，口语表达、情感表达较好还有部分学生却不善于表达自己的感情。

教学目标

1.学习本课生字、新词。

2学习按事情发展顺序写文章的方法。

3培养学生联系上下文理解重点词句的能力。

4逐步培养学生叙述事情发展顺序记叙的能力。

5培养学生有感情地朗读课文的能力。

重点难点

学习按事情发展顺序记叙的方法。"语文天地”通过多种形式注重词汇的积累，同时注重培

养学生灵活运用知识的能力。

教学策略

指导学生学会收集、整理资料,与人交流、在动手实践中鼓励学生结合个人的生活实际大胆

习作。

教学过程

1、《飞夺泸定桥》

（见教学设计）

2、《桥之思》

第一课时

一、交流资料，导入新课

师：同学们，上课之前我们先天听一首歌曲放松一下，注意听啊，听后你可要告诉大家，它

唱的是什么。

（播放桥的歌曲）

师：谁来说说，它唱的是什么呢？

师：你听的真仔细！今天我们就来学习一篇和桥有关的课文，板书课题：桥之思。在我们的

生活中，桥必不可少，它装点着乡村和城市，给我们的生活带来了许多方便，让我们一起来看看

各种各样的桥吧。

（课件：播放各种桥的图片，师解说其中的几种）

师：这么多形态各异，造型优美的桥，引发了作者樊发稼许多的思考，相信同学们也一定对

它们很感兴趣，也许会引发你更多的思考，那就让我们赶紧来读读课文吧。

二、整体感知

1师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音,读不通顺的地方多读几遍，不要忘记正确的

读书姿势啊。开始吧。

2师：课文读完了，生字朋友你们都认识了吗？同位两个比比赛，看谁读得准记得牢。

（同位互相检蛰）

师：生词朋友们来了，看看你们是不是都认识它们了，注意了，我可不一定叫到谁啊，一个

人读——小组读——大组读——全班读。

（出示生字词

幽静碧波粼粼魅力交叉巍峨雄伟构筑和谐）

师：全班同学再来认真地读一读。

师：声音响亮，读得又准确，真不错！生字朋友们回到课文中你还能认出它们吗？请同学们

再来认真的默读一遍课文，边读边想：你从这篇课文中都了解（知道）了什么？［这篇课文向我

们介绍了什么？］

师：同学们读得真认真！谁来说说你都读懂了什么？

（引导生用自己的话大体谈一谈）

（生大体谈谈，谈到第一小节中的桥的功能，样式，材料）

师知道了这么多桥的知识，真了不起！那么桥有这么多的功能（样式，材料），你是从哪知

道的？

（生：第一小节）

师：让我们一起来看看第一小节，你还读懂了什么？

（生交流）

（说全了后）

师：读懂了这么多，真是了不起！你给大家读读这一小节吧。其他同学进一步体会体会桥给

我们带来的方便。

（生读）

师：通过你的朗读，我们听出了桥的确给人带来了许多方便。那各种造型优美的桥，在给人

方便的同时，还有些什么作用呢？请同学们快快走进课文去读一读、找一找，好吗？（生读）

放习惯。

活动目标

1.在听听、玩玩中，感受鼓声的节奏和强弱变化。

2.迁移已有经验，学习看鼓谱敲出鼓点节奏。

3.在集体表演时，能与同伴保持和谐一致

活动准备

每人手鼓棒、竹鼓、鼓点符号、童谣《外婆桥》节奏图谱。

活动过程

一、梳理有关竹鼓的基本知识和演奏方法

（一）梳理竹鼓的基本知识。

师:前段时间，我们看了竹鼓表演，也在区域里玩过鼓，小朋友也学会了一些关于鼓的知识，

今天季老师来敲一敲鼓点，请你们仔细的看，老师敲了鼓的哪些地方？

1.教师敲鼓点。老师敲了竹鼓的哪些地方?除了敲击竹鼓，还可以敲击什么？

2.教师提炼三种类型的敲击部位。

师：刚才小朋友说了敲鼓的部位，李老师把它分成三类，我们一起来看看。（教师出示三

张归类）

（二）倾听教师示范在鼓的不同部位敲击，猜猜老师都敲了鼓的哪些地方?

（三）复习鼓点符号。

1.请小朋友看看，这个符号它应该在哪里？哪个地方才是它的家？（鼓点符号找家）

今天，李老师给你们带来了三个朋友（教师出示三个泡泡）这三个泡泡要来找鼓点符号做朋

友，你们看，老师这里有很多的鼓点符号（教师出示鼓点符号）这个鼓点符号表示什么意思。

2.辩听敲击鼓的不同部位发生的不同声音。

二、学童谣、看图谱

（一）学童谣

师：刚才老师敲的这段鼓点是余杭民间童谣《外婆桥》，现在请你们在来听一遍，等一下告

诉大家，你听到了什么？

师：刚才老师念的这首童谣和我们平时念得童谣有什么不一样？是用什么方言来念的？

师：这是一首余杭民间童谣,刚才老师是用余杭方言来念的，现在我们一起来学一学。

（二）出示图谱，理解图谱并练习节奏。

1.分小节练习。

①出示图谱第一张。师：这张就是《外婆桥》的鼓点图谱，看着上面的鼓点符号你能敲吗？

这个鼓点符号是上面意思？怎么敲？谁能试着看图敲一敲？

②逐句出示图谱，与幼儿分析敲击鼓的部位与节奏型。

2.幼儿自由练习。

3.整体练习。

刚才我们是一小节一小节的拍，现在能不能试着完整的看着图谱来敲一敲鼓点？

三、集体演奏表现鼓点

1.师幼集体练习，并进行关于节奏、力度、速度等方面的小结。

2.分角色练习。

四、教师讲评，整理鼓棒

桥的教案3

活动目标

1、尝试运用线条来表现小桥弯弯的样子；

2、体验帮助别人的快乐。

活动准备

水彩笔、操作材料若干

活动过程

一、小动物去小熊家做客1、今天小熊过生日，小动物们都要去小熊家庆祝小熊的生日。2、

引导幼儿观察讨论:谁来了？（小兔）小兔走过了一座小桥，这座4、桥是什么样子的呢？谁来了？

（小猫）小猫也走过了一座小桥，这座小桥是什么样子的呢？又有谁来了？（小马）小马也走过

了一座〃晰,它经过的这座小桥又是怎样的呢？

二、这三座桥有什么一样的地方？（都是弯弯的）有什么不一样的地方？（高度不同）

三、小动物们走过了弯弯的小桥1、现在我们用自己的身体来变一变弯弯的小桥，还可以找

个好朋友来变一变弯弯的刁晰。2、请有代表性的幼儿上来变弯弯的小桥，弯弯的高高的〃晰）

用动作表现弯弯的小桥3、幼儿操作

三、幼儿操作，教师提出要求：1、小熊猫、小猴、小狗、小蜗牛也要到小熊家去，可是一

条小河挡住了，这可怎么办呢？2、你们愿意帮助它们造弯弯的小桥吗？可以自己选你想帮助的

小动物。3、幼儿自己操作

四、小动物过小桥

1、请幼儿自己选一张自己觉得造的最好的小桥来展示。哇，你们的小桥都造好了呢，你们

开心吗？为什么?（帮助了小动物）小动物们也很开心，他们现在去小熊家给小熊过生日了。我

们跟小熊说生日快乐吧。

2、/」版除了弯弯的以外，你还看到过怎样的4版呢？下次请你们到小书屋去看看不一样的

桥。

桥的教案4

设计意图

立交桥是现代城市的重要标志，感受不同立交桥，体会立交桥给人4:生活带来的方便。它又

与幼儿的生活很接近，每天都要接触，可是能有几个幼儿会对立交桥的特点有很细致完整地了解

呢？所以设计了这次活动，让由儿真正了解.立交桥-的含义和特征。

包即乡式

集体。

活动目标：

1、感受立交桥的形态，进一步了解立交桥的功能。

2、用完整的语言表达自己的见解，体验交流的乐趣。

活动准备：

儿童经验基础

都见过城市里的一些立交桥。

环境准备

城市里常见立交桥的图片若干。

重点难点：

用完整的语言表达自己的见解。

活动过程：

一、交流分享：我知道的立交桥。

小朋友，你见过立交桥吗？你看到的‘立交桥是什么样子的？它像什么？你们分别是从立交

桥的什么地方看的？有什么感觉？这些桥为什么叫"立交桥"呢？

二、欣赏漂亮的立交桥。

师带来了一些立交桥的图片，我们一起来看一看，说说你最喜欢那座立交桥，为什么？你最

喜欢那座立交桥？有几层？有哪些你觉得特别的地方？这么多立交桥，你觉得哪些立交桥是从上

面往下看到的?哪些是从下面往上看到的？你是从哪里看出来的？

教师小结：

立交桥是现代城市道路交通的重要标志，它可以让汽车畅通无阻的通过一个个路口，不必在

路口慢慢的等红绿灯，免去交叉路口拥堵的烦恼。现在很多交通要道和高速公路上都建起了多座

立交桥，城市立交桥越多城市现代文化程度越高。

三、师幼讨论：立交桥的作用。

你觉得城市里有立交桥好吗？这是发生什么事了？你遇到过吗？为叶么会堵车呢？在城市

的什么地方需要立交桥？为什么？

附：儿歌《立交桥》

立交桥像彩虹，

高高架起在空中，

沟通东西和南北，

秩序井然顺序行，

嘉定交通展新容，

四、作品介绍参观。

活动延伸：

1、区域活动时在学习同伴作品基础上再次创造。

2、引导幼儿在建筑区搭建各式立交桥。

活动反思

课前幼儿对各种立交桥已经有所认识，对立交桥也产生了比较高地兴趣，尤其是双重立交特

别感兴趣，通过师幼讨论，我发现幼儿对立交桥有了更深一层的认识。这一活动基本上较好的完

成了预定目标。

桥的教案5

活动目标

1.能用积木垒高、架空、对称等结构技能搭建翘角的亭子。

2.体验分工、合作搭建的乐趣,感受成功的喜悦。

3.能在集体面前大胆、自信、完整的介绍自己活小组的搭建过程。

重点难点

重点：1.能用积木垒高、架空、对称等结构技能搭建翘角的亭子。

2.体验分工、合作搭建的乐趣,感受成功的喜悦。

难点：分工、合作搭建

活动准备工具类材料：独轮车、剪刀等。

操作类材料：炭烧积木、清水积木、水彩笔、白纸；辅助类材料：绳子

幼儿安全保护类材料：手套

活动过程

一.问题导入，组织幼儿对上次操作中发现的问题展开谈话。

师：孩子们，上午好！又到了我们木工坊游戏的时间。

你们准备好了吗？我们的活动要开始了。

问题一：怎样搭建翘角的亭子？

师：上次游戏中多多搭建的亭子倒塌了，你们知道是什么原因吗？有什么办法可以解决这一

问题？

引导幼儿发现运用长条积木和圆柱体积架空垒高更牢固

问题二：要做什么材料来做亭子的翘角呢？

师：上次游戏中，妹妹和丸子都想给亭子修4个翘角，但是没有找到合适的材料来修，小

朋友们有什么好的办法帮助他们吗？

幼1:妹妹和丸子可以一起商量

幼2:把材料放在亭子上试一试

师小朋友的办法可真多希望等会小组讨论中，你们可以尝试用用这些好办法来解决问题。

二.幼儿分组进行商量、讨论

（一）提出游戏要求

1.找到自己的好朋友4人一组围坐成圆圈进行商量，小组商量好后，请举手示意老师。

2.每个小组推选一名队长，游戏结束后请队长进行关于搭桥的分享交流。

（二）・商量、讨论

1.今天我们的搭建安顺廊桥分成四个小队，共同合作完成。先想一想你和同伴要搭建桥的.

哪一部分？

2.需要选择什么材料？需要多少?请和运输组的小朋友沟通

（引导幼儿围绕以上问题与同伴进行讨论）

（三）安全提示

（1）注意工具的正确和安全使用，取放工具时不奔跑。

（2）请及时将不用的工具和材料放在指定的位置。

三.幼儿分组搭建安顺廊桥

重点指导：幼儿能根据设计图选择适合的材料，搭建翘角的亭子。

四.小结、评价。

L我们一起来欣赏下小朋友搭建的翘角亭子！

2.幼儿围坐圆圈讨论:

(1)我们欣赏了小朋友搭建的亭子，你觉得他们搭建得怎么样呢？他们用到了哪些材料？

(2)在搭建过程中有没有遇到什么问题吗？你是怎样解决问题的呢？

活动反思

1.结构游戏活动《安顺廊桥》主题搭建，孩子们有着浓厚的兴趣，参与性较高。老师提供的

操作材料及辅助材料满足了大班年龄段幼儿操作的需要。

2在搭建过程中，幼儿遇到问题能够积极的与同伴一起解决，大大的提高了幼儿的社会交往

能力。孩子1门搭建前对安顺廊桥进行了观察、对比，在搭建过程中运用垒高、架空、对称等结构

技能搭建翘脚的亭子，在搭建时也遇到了难题：运用长方体清水积木搭建的亭子容易倒塌，怎么

样才能更牢固？孩子们通过多次尝试，发现在4根长方体积木上面盖顶后会牢固一些。

3.分工、合作意识的提升分组搭建桥墩、桥梯、桥面、翘角的亭子、运输材料，分工明确，

在搭建过程中，组员之间的配合有序，比如：修建翘角亭子时，一名幼J遗择材料、一名幼儿搭

建亭子……

4.在整个活动中，教师能采取适宜的策略去回应幼儿，关注到幼儿的需求，促进游戏的深入

开展。

桥的教案6

郭老师执教的《家乡的桥》用《语文课程标准》的理念指导自己的课堂教学，高度体现了语

文课程"人文性与工具性”的统一，使得课堂教学呈现出勃勃生机。丰富的文学底蕴、热情似火

的教学风格无疑为本节课绵上添花。具体体现在以下几方面：

1、开放的教学氛围大语文教学观为学生自主合作积极探索提供了学习场所。

教师深刻挖掘教材的人文性内涵，以"开发旅游项目”为经线以读书体会为纬线设计教学,

使学生受到美的熏陶。培养各方面的能力。在"开发旅游项目"时，必然涉及到为旅游景点设置

语；开发哪些具体项目等。将课堂所学知识与学生的日常生活机联系，体现语文教学的社会性。

同时教师用诗一般的语言引导学生进入童话般的江南。用自己的热情带领学生进入课文的意境使

学生受到了美的.熏陶。

2、教学语言严谨、严密、优美。

教师恰到好处的点拨让学生入情入境，情动而辞发。使学生仿佛到了梦幻般的江南水乡，调

动了学生全身的感触器官。如指导学生朗读’夜是你撑条小船穿梭其间，那情境会使你怀疑是不

是进了月亮婆婆的家呢！开始学生很难读出感觉。教师适时点拨：夜给你的感觉是什么？你觉得

怎样读才能读出夜的宁静、和谐。学生一下子就体会出应读得轻些。达到这样的效果后，教师并

不满足于此，而是向深处挖掘再挖掘：假如是你撑条小船，你会看到什么？听到什么?感受到什

么？一激起千层浪学生畅所欲言，各抒已见，使学生在初读的基础上充分想象，充分议论的基础

上，读出夜的如梦如幻。另勺儆师对学生的评价、肯定也有很大的激励性，使得课堂氛围良好、

讨论激励、师生关系融洽。

值得探讨的地方：最后一个环节的小组交流，由于郭老师在事先没有将导游词如何设计交待

清楚，使得学生很难理会。另外让迷没轮到的学生在台上等待无疑增加他们不必要的紧张。台下

学生也因为不知自己的任务是什么而显得无事可做。

桥的教案7

［教学目的］

1.理解作者列举了对方哪些"新解"，又怎样逐一加以反驳的。

2.学会如何欣赏诗歌。

［教学重难点］

学习编写阅读提纲,梳理文章的结构层次。

［教学时数］

总计3课时

［教学步骤］

一、导入。

1.解释下列词语。

考证：研究文献或历史问题时，根据资料来考核、证实和说明。

望文生义：不懂某一词句的正确意义，从字面上去附会，做出错误的解释。

脍炙人口（kuaizhi）:美味人人都爱吃，比喻好的诗文或事物，大家都称赞。炙：烤熟的

肉。脍：切得很细的肉。招徒：招揽。

无懈可击：没有可以被人攻击或挑剔的漏洞。形容十分严密。

揆情度理（kui）:按照一般情理推测揣度。

索然无味：没有意味，没有兴趣的‘样子。

牵强附会：把关系不大的事物勉强地址在一起。

无可厚非：不可过分指责，表示虽有缺点，但是可以原谅。

2阅读全文，思考预习提示中的问题。

二、研读课文。

1.速读全文，给课文编写阅读提纲。

第一部分（I~2段）：引用诗歌提出反驳的对象（枫桥夜泊）新解，认为，这首诗之所以

成为脍炙人口的名篇，无论如何不在于如考据家所认为的在两句诗中罗列了三座桥和一座山，而

在于诗人以匠心独运的杰出才能，为我们描绘了一幅色彩鲜明、情景交融的夜泊图画。

第二部分（3~7段）：分别对"乌啼""江枫""愁眠"的新解进行反驳。

第三部分（8段）：总结，认为这样的"新解"会使诗的意境全失，兴味索然。希望文学研

究者不要这样做。

2提问：课文第里段提出反驳的对象后，为什么写"初听觉得很新鲜，同时也对自己过去望

文生义的理解感到惭愧"然后文笔一转，又提出自己的疑问？

［明确］:因为考证的内容是前人未说过的所以觉得很新鲜，同时，因为别人能提出新观点，

对古代的诗进行考证而自己却未能做到感到很惭愧。然后文笔一转，又提出质疑，这样写使文章

波澜起伏，曲折有致。

3提问：第1段连用了3个问句，起什么作用？

［明确］:连用3个问句引起读者的深思。

4.提问：你同意作者在第2段对诗歌意境的描述吗？为什么？

桥的教案8

教学内容：

这是一篇有趣的童话故事。描述的是一群有着不同肤色的蜡笔娃娃都认为自己的本领大，看

不到别人的长处，因此而争吵。后来通过紫娃娃的劝说,蜡笔娃娃团结合作，发挥各自的长处,

共同描绘出了令他们惊叹不已的美丽画卷。课文文字优美，情节富于变化，人物对话真实生动，

能够激起学生的阅读兴趣。孩子I门通过朗读从中能感悟到集体的力量大。

教学重难点：

1.学会课后田字格中的8个生字，能够正确书写。

2.让学生通过有感情的朗读课文，体会文中蕴涵的.道理——学会欣赏别人，学会与他人

合作，追求真挚的友谊。

学习目标：

1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字。

2、分角色朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、通过课文的学习，感受集体的力量大，学会欣赏别人的长处，学会与他人合作，领悟友

谊的真谛，分享集体生活的快乐。

教学时数：二课时

第一课时

教学目标：

1、会认课后田字格中的8个生字及双横线中的10个生字,会写田字格中4个生字。

2、初读课文，试着把课文读通顺，了解课文大致的内容。

教学过程：

一、设疑导入

1、出示课题，指名认读"谊"字。

2、全班读题，设疑而问：看了这个课题，你想提出什么问题?（友谊桥是一座什么样儿的桥?

谁架起了友谊桥?）

二、自主识字，在游戏中识字

1、学生自由地读读课文。遇到不认识的字可以翻翻课后生字表，把字音读准。

2、学生找藏在文中的生字宝宝，田字格中的"会写字"用圆圈圈画,横线上的"会认字"

用横线画，边画边读。

3、出示会认会写的字，指名认生字。

4、送生字宝宝回家，学生自由读课文，把句子读通顺，读流^

5、检查学生朗读情况，并正音。

三、学习生字词

1、出示生字卡，上面写有"娃、肤、吵、厚"四个字，问学生：你有什么发现?又是怎样

记住它们的？

2、书写时你想提醒小朋友注意什么？

3、在书上描红。

4、在本子上练习。

第二课时

教学目标：

1、学习课文，联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。学写后面的四个生字。

2、分角色朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、通过课文的学习，感受集体的力量大，学会欣赏别人的长处，学会与他人合作，领悟友

谊的真谛，分享集体生活的快乐。

教学过程：

一、复习旧知

复习生字组成的新词：娃娃、皮肤、争吵、忠厚、麦田、一支歌、架起

二、联系生活实际，读文感悟

1、学生围绕"争吵”这个话题，讲述生活中的小故事。

2、学生自由朗读1、2、3、4、5自然段，了解蜡笔娃娃们为啥争吵？

3、分角色朗读2、3、4、5自然段。重点指导朗读“蓝娃娃"说的话，读中理解“傲慢"

T司，要求学生读出“蓝娃娃”傲慢的态度。

4、学生交流自己的体会和看法，教师相机引导学生有感情地朗读第6自然段，读中理解"忠

厚”一词，要求学生读出自己的理解。

三、图文结合，深化体验

1、出示插图，欣赏蜡笔娃娃们一起画的"蓝天"、"红日"、"青山"、"小溪"、"麦

田"……引导学生反复朗读第8自然段，体验蜡笔娃娃的感受："啊一真是美极了!"理解"惊

叹"一词.再有感情地朗读这句话，要读出惊叹的语气。

2、在"蓝天"、"红日"、"青山"、"小溪"、"麦田"的画面上添加"一道彩虹"，

让学生联系前文，展开讨论："一个蜡笔娃娃能画出美丽的彩虹桥吗?”自由练读最后几个自然

段，体验蜡笔娃娃们的自豪、快乐的心情。

四、自主选择，读文背诵

1、学生朗读全文，说说自己喜欢哪个蜡笔娃娃?为什么？

2、自主选择合作角色，朗读课文。

3、背诵自己喜欢的部分。

五、学习生字词

1、出示生字卡，上面写有"忠、麦、支、架"四个字，问学生：你有什么发现?又是怎样

记住它们的？

2、教师重点指导"麦"字。

3、生在书上描红。

4、在本子上练习。

桥的教案9

教学目标

1.默读课文，了解作者家乡小桥的特点。

2.有感情地朗读课文，感受江南水乡的优美景致。

3.品味课文语言，体会作者爱乡、怀乡之情。

教学重点

了解小桥的特点，体会作者对故乡的情怀。

教学难点

指导学生通过朗读领略作者对家乡的桥的赞美之情。

教学准备

1.推荐诵读王维的《归崇山作》一诗，了解诗意。

2.多媒体课件。

教学过程

一、谈话启发，引出课题

读《忆江南》。乔流水人家，青山绿水环绕，这就是美丽的江南。今天就让我们跟随课文

走进江南,去领略迷人的江南景致,尤其是那令作者无比留念的家乡的桥。(板书课题)

二、自主学习，整体感知

1.自读课文。要求：读准生字；联系上下文或生活实际理解生字、词；想一下课文主要讲

了什么。

2.检查自学情况。

三、品读课文，了解特点

1.快速默读课文，说说课文从哪几个方面介绍了家乡的桥。

2.学生汇报。教师根据学生发言相机板书；4擀多、桥形独特、桥名美。

3.找出文中你认为写得最美的地方，读出美感。重点指导：

Q)桥连接着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提个篮子赶集去，

另坏经过八座十座小桥才怪哩！

(2)夜里，你撑条小船穿过去，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！

夜里给你的感觉是什么，你会听到什么？要求读出夜的宁静、和谐，体会情境美。

(3)有趣的是，在青石上凿就的桥名，字体也各不相同，或篆或隶，或楷或草，有的飘逸潇

洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。

课件演示草、篆、隶、楷字体，体会"飘逸潇洒""刚劲雄健”等词的意思，并通过给各种

桥配不同字体的桥名体会“相衬相映’。

通过各种形式的读，读出自己的感悟。

四、探究体验，感悟桥趣

家乡的小桥不仅造型千姿百态，而且桥的名字也非常美，让人领略到江南水乡的特色，真令

人向往！在这么美的地方一定留下了我们偷快的童年生活。

1.学生自由朗读课文第5段，思考：

(1)这一段是围绕哪句话来写的？

(2)说说桥乡孩子可以参加哪些活动？想象一下他们在各项活动中的.乐趣。

2.指名反馈。引导学生读好重点句，说说体会。"实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒

展四肢平躺着，那凉悠悠的风，轻轻荡漾的波，转眼就把我们送入了梦乡”

3.小结：家乡的桥真是我们的乐园！有感情地朗读第5段。

五、总结全文，拓展延伸

1.总结。作者忘不了家乡的桥是因为()，()，()……是啊，家乡的一切都是那么令人回忆，

令人向往。难怪作者爰乡的情怀如此浓烈，难怪他一直最恋的还是家乡的桥。

2.读了课文，也说说我们的家乡。家乡的什么地方是你的乐园？说给大家听听。

桥的教案10

教学目的：

1.理解课文内容，了解作者家乡桥的特点，体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。

2.学会本课生字，读写"血脉"、"撷取"、"飘逸潇洒”等词语，能给名词加上合适的动

词以组成动宾结构的词组。

3.能正确理解词语在句子环境口的意思，体会用词要准确。

4.有感情地朗读课文,背诵课文三一五节。

教学重点、难点：

体会用词要准确。

教学时间：

三课时。

教学过程

第一课时

课时目的：

1.自学本课生字新词，查字典理解："缀"、"撷取"、"刚劲雄健"、"飘逸潇洒”等词

语意思。

2.通读课文，理清层次。

3初步理解江南桥多的原因，造型和名称的特征，作者把家乡桥称作"我们的乐园”的原因。

教学过程：

一、谈话引出课题。

1.师：同学们，改革开放以来，上海发生了巨大的变化，新建了许多雄伟壮观的大桥。今天，

我们也要学习与桥有关的课文，题目叫（板书）1、家乡的桥

2.齐读课题

3.审题：读了课题，你想知道哪些内容？

二、预习课文。

1.生字组词。

2.查字典，理解预习3的词。

3.通读课文，了解大意。

三、检查预习情况。

1.指名字组词。注意读音，组词是否正确。

2.理解词意。

①缀一连接，组合。课文指石阶一阶一阶连接上去。

②撷取一摘取。课文指如意桥的桥名是从王维的诗句中摘取而来的。

③刚劲雄健一强劲有力。课文指石桥上凿就的桥名字体强劲有力。

④飘逸潇洒——自然、大方、洒脱、不拘束。课文指石桥上凿就的桥名字自然、大方、洒脱、

不拘束。

3.通读课文，了解各节的大意。

①故乡江南的小河多。（板书：河多）

②4幅的数量多。（板书：小桥多）

③桥的造型千姿百态。（板书：造型多）

④/信乔的名称美，来历多，字体各不相同，关于4版的故事多。（板书：名称美）

⑤<1年乔给孩子们带来无穷的乐趣，是孩子们的“乐园"。（板书：乐趣多）

⑥作者最忆家乡的桥。（板书：忆桥）

四、根据不同内容,给课文分段。

第一段：（1）故乡江南的小河多。

第二段：（2—5）介绍故乡小桥的特点。

第三段：（6）作者最忆家乡的桥。

五、练习读课文。

六、作业：

1.完成练习册查字典作业。

2.抄写读读写写的词，每词抄四遍。

3.读课文三遍。

板书：

河多

小桥多

家乡的桥一造型多

名称美

乐趣多

忆桥

第二课时

课时要求：

1.学习课文1一3节，重点讥练学生分三步体会用词的好处。

2.朗读课文第三节，完成课后练习三填空(1)。

3.准备背诵第三节。

教学过程：

一、学习课文第一节。

1.指名读，讲段意。

2.重点训练体会作者用词的好处。

3.出示学习方法：

查字典理解带点词语的意思。

联系上下文，想想带点词语在文中的意思。

体会带点词语的运用好在哪里。

按三步学习法学习第一节。

⑴指名个别讲。

①网布一布，分布；网布，像网一样纵横交织地分布。

②故乡一条条小河纵横交织地分布在大地上。

③"网布"把故乡一条条小河纵横交织的样子写得十分形象给读者留下具体而清晰的印象。

(2)小组讨论练习讲。

(3)请两个小组汇报讲。

二、学习第二小节。

L指名读，用摘句法概括节意。

2."连接"写出了什么?(〃晰的分布情况。)

3.”赶集要经过，谑十座〃麻"说明什么?(家乡的小桥多。)

4.小结：第二节介绍乔的数量多。作者用两个“连接"写出了〃晰的分布情况，又以"赶

集要经过八座十座小桥”说明家乡的小桥多。

三、学习第三小节。

L默读第三小节，准备填空。

2.出示填空练习，学生讨论。

课文第三节是围绕这句话写的',分别写了和的姿态。

3.分男女生读填空答案。

4.给第三小节分层次，概括层意。

5.按层次指导背诵，学生相互试背。

6.指名试背。

四、布置作业：

1.熟背第三节。

2.熟读第四、五节，准备背诵。

3.完成练习册填空的第一部分。

第三课时

课时目的：

1.学习课文第四一六节，并能初步背诵。

2.继续练习体会用词要准确。

3.练习动宾词搭配。

教学过程：

一、回顾上节课学习内容。

二、学习新课。

（一）学习第四节。

1.指名读，思考：这节告诉我们哪些内容?（桥名多；桥名的由来；桥名字体各异；关于桥的

故事多。）

2.轻声读，用"一"戈此描写家乡小桥美妙名称的句子；用"（）”括出这些名称各是怎

么来的句子。

3.讨论答案

4.男女生分别读"小桥名称美"和"桥名由来”的内容。

5.指名读描写“桥名字体各异”的句子。

6.出示句子：

有趣的是,清石匠凿就的桥名字体也各不相同,或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚

劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。

①回顾体会用词要正确的方法。

②出示三步学习法：

7.用三步法理解"相衬相映"，"平添"。

①相衬相映：相，互相；衬，映，衬托。互相衬托的意思。平添；自然而然地增加，增添的

意思。

②课文指在青石上凿就的各种字体的桥名与各种姿态的桥互相衬托，让人觉得又增添了几分

情趣。

③"相衬相映"把桥名字体与桥的姿态两者之间的关系写得十分准确「'平添”把这种景物

造成的情调和乐趣表现得很形象，给读者留下具体而深刻的印象。

(先指名讲，再小组讲，最后请一个小组汇报。)

8.指导试背第四节。

(二)学习第五节。

1.默读出示课后练习4(2)填上适当的动词。

例：储)故事

()篮子()谜语，

()螺蛔()胆量

()毛蟹()小船

2.轻声读，理层次。(总一分结构)

3.出示课后练习3填空,讨论。

课文第三节是围绕这句话写的，分别写了和的姿态。

课文第五节是围绕这句话写的，是从、、和四方面把这句话写具体的。

课文第五节是围绕哪句话写的?是从哪几方面把这句话写具体的？

板书：

乐趣多

下棋、猜谜、讲故事比出冰本领，练胆量

钓鱼、摸螺狮、捉毛蟹荡舟进桥洞休息

4.齐读填空练习。

5.出示课后练习2(2)用三步学习法讨论。

实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼

就把你送入梦乡……

①荡：荡漾，一起一浮地波动。

送：陪送。

②小船在水波士荡漾，玩累了的孩子们平躺在小船上随着凉风的吹拂与水波的荡漾，一转眼

就进入了梦乡。

③"荡”把小船在水波上移动的情景表达得十分准确形象；"送"把孩子们在凉风与水波的

"陪伴"下不知不觉入睡的情景写具体了。

6.指导,试背第五节。

(三)学习第六节。

L"忆"是什么意思?(回忆)

2."长相忆”是什么意思？(长时间的回忆)

3作者为什么要长时间地回忆家乡的桥?表达了作者怎样的思想感情？

三、总结课文。

1.齐声感情朗读。

2.师小结。

四、作业：

1.填空练习：课后练习3(3)课后练习4(2)。

2.熟读课文三~五节。

板书：

河多

小桥多

家乡的桥--造型多

名称美-来历、形状、字体故事

下棋、猜谜、讲故事、比叔冰本领，练胆量

乐趣多：钓鱼、摸螺狮、捉毛蟹、荡舟进桥洞休息

桥的教案11

活动内容：我喜欢的桥

设计意图：

"老师温度计在哪儿？"被黄晴这么一问，我心里咯噎一下。走廊里的温度计已经换了一个

地方，在全班孩子跟前都已经说过了，为什么还有孩子这么问呢？这让我也想到了，我们和桥交

朋友已经近两个月了，我们收集了全国各地的桥，了解了桥的特征（建造材料、造型）和用途。

相当多的资料信息和孩子fl］的活动瞬间都展示在走廊不会也不知表达吧？为更好了解孩子们对

这一主题的掌握情况及帮助孩子们作一个总结梳理并有个提升的目的故设计了本次活动。本次活

动主旨是：整合主题环境，对孩子学习过的知识、技能，以说我喜欢的桥、个人秀我喜欢的桥、

分组秀我喜欢的桥的方式进行梳理及帮助提升。在这一系列的活动中我们将区域融入活动与五大

领域目标整合，突出对大班孩子能力的培养目标一大胆、大方、协商、合作，把我们孩子最

拿手的一面展示在集体跟前，帮助孩子树立自信。

一、活动目标：

1、在谈话交流活动中进一步了解桥的特征及在生活中的广泛用处。

2、乐意运用各种表现形式，大方表达对桥的喜爱。

3、尝试合作创作，体验合作的快乐。

二、活动准备：

1、“我喜欢的桥"调查表人手一份、小图片或照片（各种桥）、制作示意图2份、8开厚

白纸8张供幼儿展示的桥图片;助教家长2人、图表一张；照相机；秀场标志5份（画架）;

投票纸张37份。

2、范例：幼儿制作好的桥、画好的、桥、幼儿操作用的硬纸板（4份）、透明胶、毛线、剪

刀（人手）、记号笔等。

3、科学区《纸桥》工作及记录表8份。

4、旅游帽8顶、随身扩音、小旗。

三、活动指导：

（一）说说"我喜欢的桥”

（1）（幼儿取出调查表）与同组同伴交流“我喜欢的桥调查表"。

（2）师生共同交流、分享调查的结果：请个别幼儿讲述教师根据幼儿的讲述操作图表。

（3）运用调杳表将调有结果进行梳理、小结。

T:在日常生活中，桥的种类很多造型也各不一样喜欢的人也不一样，我们大致把桥按建造

材料来分有木桥、石桥、铁桥等，按造型来分有拱形桥等、斜拉桥等。桥的用处很大，给人们的

生活带来很大的方便。有的桥可以做成工艺品给人欣赏，有的桥造在河江、湖、海面上；；有的

桥造在山涧上可以；有的桥造在城市中可以缓解交通阻塞，•有的桥浮在水面上可以快速建造和节

约资金；总之，桥给我们的生活带来了许多方便。

（二）运用不同的方式展示"我喜欢的桥"：

1、个人秀秀"我喜欢的桥"

过渡语：刚才我们都用说的方式来表达自己喜欢的桥。那么，还可以怎样表达自己对桥的喜

欢呢？接下来，有五位小朋友用他们自己的方式来秀出自己对桥的喜欢，首先有清沈果。

(1)画桥秀

(2)纸桥秀：

(3)手工"桥"秀：个别幼儿介绍亲子制作的桥，引导幼儿欣赏、了解制作过程：你喜欢

这吗？为什么？A、观察交流制作：由哪些材料制作而成，怎样制作的；

(4)小导游说桥秀：

(5)变桥秀：

过渡语：想成为想秀得比他们更好吗？那就请跟她们到这5个秀场去秀一秀吧！提出注意

事项：1、会看秀场示意图，帮助理解。

2、分组秀秀"我喜欢的桥"：

(1)、幼儿自由组合分组：

(2)、教师指导：

A、提醒幼儿组合好同伴准备操作；引导幼JL看示意图并提醒协商、分工合作。

B、手工秀：重点商量分工合作，幼儿会观察桥示意图，商量一下谁负责做桥面、桥墩、栏

杆及固定。

C、画桥秀：引导幼儿观察运用双线画出立体的桥。

D、纸桥秀：感受桥面的承受力，并会记录实验结果。

E、变桥秀：引导借用桌椅尝试用肢体搭建桥。

F、说桥秀：引导幼儿轮流当导游秀一秀，比比谁说的好。

3、幼儿整理材料。

4、分享交流。

让幼儿说一说，评一评，师给以表扬和鼓励，使幼儿体验成功感。

以精彩瞬间回放方式让幼儿说一说、评一评；

小朋友，你们觉得谁秀得好呢？

(2)评自己活动小组的人,将他的号数写在纸条上。

活动延伸：展示自己喜欢的桥的方式还很多，下个阶段我们还可以到建构室去展示。

桥的教案12

中班综合活动一立交桥

班级：中班

科目：语言社会艺术

执教人：李秋花

一、活动名称：《立交桥》

二、活动目标：

I引导幼儿观察周围环境变化，激发热爱家乡之情。

I培养幼儿的观察力及对文学诗歌的理解能力。

I能较完整地朗诵、表演诗歌。

三、活动准备：

I组织幼儿到家乡较繁华地段游览，参观新的建筑。

I请幼儿、家长一起搜集地区标志性建筑图片，如桥、路、楼等。

I绘画纸、笔及积木若干。

四、活动过程：

开婿阶：

组织幼儿出示自己搜集的'图片，相互交流近期家乡的建筑有哪些？

基本部分：

提问：你知道有哪些新建筑？它们在哪个地方？叫什么？为什么要修建这些路、桥、楼？引

导幼儿明白人们生活提高了、车多了、房子大了、空间小了，修这些路、桥、楼是为了方便大家

的通行。

与幼儿一起欣赏儿歌《立交桥》后讨论：为什么要修建立交桥？你见过哪些立交桥？在什么

地方？

与幼儿一起说儿歌《立交桥》，边表演边说。

请幼儿为家乡设计新型立交桥，用积木拼搭立交桥。

结束部分：教师总结，讲评幼儿表现。

五、活动延伸：

日常活动中，教师和幼儿一起用搜集的图片布置"家乡的新建筑”专题展。

桥的教案13

核心提示：教学内容：讲读小学语文第十册《飞夺泸定桥》（第二课时）。教学目标：1、

认识目标：了解红军飞夺泸定桥的经过，理解红军是怎样抢时间，攻天险的，领会作者用词造句

的准确性。2、能力目标：学习按事情发展顺序记叙的方法。3、情感目标：学习红军不畏艰险，

不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。教学重点：①红军是怎样抢时…

教学内容：

讲读小学语文第十册《飞夺泸定桥》（第二课时）。

教学目标：

1、认识目标：了解红军飞夺泸定桥的经过，理解红军是怎样抢时间，攻天险的，领会作者

用词造句的准确性。

2、能力目标：学习按事情发展顺序记叙的方法。

3、情感目标：学习红军不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏麟。

教学重点：

①红军是怎样抢时间、攻天险,夺下泸定桥的；②学习按事情发展顺序记叙的方法。说它

是重点是因为红军夺下泸定桥的关键是要抢在敌人前头，攻天险又最表现红军那种不畏艰险，不

怕牺牲,勇往直前的大无畏精神，本组训练重点是"按一定顺序写"，故在教学中应重点突出这

个训练内容。

教材的前后联系：

本篇课文是对学生进行“按一定的顺序写"这一重点训练项目的第一篇课文，是紧接前面

”理清课文的.条理"和"注意事物的联系”而编排的，所以教学本篇课文要在读懂课文的基础

上，弄清作者按事情发展顺序记叙的方法，并指导学生说写。另本节课是第二课时，第一课时已

初读课文，扫清了字词障碍，对课文的脉落已经了一定的认识，所以本节课将着力分析红军是怎

样抢时间及攻天险的，同时也将着重引导学生领会作者叙事有顺序的写法。

教学准备：

录放机、电视机、录相带、投影仪、投影片①②、自制投影片⑴(2)(3)。

教学方法：

①从中心思想入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练；②运用情景教学法，通

过录相，使学生进入情景，体会夺桥的"难"，红军的"勇"；③运用启发式教学，精心设计富

有启发生，针对性，层次性的问题，④训练以读为本，以学为主，精心选择运用与读书相关的演

示，讲解、提问、议论等方法，使学生以读促写，以读学写。

学习方法：

①充分运用读、思、议、练的方法学习课文，做到以读的为本，注重读的效果；②通过学

习课文的语言文字，领会桥的"险"，红军的"勇"；③注重课堂交流，做到师生间交流，学生

间交流，充分尊重个体差异，让每一位同学投入到交流中，共同体验成功的欢乐。

教学设想：

本节课在上述切实可行的教法及灵活多变的学法下，将精心设计出课堂教学的环节、程序、

步聚，摒弃串讲串问，让教学服务三学生的自主学习，做取"以读为本，以学为主”，同时做到

教学目标以语言训练为主，教学过程以学生实践为主，教学方法以指导读书为主。使学生通过本

课入情入景的学习，能有顺序地讲述课文的内容及领会红军的不怕艰难险阻，不怕牺牲，勇往直

前的无畏精神。

教学过程：

首先是新课导入，大约需2分钟，出示投影片①，教师唱《长征》歌，激情创景导入课题

及文章中心，（板书：飞夺泸定桥、不畏艰险，勇往直前，不怕牺牲）然后设置悬念：课文是怎

样表现这一中心的？

接着是讲读课文：

第一步：放录相，让学生入情入影体会作者是如何表达这一中心的，重点记叙了哪几个方面

的内容（约6分钟）（板书：抢时间、攻天险）。

第二步：讲读第一段，学生默读，画出文中说明"天险"的词语，并请学生说说红军为什么

要夺取泸定桥（约2分钟）。

第三步：重点讲读第二段，先推学生朗读第2、3小节，让学生思考讨论①"诡计"的意思，

敌人的诡计是什么。②我军决定怎样娄碎敌人的阴谋。③我军战胜敌人的关键是什么？为什幺板

书：时间紧）然后让学生齐读第4、5小节，读后思考讨论：①红军怎样同敌人的援年代抢时间？

找出书中说明红军速度快如飞的词句作上记号。②在短时间内赶到泸定桥红四团遇到哪些困难，

课文主要是从哪几个方面叙述的，也在书画出并请同学起来读一读，红军是怎样克服的，说明了

什么？③当对岸敌人出现援年代时红四团用什么办法对待敌人？这说明叶么？④敌人为什么不

疑心？⑤我军与敌人赛跑把敌人抛在后面！体会"抛"字的用词准确？一个一个问题解决后，教

师小结：红军以勇往直前的精神，用飞一般的速度把敌人援兵远远抛在后面,终于预定时间赶到

泸定桥（板书：路程远、速度快）（该环节大约10分钟）

第四步：重点讲读第三段，首先引读第6小节，读后提问，本自然段分几层意思讲述泸定

桥？然后引导学生体会敌人"来吧，看你们飞过来吧！”这句话的含义（板书：敌守天险）接着

抽学生朗读第7、8小节，让学生弄清红军是怎样飞过去的？在这节教学中，要主学生注意体会

作者对动词的准确运用及作者叙述的顺序（发起总攻、突击连冲、三连铺桥、桥头激战，（随即

板书，发起总攻：桥头激战。）随即让学生思考：①在夺桥战斗中哪个词最能说明红军英勇顽强，

在课文中画出表现红军“奋不顾身’的语句？②党的号召是什么？英雄们听到党的号召更加奋

不顾身这说明了什么？随后打出投影片①②让学生看着灯片结合课文内容讲红军夺桥经过。

最后，让学生明确夺桥过程，作者主要运用什么方法描写红军的英雄气概？（该环节大约13分

钟）。

第五步：讲读第四段，齐读后，师生小结，与第一段前后呼应，既是对"飞夺泸定桥"的伟

大意义的揭示，又是对红军战士飞夺泸桥的原因的补充交代（该环节大约1分钟）。

然后是总结阶段：该环节大约用3分钟问：①这篇课文按怎样的顺序写？详写什么？略写

什么？这样写有什么好处?（同时出示投影片（1））；②学习了这课后，你学到了什么？一是

从写文章要有次序引导，二是从红军的精神方面引导。

最后检查学习效果，大约用3分钟，出示投影片（3）（4）,再次让学生体会红军战斗任

务的艰巨性，时间紧迫性及泸定桥的“险"和红军的"勇：

另外，再谈板书设计：这则板书设计寓形象美与图示美、文字美为一体，重点突出，脉落清

晰，既展示了教师的教路，又体现了学生的学路，对文章的内容和中心都有所提示，使学生对文

章理解有很好的帮助作用。

桥的教案14

设计意图

幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠直接"教"是难以掌握的，

教师应充分利用各种机会，引导幼,■只极运用语言交往。

活动目标：

1、引导幼儿按图片内容的顺序进行较细致的观察，鼓励幼集体面前大胆发表自己的见

解。

2、继续培养幼儿倾听习惯。

3、让幼儿感受到助人为乐的情感，知道遇事要动脑筋，想办法。

活动准备：

大图片6张、小图片8张、录音故事《奇怪的桥》、动物头饰。

活动过程：

一、开始（教师用亲切的语言激发孩子的兴趣）

师：小朋友们，你们好，今天老师给大家带来几幅图画，你们想不想看一看啊?

二、观察图片，说一说

教师用语言、手势、形体动作引导幼儿按图片内容的顺序进行细致的观察，鼓励幼儿大胆想

象，积极发言，引导幼儿说完整话，教师及时评价。渗透助人为乐的情感。

教师引导：

1、你看到了什么？（提示幼J展说完整话）

2、看到这幅画你想到了什么？

3、你能看着这幅画，说几句话吗？

三、欣赏完整的故事。

帮助幼儿熟悉、听懂、学说普通话，培养幼儿注意倾听的习惯，教师通过提问题，提高幼儿

的语言理解力。

（一）放录音故事《奇怪的桥》

提问：故事中有哪几种小动物）原本鸭妈妈是来帮忙的，后来没有帮上，可是鸡妈妈也过了

河，这是怎么回事呢?仔细的听一听。

（二）复听，检验一下孩不门说的对吗?

四、分组讲故事

本环节设计了幼儿用自己的语言创造性的讲述，既提高了孩子的表达能力，也发展了孩子的

想象力。

老师提要求：一个人讲话的.时候，别人要认真听。

五、个别幼儿讲故事

鼓励幼儿当众表达，表达时自然流畅。

活动结束：

表演故事《奇怪的桥》（通过表演加深孩子们对作品的体验和理解，同时,激发孩子的学习

兴趣。）

活动反思：

在本活动中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当

众表达，在讲述中发展语言表达能刀的。幼到美丽的图画，兴趣浓厚，观察画面很认真，很

细致，基本上能把自己看到的，想到的讲出来。

不足之处：

1、教师对于幼儿的习惯培养这方面强调的不够，应随时关注孩子的习惯培养，如倾听习

惯、站姿、举手姿势等。

2、教师的评价过于简单，或干脆不评价。遇到一些特殊的