《父爱之舟》小学语文教案设计

《父爱之舟》小学语文教案设计

《父爱之舟》教学设计一、教材分析《父爱之舟》是一篇回忆性散文，以梦的形式呈现往事，用朴实的语言，叙述了父亲深沉的爱以及“我”对父亲的感激与怀念之情。课文围绕“父爱”这一中心，以小舟为线索，贯穿全文。文中的场景描写细致入微，如送“我”上学、带“我”报考等场景，生动地展现了父子之间浓浓的亲情。这篇文章有助于培养学生感受亲情的能力，同时也是对学生进行感恩教育的良好素材。二、教学目标1.知识与技能目标-正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。-学会本课的生字新词，能联系上下文理解重点词语的含义。-掌握文中描写场景的方法，体会细节描写对表达情感的作用。2.过程与方法目标-通过朗读、默读、批注等方式，深入理解课文，体会父爱的深沉。-引导学生自主探究、合作交流，提高学生的阅读理解能力。3.情感态度与价值观目标-感受父亲深沉的爱，体会作者对父亲的感激与怀念之情，激发学生感恩父母的情感。三、教学重点难点1.重点-理解课文内容，把握文中描写的几个场景，体会父爱的深沉。-学习文中细节描写的方法，如对父亲的外貌、动作、语言等描写，感受其对表达情感的作用。-正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。-例如，在描写父亲带“我”报考的场景中，“他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子。”这里通过对父亲平时节省的描写，与为了“我”能休息好而犹豫是否换房子形成对比，从侧面体现出父亲对“我”的关爱。这种细节描写能够让学生更加直观地感受到父爱的深沉，教师在教学过程中要引导学生仔细体会。2.难点-理解“父爱之舟”这一标题的含义，体会小舟在文中的象征意义。-体会作者对父亲的感激与怀念之情的细腻表达，并能联系自身生活实际，感受亲情的珍贵。-例如，“父爱之舟”不仅仅是指文中实际出现的小舟，它更是父爱的象征，承载着父亲对“我”的爱与期望，就像一艘船承载着乘客在人生的海洋中航行。对于小学生来说，理解这种象征意义有一定的难度，需要教师通过多种方式引导学生去体会。四、教学方法1.情境教学法-在教学过程中，教师可以通过创设情境，如播放与父亲相关的音乐、展示父子相处的图片等，让学生更加直观地感受到父爱的氛围，从而更好地理解课文中的情感。例如，在导入新课时，播放筷子兄弟的《父亲》这首歌曲，在感人的音乐声中，学生能够迅速进入到一种感恩父亲的情绪当中，为学习课文奠定情感基础。2.问题引导法-教师通过精心设计问题，引导学生思考、探究课文内容。如在分析父亲带“我”报考的场景时，教师可以问学生：“从哪些描写中可以看出父亲对儿子的关爱？”“父亲平时节省，为什么在这里会犹豫是否加钱换房子呢？”这些问题能够促使学生深入文本，仔细寻找答案，从而提高他们的阅读理解能力。3.朗读感悟法-组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、分角色朗读、齐读等。通过朗读，让学生体会课文的语言美，感受作者的情感。例如，在朗读描写父亲背影的段落时，让学生带着对父亲的敬意和感激之情去朗读，能够更好地体会作者当时的心情。4.小组合作学习法-将学生分成小组，共同探究课文中的问题。例如，在分析文中几个场景的共性和不同点时，小组内成员可以分工合作，分别找出各个场景中的关键信息，然后共同讨论，最后得出结论。这种学习方法能够培养学生的合作意识和团队精神。五、教学准备1.教师准备-制作多媒体课件，包括与课文内容相关的图片、音频、视频等资料。-准备生字词卡片，以便于检查学生的生字词掌握情况。-深入研读教材，设计合理的教学流程和问题。2.学生准备-预习课文，自学生字词，初步了解课文内容。六、教学时间3课时七、教学过程1.第一课时1.1新课导入-播放筷子兄弟的《父亲》这首歌曲，同时在屏幕上展示一些父子（女）相处的温馨画面，如父亲陪孩子玩耍、送孩子上学等。歌曲播放完毕后，教师提问：“同学们，在这首歌曲和这些画面中，你们感受到了什么？”引导学生回答出父亲对孩子的爱。然后教师说：“今天，我们要学习的课文《父爱之舟》，也讲述了一位父亲深沉的爱，让我们一起走进这篇课文吧。”（板书课题：父爱之舟）1.2初读课文，学习生字词-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查字典或向同学、老师请教。-教师检查生字词的学习情况。-出示生字词卡片，指名读，正音。重点强调“茧”“栈”“冤”等字的读音。-解释“朦胧”“枇杷”“意境”等词语的意思，可以通过联系上下文、找近义词等方法进行解释。例如，“朦胧”在文中形容月光不明，教师可以让学生联系生活中看到的朦胧的月色来理解这个词的含义。-让学生用生字词进行造句，加深对生字词的理解。例如，用“茧子”造句：“父亲的手上布满了茧子，那是他辛苦劳作的见证。”-再读课文，思考：课文主要讲了什么内容？可以分为几个部分？-学生自由发言，教师总结。课文以小舟为线索，回忆了父亲在生活上对“我”的关心和在学习上对“我”的支持，表达了“我”对父亲的感激与怀念之情。-课文可以大致分为三个部分：第一部分（第1自然段）以梦境开始，引入对往事的回忆；第二部分（第2-9自然段）具体描写了父亲为“我”做的几件事，如送“我”上学、带“我”报考等；第三部分（第10自然段）以梦醒结束，再次强调“父爱之舟”，表达对父亲的感激与怀念之情。1.3精读课文，分析第一个场景-学习课文第二自然段，这一自然段描写了父亲送“我”上学的场景。-教师提问：“在这个场景中，父亲做了哪些事情？从这些事情中你能感受到什么？”-学生默读课文，圈点批注。然后小组内交流讨论，最后全班汇报。-学生可能会回答：父亲给“我”缝补棉被，从“他平时自己节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子。”可以看出父亲为了“我”能休息好，宁愿自己节省，体现了父亲对“我”的关爱。-教师引导学生分析文中的细节描写，如“他平时自己节省到极点”这一描写，与后面为了“我”的事情花钱形成对比，更突出了父亲对“我”的爱。-指导学生有感情地朗读这一自然段，体会父亲的爱。教师范读，学生跟读，然后学生自由朗读，指名朗读，其他学生评价。2.第二课时2.1复习导入-听写生字词，同桌交换批改，教师检查。-回顾上节课学习的内容，提问：“上节课我们学习了父亲送‘我’上学的场景，从这个场景中我们感受到了父亲对‘我’的爱，谁能简单说一说父亲是如何体现他的爱的？”2.2精读课文，分析其他场景-学习课文第3-9自然段中的其他场景。-教师将学生分成小组，每个小组负责一个场景，如带“我”报考、送“我”上学途中为“我”缝棉被、为“我”凑钱缴学费等场景。-小组内成员合作探究以下问题：-在这个场景中，父亲有哪些表现？-哪些细节描写最能体现父亲对“我”的爱？-这个场景与其他场景有什么联系和区别？-各小组汇报探究结果。-例如，在分析带“我”报考的场景时，小组可能会汇报：父亲在这个场景中表现出了对“我”的关心和紧张。细节描写如“我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！”通过对父亲背影的描写，体现了父亲的辛苦和对“我”的爱。这个场景与送“我”上学的场景一样，都体现了父亲在生活上对“我”的照顾，但在具体的事情和情感表达上又有所不同。-教师针对各小组的汇报进行点评和补充，引导学生深入理解每个场景中父亲的爱，以及这些场景之间的联系。-指导学生有感情地朗读这些自然段，感受作者的情感。2.3体会“父爱之舟”的含义-教师提问：“同学们，我们已经学习了课文中的几个场景，这些场景都体现了父亲对‘我’的爱。那么，课文为什么以‘父爱之舟’为题呢？”-学生思考、讨论后回答。教师引导学生从文中找出与小舟有关的描写，如“我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！”这里的小舟是故事发生的场景之一，同时也象征着父亲的爱，就像小舟承载着“我”的成长一样，父亲的爱也一直伴随着“我”的成长。-教师进一步解释：“父爱之舟”不仅仅是指文中实际出现的小舟，它更是一种象征，象征着父亲对“我”的爱就像一艘船，在“我”的人生道路上为“我”遮风挡雨，载着“我”不断前行。-让学生再次朗读课文，体会“父爱之舟”的深刻含义。3.第三课时3.1复习导入-回顾课文内容，提问：“课文中描写了哪些场景体现父亲的爱？‘父爱之舟’有什么含义？”-指名学生回答，其他学生补充。3.2体会作者的情感-教师引导学生思考：“从课文中，我们能感受到作者对父亲有着怎样的情感？”-学生回答后，教师总结：作者对父亲有着深深的感激与怀念之情。这种情感体现在作者对往事的细致回忆中，每一个场景都饱含着作者对父亲的爱和敬意。-教师提问：“同学们，你们在生活中有没有感受到父母对自己类似的爱呢？”引导学生联系自身生活实际，分享自己的经历。-学生分享后，教师进行情感升华：“父母的爱是无私的，我们应该珍惜这份爱，感恩父母为我们所做的一切。”3.3课堂练习-词语理解与运用-解释下列词语在文中的意思并造句。-朦胧：在文中形容月光不明。造句：清晨，远处的山峦在朦胧的雾气中若隐若现。-枇杷：文中提到的一种植物。造句：我家院子里种了一棵枇杷树，每年夏天都会结出金黄的果实。-选择合适的词语填空。-他（）地看着我，眼里充满了关切。（慈爱慈祥）-答案：慈爱。“慈爱”侧重于内在的感情，“慈祥”更多地形容外貌神态，这里形容父亲的眼神，用“慈爱”更合适。-阅读理解-阅读课文片段，回答问题。“我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！”-这段文字主要描写了什么？-答案：主要描写了父亲在船舱里弯腰低头缝补的背影。-从这个描写中你能体会到什么？-答案：能体会到父亲的辛苦和对“我”的爱，这个背影给作者留下了深刻的印象，表达了作者对父亲的感激与怀念之情。3.4总结全文-教师总结：通过这篇课文的学习