人教版一年数学上册第四单元11-20的认识

第1课时10的再认识第四单元

11～20的认识“六一”儿童节到了，小朋友们正在举办联欢会，你知道儿童节的由来吗？跟同学说一说。从图中你都看到了哪些事物，你知道它们的数量吗？选一种事物数一数。我看到了小旗、小花、灯笼，还有好多小朋友们在跳舞，我来数一数。从上页图中选一种事物数一数。一共有几个小朋友？……10、11，一共11人。你是怎样数的？按照一定的顺序，1个1个地数出围成圆圈的小朋友数量，再数中间1个小朋友。有没有更方便的数数方法呢？如果表演节目的小朋友中，所围成的一圈小朋友数量不变，就可以直接从10往后数。10个一组，数起来既方便又清楚。数出10根小棒，捆成1捆。9个一10个一9个一再添1个一是10个一。数出10根小棒，捆成1捆。10个一1个十10个一是1个十。2.在小组内交流自己的打包方法。小组活动1.选取生活中的零碎物品，小组成员分类对物品打包。说一说自己打包的物品以及打包的方法。1列有10个小方块，10个小方块摆1列。1包有10个回形针，10个回形针包一包。你发现什么规律？10个一组成1个十，1个十里面有10个一。19十位个位10是两位数，要占两个数位。010中的“1”和“0”分别表示什么？1十位个位0在计数器上，从右往左第一位是个位，第二位是十位。表示几个十。表示几个一。10中的1表示1个十，0表示个位上一个也没有。0可以不写吗？10中的“1”和“0”分别表示什么？1十位个位0表示几个十。表示几个一。0~9是用一个数字表示的。10和0~9这些数有什么不同？0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。0110没有用新的数字，而是用1和0来表示的。通过这节课的活动，我们重新认识了10，它不仅能够表示具体数量、数序、分与合，还可以看作是1个计数单位，占据2个数位。下面哪些物品可以看作是1个十？想一想一包彩笔可以看作是1个十。1个十是10个一，它有10支。选自教材第75页做一做第1题1.生活中经常把10个事物作为一组。你还能举出什么例子？……2.先圈出10个，再数一数还剩几个。1个十和（）个一1个十和（）个一选自教材第75页做一做第2题58（）3.照样子画一画、填一填。有5朵花，在个位上画5颗珠子。选自教材第75页做一做第3题10十位个位5十位个位十位个位（）1用红色涂出1个十。1个十是10，2个十是多少？3个十、4个十……是多少呢？1个十102个十203个十304个十40有几个十就是几十。这节课有什么收获呢？10个一就是1个十。“一”和“十”都是计数单位。1.教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。10的再认识10个一就是1个十。“一”和“十”都是计数单位。10是两位数，要占两个数位。第2课时11～20各数的组成和读法第四单元11～20的认识抓一把，数一数。1抓一把，数数有多少根。数出10根小棒，捆成1捆，接着数下去。把10根小棒捆成一捆，共有2捆。101个十101个十2个十2010个一1个十和

合起来是11。1个十1个一11读作：十一。和

合起来是12。1个十2个一12读作：十二。1捆小棒添上1根是多少？再添上1根是多少？1.自己摆一摆，看看每次多摆1根小棒

可以用哪个数表示。2.在小组内说说自己的想法。小组讨论和

合起来是13。1个十3个一13读作：十三。和

合起来是14。1个十4个一14读作：十四。和

合起来是15。1个十5个一15读作：十五。和

合起来是16。1个十6个一16读作：十六。和

合起来是17。1个十7个一17读作：十七。和

合起来是18。1个十8个一18读作：十八。和

合起来是19。1个十9个一19读作：十九。1个十1个十20读作：二十。2个十是20。数小棒的过程中，你有什么发现？10根小棒捆成一捆，是1个十，再添加几根小棒就是十几。11读作：1213十一十二十三1920十九二十………………10十通过刚才数一数、摆一摆的活动，我们认识了11～20各数，知道了它们的组成和读法。选自教材第76页做一做填一填。____个十和____个一____个十和____个一____个十121621.看谁填的又对又快。（1）16里面有（）个十，（）个一。（2）一个十和八个一组成的数是（）。（3）二个十合起来的数是（）。161820（1）15里面有(

)个十和(

)个一。（2）由4个一和1个十组成的数是(

)。（3）由8个一组成的数是(

)。511482.填空。猜一猜。我的铅笔的数量是由1个十和8个一组成的，我有（）支铅笔。我的铅笔的数量再添1支是13支,我有（）支铅笔，读作（）。18十二12这节课有什么收获呢？是1个十10个一2个十就是20读作：二十20里面有20个一11～20各数都是由一个十和几个一组成的，个位是几就读十几。1.教材第79页练一练第1、2题；2.从课时练中选取。11~20各数的组成和读法11121314151617181920十一十二十三十九二十十四十五十六十七十八

11～20各数都是由一个十和几个一组成的。第3课时认识数位、写数第四单元11～20的认识你能用这些学具表示11吗？我用两个不同颜色的物体表示11。1个十1个一1个十1个一1个十1个一我还会用两个相同颜色的物体表示11呢！怎么区分呢？第二位是十位。十位个位这是11。右边起第一位是个位。2十位个位11中的两个“1”意思一样吗？十位上的一个算珠表示1个十,个位上的一个算珠表示1个一。位置不同，表示的数不同。这是11。十位个位数位上有几颗算珠就写几。怎样写11？111.试着拨算珠，写出所拨的数。小组讨论2.在小组内交流自己发现是规律。有多少根小棒，在计数器上怎么表示？十位个位13有13根小棒。个位拨3颗算珠表示3个一。十位拨1颗算珠表示1个十。你能继续拨珠吗？十位个位15十四。表示5个一。表示1个十。十五。继续拨珠看一看。十位个位20十八。表示2个十。十九。满二十了。怎么写这个数？个位没有算珠怎么办？要写0占位。十七。十六。十位个位十位个位十位个位201511写数时，从高位写起，有几个十在十位上写几；有几个一就在个位上写几。()()()()写出这些数。12171920十位个位十位个位十位个位十位个位想一想在计数器上2颗算珠可以表示多少？11220十位个位十位个位十位个位通过拨珠认识了数位，还知道了11~20各数的写法。选自教材第77页做一做第1题1写一写，读一读。（）（）1019注意：个位一个单位也没有，要补0占位。选自教材第77页做一做第2题2我说你摆。1个十和1个1十位个位11十位个位14十位个位201个十和4个12个十答案不唯一1个十和7个1。1218201.写一写。2.填一填。（1）从右边起，第一位是（）位，第二位是

（）位。（2）一个两位数的十位上的数字是1，个位上的数字

是4，这个数是（）。（3）18里面有（）个一和（）个十。个十1418（4）写数时，有1个十，就在(

)位写()；有几

个一，就在(

)位写(

)。（5）一个数，个位上是9，十位上是1，该数是(

)。（6）17的十位是(

)，个位是(

)。几十1个1971你能用3个算珠表示出4个不同的数吗？十位个位十位个位十位个位十位个位这节课有什么收获呢？1.在计数器上，从右边起第一位是个位，

第二位是十位。十位个位表示1个一。表示1个十。这节课有什么收获呢？表示1个也没有。表示2个十。2.写数时，要从高位写起，如果个位上一个

单位也没有，就在个位上写“0”占位。十位个位1.教材第79页练一练第3、4题；2.从课时练中选取。认识数位、写数1.在计数器上，从右边起第一位是个位，第二位是十位。2.写数时，要从高位写起，如果个位上一个单位也没有，就在个位上写“0”占位。第4课时11～20各数的顺序第四单元11～20的认识我是“手气王”，抢到了最大的红包！想一想：小红抢到了哪个红包？3把0~20按顺序排一排。102345678910111213141516171819201.自己动手排一排，看看哪个小组

排的又对又快。2.在小组内说说自己的想法。小组合作1023456789101112131415161718192014比13大。14的前一个数是13，后一个数是15。你有什么发现？10前面的数有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9；10后面的数有11、12、13、14、15、16、17、18、

19、20。直尺上的数越往后面越大，越往前面越小。0最小20最大10前面的数是一位数，10和它后面的数是两位数，两位数总是大于一位数。（1）比15大1的数是（），比20小1的数是（）。（2）12更接近10，还是更接近20？161912更接近10。通过刚才排一排的活动，我们认识了11～20各数排列的顺序和大小。1815111418填一填。121319201516172017131912111614选自教材第78页做一做第1题1找出数学书的第7、12、18、20页。根据实际情况查找。按1~20的顺序连线。2选自教材第78页做一做第2题3按顺序填数。12141517181916131714选自教材第78页做一做第3题131715171511111214151618192013161419201810121314找规律，填数。根据数字排列顺序填数。从12数起，第4个数是（）。15数数时，要求从一个数数起，就从这个数开始。12131415这节课有什么收获呢？11～20各数的顺序从小到大：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。从大到小：20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。1.教材第80页练一练第6题；2.从课时练中选取。11~20各数的顺序1112131415161718192020191817161514131211第5课时练一练第四单元

11～20的认识10的再认识数数时，10个一就是十。“一”和“十”都是计数单位。10是最小的两位数，数数时，10个为一组的数比较方便。11～20的认识十几是由1个十和几个一组成的；20是由2个十组成的。写数时，从高位写起，有1个十在十位上写1，有2个十在十位上写2；有几个一在个位上写几，个位上一个计数单位也没有，就写0占位。11～20的认识11～20各数的顺序从小到大依次是：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。在这个顺序中，前面的数比后面的数小。先看一看，再填一填。（）个十和（）个一合起来是（）。（）个十合起来是（）。14142201.先圈出10只，再接着数。111213141516171819（）只19选自教材第79、80页练一练2.用摆出下面的数。11131618201113162.用摆出下面的数。111316182018203.数一数。2、4、6、8、10、125、10、15、201、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17（）个（）根（）朵122017（）（）（）4.看图写数。161616十位个位5.说一说。跟同学互相说一说1个十和4个一组成14。6.填一填。（1）从左边数，把第10面圈起来。（2）把右边的4面小旗圈起来。（3）从第10面到第15面，共有（）面。67.填一填，连一连。1417201.看图写数，并读数。写作：（）读作：（）写作：（）读作：（）1612十六十二2.在里填上“＞”“＜”或“＝”。12151713162014102个十20个一1818＞＜＞＜＝＝3.你能用3个算珠表示出4个不同的数吗？试试看。十位个位十位个位十位个位十位个位（）（）（）（）3122130哥哥今年的年龄比10大，比20小，且个位上的数与十位上的数的和是3，哥哥今年多少岁？比10大比20小的数有11、12、13、14、15、16、17、18、19。1＋1＝01＋2＝31＋3＝4……口答：哥哥今年12岁。这节课有什么收获呢？数数时，10个一就是十。“一”和“十”都是计数单位。11～20各数的顺序从小到大是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。在这个顺序中，前面的数比后面的数小。1.教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。练一练10的再认识11～20的认识第6课时十几加几和相应的减法第四单元11～20的认识十位个位十位个位十位个位十位个位()()()()2018151315131820写一写。你能根据图中的小棒写出算式并计算出结果吗？一共有几根小棒？一共有13根小棒。4求一共有多少根小棒，就是把两部分小棒合在一起，用加法计算。左边有1捆小棒，是10根。右边有3根小棒。10＋3＝133＋10＝13你是怎么计算的？我是数出来的。1010＋3＝我是利用数的组成计算的。1个十3个一1个十和3个一1310＋1＝1110＋2＝1210＋4＝1410＋6＝1610＋8＝1810加几（几加10）就得十几。十几是由1个十和几个一组成的。10＋3＝13求左边有多少根小棒，就是从总数里去掉右边小棒的根数，用减法计算。？根3＋10＝1313－3＝1013右边有3根小棒。10＋3＝13左边有1捆小棒，是10根。？根3＋10＝1313－3＝1013－10＝313你是怎么计算的？求右边有多少根小棒，就是从总数里去掉左边小棒的根数，用减法计算。1.独立思考十几减十和十几减几的计算

方法。2.在小组内说说自己的看法。小组讨论想加法，算减法。10＋3＝1313－3＝1013－10＝3131313－10＝313－3＝10我是看图计算的。

－

＝

－

＝13－10＝1个十和3个一1个十3也可以利用数的组成计算。3个一13－3＝1个十和3个一3个一101个十十几减十得几，十几减几得十。11－1＝1012－2＝1014－4＝1016－6＝1018－8＝1011－10＝112－10＝214－10＝416－10＝618－10＝8十位个位你能根据拨珠过程写出算式吗？计数器的十位上有1个算珠，个位上有1个算珠，表示11。个位上又拨了2个算珠。5十位个位表示11的计数器的个位上添了2个算珠，可以列加法算式。怎么计算呢？11＋21.利用摆一摆，画一画，数一数的方法

计算11＋2的结果。2.在小组内说说自己的计算方法。小组讨论借助小棒计算。11＋2＝13你是怎样计算的？利用数的组成计算。11＋2＝1个十和1个一2个一131个十和3个一用个位上的1和2相加等于3。十位个位你能根据拨珠过程写出算式吗？计数器的十位上有1个算珠，个位上有3个算珠，表示13。个位上拨走了2个算珠。十位个位表示13的计数器的个位上去了2个算珠，可以列减法算式。怎么计算呢？13－2你能根据拨珠过程写出算式吗？借助小棒计算。你是怎样计算的？利用数的组成计算。13－2＝1个十和3个一2个一11用个位上的3和2相减等于1。

－

＝1个十和1个一13－2＝11你知道算式中各部分的名称吗？11＋2＝13加数…加数…和…13－2＝11被减数…减数…差…通过刚才数一数，写一写的活动，我们知道了十加几、十几加几及相应的减法，而且知道了加法和减法算式各部分的名称。选自教材第81页做一做第1题1＋＝－＝－＝106161661016106213颗

？支

？颗17支＝（颗）313＋16＝（支）517－12选自教材第81页做一做第2题310＋4＝14－10＝11＋4＝15－4＝13＋5＝18－5自教材第81页做一做第3题15－5＝

16－6＝

13＋2＝

14＋3＝

13＋5＝10＋5＝

10＋6＝15－2＝ 17－4＝

1010151718151613131.算一算。15-319-1010+72+141+10()＞()＞()＞()＞()

1716111292.按顺序排一排。（1）一个加数是10，另一个加数是5，和是(

)。（2）被减数是19，减数是5，差是(

)。（3）两个加数都是10，和是(

)。（4）减数是10，差是6，被减数是(

)。151420163.填一填。加数

加数

和19113101110911012156617164.摘桃子。在括号里填上合适的数。（）－4＝10（）－10＝7（）－5＝1017－（）＝1016－（）＝612－（）＝214171571010可以想加法算减法。这节课有什么收获呢？计算十几加几和十几减几时，十位上的数不变，只把个位上的数相加减。计算10加几与相应的减法时，10加几得十几，十几减几得十。这节课有什么收获呢？11＋2＝13加数…加数…和…13－2＝11被减数…减数…差…1.教材第83页练一练第1、3题；2.从课时练中选取。十几加几和相应的减法计算十几加几和十几减几时，十位上的数不变只把个位上的数相加减。计算10加几与相应的减法时，10加几得十几，十几减几得十。第7课时解决问题第四单元11～20的认识星期天，老师带领同学们去游玩。小悦和小宇之间有几人？你知道了哪些数学信息？6第15表示什么意思？说明小宇排在队伍的第15个，他前面有14个人。小悦和小宇之间有几人？小悦和小宇之间有几人？“之间”是什么意思？说明队伍里一共有15个人。怎样解答问题呢？说明不包括小悦和小宇。1.想一想，画一画，找出解答方法。2.在小组内互相交流，说说自己的想法。小组讨论小悦小宇4人214365879第10第11第12第13第14第15说一说表示什么意思呢？4人我是画图解答的。小悦小宇4人我也是画图解答的，我画的圆圈。214365879第10第11第12第13第14第154人我认为直接从小悦画图就可以了。小悦小宇4人第10第11第12第13第14第154人小悦小宇4人第10第11第12第13第14第154人这样更简单啊！我是这样解答的。1011121314154人第10第154人我是列算式解答的。15－10＝5（人）这么解答正确吗？共15人第10个第15个小悦小宇10人5人5－1＝4（人）不应该包括小宇。小悦和小宇之间有人。4解答是否正确呢？第10第15解答正确通过刚才画一画，数一数的方法，我们知道了求两个数之间的几个数，可以用数数法，也可以用画图法。乐乐家有17个苹果，第一天吃了一些，第二天又吃了一些。乐乐把剩下的苹果数了数，还剩7个，乐乐两天一共吃了多少个苹果？17－7＝10（个）答：乐乐两天一共吃了10个苹果。想一想用苹果总数减去剩下的数量就是吃的苹果数量。玲玲东东我排第4，该我滑了。我排第8。选自教材第83页做一做东东和玲玲之间有几人？8－4＝4（人）4－1＝3（人）答：东东和玲玲之间有3人。1.学校操场旁边种了一排树。第15棵树和第19棵树之间有多少棵树？（1）画第一个○代表第(

)棵树，接着往后画及

往后数，再画一个○代表第(

)棵树。（2）再画一个○代表第(

)棵树，再画一个○代

表第(

)棵树。151617

18（3）最后画一个○代表第(

)棵树。（4）一共画了(

)个○，就代表(

)棵树。

再去掉(

)个○，剩下(

)个○，那就

说明第15棵树和第19棵树之间有(

)棵树。1935523

2.小白和小花之间有几只蚂蚁呢？4567893答：小白和小花之间有只蚂蚁。4小强今天看了（）页。童话故事我今天从第10页看到了第19页，明天我从第20开始看。10第10页第19页共10页这节课有什么收获呢？求两个数之间有几个数，可以用数数的方法，也可以用画图法。1011121314154人第10第151.教材第83页练一练第2、4题；2.从课时练中选取。解决问题求两个数之间有几个数，可以用数数的方法，也可以用画图法。第10第15第8课时练一练第四单元11～20的认识你学了哪些知识？十几加几及相应的减法解决问题十几加几及相应的减法可以利用数的组成来计算，也可以先把个位上的数相加减，再加1个十。10＋4＝13＋5＝11＋5＝16－5＝15－2＝18－7＝141816111311你能算一算吗？解决问题求两个数之间有几个数，可以用点数的方法，也可以用画一画得到结果。数数法：15、()、(