2023年教育学、教育心理学（中学）考试备考重点题库（600题版）

2023年教育学、教育心理学（中学）考试备考重点题库（600

题版）

一、单选题

1.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。

A、多样化

B、专业化

C、单一化

D、崇高化

答案：A

解析：与其他职业相比，教师的职业角色非常丰富，即教师职业的最大特点在于

职业角色的多样化。

2.用于测量一个行为样本的系统程序是指（）。

A、测量

B、测验

C、评价

D、评估

答案：B

解析：选项A测量主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和一定的操

作程序，将学生的学习行为与结果确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解

的多少。选项B测睑是测量一个行为样本的系统程序，即通过观察少数具有代表

性的行为或现象来量化描述人的心理特征，为了减少误差，测验在编制'施测、

评分以及解释等方面都必须遵循一套系统的程序。选项C评价和选项D评估均为

迷惑选项，因此本题的正确答案为B。

3.在马克思看来实现人的全面发展的唯一途径是()o

A、教育与生产劳动相结合

B、社会经济活动

C、社会文化活动

D、社会政治运动

答案：A

解析：马克思认为，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。

4.(2009年2月)最早在教学理论上提出班级授课制思想的是()。

A、泰勒

B、夸美纽斯

C、裴斯塔洛齐

D、凯洛夫

答案:B

解析：17世纪捷克教育家夸美纽斯总结了前人和自己的实践经验，并在其代表

作《大教学论》中对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。

5.班集体内教育和教学活动的核心是()o

A、班主任

B、班委会

C、共青团

D、少先队

答案：A

解析：【名师点评】班主任是学校对学生进行教育管理的具体执行者，是班集体

内教育和教学活动的核心，是联系学校、家庭和社会的纽带。故正确答案为A。

6.()是推动人本身发展的决定性因素。

A、遗传素质

B、后天教育

C、人的主观能动性

D、外界环境

答案：C

解析：人的主观能动性是推动人本身发展的决定性因素，故选C。

7.教学过程中，在教师的引导下，学生通过实验得出了化学中的某些规律，这样

的学习过程属于()。

A、接受学习

B、意义学习

C、发现学习

D、掌握学习

答案：C

解析：意义学习：是指将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观

念建立起非人为的和实质性的联系。接受学习：是在教师的指导下，学习者接受

事物意义的学习。发现学习：布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激一反

应的联结，而是主动地形成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地

获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知

识体系，这样的学习方式称为发现学习。掌握学习：是指向不同能力水平的学生

提供最佳的教学和给予足够的学习时间而使绝大多数学生达到掌握的程度，通常

要求成功地完成80%—90%的教学评价项目。(由教育心理学家布卢姆提出。)

本题中学生先做试验，之后学到某种规律，是主动地获取知识的过程，属于发现

学习。因此本题的正确答案为C。

8.在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于()o

A、概念学习

B、意义学习

C、命题学习

D、符号学习

答案：A

解析：概念学习是要理解某类事物区别于其他事物的共同的关键特征。

9.遗传素质为人的发展提供了()o

A、现实性

B、必然性

C、可能性

D、方向性

答案：C

解析：遗传是上一代将种系特征传递给下一代的活动。遗传为人的身心发展提供

必要的物质基础，为人的身心发展提供了可能性。但是，这种可能性必须在一定

的环境和教育的影响下才能转化为现实。故正确答案为Co

10.(2005年)学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和。。

A、计划策略

B、组织策略

C、调节策略

D、监视策略

答案：B

解析：答案为B。学习策略中的认知策略可分为复述策略'精细加工策略和组织

策略。

11.“概念是指符号所代表的具有共同标准属性的对象'事件、情境或性质”是

哪一学科对概念的界定()

A、教育学

B、语言学

G哲学

D、教育心理学

答案：D

12.每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的

角色与活动，因此，班集体有利于训练学生的()o

A、群体意识

B、社交能力

C、自我教育能力

D、合作能力

答案：C

解析：每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己

的角色与活动，因此，班集体有利于训练学生的自我教育能力。本题的正确答案

为Co

13.德育过程结构的构成要素是()o

A、教育者，受教育者

B、教育者，受教育者，教育内容

C、教育者，受教育者，教育内容，德育方法

D、教育者，受教育者，德育环境

答案：C

解析：德育过程的结构是指德育过程中不同质的各种要素的组合方式。德育过程

的结构要素复杂多样，通常由教育者、受教育者、教育内容和德育方法四个相互

制约的要素构成。

14.下列选项中哪种是一般能力？()

A、观察力

B、曲调感

C、节奏感

D、色调感

答案：A

解析：在心理学中，一般能力又称基本能力，通常是指那些在各种活动中都必须

具备的能力。例如：注意力'观察力'记忆力、抽象概括能力'思维力、想象力

等，一般能力也称为智力或智能。其中，抽象概括能力是一般能力的核心。因此，

A项才是正确选项。

15.教育心理学思想“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”出自于()

A、《大学》

B、《礼记》

C、《学记》

D、《论语》

答案：C

16.1924年，我国出版第一本《教育心理学》教科书，把西方教育心理学引进我

国，作者是()

A、蔡元培

B、廖世承

C、陈鹤琴

D、朱智贤

答案：B

17.人们在学开车之前会读一些有关车的构造的书籍，记住了某些基本设备，这

种记忆是O

A、程序性记忆

B、陈述性记忆

C、情景记忆

D、语义记忆

答案：B

18.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于O。

A、构造一种完形

B、主动地形成认知结构

C、形成刺激与反应间的联结

D、对环境条件的认知

答案：B

解析:布鲁纳提出认知一结构学习论，提出学习的实质在于主动地形成认知结构。

19.先行学习对后继学习产生影响的是O。

A、一般迁移

B、顺向迁移

C、逆向迁移

D、特殊迁移

答案：B

20.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替

0O

A、教师的主导教学

B、独立完成作业

C、家庭作业

D、个别课堂练习

答案：A

解析：合作学习是一种以学生为中心的教学策略。

21.（2006年1月）班主任的领导方式一般可分为三种类型:权威型、放任型和（）。

A、专政型

B、指导型

C、民主型

D、溺爱型

答案：c

解析：【解析班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、民主型'放任

型。

22.下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是()。

A、描述

B、监测

G解释

D、预测

答案：B

解析：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用，在实际应用

中，这些作用往往相互交织在一起。

23.很多留学生刚来中国学习汉语时，会把“银行”错认成“很行”，这其中体

现的心理学现象是()o

A、刺激的分化

B、刺激的泛化

C、条件反射

D、记忆术策略

答案：B

解析：刺激分化：是指通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件

刺激相类似的刺激作出不同的反应。刺激泛化：人和动物一旦学会对某一特定的

条件刺激作出条件反应后，其他与该条件刺激类似的刺激也能诱发其条件反应,

这样的现象即刺激的泛化。条件反射是中性刺激和无条件刺激反复结合后，具有

了诱发原来仅受无条件刺激制约的无条件反应的某些力量而变成了条件刺激，单

独呈现条件刺激能引起的反射则叫作条件反射。记忆术策略是学习策略中精细加

工策略的一种，用来提高记忆效果。本题中，“银”与“很”是相似的刺激，留

学生把“银”与“很”都认作“很”，是一种刺激的泛化现象，因此本题的正确

答案为B。

24.（2005年）按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是（）。

A、130

B、140

C、150

D、160

答案:A

解析：jin

25.高水平学生在测验中能得高分，而低水平学生只能得低分，说明该测验下列

哪种质量指标高？（）

A、效度

B、信度

C、区分度

D、难度

答案：C

解析：【名师点评】信度是指研究所获得的资料的可靠程度。效度是指测验所获

取的信息与评价或研究要求的相关程度。测验工具对同一类信息在程度上的差异

的区分能力，称为区分度。难度是试题与试卷的难易程度。故正确答案为C。

26.着眼于当今教育及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的

基本素质为根本主旨的教育是()o

A、高等教育

B、素质教育

C、职业教育

D、特殊教育

答案：B

解析：着眼于当今教育及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生

的基本素质为根本主旨的教育是素质教育。素质教育的内在意义有：①它是面向

全体学生的教育；②它是全面提高学生素质的教育；③它是使学生生动活泼地发

展的教育。其外在意义有两方面：首先是为我国社会主义事业培养合格的建设者

和接班人；其次是深化教育改革。

27.学生问认知方式的差异主要表现在哪些方面？()

A、场独立与场依存

B、沉默型与冲动型

C、辐合型与集中型

D、判断型与综合型

答案:A

解析：学生间认知方式的差异主要表现场独立与场依存、沉思型与冲动型、辐合

型与发散型等几方面。

28.历史上最早的教学组织形式是（）

A、班级授课

B、小组教学

C、个别指导

D、个别教学

答案：D

29.教育作为一种特殊的文化现象,具有双重文化属性，即传递和深化文化与（）。

A、培养文化本体

B、构成文化本体

C、支持主流问题

D、繁荣多元文化

答案：B

解析：教育是一种特殊的文化现象。教育除了传递和深化文化，本身也构成文化

本体。

30.练习达到一定程度，动作技能成绩会出现暂时停顿的现象叫（）

A、起伏现象

B、地板现象

C、高原现象

D、平静现象

答案：C

31.一般来说，教师的职业角色不包括（）

A、管理者角色

B、朋友角色

C、示范者角色

D、服务角色

答案：D

32.在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及

对语义的理解而进行的一种直观形式，是哪种直观？（）

A、模象直观

B、言语直观

C、实物直观

D、形象直观

答案：B

33.学生对自己认知能力的意识属于下列哪类自我意识？（）

A、心理自我

B、生理自我

C、社会自我

D、理想自我

答案：A

解析：自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。生

理自我是自我意识最原始的形态，在3岁左右基本成熟。3岁后，自我意识的发

展进入社会自我阶段。从轻信成人的评价逐渐过渡到自我独立评价。心理自我是

在青春期开始发展和形成的。青年期开始形成自觉地按照一定的行动目标和社会

准则来评价自己的心理品质的能力。青春期是自我意识发展的第二个飞跃期。高

中生的自我意识中的独立意向日趋强烈-在心理上将自我分成了“理想自我”和

“现实自我”两部分。强烈关心自己的个性成长，自我评价成熟，有较强的自尊

心，道德意识得到高度发展。学生对自己认知能力的意识，属于心理自我。

34.（2005年4月）心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心

发展的（）。

A、顺序性

B、阶段性

C、不平衡性

D、互补性

答案：C

解析：个体身心发展的不平衡性表现为两个方面：首先是同一方面的发展速度，

在不同的年龄阶段变化是不平衡的。其次是不同方面发展的不平衡性。心理学家

根据人的身心不同方面有不同的发展期这一现象，提出了发展关键期或最佳期的

概念。

35.学生是学习的。。

A、主体

B、客体

C、媒体

D、手段

答案：A

解析：学生是有思想、有个性，具有主观能动性的人。学生是学习的主体，教师

要认识到学习是学生自己的事，教师不能包办代替。要让学生体验获得知识的过

程，而不是告知学生现成的结论。故正确答案为Ao

36.以马克思主义理论为指导编写的第一本著作是()o

A、《普通教育学》

B、《大教学论》

C、《教育学》

D、《论教育》

答案：C

解析：［解析］1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出了以马克思主义理论指

导编写《教育学》的目标。

37.人的生理成熟的标志是()o

A、性机能成熟

B、能独立生活

C、个性形成

D、发育期结束

答案：A

解析：人的生理成熟的标志是具有生殖能力，即性机能成熟，故选A。

38.学者()的()理论认为，冲突的交往和生活情境最适合于促进个体道德判

断能力的发展。

A、皮亚杰道德发展

B、皮亚杰道德教育

C、科尔伯格道德发展

D、科尔伯格道德教育

答案：C

解析：科尔伯格的道德发展理论认为，冲突的交往和生活情境最适合于促进个体

道德判断力的发展，故选C。

39.一题多解属于()o(2009年，湖北)

A、聚合思维

B、分析思维

C、直觉思维

D、发散思维

答案：D

解析：正确答案为D。发散思维对于培养学生的创造性有很重要的作用，故也是

教育心理学考查的重要知识点。由发散思维的特点可知。

40.最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是()o

A、洛克

B、赫尔巴特

C、夸美纽斯

D、杜威

E、卢梭

答案：C

解析：班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度

编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地面向全班学生集

体上课。1632年捷克著名教育家夸美纽斯在总结前人和自己实践经验的基础上,

出版了《大教学论》。该书最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制

奠定了理论基础，确定了班级授课制的基本轮廓。本题应选C。

41.我们把元认知理解为个体对自己认知活动的认知，包括个体对自身认知活动

的自我意识和O

A、自我控制

B、自我行为

C、自我调节

D、自我欣赏

答案：C

42.教师的（）就是教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生

施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。

A、权威

B、威信

C、角色

D、社会地位

答案：B

解析：本题干为教师的威信的含义。

43.（2006年）提出认知结构学习论的心理学家是（）o

A、奥苏伯尔

B、布鲁纳

C、加涅

D、桑代克

答案：B

解析：答案为B。布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在

于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此,

他的理论常被称之为认知一结构论或认知一发现说。

44.从完整的问题解决过程来看，发现问题是其。。

A、关键环节

B、重要环节

C、首要环节

D、基础环节

答案：C

解析：20世纪50年代，认知心理学以信息加工观点研究人的问题解决，将问题

解决看作对问题空间的搜索。它将问题解决的过程分为发现问题'理解问题、提

出假设、检验假设。发现问题是其首要环节。因此本题的正确答案为C。

45.马斯洛提出了著名的需要层次理论，需要层次的最高点是（）

A、生理需要

B、自我实现需要

C、安全需要

D、认知需要

答案：B

46.辩证唯物主义认为，人的发展是个体内在因素与（）在个体活动中相互作用

的结果。

A、父母期望

B、社会文化

C、外部环境

D、遗传条件

答案：C

解析：【名师点评】辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素（如先天遗

传素质、机体成熟的机制）与外部环境（如外在刺激的强度'社会发展水平、个体

的文化背景等）在个体活动中相互作用的结果，人是能动的实践主体，没有个体

的积极参与，个体的发展是不能实现的。故正确答案为c。

47.一题多解属于。。

A、聚合思维

B、分析思维

C、直觉思维

D、发散思维

答案:D

解析：【名师点评】发散思维对培养学生的创造性有很重要的作用，也是教育心

理学考查的重点。

48.何种迁移理论认为迁移是具体的，而非一般的？（??）

A、形式训练说

B、共同要素说

C、经验类化说

D、关系转换说

答案：B

解析：共同要素说认为迁移是非常具体的,并且是有条件的,需要有共同的要素。

49.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着

不同的发展任务，这就是身心发展的Oo

A、顺序性

B、不平衡性

G互补性

D、阶段性

答案：D

解析：个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的

出现也具有一定的顺序，这是个体身心发展的顺序性特点。个体身心发展的不平

衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段的变化是不

平衡的；其次是不同方面发展的不平衡性，有的方面在较早的年龄阶段就已达到

较高的发展水平，而有的方面则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。个体

身心发展的互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一

方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。个体在

不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展

任务，这就是身心发展的阶段性。因此，本题选D。

50.课堂上教师提出如何治理空气污染?诸如这类问题属于()o

A、有结构的问题

B、无结构的问题

C、闭合式问题

D、启发式问题

答案：B

解析：这一问题，已知条件与要达到的目标都比较含糊，各种影响因素不确定,

所以属于无结构的问题。因此本题的正确答案为Bo

51.“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征？()

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、成年期

答案：C

解析：“理想和未来”是青年期考虑的重要概念。青年期是个体身心两方面逐步

走向成熟的时期。人的社会化在青年期也基本完成，青年将取得公民资格，成为

社会正式成员。青年期结束后.大多数青年对世界、事业、人生和自己都可能有

较清晰和深入的思考，形成了相对系统和稳定的见解，并能对自己的未来做出重

要的选择。

52.学校生活中最为重要的组成部分是。。

A、师生的交互作用

B、学生个人的身心特征

C、同伴群体的影响

D、社区的影响

答案:A

解析：师生的交互作用在学校生活中是最为重要的。

53.“学会关心”是下列哪个德育模式所强调的？()

A、认知模式

B、体谅模式

C、价值澄清模式

D、社会模仿模式

答案：B

解析：当代最具影响力的德育模式有认知模式、体谅模式'社会模仿模式等。体

谅模式强调道德教育中的情感作用，以情感为中心，把道德情感的培养置于中心

地位。“体谅”既指教师在道德教育中对学生要“多关心，少批评”，又意味着

通过道德教育使学生学会体谅别人。

54.教学要按照学科的逻辑体系和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握

基本知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力，这遵循的是()0

A、直观性原则

B、启发性原则

C、循序渐进原则

D、巩固性原则

答案：C

解析：【名师点评】循序渐进原则是指教学活动应当持续、连贯、有系统地进行，

是为了处理好教学活动的顺序、学科课程体系、科学理论的联系、学生发展规律

之间错综复杂的关系而提出的。故正确答案为C。

55.最早的教学过程思想即学、思'行统一的观点，其提出者是()o

A、孔子

B、昆体良

C、杜威

D、夸美纽斯

答案：A

解析：最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是孔子。他把学

习过程概括为学、思、行的统一过程。这是最早的关于教学过程的思想。故正确

答案为A。

56.依据学习动机行为与目标的远近关系，可以将动机分为（）o

A、交往动机和威信动机

B、社会动机和局部动机

C、外部动机和内部动机

D、近景动机和远景动机

答案：D

解析：学习动机的分类：根据学习动机内容的社会意义，可以分为高尚的和低级

的动机；根据学习动机行为与目标的远近关系，分为远景性动机和近景性动机;

根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以分为近景的直接性动机和远景的间

接性动机（前者是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣;

后者是与学习的社会意义和个人的前途相联系的）；根据学习动机的动力来源，

可以分为内部学习动机和外部学习动机。

57.素质教育的重点是培养学生的（）。

A、高水平的智力

B、实践能力

C、健康体魄

D、创新精神

答案：D

解析：创新精神是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。素质教育

必须重视培养学生的创新能力。

58.根据韦纳的成败归因理论，以下哪类成败责任归因，属于稳定的内在的不可

控归因？（）

A、运气好坏

B、能力高低

C、身体状况

D、外界环境

答案：B

解析：选项A运气好坏，不属于个体的自我状态，易变，个体自身又没办法左右，

所以属于外在的不稳定的不可控归因；选项B能力高低，属于个体的自我部分，

且一旦成年后稳定，也不是个体想变化就可以变化的，所以属于内在的稳定的不

可控归因；选项c身体状况，属于个体的自我部分，容易有变化，不稳定，身体

状态的好坏也不是个体自己可以控制的，所以属于内在的不稳定的不可控的归因;

选项D外界环境，不属于自我部分，容易发生变化，且个体自身不可以左右，所

以属于外在的不稳定的不可控的归因。因此本题的正确答案为B。

59.当前，我国学校德育内容主要包括政治教育、思想教育、道德教育和（）。

A、人生观教育

B、价值观教育

C、素质教育

D、心理健康教育

答案：D

解析：当前，我国学校德育内容主要包括政治教育、思想教育、道德教育和心理

健康教育。政治教育主要是按照特定国家的政治观和社会对公民的一般要求，对

公民进行系统的政治理论教育和法制教育以及社会行为规范教育。我国的政治教

育包括马克思主义基本理论教育、阶级教育'世界观教育和社会科学教育。思想

教育是有关人生观、世界观以及相应思想观念的教育，包括辩证唯物主义和历史

唯物主义世界观和人生观教育、革命理想和革命传统教育'劳动教育、自觉纪律

教育。道德教育注重受教育者良好个性的塑造和培养，包括有关道德知识学习、

传统美德教育、审美及情操教育、社会公德教育，以及道德思维能力、道德情感'

信念以及良好的行为习惯等。心理健康教育是指通过对学生进行心理健康知识的

教育和训练，培养学生良好的心理素质，预防心理障碍和心理疾病的发生，从而

促进学生身心全面和谐发展。

60.通过一定的榜样来强化相应的学习行为是（）。

A、期待强化

B、自我强化

C、直接强化

D、替代强化

答案：D

解析：强化有三种：一是外部强化；二是替代强化；三是自我强化。（1）外部强

化。指人的行为后果（如赞赏或惩罚）对人产生的加强效应，包括：①正强化：任

何事物呈现有机体反应以后，而能加强其行为发生者；②负强化：某一事物的取

消能加强有机体的反应发生者。（2）替代强化。是班杜拉的社会学习理论中的一

个概念，指一种榜样替代的强化。一般说来，学习者如果看到他人成功的行为、

获得奖励的行为，就会增强产生同样行为的倾向；如果看到失败的行为、受到惩

罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。（3）自我强化。是指个人依据

强化原理安排自己的活动或生活，每达到一个目标即给予自己一点物质的或精神

的酬报，直到最终目标完成。自我强化是较高水平的激励方式。因此本题的正确

答案为D。

61.教育具有政治功能'经济功能、（）和科学技术发展功能。

A、理性功能

B、意识功能

C、文化功能

D、精神功能

答案：C

解析：教育受到社会政治经济制度、生产力水平'科学技术和文化背景、文化传

统的影响，并对这些产生反作用，即具有政治、经济、文化'科学技术的功能。

62.在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是（）。

A、加涅

B、斯金纳

C、托尔曼

D、桑代克

答案：A

解析:在西方心理学中，著名教育心理学家和教学设计专家加涅在《学习的条件》

一书中先后提出的学习层次分类说和学习结果分类影响较大。斯金纳是操作性条

件反射理论的代表人物，托尔曼是认知行为主义学习理论的代表，桑代克提出了

尝试一错误说的学习理论。

63.马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人"，反

映了德育的Oo

A、疏导原则

B、因材施教原则

G导向性原则

D、尊重学生与严格要求学生相结合原则

答案：D

解析：尊重学生与严格要求学生相结合原则，是指进行德育要把对学生个人的尊

重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与

要求易于转化为学生的品德。人都是有自尊心'自觉能动性和荣誉感的。只有人

格和能力受到尊重信任，其主动性、积极性和创造性才能充分发挥。在社会主义

条件下，每个人的权利和能力都应得到尊重。对于发展中的青少年来说，教师更

应该关爱和尊重他们。但尊重学生并不意味着应放松对学生的要求而娇宠护短、

溺爱学生。相反，教师应严格要求学生，这包含了对学生未来发展的高度信赖,

真正体现了对学生的尊重。苏联教育家马卡连柯也说:“要尽量多地要求一个人，

也要尽可能地尊重一个人。”故正确答案为D„

64.属于从课程制定者或管理制度角度分类的选项为（）。

A、地方课程

B、研究型课程

C、知识性课程

D、社会中心课程

答案：A

解析：以课程制定者或管理制度划分课程，可将课程划分为国家课程、地方课程'

学校课程。

65.下列哪一种因素不是影响课堂气氛的主要因素？（）

A、教师的领导方式

B、教师的情绪状态

C、教师对学生的期望

D、教师的教学水平

答案：D

解析:本题考查影响课堂气氛的主要因素。由于教师在课堂教学中起着主导作用，

教师的领导方式、教师对学生的期望以及教师的情绪状态是影响课堂气氛的主要

因素。而教师的教学水平并不是影响课堂气氛的主要因素。因此本题的正确答案

为Do

66.主张教学的主要任务在于传授有用知识，至于学生的智力则无需特别训练的

教学理论是Oo

A、传统教学理论

B、现代教学理论

C、形式教学理论

D、实质教育论

答案：D

解析：【名师点评】实质教育又称“实质训练”，认为普通教育应以获得有价值

的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无需加以特别训

练。故正确答案为D。

67.(2007年4月)一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，这是测验的

()O

A、信度

B\可靠度

C、区分度

D、效度

答案：D

解析：测验的效度，是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。

68.下列不属于意义学习条件的一项是()o

A、材料本身必须具有逻辑意义

B、学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构

C、学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾

向性，并使两者相互作用

D、学习材料要高于学习者的能力范围

答案：D

解析：属于意义学习的客观条件，B、C属于意义学习的主观条件。

69.假如一个教师非常关心如“学生喜欢我吗?”这样的问题，并把大量的时间用

于与学生搞好个人关系，那么他处于教师成长的()0

A、关注情境阶段

B、关注学生阶段

C、关注生存阶段

D、关注发展阶段

答案：C

解析：教师的成长历程分为三个阶段，其中关注生存为第一阶段。

70.我国中小学对学生进行德育款育的基卒方法是()。

A、说服教育法

B、榜样示范法

C、自我教育法

D、陶冶教育法

答案：A

71.我国多数中小学的班级组织机构的建制形式属于()o

A、直线式

B、职能式

C、螺旋式

D、直线职能式

答案：D

解析：直线职能式是一种以直线制结构为基础，在领导下设置相应的职能部门，

实行领导统一指挥与职能部门参谋'指导相结合的组织结构形式。班集体是按一

定的组织机构形成的，并且有相应的组织形式。在这个集体中，有受集体委托而

形成的领导者，他们有一定的权威性。领导者行使有效的权力，集体成员发自内

心的信服、自愿服从领导。中学的班集体机构是班委会、团支部。班长和团支部

书记是领导者，每个同学是班集体的成员，享受应有权利的同时也履行应尽的义

务。班级组织的微观建制一般可以分为三个层次：班主任、班委会和团支部。班

主任是班级组织的负责人，是由校长任命的。他不仅是全班学生的教育者，也是

班级组织的管理者。以班主任为首，由班主任和任课老师组成的教师集体，也是

班级组织的教育者和管理者。

72.用“钱禁兵馆”来帮助记忆《辛丑条约》内容的记忆术是()。

A、位置记忆法

B、编简

C、谐音联想法

D、语义联想

答案：B

解析：编简即将识记的材料的每条内容简化成一个关键性的字，然后变成自己所

熟悉的事物，从而将材料与过去材料联系起来。

73.()阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。

A、小学

B、初中和高中

C、大学

D、成年

答案：B

解析：埃里克森发展理论指明了每个发展阶段的任务，初中和高中阶段正是青少

年发展自我同一性的时期。

74.根据动作的连贯与否，可以把操作技能分为()。

A、连续型操作技能和断续型操作技能

B、闭合性操作技能和开放性操作技能

C、细微型操作技能和粗放型操作技能

D、徒手型操作技能和器械型操作技能

答案：A

解析：按动作是否连贯，动作技能分为连续型操作技能与断续型操作技能；按动

作对环境的依赖程度，动作过程中外部情境是否有变化，动作技能分为闭合性操

作技能与开放性操作技能；根据动作技能的反馈条件，动作技能分为内循环与外

循环的动作技能；根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同，动作技能可以分为

细微型操作技能与粗放型操作技能；根据操作对象的不同，动作技能又可以分为

徒手型操作技能与器械型操作技能等。

75.()是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高

学生的基本素质为根本宗旨的教育。

A、创新教育

B、素质教育

C、义务教育

D、全民教育

答案：B

解析：素质教育是全面发展的教育，这是从教育对所有学生的共同要求的角度来

看的。

76.我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是O。

A、“教学中心”的领导方式

B、“集体中心”的领导方式

C、权威型的领导方式

D、民主型的领导方式

答案:A

解析：在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多：一是“教学中心”

的领导方式，二是“集体中心”的领导方式。“教学中心”的领导方式是目前采

用得比较多的一种领导方式。

77.引起和维持个体的活动,并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做（）。

A、注意

B\r而nfsi芟r±ta

C、动机

D、兴趣

答案：C

解析：动机是推动人从事某种活动，并朝一个方向前进的内部动力，是为实现一

定目的而行动的原因。

78.后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫（）

A、前摄抑制

B、倒摄抑制

C、正迁移

D、负迁移

答案：B

79.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是指（）。

A、发展性功能

B、个体性功能

C、教育性功能

D、社会性功能

答案：D

解析：学校德育的功能可以概括地表述为德育的社会性功能、个体性功能和教育

性功能三个主要方面。德育的社会性功能指的是德育能够在何种程度上对社会发

挥何种性质的作用。具体说来，它主要指学校德育对社会政治、经济、文化等发

生影响的政治功能'经济功能、文化功能等。德育的个体性功能则是指德育对受

教育者个体发展能够产生的实际影响。德育的个体功能可以描述为德育对个体生

存、发展、享用发生影响的三个方面。德育的教育性功能是指德育具有“教育性”，

它有两大含义：一是德育的“教育''或价值属性；二是指德育作为教育子系统

对平行系统的作用。

80.教学是由（）两方面活动组成的。

A、听课和考试

B、讲和背

C、教和学

D、记和练

答案：C

解析：【名师点评】国内相当部分教学论著中为教学所下的定义，比较有代表性

的论述例如：“一方面，教学包括着教师的活动，也就是教；另一方面，又包括

着学生的活动，也就是学。教和学是教学相互联系的两个方面，而且是教学不可

缺少的两个方面。”故正确答案为C。

81.多媒体计算机技术最大的特点是集成性和()

A、动态性

B、操作性

G交互性

D、教育性

答案：C

82.下列属于影响迁移的个人因素的有。。

A、智力和学习环境

B、学习目标和态度

C、认知结构和态度

D、年龄和学习材料

答案：C

解析：认知结构和态度是影响迁移的个人因素。

83.信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台？()

A、—

B、二

C、三

D、四

答案：C

解析：信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。首先,

信息技术的智能化，可以根据学习者的情况自动生成相应的教育进度，确定相应

的针对个人的评价标准，实现教育的个性化，使因材施教的理想真正成为现实。

其次，信息技术实现了人机互动模式，可以根据学习者的目标、选择和努力程度

等给予不同的反馈，给予象征性的奖励和惩罚。再次，信息技术将促进师生关系

的民主化。信息技术将使面对面的教学成为偶尔的情况，知识与长者和德者完全

分离，教育中无法避免的师生尊卑差异将完全可以避免，这将极大地促进师生关

系的民主化，有利于学生积极人格的养成。

84.在心理测验中，智力测验属于()o

A、认知测验

B、能力测验

C、人格测验

D、智商测验

答案：A

解析：心理测验可以按不同的标准进行分类。按照所要测量的特征大体上可以分

为认知测验和人格测验。认知测验包括智力测验、特殊能力测验、创造力测验、

成就测验。人格测验包括多项人格调查表、兴趣测验、成就动机测验、态度量表

等。因此本题的正确答案为A。

85.将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之为()o

A、目标分类

B、目标表述

C、任务分析

D、任务执行

答案：C

解析：任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程，在进行

任务分析时，教师要从最终目标出发，一级子目标一级子目标地揭示其先决条件,

力求使任务变得细化可行。

86.信息加工学习理论的创始者是（）。

A、斯金纳

B、巴甫洛夫

G加涅

D、苛勒

答案：C

解析：本题考查的是学习的基本理论中的一些理论与代表人物。著名的行为主义

心理学家斯金纳将美国行为主义心理学推向极端。提出操作条件学习理论，一个

操作（自发反应）出现以后，有强化刺激尾随，则该操作的概率就增加；已经通过

条件作用强化的操作，如果出现后不再有强化刺激尾随,则该操作的概率就减弱,

甚至消失。巴甫洛夫是俄国著名的生理学家和心理学家，是用条件反射的方法对

动物和人类的高级神经活动进行客观实验研究的创始人。他提出了经典条件反射

学习观和两种信号系统学说。加涅认为，学习是一个有始有终的过程，这一过程

可分成若干阶段，每一阶段需进行不同的信息加工。与此相应，教学过程既要根

据学生的内部加工过程，又要影响这一过程。因而，教学阶段与学习阶段是完全

对应的。他提出了学习的信息加工模式。格式塔心理学家苛勒曾在1913—1917

年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了完形一顿

悟说，它是与桑代克的尝试一错误学习理论相对立的。因此本题的正确答案为Co

87.教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩（）。

A、存在正相关

B、关系不明显

C、存在负相关

D、有利有弊

答案：C

解析：尽管教师的表扬次数与学生的成绩之间未发现明确的关系，但教师的批评

或不赞扬与学生的成绩之间却存在着负相关。

88.班级建设的设计中最重要的环节是（）。

A、班级建设的目标

B、实现目标的途径

C、具体方法

D、工作程序

答案：A

解析：班级建设的设计内容包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和

工作程序。其中，以班级建设目标的制定最为重要，故选A。

89.勤奋和懒惰属下列哪种特性？（）

A、气质

B、性格

C、能力

D、兴趣

答案：B

解析:气质是个人生来就具有的心理活动的动力特征，也就是我们平常所说的“禀

性”“脾气”。气质是一种人格特征，即依赖于生理素质或身体特点的人格特征。

性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯

化的行为方式。气质是生而具有的，但性格却是后天形成的。勤奋与懒惰都是一

种对人的道德行为特征的描述。因此B是正确选项。能力是顺利完成某种活动所

必需的，并且直接影响活动效率的个性心理特征。兴趣是人们探究某种事物或从

事某种活动的心理倾向，它以认识或探索外界的需要为基础，是推动人们认识事

物、探求真理的重要动机。

90.对学生的作品进行考查分析，并形成某种判断和决策的过程就是（）。

A、案卷分析

B、观察

C、情感评价

D、轶事记录

答案：A

解析：本题考查非测验的评价技术的相关知识。选项A案卷分析是一种常用的评

价策略，指按照一定标准收集学生认知活动的成果，诸如，学生的家庭作业或课

堂练习'论文、日记、手工制作的模型、绘画等各种作品，对学生的作品进行考

查分析，并形成某种判断和决策的过程。选项B观察是指通过教学过程中的非正

式观察，教师也能搜集到大量的关于学生学业成就的信息。这种观察不止限于智

能的发展，还包括学生生理、社会和情绪的发展。选项C情感评价是指教师对学

生的情绪、学习动机和个人观点等进行的评价。选项D轶事记录是描述观察到的

事件，是观察的一种方式。因此本题的正确答案为A。

91.维果斯基认为个体现有的发展水平与即将达到的水平之间的差异是（）。

A、最近发展区

B、平衡发展区

C、关键发展区

D、独自发展区

答案：A

解析：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的

已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水

平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。是指儿童在有指导的情况下，借

助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差

异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。

92.课堂纪律较差，学生注意力分散，属于课堂气氛中的哪一类型（）

A、积极的

B、消极的

G反抗的

D、叛逆的

答案：B

93.在教育中，教师根据教育心理学理论，不仅可以正确分析、了解学生.而且

可以预测学生将要发生的行为或发展方向，并采取（）o

A、有效的教学，提高教学质量

B、相应的干预或预防措施，达到预期的效果

C、一系列措施，提高学生素质

D、有效的方法，改善教学成果

答案：B

解析：本题主要考查的是教育心理学的作用。利用教育心理学原理，教师不仅可

以正确分析'了解学生，而且可以预测学生将要发生的行为或发展方向，并采取

相应的干预或预防措施，达到预期的效果。比如，根据学生的智力发展水平，为

智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利其潜能充分发展的环境和教

学内容；为智力落后或学习困难的学生提供额外的帮助或行之有效的具体的矫正

措施，使其达到最大程度的发展。因此，本题的正确答案为B。

94.（2007年）下列哪种学习策略属于元认知策略？（）

A、设置目标

B、列提纲

C、寻求同学帮助

D、做笔记

答案：A

解析：答案为A。学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略等三个

方面。元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略。设置目标属于计划策略。

95.美国教育部资质优异儿童的定义，是指儿童在学校中有高水平的智力、创造

力、艺术能力和（）

A、领导能力

B、生理能力

C、学习成绩

D、人际关系

答案：A

96.一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以()为标志。

A、杜威的《民主主义与教育》

B、康德的《论教育》

C、夸美纽斯的《大教学论》

D、赫尔巴特的《普通教育学》

答案：D

解析：一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国赫尔巴

特的《普通教育学》为标志。

97.教学目标是预期学生通过教学活动获得的()o

A、思维品质

B、学习内容

C、学习结果

D、知识技能

答案：C

98.在知、情、意、行四个德育要素中，是基础，是关键。。

A、知情

B、情意

C、知意

D、知行

答案：D

99.________在1908年做盼“水下打靶”实验是经验概括说的经典实验。（）

A、桑代克

lHJ*^r/n

B\贝1芯

C、苛勒

D、班杜拉

答案:B

100.教育目的规范下的'教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动是Oo

A、教育

B、智育

C、教学

D、自学

答案：C

解析：这是教学概念的内涵。

101.从法制角度讲，学生是独立的社会个体，有着独立的（）地位。

A、文化

B、经济

C、法律

D、政治

答案：C

解析：从法制角度讲，学生是独立的社会个体，有着独立的法律地位，他们不仅

享有一般公民的绝大多数权利，并且受到社会特别的保护。

102.学习动机是推动学生学习的一种()o

A、重要力量

B、主要力量

C、内部动力

D、外部动力

答案：C

解析：学生学习的内部动力是学习动机。

103.是学校文化的基本要素。()

A、教师文化

B、课堂文化

C、课程文化

D、学生文化

答案：C

104.存储时间在1分钟以上的记忆属于()

A、短时记忆

B、感觉记忆

G长时记忆

D、瞬时记忆

答案：C

105.创造性思维的核心是()o

A、聚合思维

B、抽象思维

C、分析思维

D、发散思维

答案：D

解析：创造性思维就是指发散性思维，这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、

多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案。创造性思维的核心是发散思维。

因此本题的正确答案为Do

106.德育可以使个体满足自己的需要、愿望，从中体验到满足、快乐'幸福，获

得一种精神上的享受。这体现了德育对个体发展具有（）

A、生存功能

B、享用功能

C、发展功能

D、激励功能

答案：B

107.概念是用什么来表达的？。

A、句子

B、词

C、言语命题

D、图式

答案：B

解析：教育心理学认为，概念是用某种符号来标志的，具有共同的关键属性（也

称标准属性'本质特征）的一类事物或其特性的观念。可以从以下几个方面理解

这一定义：概念是对多个事物或现象的共同的关键属性的概括。概念是用词或词

组来表示的。概念往往是和表象联系在一起的。表象经过高度抽象、概括，离开

了具体形象，就成为概念。概念是有层次的。因此本题的正确答案为B。

108.教师待遇中最主要'最基本的是()

A、教龄津贴

B、工资待遇

C、医疗保健待遇

D、教师住房

答案：B

109.教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段(如一节课'一个单元或一个学

期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果是()O

A、教育目的

B、教学目标

C、培养目标

D、课程目标

答案:B

解析:什么是教学目标教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段(如

一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化

结果。学校培养人的工作是长期的、复杂而又细致的，学校实现教育目的和培养

目标不是一蹴而就的事，对学生的培养要靠日积月累。这就要求学校、教师将教

育目的'培养目标具体化，明确在某一阶段内，教一门学科或组织一些活动时,

希望学生在认知、情感'行为和身体诸方面需要达到的具体目标。

110.最早的有关学习迁移的一种代表性理论是()o

A、形式训练说

B、共同要素说

C、概括原理说

D、关系转换说

答案:A

111.在儿童发展过程起主导作用的是（）o

A、遗传素质

B、家庭环境

C、学校教育

D、社会人文地理条件

答案：C

解析：遗传素质一是人身心发展的前提。环境一（自然环境、人文环境等）为个体

的发展提供了多种可能，环境对个体发展的影响有积极和消极之分。教育——对

人的身心发展起主导作用。

112.个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到

精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有Oo

A、差异性

B、顺序性和定向性

C、不平衡性

D、连续性和阶段性

答案:B

113.（2009年，陕西）决定教育事业发展规模和速度的是0o

A、科学技术

B、政治经济制度

C、文化

D、生产力

答案：D

解析：生产力水平决定教育的规模和速度。

114.品德中两个最主要的构成部分是()o

A、道德认识和道德意志

B、道德动机和道德观念

C、道德动机和道德行为

D、道德感和道德认识

答案：C

解析：一般认为，品德包含道德认识、道德情感、道德意志'道德行为等心理成

分，这些成分既相互独立，又相互联系、相互影响，构成一个完整的品德结构,

简称为品德的知、情、意、行结构。道德认识或称道德观念，道德感是伴随着道

德认识而出现的内心体验，当道德观念和道德感成为经常推动个人产生道德行为

的内部动力时，它们就成了道德动机。道德动机和道德行为方式是品德中两个最

主要的构成部分，它们之间并不是一对一的简单联系，为了实现某一种动机，一

个人可以根据不同情境采取不同的行为方式。同样，一种行为方式在一个人的不

同时期也可能是由不同水平的动机引起的。因此C项是正确选项。

115.教育的质的规定性是指教育是()。

A、培育下一代

B、传递生活经验

C、培养人的社会活动

D、传递生产经验

答案：C

解析：教育是有目的地培育人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验

和社会生活经验的基本途径。这也是教育的质的规定性。

116.()是教育科学研究中广泛使用的、基本的研究方法。

A、调查法

B、问卷法

C、观察法

D、实验法

答案：C

解析：调查法、问卷法'观察法和实验法是教育科学研究中使用的研究方法。观

察法是基本的研究方法。

117.教学工作中的中心环节是()o

A、备课

B、上课

C、作业的检查与批改

D、教学评价

答案：B

解析：提高教学质量的关键在上课，上课是教学工作的中心环节。

118.率先正式使用“班级”一词的是著名教育家()o

A、埃拉斯莫斯

B、夸美纽斯

C、洛克

D、卢梭

答案:A

解析：文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率先使用“班级”一词。

119.归因总是与下列哪项联系在一起()

A、干什么

B、谁

C、怎么样

D、为什么

答案：D

120.以分班'分组为测睑根本目的的是()o

A、安置性测验

B、形成性测验

C、成就测验

D、标准测验

答案：A

解析：从测验目的上考虑，测验可以分为安置性测验、形成性测验、诊断性测验

和总结性测验。从测验的内容上考虑，可以分为成就测验和学能测验。从规范程

度上区分，可区分为标准化测验和教师自编测验。从结果解释所参照的标准区分,

又可以分为常模参照性测验和标准参照性测验。安置性测验的根本目的是分班、

分组。形成性测验是针对某一教学单元而设计，其目的不在于评定学生，而是为

了调控教学。成就测验是对学生学业成绩的检查，常结合具体学科而设。标准测

验是考查学生是否达到了预先规定的标准。所以本题选A。

121.据报道，安溪有一伙青少年号称“山猪帮”，到处偷骗，那个自称为“老大”

的存在着心理。（）

A、逆反

B、支配

C、自私

D、随意

答案：B

122.学校教育的基本单位是（）。

A、教研组

B、班级

C、教师

D、学生

答案：B

解析：班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。它

通常由教师、一群学生和环境组成，通过师生交互影响的过程进行教育教学活动,

以实现教育教学目标，班级是开展教学活动的基本单位。

123.爱国主义情感属于哪一范畴（）

A、道德意识

B、道德行为

C、道德意志

D、道德情感

答案：D

124.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的()的科学。

A、基本教育规律

B、基本教学规律

C、基本心理规律

D、基本身心规律

答案：C

解析：教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。

125.数学学习中由数字运算到字母运算的转化中包含有()o

A、自下而上的迁移

B、自上而下的迁移

C、平行迁移

D、逆向迁移

答案：A

解析：纵向迁移的方向有“自下而上”及“自上而下”两种。“自下而上”是按

教材的知识结构和线索，使学习由浅入深，由简到繁，由低层次向高层次的迁移

方向。通过教师的引导，有意识地把这些分散在教材中的零碎知识，由个别的特

例现象的成因概括，找出共同因素，加以类推，使知识类化，从而促进了学习的

正迁移。因此，题干中由数字运算到字母运算的转化体现了这种迁移，正确答案

为A。“自上而下”的迁移方向，是指已经掌握了基本原理、基本成因和基本规

律这一较高层次知识，去演绎推理较低层次现象的成因。横向迁移又称为水平迁

移。是指前后学习都处于同一难度层次，采取“举一反三”“触类旁通”地向外

延扩张的迁移。逆向迁移是指后来的学习对先前学习的影响。

126.下列是教师中心论的代表的是（）。

A、赫尔巴特和凯洛夫

B、赫尔巴特和卢梭

C、卢梭和杜威

D、凯洛夫和杜威

答案：A

解析：赫尔巴特和凯洛夫是教师中心论的代表人物，卢梭和杜威是学生中心论的

代表人物，故选A。

127.在其《自尊心的养成》一书中提出培养自尊心三个条件的教育心理学家是（）

A、巴甫洛夫

B、奥斯贝尔

C、推孟

D、库珀史密斯

答案：D

128.（2005年4月）O明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育

学的创立作出了贡献。

A、洛克

B、裴斯泰洛齐

C、卢梭

D、亚里士多德

答案：B

解析：在世界教育史上，裴斯泰洛齐是第一个明确提出“教育心理化”口号的教

育家。他确信存在一种人的基本心理规律，教育心理化就是要找到这种规律，把

教育提高到科学的水平，教育科学应该建立在人的心理活动规律的基础上。

129.通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的德育方法是()o

A、榜样法

B、锻炼法

G说服法

D、陶冶法

答案：C

解析：说服法是通过摆事实'讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。

这是学校对学生进行思想品德教育的基本方法。说服法包括讲解、谈话'报告、

讨论、参观等。故正确答案为C。

130.是全面教育的重要组成部分，体现了社会主义教育的性质和方向。

0

A、美育

B、智育

C、体育

D、德育

答案:D

131.需要层次理论中的成长性需要是指()o

A、自我实现的需要

B、归属与爱的需要

C、生理的需要

D、尊重的需要

答案:A

解析：自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。它具有

两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。成长性

需要即属于此，其他的需要都是基本需要。

132.“未来”是人生()阶段的重要概念。

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、成年期

答案：C

解析：随着年龄的增长，大多数青年对世界、事业、人生和自己都会有较清晰和

深入的思考，形成相对系统和稳定的见解，并将对自己的未来作出重要的选择。

因而，“未来”是青年期最重要的概念。

133.以美国布卢姆为首的第一个委员会自20世纪50年代开始进行系统研究的是

()O

A、学生心理

B、教师心理

C、教学风格

D、教学目标

答案：D

解析：20世纪50年代，布卢姆因教育目标分类的系统学说而闻名，著有《教育

目标分类学》；60年代，他提出关于“人类特性”的理论，著有《人类特性和

学校学习》；70年代，他又提出“掌握学习”的学校教学理论。因此本题的正

确答案为Dojin

134.对于心理处于不良状态或心理出现问题的学生进行专门的帮助，使之恢复正

常状态的心理健康教育属于（）

A、心理素质培养

B、心理健康维护

C、发展性教育

D、补救性教育

答案：D

135.教师的一般教育效能感出现的趋势是，随教龄增加而（）

A、下降

B、上升

G不变

D、浮动

答案：B

136.我国第一本《教育心理学》的编写者是（）o（2008年，湖南）

A、廖世承

B、房宗岳

G潘菽

D、陆志伟

答案：A

解析：正确答案为A。1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

自此，我国教育心理学的研究逐步开展起来。1908年，房宗岳翻译了E1本小泉

又一著作的《教育实用心理学》，1963年，潘菽主编了新中国成立后的第一本

《教育心理学》（讨论稿）。

137.与讲授法相比，布鲁纳提倡的发现法更关注（）o

A、学生是否参与学习

B、学习结果

C、学习过程

D、对学习过程结果同等关注和重视

答案：C

解析：发现法教学是指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一

种教学策略。一般来说，发现法要经过四个阶段：首先，创设问题情境，使学生

在这种情景中产生矛盾，提出要求解决和必须解决的问题；其