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文档简介

怎样让新入园幼儿适应新环境新入职幼师的工作总结。

阅历时常告知我们,做事要提前做好预备。在平日里的学习中,幼儿园老师时常会提前预备好有用的资料。资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵!既然如此,你知道我们的幼师资料有哪些内容啊?下面是我帮大家编辑的《怎样让新入园幼儿适应新环境》,仅供您在工作和学习中参考。

导读:每年的九月份是新生入园的季节,早晨,经常会

发现这样的情景:新入园的幼儿哭喊着不愿入园,他们紧抱着大人的腿,或舍命的撕扯着大人的衣服,躲闪着老师伸出的双手,仿佛老师是吃人的怪物。幼儿离开家庭,走进幼儿园,由于环境的变化,简单消失依恋家人、不愿入园、心情低落、紧急、、焦虑、可怕、害怕、不合群、留意力不集中等“不适应症”,那么,如何让幼儿尽快适应新环境呢?

一、做好新生入园的接待工作

“良好的开端是胜利的一半”,入园第一天的接待工作是关键中的关键。

入园第一天的孩子,心情往往会很紧急,甚至可怕,会紧紧地拉着妈妈的手不放松,这时的老师要以和气可亲的笑脸迎接幼儿,亲切的摸摸孩子的头,脸或者亲亲他、抱抱他,让幼儿感觉到老师很喜爱他,这样紧急会消退许多的。

二、找准哭因,因人施教,对症下药

面对幼儿不停的哭闹,有的老师可能会不知所措,无计可施,我觉得对待幼儿啼哭的方法就是要因人施教,对症下药。

由于性格、家庭教育的不同,幼儿啼哭的缘由、状况也尽不相同。这就要实行相应的方法来止住幼儿的哭泣。那些性格内向的孩子,因对环境生疏、不适应集体生活而哭闹的幼儿,哭起来声音往往较小,低声哭泣,老师应多留意在行动上亲近他,给他以劝慰、满意他的社会需要,让他熟识集体成员,感受集体生活的乐趣。

三、适当的精神鼓舞激发幼儿入园的乐观性

新入园的幼儿年龄虽小,但他们的自尊心、好胜心都较强。针对这一特点,老师准时给幼儿适当的精神鼓舞,会大大增加老师的吸引力,诱惑力,幼儿对老师依恋情感会更强。幼儿入园的主动性、乐观性也会随之提高。

如:对入园不哭闹的幼儿,在他们的小脑门上贴上聪慧豆,或者给他们一朵小红花以示鼓舞。最终,老师对入园活动进行小结,大张旗鼓的表扬按时入园、不哭闹的幼儿。这样,不仅给其他幼儿树立了榜样,而且,融洽了师生之间的关系,同时也增进了幼儿对老师的依恋。

总之,幼儿老师要具备一颗博大的爱心,包涵之心,对待幼儿要亲切、有急躁,细心预备与幼儿的每一个活动,努力缩小与家园之间的距离,增进师幼之间的感情,取得家长的信任与协作,就能使幼儿渐渐喜爱幼儿园,尽快适应幼儿园的生活。

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如何面对新入园的孩子

对于任何人来说,到了一个新的环境都要感到一些生疏、无助,那么,我们想想一个孩子又会怎样呢?答案只有一个:哭——孩子特有的力量。当他们无助、无奈、没有人可依靠、没有平安感时,他们必定会显现出特殊焦虑、苦恼直至放声痛哭。

综上所述,新入园孩子的哭闹是一件特别正常的事情。那么作为幼儿老师的我们唯一的愿望就是让他们尽量缩短哭闹时间,以尽快进行正常活动。目前,问题已经很清晰了,即如何让新入园幼儿不哭闹或者少哭闹。那么,我想只要做好以下四点,问题就简洁很多了:

首先,整体环境。当幼儿进入到某一个活动室时,需要有一个特别舒适的视觉冲击,包括室内环境和三位老师的表现以及小伴侣们的心情等。幼儿进入活动室

发现比较舒适的环境在心里会放松些,加上老师们热忱接待(面带微笑),和气的语气,再有小伴侣们的快乐、放松等表情无疑都会给幼儿带来一些宽松的氛围,为新生入园制造有利条件。

其次,每个人心中在每个时期都会有崇拜者和信服者。作为幼儿就更不例外了,甚至他们会消失多个崇拜者。因此,我们要想风调雨顺、一呼百应,必需要成为孩子们的信服者包括:

一,对他们进行无微不至的关怀和爱惜;

二,讲一些他们所感爱好的故事或者做一些能够吸引他们的动作等;

三,带领老孩字表演一些律动、英文数来宝等。

再次是从培育幼儿角度动身。主要是培育幼儿的自信念。当其在课堂上

发现别的幼儿乐观回答老师的提问;在生活上各项事宜都不知所措时,无疑会有些自卑。这时就需要我们用敏锐的眼神去发觉他们,同时对其加以关注。

最终一点是食品的安抚。“民以食为天”,绝大多数幼儿都是比较喜爱吃的,那么我们老师为什么不能利用孩子们的这一弱点来转变他们的某些行为呢?

生理提示:切记保证新入园幼儿充分的饮水量。

培育新入园幼儿良好饮食习惯

幼儿的饮食习惯与生长发育之间有着特别亲密的关系,更会影响幼儿的身体素养。好的行为习惯的形成将使人终身受益,而好的行为习惯是从小培育,自小形成的。因此,对新入园的小班幼儿,我从培育其良好的饮食习惯抓起。

一、做好就餐前的心理预备

就餐前,老师先介绍当日菜谱。如吃草虾时,老师就给幼儿猜一则谜语:驼背老公公,胡子翘松松……,等幼儿猜出谜底后,老师再出示煮熟的虾,并告知幼儿虾含有丰富的蛋白质和钙、铁、锌等微量元素,吃了能使小伴侣长得高、长并牢固,还能使小伴侣更聪慧,这样,使幼儿了解了虾的形状、特征及养分作用,吃得更加津津有味。又如在介绍蔬菜时,可以对幼儿说它是我们的好伴侣,能使牙齿变得结实,使小伴侣长得健壮.还能关心我们把身体里的废料运走,并教念儿歌:豆腐青菜养分好,宝宝吃了哈哈笑。通过老师的介绍,激发幼儿食欲。

二、教幼儿正确的就餐方法

入园前,这些三岁左右的孩子都由父母或祖父母喂食,间或有几个幼儿会用勺子吃饭,也是杯盘狼藉。针对这种状况,老师可先设计一节课(布娃娃学吃饭),请幼儿动脑筋想方法关心布娃娃学会正确的吃饭方法。幼儿有一种与生俱来的内在潜力,有一种表现的欲望。他们思维活跃,乐观动手、动脑,想出种种教布娃娃吃饭的方法。最终老师把他们的方法进行总结、归类:吃饭时,左手挟碗.右手拿勺,吃一口饭再吃一口菜、要细嚼慢咽,不把饭莱洒到桌上、地板上,一份饭菜吃完后,能主动地请老师添饭:不留剩饭剩菜,吃饭时不讲话。老师表扬他们说:“大家想的方法真棒,让我们也来试一试吧。”这时,幼儿的心情饱满,进餐的欲望就更剧烈了。

三、照看幼儿用餐

幼儿用餐时,老师播放一些轻松严厉的音乐,为幼儿创设良好的进餐氛围。同时,观看每一位幼儿的心情,准时订正幼儿的姿态,对一些挑食、偏食幼儿的进餐状况作仔细的观看、记录,并与他们的体检状况结合分析。对一些体弱、身体不适的幼儿作特别照看,为他们配一些细碎烂软养分丰富的饭菜,让他们先吃。每当幼儿有一点点进步.如没把饭菜洒到桌上或独立吃完自己的一份饭菜等,老师就赐予确定和表扬。使每个幼儿都感到自己受到老师的重视,都能布满信念地和其他小伴侣一起,无忧无虑地生活。

四、餐后管理

幼儿吃完后,请他们把碗、勺分开放到指定地方,拿自己的杯子用温开水漱口。然后用消毒过的毛巾擦嘴,最终自觉地到老师那儿去排队,做漫步     的预备工作。

经过多年的尝试、实践和总结,我园对新入园幼儿的就餐形成了一套行之有效的管理方法。但幼儿是进展的独立的个体。经常受环境和心情的支配.因此,我们在一日活动中,要时刻关注每位幼儿,持之以恒地把爱洒向每一位幼儿。才能使幼儿自觉自愿地参加到我们的饮食管理中,才能使幼儿良好的饮食习惯得到强化,使其终身受益。

新入职幼师工作总结

作为刚进入幼儿园工作的幼师,才工作两月,但是在这两个月里,我在幼儿园里也有学到蛮多的习东西的。现在再去对两个月的工作进行回忆,才发觉自己在这里转变了许多。对此,就以一个新入职的幼师对过往两个月的工作做以下的总结;

一、学习幼儿园的规章制度

不进入幼儿园不知幼儿园的规定,在进幼儿园的两月里,我仔细学习园里的规章制度,熟识园内的全部事务,由于只有这样才能够真正的进入幼师的状态中去。园里的制度许多,需要我逐字逐句去登记来。虽然刚进入的时候,觉得很难,但是后面渐渐的工作后,也就开头适应园规了。作为幼师,懂得整个幼儿园的规定才能更好的做一名老师,才能去管理好幼儿们。

二、自己尝试写教案

由于是第一次真正意义上做幼师,所以要学的东西就特殊的多,即使自己有理论,但是每个幼儿园的教学都不一样,我来到这里后,许多东西都要重新学和换一个概念。xxx幼儿园有自己的一套教学模式,新进来的我,还刚接触,所以在经过幼儿园里老前辈的教学后,就开头自己去尝试独立写教案了,每天把自己做好的教案拿到前辈那去进行审核,直到符合为止。我感到幸运的是在一个月半的时间里,我就能自己去真正的放手写教案了,而且也开头带幼儿了,得到了大家全都的认可,所以说短短的两个月里,我的进步真正的是极大的。从不太会写,还时不时的出错,到如今自己带着教案上课,让我一瞬间便感觉到自己的成长。

三、幼儿教学工作

进入幼儿园才两个月,对幼儿的教学我都还显得很生疏,但是两个月里,我会去一边请教其他有阅历的老师学习,一边自己带幼儿学习。开头或许很煎熬,究竟不了解幼儿,也不知道幼儿的学习状况,所以教学工作很有难度。但是后面通过观看幼儿们的状况,我最终还是找到适合他们的教学模式。我使用动手操作的方式去教会幼儿道理和学问。只有自己动手进行实际操作,才可以更好的去理解课文和课件中讲的东西。

两个月的工作也由此结束,但是我知道自己幼师的工作才真正的开头。虽然我还是一个新入职的优势,但是面对前方路途的困难,我的心中更多的是期盼,是期盼自己不断进步教好幼儿们。我信任自己以后能做好这份幼师职业,挣得大家的确定。

本文为编辑原创文章,感谢您的阅读!

和新入园家长搭起家园桥(三)

在教育过程中,始终坚持对的观点

有的幼儿园老师曾说,“家长永久是对的。”于是又的老师则这样理解,“家长说什么我都听”。诸如家长问:“怎么不学子呀?”“怎么最近没学英文呀?”……把学问看的很重要,生怕自己的孩子落下什么?老师一点儿不怠慢今日人字,明天学单词,学会一遍一遍地教。这些现象目前在很多幼儿园很一般,家长把升学的压力提前引入到幼儿教育阶段。“不能输在起点上”成为家长最重视的话。孩子应当更多地是嬉戏,是户外活动,其次是爱好。假如我们在平常多注意熬炼幼儿的身体机能(如肌肉韧性,反映敏捷性,平衡力量……),孩子在嬉戏中,在与伙伴交往中,在平常的嬉戏中,能使身体敏捷做动作,而动作则会促进大脑发育,孩子学起学问来也更得心应手。老师要以虚心态度接待家长,即使要坚持自己的观点也不能强迫家长去接受而要讲究方式、方法及策略。

同时,坚持对的观点不是我主义,所谓“兼听则明”,采纳家访、家长会、家委会、家长询问、交接面谈等多种形式。老师要不断更新观念,总结适时的新结论,不能盲目推崇老师主义。不能否认,有些家长的教育意识的确值得我们学习借鉴。

老师要正确熟悉自己的位置

在教育行为实施中老师更专业,老师在教育过程中处于专业的主导地位,所以老师要在家园合作中摆正自己的位置。例如,开家长会是一个

非常好的与家长沟通的机会,有的老师将园内规章制度念一遍,三言两语后说“好了,家长有什么事说说吧。”很不负责任地将自己的主导作用推给家长,而家长并不具备客观、公正地阐述一个论点的力量,其结果只会使家长会变成大“杂烩”。因此,家长会之前,老师应充分地预备好书面材料,内容包括开会目的、老师的心观点等,家长听了老师的报告肯定会对自己的孩子有全新的熟悉,对自己的教育方法也更明确。然后再绽开争论,家长也会有针对性地提问询问,或者提出比老师更好的教育方法,这才是我们预先的目的,家园共育当然首先要“家园共识”。

和新入园家长搭起家园桥(一)

发挥主动作用,猎取家长信任

任何人际关系的相处都是互动的、相互影响的。但长期以来,受传统教育观的影响,老师和家长之间,老师的地位明显更主动一点。所以作为老师应充分发挥主动作用,珍惜每一次和家长沟通的机会,取得家长的信任。

新生入园,是博取家长信任的关键期。孩子出入园,家长们由于对老师缺乏了解,都存在着肯定的防卫心理。在接送孩子时,会偷偷端详老师,给孩子的老师评分,暗暗分析

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