《北京的春节》小学语文教案设计

《北京的春节》小学语文教案设计

1.教学目标1.1知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。-学会本课的生字词，理解诸如“初旬”“腊月初八”“万象更新”等词语的含义。-了解老北京春节的习俗，梳理出春节的时间顺序及各项活动的特点。1.2过程与方法目标-通过默读、朗读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和合作交流能力。-引导学生在阅读中抓关键词句，概括主要内容，体会文章的表达顺序。1.3情感态度与价值观目标-感受老北京春节浓郁的民俗风情，体会春节所蕴含的传统文化内涵，激发学生对传统文化的热爱之情。2.教学重难点2.1教学重点-引导学生按照时间顺序梳理老北京春节的习俗，理解各种习俗的意义和特点。例如，课文中详细描写了腊月初八熬腊八粥的习俗，“在腊八这天，家家都熬腊八粥。这种特制的粥是祭祖祭神的，可是细一想，它倒是农业社会的一种自傲的表现。这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”从这里可以看出腊八粥食材的丰富，反映出当时农业的成果。学生要能够理解这种描写背后的意义。-学习文中详略得当的写作手法。如课文对除夕、正月初一、元宵节等进行了详细描写，而对其他日子则简略提及。通过分析这些部分，让学生明白如何根据表达的需要安排详略。2.2教学难点-理解春节习俗中所蕴含的文化内涵和民族精神。例如，春节期间的各种祭祀活动，不仅仅是一种形式，更体现了人们对祖先的敬重、对美好生活的祈愿等深层次的文化内涵。学生要能透过这些习俗现象，理解背后的文化底蕴。-体会作者对老北京春节的热爱之情，并能将这种情感内化为对传统文化的热爱。3.教学准备3.1收集有关老北京春节的图片、视频资料，制作多媒体课件。3.2准备生字词卡片。3.3查阅关于春节习俗的相关资料，以便更好地解答学生的疑问。4.教学过程4.1导入新课-谈话导入：同学们，你们最喜欢的节日是什么呢？（引导学生回答春节）那你们知道北京的春节是什么样的吗？今天我们就一起走进老舍先生笔下的《北京的春节》，去感受老北京独特的春节氛围。-多媒体展示一些老北京春节的图片，如热闹的庙会、挂着红灯笼的胡同、一家人围坐吃团圆饭等，让学生初步感受老北京春节的氛围。4.2初读课文，整体感知-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视指导，纠正读音。-出示生字词卡片，检查学生的认读情况。例如“翡翠（fěicuì）”“掺和（chānhuo）”等易错字词，重点讲解。让学生给生字词组词、造句，加深理解。-引导学生思考：课文是按照什么顺序写北京的春节的？让学生在文中找出表示时间的词语，如“腊月初八”“腊月二十三”“除夕”“正月初一”“正月十五”等，从而梳理出课文的写作顺序是按照时间顺序来写的。-概括课文的主要内容。让学生在初读的基础上，用自己的话概括出老北京春节期间人们都做了哪些事情。4.3精读课文，深入探究-按照时间顺序详细解读春节的各个阶段。-腊月初八：引导学生找出描写腊月初八的语句，“在腊八这天，家家都熬腊八粥。这种特制的粥是祭祖祭神的，可是细一想，它倒是农业社会的一种自傲的表现。这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”分析腊八粥的食材，让学生理解为什么说这是“小型的农业展览会”，体会老北京人在这一习俗中所蕴含的对丰收的自豪。-腊月二十三：学习“小年”的习俗，“腊月二十三过小年，差不多就是过春节的‘彩排’。天一擦黑，鞭炮就响起来，便有了过年的味道。这一天，是要吃糖的，街上早有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或为长方块或为瓜形，又甜又黏，小孩子们最喜欢。”让学生思考为什么说小年是春节的“彩排”，吃糖有什么寓意等。-除夕：这是春节的高潮部分。让学生找出描写除夕的段落，仔细研读。“除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。”引导学生分析这段文字是从哪些方面描写除夕的热闹的，如做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭炮、吃团圆饭、守岁等。通过这些描写，让学生感受除夕的忙碌、喜庆和团圆的氛围。-正月初一：“元旦的光景与除夕截然不同：除夕，街上挤满了人；元旦，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。男人们在午前就出动，到亲戚家，朋友家去拜年。女人们在家中接待客人。城内城外有许多寺院开放，任人游览，小贩们在庙外摆摊儿，卖茶、卖小吃、卖玩具。北城外的大钟寺，西城外的白云观，南城的火神庙（厂甸）是最有名的。可是，开庙最初的两三天，并不十分热闹，因为人们还正忙着彼此贺年，无暇及此。”引导学生对比除夕和正月初一的不同之处，体会春节期间不同日子的独特氛围。-正月十五：重点讲解元宵节的习俗。“元宵上市，春节的又一个高潮到了。正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。这在当年，也是一种广告；灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观；晚上灯中点上烛，观者就更多。”让学生想象元宵节张灯结彩的热闹场景，分析灯的种类和特点，感受元宵节的欢乐氛围。-分析详略得当的写作手法。-引导学生回顾课文内容，找出详细描写的部分（如除夕、正月初一、正月十五）和简略描写的部分（如腊月初九到腊月二十二等）。-组织学生讨论：作者为什么要这样安排详略？让学生明白详细描写的部分是春节中的重要日子，最能体现春节的特色和文化内涵，而简略描写的部分则是为了使文章的叙述更全面，同时又不会使文章过于冗长。-体会文化内涵。-针对每个节日习俗，引导学生思考其背后的文化意义。例如，除夕的守岁，象征着对旧岁的留恋和对新岁的期待；春节期间的祭祀活动，体现了对祖先的敬重和感恩；元宵节的张灯结彩，有祈求光明和团圆的寓意等。-组织小组讨论：你还知道哪些春节习俗及其背后的文化意义？鼓励学生分享自己所了解的春节习俗，如贴春联是为了驱邪避灾，迎接新的一年等。4.4课堂练习-例题1：按照时间顺序，排列下列老北京春节的习俗。（）-熬腊八粥-过小年-逛庙会-吃团圆饭-挂花灯答案：熬腊八粥-过小年-吃团圆饭-挂花灯-逛庙会。-例题2：课文中说“这不是粥，而是小型的农业展览会”，请你说说为什么这么形容腊八粥？答案：因为腊八粥是用各种米、豆、干果熬成的，这些食材反映了农业的成果，就像一个展示农业产品的展览会。-例题3：找出文中描写除夕热闹场景的句子，并分析是从哪些方面来描写的？答案：句子“除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。”从做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭炮、吃团圆饭、守岁等方面描写了除夕的热闹。4.5拓展延伸-让学生分享自己家乡的春节习俗，与老北京的春节习俗进行对比，找出相同点和不同点。-引导学生思考：随着时代的发展，春节习俗有哪些变化？这些变化对传统文化的传承有什么影响？4.6总结回顾