2025年鲁人版必修1语文上册月考试卷含答案

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年鲁人版必修1语文上册月考试卷含答案考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共7题，共14分)1、下列选项中，加点字解释不正确的一项是（）A.曲在赵（理屈，理亏）秦贪，负其强（依仗）B.素善留侯张良（交好）不患寡而患不均（祸患）C.河东凶亦然（荒年）舅夺母志（强行改变）D.责臣逋慢（逃避、拖延）迨诸父异爨（等到）2、下列句子的句式与其他三项不相同的一项是（）A.而今安在哉B.何为其然也C.而又何羡乎D.况吾与子渔樵于江渚之上3、下列各句中，加点的词语古今意义相同的一项是（）A.筋骨之强B.非能水也，而绝江河C.輮以为轮D.蚓无爪牙之利4、下列句子中加点词的解释，有误的一项是（）A.请往谓项伯请：请让我B.秦时与臣游游：交往C.旦日不可不蚤自来谢项王谢：感谢D.杀人如不能举举：尽5、对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（）A.属文日数千言属：写作B.闻者始哗不厌厌：心服C.适足以累之也累：拖累D.赙以金帛，辞之辞：告辞6、下列关于《红楼梦》的说法中正确的一项是（）A.贾瑞母亲早亡，只有父亲代儒教养。代儒素日管教最严，忽见贾瑞一夜未归，便发狠将贾瑞打了三四十板，不许吃饭，令他跪在院内读文章，定要补出十天的功课来方罢。B.跛足道人送给贾瑞一面镜子，上面錾着“风月宝鉴”四字。跛足道人告诉贾瑞，此镜只可照正面，千万不可照反面。但因贾瑞经不住诱惑，不听跛足道人告诫，最终送了性命。C.林如海身染重病，写信特来接林黛玉回去。宝玉听后，心中很不自在，于是便在贾母面前多次拦劝，想不让黛玉回去。怎奈父女之情，人伦之常，贾母也没有办法。D.“金陵十二钗”中最先香消玉殒的是秦可卿，她在临死之前，先托梦给王熙凤，提醒她“月满则亏，水满则溢”“登高必跌重”。7、下列句中划线词的活用现象，与其他三项不同的一项是（）A.____幽壑之潜蛟B.____鱼虾而友麋鹿C.____孤舟之嫠妇D.引以为____觞曲水评卷人得分二、选择+简答(共1题，共2分)8、阅读下面的文字；完成题目。

中国新闻出版研究院2018年4月18日在京发布第十五次全国国民阅读调查报告。报告显示；2017年我国成年国民各种媒介（包括书报刊和数字出版物）的综合阅读率为80.3％，较2016年的79.9％有所提升；数字化阅读方式（网络在线阅读；手机阅读、电子阅读器阅读等）的接触率为73.0％，较2016年上升了4.8个百分点。成年国民各媒介综合阅读率与数字化阅读方式的接触率保持增长势头。

调查还发现；有声阅读成为国民阅读新的增长点。2017年，我国成年国民的听书率为22.8％，较2016年的17.0％提高了5.8个百分点；0—17周岁未成年人的听书率也有所增长。具体来看，未成年人群体中，14—17周岁青少年的听书率最高，9—13周岁少年儿童和0—8周岁儿童的听书率相差不大。同时，听书的方式也很多样。我国成年国民中，选择通过移动有声应用软件平台听书的人最多，选择通过广播和微信语音推送听书的也占一定比例。

（1）用一句话归纳上述消息的主要内容。不超过30个字。

（2）针对上述消息所反映的社会现象，写一段评述性文字。不超过80个字。评卷人得分三、古代诗歌阅读(共8题，共16分)9、阅读下面这首唐诗；完成下列小题。

公安县怀古①杜甫野旷吕蒙营，江深刘备城。寒天催日短，风浪与云平。洒落君臣②契，飞腾战伐名。维舟倚前浦，长啸一含情。（注）①本诗作于大历三年（768）秋。当年八月，吐蕃进犯灵武，邠州，京城戒严。杜甫因好友严武去世，便离开川地到荆楚一带的公安县暂住。②君臣：指刘备与他的臣子诸葛亮等。【小题1】下列对本诗的理解，不正确的一项是（）。A．首联构思精巧，重点表现出“野”之“旷”“江”之“深”。B．颔联中“催”字将深秋季节里昼短夜长的自然现象形象生动地展现出来。C．颈联运用典故，写出了刘备君臣关系的融洽，以及吕蒙的赫赫战功。D．整首诗层次清晰明了，首先描写古迹遗址，然后描绘眼前时景，最后抒发怀古情思。【小题2】本诗与杜甫的《咏怀古迹》（其三）在思想情感上有何异同?请简要分析。10、阅读诗歌《梦游天姥吟留别》；回答问题。

（1）下列判断不正确的一项是。

A.“天台四万八千丈；对此欲倒东南倾”，诗人并不直接说天姥山多高，而用比较和衬托的手法，把那高耸入云的样子写得淋漓尽致。

B.诗人完全摆脱了诗律的束缚；随着梦境的变化；情感的运行而遣词造句。这种句法、韵法适应了李白狂放的性格、奇绝的想象、忽高忽低的情感流程，达到了内容和艺术形式的高度统一。

C.诗中特意提到南朝诗人谢灵运；是因为谢灵运在政治失意后游山玩水，曾在剡溪住过，李白有意仿效之。

D.这是一首记梦诗；也是一首游仙诗，虽然诗末有不卑不亢的气概，但作者逃避现实；消极颓废，不免给人一定的消沉之感。

（2）“我欲因之梦吴越；一夜飞度镜湖月”在结构上起到什么作用？

（3）诗人为何花大量的笔墨来描绘梦境？这对表现主题有什么作用？11、阅读下面这首词；完成小题。

桂枝香·金陵怀古王安石登临送目，正故国晩秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。征帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。彩舟云淡，星河①鹭起，画图难足。念往昔，繁华竞逐。叹门外楼头②，悲恨相续。千古凭高对此，漫嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。注：①星河：银河；这里指长江。②门外楼头：指南朝陈亡国惨剧。语出杜牧《台城曲》：“门外韩擒虎，楼头张丽华”。

下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）A.“登临送目”领起上片写景，“故国”点题，“晚秋”点明登临季节，“天气初肃”为写景抒怀奠定基调。B.“似、如”二字运用比喻手法，“彩舟、星河”，色彩对比鲜明；“云淡、鹭起”，动静相生。上片由远而近，描绘了一幅肃爽的金陵晚秋图景。C.下片作者举陈后主和宠妃张丽华的例子，他们的奢靡生活使得国家灭亡，而且亡国的悲恨还在不断继续着。D.本词直抒胸臆，把壮丽的景色和历史内容和谐地融在一起，寄托了作者对朝政的担忧和对国家大事的关心。12、阅读下面这首唐诗，完成下列小题。金陵望汉江李白汉江回万里，派作九龙盘①。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后②，三吴不足观③。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿④。【注】①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多直流，②六帝：代指六朝，③三吴，古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽，④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻一无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。

（1）诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？

（2）诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？13、《声声慢》一词所写的景物的季节特征是()A.初秋B.深秋C.初春D.暮春14、讨论这首词和李煜同时所作另一首《浪淘沙》各抒发了怎样的个人情感？又分别说出了哪些人生共通的体验？浪淘沙帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。15、仔细阅读《端正好》《滚绣球》两支曲子；回答问题。

（1）《端正好》表现了窦娥怎样的思想感情？《滚绣球》表现了窦娥怎样的心理变化过程？

（2）《滚绣球》运用了哪些修辞手法？有何作用？16、诗的节奏和韵律是诗人心灵的音乐。请诵读本课的诗歌，体会不同的节奏、韵律所表达的不同情感。评卷人得分四、名著阅读(共4题，共40分)17、根据要求；完成小题。

在《红楼梦》第二十二回“制灯谜贾政悲谶语”中，贾政猜完四春的灯谜后，心内沉思道：“娘娘所作爆竹，此乃一响而散之物。今乃上元佳节，如何皆作此不祥之物为戏耶？”有人说，贾府的命运与元春的命运是紧密相连的。请根据以上材料，结合原著情节，谈谈你对这一说法的理解。18、《红楼梦》的主要情节围绕着“木石姻缘”“金玉姻缘”展开，请指出“木石”“金玉”各自指向何人？其得名原因是什么？19、下列关于《再论文字下乡》的表述，不符合原文意思的一项是（）A.我们通过不断的学习，把具体的情境抽象成普遍的概念，从而从过去走到当前，从当前走到今后，在和时间的接触中，克服阻隔，延续历史。B.人类依靠独特的抽象能力和象征体系，发展了学习的能力，保留且互相传递了过去的累积，形成了共同经验，这构成人类文化赖以维持的基础。C.动物的学习简单地依靠本能，在具体情境里不断“试错”，得到的仅是片刻的、个别的经验，不能实现累积，不能相互传递。D.我们必须不断发展记忆，累积个人和群体的经验，以此形成文化，这样才能维持人类的生存，促进社会的发展，享受当前的生活。20、下列说法中不正确的两项是（）（）A.《红楼梦》七十回之后，贾府的败象越来越明显。如第七十二回写到贾琏、凤姐与平儿商议典当贾母的“金银家伙”以解燃眉之急。恰到这时，夏太监又传话来“借”银子，令贾琏哭笑不得，妄想“这会子再发个三二百万的财就好了”。B.贾母的八十大寿，祝寿的礼仪死气沉沉，草草收场。而且就在这一天王熙凤遭到了邢夫人的尖刻的嘲讽，这对王熙凤来说，是一次不可容忍的打击，这就进一步暴露了她们之间的关系已经激化到剑拔弩张的程度。C.鸳鸯刚烈勇敢，同时又是一个充满爱心、同情心的宽厚善良的少女。她在大观园里无意间撞上了迎春的大丫头司棋与其姑舅兄弟潘又安幽会。这对司棋来说，无异于大祸临头，但鸳鸯信守承诺，从未将此事告诉任何人。后来潘又安畏罪逃跑，司棋病倒。善良的鸳鸯来探望司棋时还“立身发誓”：“我告诉一个人立刻现死现报！”并嘱咐司棋：“你只管放心养病，别白糟蹋了小命儿。”E.芳官是一个美丽的小优伶，作者把她写成一朵活泼浓艳而怒开着的小花朵。但她的一切言行都表现在阳面上，因此王夫人撵晴雯时，把她和四儿一齐都驱逐出去。王夫人知道芳官是怎样压倒过她自己的干娘，怎样和别人吵架，还认为她成精鼓捣，“调唆宝玉，无所不为”，于是叫了她们几个小优伶的干娘都领了去配女婿。却没有想到这个唱戏出身、年纪幼小的孩子会忽然想去当尼姑！E.芳官是一个美丽的小优伶，作者把她写成一朵活泼浓艳而怒开着的小花朵。但她的一切言行都表现在阳面上，因此王夫人撵晴雯时，把她和四儿一齐都驱逐出去。王夫人知道芳官是怎样压倒过她自己的干娘，怎样和别人吵架，还认为她成精鼓捣，“调唆宝玉，无所不为”，于是叫了她们几个小优伶的干娘都领了去配女婿。却没有想到这个唱戏出身、年纪幼小的孩子会忽然想去当尼姑！评卷人得分五、文言文阅读(共1题，共4分)21、阅读下面的文言文；完成下面小题。

____孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余，最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐，乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，谦让未遑也。诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，____于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行，及渡湘水，为赋以吊屈原。为长沙王太傅三年，后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏，以为患之兴自此起矣。____文帝不听。居数年，怀王骑，堕马而死，无后。贾生自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死。（节选自《史记·屈原贾生列传》，有删改）【小题1】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是。A．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/B．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置/门下甚幸爱/C．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/D．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/【小题2】下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是。A．诸子百家是先秦至汉初学术派别的总称，其中又以道、法、农三家影响最深远。B．诏令作为古代的文体名称，是以皇帝的名义所发布的各种命令、文告的总称。C．礼乐指礼制和音乐，古代帝王常常用兴礼乐作为手段，以维护社会秩序的稳定。D．就国，是指受到君主分封并获得领地后，受封者前往领地居住并进行统治管理。【小题3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是。A．贾谊初入仕途，展现非凡才能。他受到廷尉推荐而入仕，当时年仅二十余岁，却让诸生自觉不如，不久得到文帝越级提拔，一年之间就当上太中大夫。B．贾谊热心政事，遭到权要忌恨。他认为汉朝建立二十余年，政通人和，应当全盘改变秦朝法令，因此触及权贵利益，受到诋毁，文帝后来也疏远了他。C．贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己比不上贾谊。D．贾谊劝止封侯，文帝未予采纳。文帝封淮南厉王四个儿子为侯，贾谊认为祸患将自此兴起；数年之后，梁怀王堕马死，贾谊觉得未能尽责，悲泣而死。【小题4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）乃短贾生曰：“洛阳之人；年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”

（2）贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。评卷人得分六、写作题(共2题，共4分)22、阅读下面的材料；根据要求写作。

不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？不，决不会的，我们相信，中国一定有个可赞美的光明前途。方志敏国家是大家的。爱国是个人的本分。陶行知若能作一朵小小的浪花奔腾，呼啸加入献身者的滚滚洪流中推动人类历史向前发展，我觉得这才是一生中最值得骄做和自豪的事情。黄大年以上材料触发了你怎样的思考和感悟？请据此写一篇文章。

要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套。23、请针对下面这段文字中所列举的现象，用层进式结构谈谈你的看法。要求：语言简明，表述准确，250字左右。一个城市的特征，主要在于它的民居。北京的特征是四合院和胡同，上海的特征是里弄和石库门，山东有齐鲁文化的底蕴，江浙有吴越文化的风格，但时下南京有巴厘岛和意大利风格的别墅，杭州有威尼斯和苏黎世风情的住宅，北京则仿造出曼哈顿味儿的商务区在一片疯狂、粗鄙的商业房产开发中，不但六百多个大中城市的个性几乎丧失殆尽，而且连楼盘的符号也都全盘西化了。参考答案一、选择题(共7题，共14分)1、B【分析】【详解】

本题考查正确理解文言实词的能力。

B项；“患”，应译作“担心”。

故选B。2、D【分析】【详解】

本题考查的是辨析古代汉语特殊句式的能力。解答此类试题要注意把握常见的句式类型。这是一道考核文言句式的题目；不要和现代汉语的句式混淆，文言句式有省略句；被动句、判断句和倒装句，倒装句又有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句。注意结合句子特征分析。其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语宾语要前置，还有固定结构“唯——是——”结构，判断句注意“者”“也”，被动句注意“为——所——”结构和“见”“于”，定语后置句注意“之”“者”，介宾短语后置句对用“于”“以”引导。

A项；宾语前置句“在安”在哪里呢；

B项；宾语前置句“为何”为什么；

C项；宾语前置句“羡何”羡慕什么；

D项，状语后置句“于江渚之上渔樵”在江渚上捕鱼砍柴。故选D。3、A【分析】【详解】

本题考查古今异义词的辨析能力。古今异义词做为一种特殊的语言现象；在古汉语和现代汉语中意义不同，学习过程注意识记，解题注意调动知识积累；结合句意辨识。

A项；筋骨：古义和今义都指筋肉和骨头。

B项；江河：古义，专指长江；黄河；今义，指江河一类的水系。

C项；以为：古义，以（之）为，把（它）做成；今义，用于对人或事物做出判断。

D项；爪牙：古义，兽类的脚爪和牙齿；今义，比喻坏人的党羽。

故选A。

【点睛】

所谓古今异义词，指形式上与现代汉语一致，但意思不同。古今异义词往往是双音节词，所以看到这种词，就要仔细区分，一般可以用逐字组词的方式来区分，因为古汉语主要是单音节词。古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义。这类词语在阅读文言文时要加以注意，平时注意多积累。4、C【分析】【详解】

此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解；重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字；一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。

C项解释错误；“旦日不可不蚤自来谢项王”意思是：明天你不能不早些来亲自向项王谢罪。谢，请罪。

故选C。5、D【分析】【详解】

本题主要考查理解文言实词意思的能力。

D项；“辞”，“告辞”错误。“赙”，拿财物帮助人办丧事。结合“以金帛”分析，应该译为谢绝；拒绝。句意：朝廷赐给他金帛，苏轼推辞了。

故选D。6、D【分析】【详解】

本题考查识记名著阅读的能力。阅读名著；感知作品内容，了解故事情节是怎样发生；发展、达到高潮且结束的，矛盾又是怎样解决的等等，了解人物性格及主题思想都是在情节的发展演变过程中逐渐展现出来的。

A项；“贾瑞母亲早亡，只有父亲代儒教养”说法错误。应该是“父母早亡，由祖父贾代儒教养”。

B项；“此镜只可照正面，千万不可照反面”说法错误。应该是“此镜只可照反面，千万不可照正面”。

C项；“于是便在贾母面前多次拦劝”说法错误。应该是：“宝玉大不自在，争奈父女之情，也不好拦劝”。

故选D。7、B【分析】【详解】

试题分析：B项为名词的意动用法；A；C、D三项均为动词的使动用法。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B二、选择+简答(共1题，共2分)8、略

【分析】试题分析：此题考查对消息的把握。该消息分为两段；第一段陈述了两个事实，一是综合阅读率提升；二是数字化阅读率上升。综合起来可概括为“综合阅读率和数字化阅读率双增”。第二段主要阐释“有声阅读成为新的增长点”。第二题要求考生对消息中反映的社会现象进行评述。考生要注意到消息中出现了数字化；有声阅读等与科技相关的词语，考生一方面可对阅读率的增长加以肯定，也可以适当分析科技给阅读带来的负面影响。

点睛：新闻类语言运用题旨在考查学生辨识、筛选、提炼新闻材料重要信息的能力。概括新闻的中心要素是较为常见的压缩语段题目，解答时对新闻的有关知识需了然于胸。新闻的结构一般包括标题、导语、主体、结语四个部分。新闻必须具备时间、地点、人物、事件、原因等五个要素。新闻以记叙为主，它告诉我们“谁做了什么事”或“谁怎么了”，即是由“人物”和“事件”构成的主谓陈述。做好新闻评析类题目要注意以下几个方面，首先要准确把握新闻材料的实质，概括出材料的主要内容，为点评作好准；其次要注意点评语句简明扼要，点评内容是非分明，一语中的，立场鲜明。再次要注意点评从新闻材料实际出发，以理服人，不可凭空漫说。【解析】（1）示例：综合阅读率和数字化阅读率双增；有声阅读成为新的增长点。（2分）

（2）示例：科技的进步为国民提供了灵活多样的阅读方式。随着人们生活节奏的日益加快，听书这种阅读方式因为更加便捷，为越来越多的读者所喜爱，却会带来阅读浅表化问题。（4分）三、古代诗歌阅读(共8题，共16分)9、略

【分析】【分析】

【小题1】本题主要考查鉴赏文学作品的形象；语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时；首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。

A项；“重点表现之‘深’”错误。这首诗是怀古诗，“野旷吕蒙营，江深刘备城”重点表现的不是自然景观的特点，而是为了重点突出公安县的历史变迁。

故选A。

【小题2】本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。题干问的是“本诗与杜甫的《咏怀古迹》（其三）在思想情感上有何异同？请简要分析”，需要结合诗句内容分析比较。比较杜甫在两首怀古诗中的异同，需要对两首诗有比较准确的把握。从题材上讲，两首诗都是怀古诗，都是因为诗人来到了名人故地而自然生发的感慨。《咏怀古迹》（其三）是诗人对王昭君的缅怀，想到昭君远嫁异域，最终殁于塞外，去国之怨，难以言表。因此，杜甫既同情昭君，也感慨自身的怀才不遇。《公安县怀古》是杜甫对吕蒙，刘备等人的缅怀，表达对他们能建功立业的人生的羡慕和刘备与诸葛亮等和睦君臣的关系的向往。【解析】【小题1】A

【小题2】相同点：杜甫在两首诗中均流露出了对古人（王昭君、吕蒙、刘备）的缅怀、敬仰之情以及自己怀才不遇、壮志未酬的无奈伤悲。不同点：主要表现在杜甫对古人缅怀敬仰的具体情感。《咏怀古迹》（其三）中，杜甫主要表达对王昭君凛然勇毅的家国大义的敬佩；《公安县怀古》中，杜甫主要表达对吕蒙等人能建功立业的人生的羡慕和刘备与诸葛亮等和睦君臣关系的向往。10、略

【分析】【分析】

【详解】

(1)本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象；语言、表达技巧和思想情感等；每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“对诗歌的赏析，不正确的一项”。

D项；选项解析不当，错在“消极颓废，不免给人一定的消沉之感”这个地方，这是对李白《梦游天姥吟留别》一诗情感基调的错误解读。从文中最后一句话是的把握上，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，可以看出诗人充满着正能量，有着自己独特的人格风范，读来令人肃然起敬，一点都不消极颓废。

故选D。

(2)本题考查学生诗歌中关键语句在结构上的作用。语句在结构上的作用往往有承上启下；铺垫、卒章显志等等。做的时候重点是结合该语句所在的上下文语境；判断其位置，然后从结构方面去思考和分析。题干要求回答：“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”在结构上起到什么作用？这两句话出自原文的第二自然段第一句话，既承接了前面“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”越人描绘的天姥山的情形，表现了诗人的向往，又开启了下文写自己的“梦游”并呼应了标题。

(3)本题考查学生对文章重要句子的把握及其作用的分析能力。文章着墨最多的地方往往是最传神；最精彩的所在；其作用要么凸显主题，要么通过细节的刻画，使之生动形象，给读者以深刻的印象。题干要求回答：诗人为何花大量的笔墨来描绘梦境？这对表现主题有什么作用？第一问主要是从标题、浪漫主义手法的表现方式等角度作答。文章题目是《梦游天姥吟留别》当然要花大量笔墨写梦境了，而梦境、神话等瑰丽的想象正是浪漫主义文学常用的创作方法。李白把梦境写得这么绚烂美好，令人神往，其目的是为了反衬现实的苦痛、现实的不堪。所以第二问关于这样写对主题的作用，那就是反衬和揭示。梦境是美好的，是诗人的政治理想，反衬了诗人对现实的不满和厌恶。

【点睛】

诗歌的技巧主要包括表现手法；抒情手法、描写手法以及修辞手法。

描写手法包括：（1）衬托；分正衬和反衬。反衬又有动静衬；声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；（2）联想和想像（又叫虚实结合）；（3）对比；（4）白描。

修辞手法包括：比喻；拟人、夸张、双关、用典；此外还有设问、反问、借代、对偶等。

表现手法主要有渲染；烘托等。

抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。【解析】（1）D

（2）这两句是过渡句；起承上启下的作用。“梦”字点题，既交代了“梦”之所由，也申述了“梦”之所向。

（3）梦中仙境象征作者追求的理想境界。写仙境之美妙是为了反衬现实的丑恶，写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。11、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

D.“本词直抒胸臆”错误；非“直抒胸臆”，本词使用借古讽今的手法，通过对六朝历史教训的认识，含蓄地表达了他对北宋社会现实的不满，透露出居安思危的忧患意识。

故选D。12、略

【分析】【详解】

（1）本题鉴赏诗歌中的形象和作用的能力。首先读懂诗句大意；然后再根据大意归纳答案。这首诗以金陵为中心，写眺望长江远去的感想。全诗情景合一，寓比兴之意于写景之中。诗的前两句“汉水回万里，派作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。”都写出了长江下游万流横溃，直下东海，水势浩瀚，气势博大的特点，写出了远去的长江气势浩大，切中题旨，铺垫出一派雄壮气象。接着用江水泛滥造成的巨大影响和损失来写近古的国运不兴，为歌颂当下盛世蓄好气势。但诗的后四句“我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿。”并不是单纯而热烈地歌颂盛世，在一派祥和安宁之中，也透露出英雄无用武之地的淡淡悲哀。诗的感情深沉而表达稳妥，比喻以江水壮阔的气势与盛唐的国力相对应，贴切得体，从而自然又蕴含丰富地表达出盛世才子的惆怅。

（2）本题鉴赏诗歌中的思想感情的能力。小题要在读懂诗句大意的基础上，根据题后关于“任公子”的注释，结合全诗内容进行分析。全诗想象丰富，用典自然，文辞大气，气势磅礴，最后诗中反用“任公子东海钓巨鱼”的典故，表达了作者“喻言江汉宁静，地无巨寇，则王者之征伐可除也”的理想。李白为这个理想而奋斗一生，可惜最终没能实现。【解析】（1）这四句描写了江水万流横溃；水势浩瀚；气势宏大的景象。作者以此为下文颂扬盛唐一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。

（2）①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；②作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。13、B【分析】【详解】

本题考查把诗词内容的能力。

“黄花”指的是菊花；由词中“雁过也”“满地黄花堆积”可知是深秋季节。

故选B。14、略

【分析】【详解】

本题考查鉴赏古代诗歌的思想内容及情感的能力。答题中要结合诗歌创作的背景全面解读诗歌；然后仔细阅读诗歌内容，抓住关键词语体会诗人传达的情感。

《虞美人》抒发了作者在亡国后顿感生命落空的悲哀和万般愁情。《浪淘沙》则表达了他对故国；家园和往日美好生活的无限追思；反映出词人从一国之君沦为阶下之囚的凄凉心境。作为一个国君沦为阶下囚的凄凉之感。

从《虞美人》中的“春花秋月何时了；往事知多少！”可见，这位从威赫的国君沦为阶下囚的南唐后主，此刻心中不只有悲苦愤慨，也有悔恨之意。“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”是说诗人身居囚屋，听着春风，望着明月，触景生情，愁绪万千，夜不能寐。“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，“故国不堪回首”可又不能不“回首”，这里暗含着李后主对国土更姓，山河变色的悲叹！“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，表现了诗人愁恨的悠长深远和汹涌翻腾。《浪淘沙》中，上片写潺潺春雨和阵阵春寒，惊醒残梦，使抒情主人公回到了真实人生的凄凉景况中来。梦中梦后，实际上是今昔之比。下片首句“独自莫凭栏是因凭栏而见故国江山，将引起无限伤感，深感“别时容易见时难”。“流水落花春去也”，与上片“春意阑珊”相呼应，暗喻来日无多，不久于人世。“天上人间”句，让人颇感迷离恍惚。这些都是诗人作为亡国之君的人生的共通的体验。

【点睛】

鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。【解析】《虞美人》主要抒发词人对屈辱的囚徒生活的无比厌烦和满腔愁绪；《浪淘沙》主要抒发词人对故国河山的无比眷恋和对国破家亡的千古憾恨。《虞美人》中，“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”所表达的物是人非的感慨，“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”所表现的绵绵不绝的愁绪；《浪淘沙》中，“梦里不知身是客”所表达的梦与醒之间身份错位的漂泊无依之感，“别时容易见时难”所表达的离别之痛，“流水落花春去也，天上人间”所表达的繁华不再、命运无常的无奈，这些都是人生共通的体验。（不要求有统一答案，只要能够根据自己的人生体验说出一二即可）15、略

【分析】【详解】

（1）试题分析：本题主要考查文本内容理解及评价文章的思想内容的能力。此类试题解答时；答题时要注意结合诗歌的标题；注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。结合“没来由犯王法”“叫声屈动地惊天”“怎不将天地也生埋怨”等内容分析，诉说自己莫名其妙地犯法受刑，接着说冤屈之大可以“动地惊天”。窦娥含冤受刑，对命运的不平、天地的不公充满了愤恨。由于内心悲愤到了极点，所以不由得对天地表示怨恨。《滚绣球》表现了窦娥怎样的心理变化过程，结合“有日月朝暮悬，有鬼神掌著生死权”“地也，你不分好歹难为地；天也，你错勘贤愚枉做天”等分析可知，由内心的极度悲愤，转为对天地的怨恨。

点睛：对于情感题；一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点；态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。

（2）试题分析：本题主要考查查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，本题主要考查修辞手法及作用分析。第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。结合“为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延”分析，运用对比、对偶手法；结合“天地也只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖，颜渊”分析，使用呼告、反问手法；结合“地也，你不分好歹难为地；天也，你错勘贤愚枉做天！”分析，运用反复的手法等。抒发了主人公的怨恨，句式整齐，抒情性强。【解析】（1）【端正好】窦娥诉说自己莫名其妙地犯法受刑；接着说冤屈之大可以“动地惊天,”表达了对命运的不平；天地的不会的埋怨。【滚绣球】由内心的极度悲愤，转为对天地的怨恨。

（2）运用呼告、对比、对偶、反问、反复等修辞，酣畅淋漓地表达了主人会的满腔怨恨，体现了古代戏曲的曲词富于抒情的特点，节奏鲜明，具有强烈的表达效果。16、略

【分析】【详解】

本题考查学生把握诗歌朗诵技巧的能力。解答此类题目；可以先熟悉文本，再结合内容揣摩朗读技巧，把握节奏；音律，再根据诗词内容体会作者的思想感情。

《立在地球边上放号》

无数的白云/正在空中/怒涌；

fa_questions_yuwen_mid！好幅壮丽的/北冰洋的/情景哟！

无限的太平洋/提起他/全身的力量来/要把地球推倒。

fa_questions_yuwen_mid！我眼前来了的/滚滚的/洪涛哟！

fa_questions_yuwen_mid！不断的毁坏；不断的创造，不断的努力哟！

fa_questions_yuwen_mid！力哟！力哟！

力的绘画；力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的/律吕哟！

此诗：朗诵时语速应该稍快；尤其是到排比部分，语速要渐快起来，到排比的最后一小句，语速则要适度放缓，同时，朗诵时的语调也要随诗人感情的升华而逐渐加深，对每一句中的中心词，如“怒涌”；“情景”、“推倒”、“洪涛”等，也要做重音处理。

这首诗一方面通过对自然景观的真实反映；展示了大自然雄伟和壮丽的景色；另一方面，自然形象成为社会现实和时代精神的鲜明反映，是“五四”时期那种时代狂飙的象征，是那种向旧世界；旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。这首诗虽是自由体，但节奏感很强。随着人的感情的层层推进，句式、节奏也同时变化，显出一种内在的韵律美。读这样的诗，读者会感到作者就站在读者面前，他的火热赤诚的心，澎湃激扬的热情，一下子就把读者全部感染了。

《红烛》

红烛/啊！语调深沉；饱满，上扬。

这样/红的/烛！“红的”拉长；且“红”重音。

诗人/啊！激情；上扬。

吐出/你的/心来/比比；“心”重音：“比比”拉长，上扬。

可是/一般/颜色？“是”重音；“颜色”重读；上扬。

红烛/啊！字韵饱满；充满激情。

是谁/制的/蜡——给你/躯体？“是谁”重音；上扬；“蜡”重音；“给你躯体”读出疑问。

是谁/点的/火--点着/灵魂？“是谁”重音；上扬；“火”重音。

为何/更须/烧蜡/成灰；“为何”上扬；“烧蜡”重音；“成灰”重音语调深沉。

然后/才/放光/出？“放光”重音；“出”拉长；上扬；

一误/再误；“一误”“误”重音；“再误”的“误”重读；拉长，深沉。

矛盾！冲突！“矛盾”重音；“冲突”重读。

此诗：诗人借用红烛的意象；写出了红烛的责任；生活中的困顿和失望以及红烛的奉献精神，全诗以优美的语言强烈地表达了诗人对红烛的歌颂，并在红烛身上找到了生活方向：实干，探索，坚毅地为自己的理想努力，不计较结果。

《峨日朵雪峰之侧》

这是/我此刻/仅能征服的/高度了；语调深沉；饱满；“这”“仅能”重音。

我/小心地/探出/前额；“小心”重音，“探出”重读。

惊异于/薄壁那边“惊异”重读；“那边”拉长。

朝向/峨日朵之雪/彷徨许久的/大阳“雪”重音；“彷徨许久”重读，“太阳”上扬。

正/决然跃入一片/引力无穷的“正”重音；“决然”要读出果敢的语气，“跃入“重读，”引力“重读，”无穷“上扬。

山海。石砾/不时滑坡；“山海”下沉，“石砾”重音，“滑坡”下沉。

引动/棕色深渊/自上而下的/一派嚣鸣；“引动”重音，“上”“下”重读，“嚣鸣”拉长，上扬。

像军旅远去的/喊杀声。“军旅”重音；“喊杀声”下沉。

我的指关节/铆钉一样/揳入/巨石的罅隙。“我”重音；“铆钉”重读，“揳入”重读，“巨石”，重读，“罅隙”语气深沉。

血滴；从撕裂的/千层掌鞋底/渗出。“血滴”重读，拉长；“撕裂”重读；“渗出”语气凝重。

啊；真渴望/有一只/雄鹰或雪豹/与我为伍啊“语调激昂高亢，”真“”有“重读，“雄鹰”“雪豹”重读。

在锈蚀的/岩壁；“锈蚀”重音。

但有一只/小得可怜的/蜘蛛“但有”重音；“小得可怜”重读，“蜘蛛”拉长。

与我一同/默享着/这大白然赐予的快慰。“我”重音；“默享”重读；“赐予的”拉长；上扬“快慰”语调轻松；舒缓。

此诗：诗人在诗中塑造了众多审美意象；有峨日朵之雪和石岩壁蜘蛛，它们共同营造出一个凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀；古老开阔的高原背景、博大的生命意识，构成一个协调的整体，表达了诗人对生命的热爱、对生命力的赞颂。

《致云雀》

你好啊；欢乐的/精灵！饱含深情，“你好”重读，“啊”上扬，“欢乐”重音，“精灵”上扬，拉长。

你似乎/从不是/飞禽；“你”“从不是”重音。

从天堂或天堂的/邻近；“邻近”重音，渐高；

以酣畅淋漓的/乐音；“酣畅淋漓”重音。

不事雕琢的/艺术；倾吐/你的/衷心。“雕琢”“倾吐”重音；“衷心”重读，拉长。

向上；再向高处/飞翔，“向上”“高处”重音，“翔”重读，上扬。

从地面/你一跃而上；“一跃而上”重读，渐高；

像一片/烈火的/轻云；“烈火”重音，“轻云”读出轻盈感。

掠过/蔚蓝的/天心；“蔚蓝”重音，饱满激昂。

永远/歌唱着/飞翔，飞翔着/歌唱。“歌唱着”“飞翔着”重音，“飞翔”“歌唱”高亢，上扬

此诗：诗人运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。诗人以独特的艺术构思生动地描绘云雀的同时，也以饱满的激情展示了他自己的精神境界、美学理想和艺术抱负。【解析】《立在地球边上放号》朗诵时语速应该稍快；尤其是到排比部分，语速要渐快起来，到排比的最后一小句，语速则要适度放缓，同时，朗诵时的语调也要随诗人感情的升华而逐渐加深，对每一句中的中心词，也要做重音处理。表达了诗人那种向旧世界；旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。

《红烛》朗诵时语调深沉；饱满、上扬；重音很多，充满激情，表达了诗人对红烛的歌颂，并在红烛身上找到了生活方向：实干，探索，坚毅地为自己的理想努力，不计较结果的奋斗精神。

《峨日朵雪峰之侧》朗诵时语调深沉；饱满；重音很多，有时上扬，有时又下沉，有时语气凝重，有时语气深沉，有时又语调轻松、舒缓。表达了诗人对生命的热爱、对生命力的赞颂。

《致云雀》朗诵时要饱含深情，高亢激昂，重音很多，有时上扬、拉长，有时需读出轻盈感，有时声调会渐高，读起来朗朗上口。表现了诗人自己的精神境界、美学理想和艺术抱负。四、名著阅读(共4题，共40分)17、略

【分析】【详解】

本题考查学生阅读名著的能力。

元春的判词“二十年来辨是非；榴花开处照宫闱”，元春做了贵妃，二十岁左右死的，她生前执掌大权，是皇帝非常宠爱的一个贵妃。有点像五月的榴花一样，红得发紫。石榴的花是最红的花，古代叫做榴火。“三春争及初春景，虎兔相逢大梦归”，初春就是元春，后面迎春；探春、惜春，没有一个比得上元春。后面“虎兔相逢大梦归”，元春的死跟贾家的败落有非常大的关系。荣国府受到皇帝非常大的恩宠是因为元春，元春一死，接下来就是贾家抄家，整个没落了。从元春的判词里面可以看到，她的命运主宰着整个贾家的盛衰。

贾元春的命运可以说最能代表贾府的命运，贾府的荣辱兴衰都和元春有着很深的关联，从元春的“才选凤藻宫”再到“元妃省亲”，荣国府发展到了极盛。后来她死后不久，贾府事败、被抄家。元春之死标志着四大家族所代表的那一派在政治上的失势，敲响了贾家败亡的丧钟。【解析】贾元春的命运可以说最能代表贾府的命运，贾府的荣辱兴衰都和元春有着很深的关联，从元春的“才选凤藻宫”再到“元妃省亲”，荣国府发展到了极盛。省亲之后，元春回宫似乎是生离，其实是死别；她丧失的不只是自由，还有她的生命。因而，写元春显贵所带来的贾府盛况，也是为了预示后来她的死是庇荫着贾府大树的摧倒，为贾府事败、抄没后的凄惨景况作了反衬。元春之死不仅标志着四大家族所代表的那一派在政治上的失势，敲响了贾家败亡的丧钟，而且她自己也完全是封建统治阶级宫闱内部互相倾轧的牺牲品。这里贾政已经有不祥的预感。18、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对经典名著的基本内容；人物形象的理解、分析能力。

首先回顾《红楼梦》的故事情节。红楼梦以贾；史、王、薛四大家族的兴衰为背景；以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗三个人之间的感情纠葛为主线，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰，揭示了封建大家庭的各种错综复杂的矛盾，表现了封建的婚姻、道德、文化、教育的腐朽、堕落。

然后分析“木石姻缘”“金玉姻缘”所指内容。

“木石姻缘”指贾宝玉和林黛玉之间前世注定的姻缘。“木”指黛玉前世是绛珠仙草；“石”指随宝玉而生的通灵宝玉，也指代宝玉。宝玉前世是神瑛侍者，以甘露之水灌溉绛珠草，使得其修成女体人形，名唤绛珠仙子。为报灌溉之德，绛珠仙子情愿随神瑛侍者下凡历劫，将自己一世的眼泪还他。由此可知，宝玉和黛玉的爱情是前世注定的。

“金玉姻缘”，“金”是指薛宝钗的“金锁”，“玉”是贾宝玉的“通灵宝玉”，这二人之间的姻缘是两家看好的姻缘，也是封建家庭眼中门当户对的姻缘。【解析】“木石”指林黛玉和贾宝玉，也指绛珠草和神瑛侍者。作者以草木与顽石的缘分命名，是为了强调二人的爱情乃前世注定。“金玉”指薛宝钗与贾宝玉，薛宝钗有金锁，贾宝玉有通灵宝玉，故得名。19、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对经典名著基本内容或观点的整体把握能力。

D．“才能维持人类的生存”无中生有；结合“人靠了他的抽象能力和象征体系，不但累积了自己的经验，而且可以累积别人的经验。上边所谓那套传下来的办法，就是社会共同的经验的累积，也就是我们常说的文化。文化是依赖象征体系和个人的记忆而维持着的社会共同经验”“人不能离开社会生活，就不能不学习文化。文化得靠记忆，不能靠本能，所以人在记忆力上不能不力求发展”等分析可知，文中没有相关“才能维持人类的生存”的表述。

故选D。20、A:D【分析】【详解】

本题考查学生名著阅读的能力。

A.“贾琏；凤姐与平儿”错误；应是贾琏、凤姐与鸳鸯商议典当贾母的“金银家伙”；

D.“她的丫头侍书”错误；惜春的丫鬟是入画。

故选AD。五、文言文阅读(共1题，共4分)21、略

【分析】【小题1】此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句；在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语；宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项。划线句子的大意是：贾生的名叫谊，是洛阳人。十八岁的时候，便以能赋诗作文而在全郡有名气。吴廷尉当时是河南郡郡守，听说贾谊是个了不起的人才，就把他罗致到自己门下，对他很赏识。句中，“以能诵诗属书闻于郡中”这是介词短语后置句，“于郡中”是“闻”的状语。中间不能断开。排除D项。“吴廷尉”“吴廷尉”是专有名词（“廷尉”官职名，“吴廷尉”意思为“姓吴的廷尉”），作“为河南守”的主语，中间不能断开，排除A项。“召置门下”是一个事件，应与后面断开。排除B项。分析可知，C项断句正确。故选C。

【小题2】本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文；文化常识一般包括官职；宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。A项的解说错误，“诸子百家是对先秦时期各学术派别的总称”，“农家”不是影响最深远的，故选A。

【小题3】此题考查筛选整合文中信息；把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。命题主要着眼于与主要人物相关的事件、言行等。选项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特点；再结合材料中的具体内容进行分析印证。此类题要求考生在全面理解文言的基础上，找到选项在文中的信息区域仔细比对。选项设错，包括信息错位（具体事件在时间、地点、人物、原因、方式的错误）、翻译错误、无中生有等多种情况。C项，“重新得到重用”原文没有提及，只是“征见”，“任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊”顺序不当，应该是先“表示自己也比不上贾谊”，然后才“任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅”，故选C。

【小题4】此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上；直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词；虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。本题还要注意以下关键词和特殊句式的翻译：（1）短，诋毁；擅权，揽权；纷乱，使变得混乱。“乃短贾生曰”是省略句，承前省，主语应是“绛、灌、东阳侯、冯敬之属”。（2）数，屡次；言，说，指出；或，有的；削，削弱。“非古之制”是省略句，省略的主语应是“这种状况”。

【点睛】

参考译文：

贾生的名叫谊；是洛阳人。十八岁的时候，便以能赋诗作文而在全郡有名气。吴廷尉当时是河南郡郡守，听说贾谊是个了不起的人才，就把他罗致到自己门下，对他很赏识。孝文皇帝即位不久，了解到河南郡的吴郡守治理政事；安抚百姓在全国最有成绩，过去又因与李斯是同乡而常向李斯学习，就把他征召到朝廷担任廷尉。吴廷尉便向皇帝推荐贾谊，说他很年轻，颇为通晓诸子百家的学说。于是，文帝便把贾谊召到朝廷任命为博士。

当时贾谊才二十岁出头；在朝臣中是最年轻的。每当皇帝诏令臣下商议政事，各位老先生往往无言答对，而贾谊却总是答得很完满，人人都感到贾谊所讲的，正是自己所要说的。于是，大家都认为自己的才能赶不上贾谊。文帝也很喜欢他，一年之内，就把他从博士破格提拔为太中大夫。

贾谊认为；从汉兴到文帝经过二十多年，天下已经安定，朝野和睦，应当更定历法，改变所崇尚的颜色，订正法令制度，统一官名，大兴礼乐，便详细草拟了各项仪礼和办法，建议崇尚黄色，遵用五行之说，重新确定官名，全部变更秦朝的法度。文帝刚刚即位，谦恭谨慎，一时还顾不上这些事。但一些律令的更定，以及在京城的诸侯回到封国，都是贾谊出的主意。因此，皇帝和大臣商议，打算把贾谊提拨到公卿大臣的位置。绛侯周勃；颖阴侯灌婴、东阳侯张相如、御史大夫冯敬等人都嫉妒贾谊，便在皇帝面前诋毁贾谊说：“这个洛阳人，年轻没有经验，专想揽权，把许多事情都搞乱了。”因此，皇帝从此也疏远了贾谊，不再采纳他的建议，并派他去作了长沙王吴差的太傅。

贾谊已经辞别朝廷前往任所；听说长沙地势低洼，气候潮湿，自认为寿命不会长久，又因为是被贬谪而去的，心情抑郁（不愉快）。在渡湘江的时候，作了一首赋，来凭吊屈原。

又过了一年多；贾谊被征召到京城晋见皇帝。正赶上文帝坐在宣室接受神的赐福。文帝有感于鬼神之事，便询问鬼神的本源。贾谊就详细说明了鬼神形成的情形。一直谈到夜半，文帝不知不觉地在座席上向贾谊面前移动。谈完之后，文帝说：“我好久不见贾生了，自以为超过了他，今天看来还是不如他。时间不长，就任贾谊为梁怀王刘揖的太傅。梁怀王是文帝喜爱的小儿子，好读书，所以文帝让贾谊做他的师傅。

文帝封淮南厉王的四个儿子都为列侯。贾谊谏阻；认为这样做祸患就会由此产生。贾谊屡次上书，指出诸侯势力过大，有的封地连接数郡，不符合古代的制度，应该逐渐削弱他们的势力。文帝不听。

几年以后，粱怀王骑马时，从马上跌下摔死了，没有后代。贾谊认为自己这个老师没有当好，很伤心，哭泣了一年多，也就死去了。【解析】【小题1】C

【小题2】A

【小题3】C

【小题4】（1）便在皇帝面前诋毁贾谊说：“这个洛阳人；年轻没有经验，专想揽权，把许多事情都搞乱了。”

（2））贾谊又多次上疏皇帝，说有的诸侯封地太多，甚至多达几郡之地，和古代的制度不符，应该逐渐削弱他们的势力。六、写作题(共2题，共4分)22、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生写作材料作文的能力。写材料作文,首先要读懂材料,抓住主旨,注意材料的特点,单则材料要从整体上把握其主旨,多则材料应弄清它们的异同,从而把握中心,比喻性材料要理解其比喻意义,含哲理性寓言材料,要把握其寓意,所谓抓住主旨;其次要选择角度,准确立意,主旨单一的材料据材料立意即可,蕴涵丰富的材料,可从多角度立意,即发散思维多向立意。

【审题】

材料中的三位名人名言侧重点分别是:(1)方志敏:无论祖国处于怎样艰难的境地,我们都要对祖国充满信心。(2)陶行知:爱国是一个人不可推卸的责任。(3)个人的奋斗,只有融入到建设祖国的伟大事业中,才是最有意义的。把三则材料综合起来,就是:爱国,就要对祖国有信心;爱国,就要与祖国共奋进。

立意角度:

(1)我与祖国共奋进;

(2)祖国发展我成长;

(3)个人奋斗与祖国发展。

素材准备:

1.我们的祖国历史悠久,地大物博,经历风雨,在世界民族林中巍然屹立。我们的民族精神就是以爱国主义为核心的,这是中华之魂,是光照千秋的高尚情操。而人类的精神世界好比是一座高不可攀的高山,我们每个人的责任就是做一个攀登者去攀登这座高山,因为山的顶峰有着伟大的中华民族精神!

2.“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。”梁启超的《少年中国说》中这样说道。的确,中国的未来就属于我们,辉煌的成就已是过去,关键的是未来!

3.心系祖国然后要确立一个远大的志向,树立和培育正确的理想信念,对自己的未来充满希望,要立志为自己的未来而努力奋斗