主题引领下小学低年级单元整体设计研究

【课例主题】临港世外“师之蕴九年一贯初小衔接英语教师主题研修工作室”以“小学低年级主题引领下的单元整体设计”为主题，以Kids’Stories中“TheChase”教学为例，探索“小学低年级故事阅读语言模仿学习”的有效方法。【文本解读】1.课标衔接。课标要求在教学中，教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线，围绕主题，依托语篇，设计体验、模仿、理解、应用等体现逻辑关联的语言实践活动，帮助学生建构基于主题的结构化知识;借助课堂任务单和板书，采用问答、描述和表演等活动内化所学语言和文化知识;通过小组讨论、制作展板或海报、创编故事，以及表演等活动，用英语交流和表达新的认知，体现对主题的理解。2.单元素养。本单元为牛津教材（上海版）第四模块“Thenaturalworld”中第一单元“Onthefarm”。（1）要求学生掌握的英语核心素养语言能力：学生能够在感知、体验、积累和运用等语言实践活动中知晓、理解并运用本单元核心单词duck、chick、cow、pig，并能在语境中理解并运用句型“What’sthis/that？”“It’sa...”。文化意识：学生通过学习不同的动物特点，能对应配图理解对话内容，感受大自然中不同动物的特点，培养学生善于观察的能力和对动物的喜爱之情。思维品质：学生能够在肢体语言、信息媒介的帮助下理解对话和故事内容，从多角度初步观察和认识、了解动物，能有条理地用英语表达观点，并且能够利用之前学过的动物单词创编新的对话和故事。学习能力：学生能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动;能通过跟读模仿、看图说话等形式学习相关词汇;能通过文本试听、模仿朗读、角色扮演等形式学习相关句型，在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试;学会自主探究，合作互助;学会反思和评价学习进展，调整学习方式;学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。（2）本课时涉及的国家课程标准学习要求能感知单词、短语及简单句的重音和升降调等;能有意识地通过模仿学习发音;能大声跟读音视频材料;能感知语言信息，积累表达个人喜好和个人基本信息的简单句式;能借助图片阅读语言简单的小故事，理解基本信息。听做：能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、做动作等;在图片和动作的提示下，听懂简单的小故事，并做出适当的反应。说唱：根据录音模仿说英语;根据表演猜测意思，说出词语;能根据图、文说出单词或短句。玩演：在教师的指导下用英语做游戏，并在游戏中进行简单的交流;在教师指导下进行简单的角色扮演。视听：观看语言简单的英语节目，理解大意，模仿其中简单的话语。情感态度：在小组活动中能与其他学生积极配合和合作。语言文化：能在课堂语言实践活动中了解中英文表达方式的差异。【学情分析】Students’learninghabitsandattitudeshavebeeninitiallyset.Thisunitisdesignedtoenhancestudents’abilitytoimitateandexpressthemselvesinspokenandwrittenEnglishthroughacombinationoflistening，speaking，readingandwritingactivities.Studentshavebeendoingpairworkandgroupwork.【课堂教学】一、第一课时（一）课时目标1.Toreadthekeywordswiththerightpronunciation.（One-dimensionalobjective）2.Toimitatethestorywiththerightpronunciationandintonation.（Two-dimensionalobjective）3.Tomemorizethewholestoryandsaythenewwordscorrectly.（Three-dimensionalobjective，Difficulties）（二）课堂环节I.Presenttheunitobjectivesandinterpretthecontext（Pre-taskpreparations）Teacher：Lastperiod，wehavelearnedastorynamed“Thehungrylion”.Beforenewcontents，let’swelcomeouractors.Pleaseintroduceyourselves.1.Students’showtime.Question：Howwonderful！HereIhaveanewscriptaboutanimalsonthefarm.Presupposition：Studentshaveagreatinterestinthenewscript.（Purposes：Towarmupandstimulatethestudents’interestintheclass.）2.Showthepicturesandwordsaboutanimals.Presupposition：Reviewthewordslearnedaboutanimals.（Purposes：Tohelpstudentsrecallanimal-relatedwordsandphrasesinordertolearnnewsentencepatternsbyusingoldwords.）3.Showthecoverofthestory.Question：Whatcanyousee？Andwhatdothemousedo？Presupposition：Themouserunsontheroad.（Purposes：Tosetupthecontextandleadtothetopic.）4.Previouslyonthestory.Question：Whydoesthemouserunontheroad？Presupposition：Maybesomeoneischasingafterhim.（Purposes：Tohelpthestudentsknowthegeneralideaofthestory.）II.Listentothetextcarefullyandtrytounderstandthewholestory（While-taskprocedures）1.Listentotheaudios，andimitatethepronunciationandintonationofeachsentenceinthestory.Presupposition：Studentscanbasicallyrepeatthesentences.（Purposes：Toenhancestudents’listeningskillsandspeakingthesentencesdirectly.）2.Watchthevideosofdifferentanimalsandtrytoimitatethemtorepeatthesentences.（Purposes：Toimitatethecharacteristicsofcharactersandanimals，whichhelpsthestudentslearnandimitatetheeachsentenceinthestory.）3.Snowballrollingfromthetitletoaparticularpicture.Presupposition：Eachgrouptriestorecitewiththegivenpictures.（Purposes：Tohelpthestudentsconsolidatetheirmemories.）III.Practiceandperform（Post-taskactivities）1.Bedividedintotwogroupsandpracticesentencebysentence.Teacher：Youwillbedividedintotwogroupsdependingonthecharacters’pictures.Eachgroupneedsonlyoneofeachcharacter.（Purposes：Tohelpthestudentsimprovetheirdivergentthinkingandbelievethatwhatyoulearniswhatyouthink，whichiswhatyouexpress.）2.Readthestory.（Purposes：Toallowstudentstopromotelearningwithasenseofcompetition.）IV.MakeasummarytodrawouttheeducationalvaluePurposes：Tointegrateeducationalvaluesothatstudentsnotonlylearntheknowledgebutalsodevelopgoodvaluesintheclassroom.二、第二课时（一）课时目标1.Tounderstandthekeywordsinthestory.（One-dimensionalobjective）2.Toimitatethestorywiththerightpronunciationandintonation.（Two-dimensionalobjective）3.Toactoutthewholestoryandperformaccuratelybasedonthestructureanddrawnpictures.（Three-dimensionalobjective，Difficulties）（二）课堂环节I.Presenttheunitobjectivesandinterpretthecontext（Pre-taskpreparations）Teacher：LastperiodwelearnedStory“TheChase”.Canyourecitenow？1.Students’showtime.（Purposes：Towarmupandstimulatethestudents’interestintheclass.）2.Showthepicturesandwordsaboutanimalsinstory.Question：Lookatthesepictures.Canyoureadandmatchthemwithpictures？（Purposes：Tohelpstudentsrecallanimal-relatedwordsandphrasesinordertolearnnewsentencepatternsbyusingoldwords.）II.Listentothetextcarefullyandtrytoactoutthewholestoryvividly（While-taskprocedures）1.Listentotherecordings，andfollowtoaccuratethepronunciationandintonationofeachsentenceinthestory.Teacher：Listencarefullyandrepeat.Watchandtrytoactastheseanimals.（Purposes：Toenhancestudents’listeningskillsbylisteningtotherecordingandspeakingthesentencesdirectly.）2.Snowballrollingfromthetitletoaparticularpicture.Students：Actoutfromtitletothefifthpicture.（Purposes：Tohelpthestudentsconsolidatetheirmemories.）III.Practiceandperform（Post-taskactivities）1.Practicesentencebysentence.Teacher：Oneofyouwillperformoneanimalonthestage.Therestoftheclassmatesanswertogether.（Purposes：Tohelpthestudentsimprovetheirdivergentthinkingandbelievethatwhatyoulearniswhatyouthink，whichiswhatyouexpress.）2.Actoutthestory.（Purposes：TomakelearningEnglishmoreinterestingforstudents，andallowstudentstopromotelearningwithasenseofcompetition.）IV.MakeasummarytodrawouttheeducationalvalueWecangetalotofinspirationfromlife.Begoodatobservinglifeandanimals.（Purposes：Tointegrateeducationalvaluesothatstudentsnotonlylearntheknowledgebutalsodevelopgoodvaluesintheclassroom.）V.After-classtasksuggestionstomotivatecontinuouslearningTeacher：Afterthisclass，youcanwriteyourownstorybyusingdifferentwordsofanimalstocreatedifferentstoryline.【执教反思】一、学生立于课堂中心，培养兴趣以促学习在这节课的教学设计中，教师始终遵循“激发兴趣、注重基础、培养能力、发展兴趣”的原则，以学生为课堂主体，力求活动能充分调动学生学习积极性。在教学过程中注意创设情境，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识。同时还注重学生的情感教育，通过游戏活动等方式激发学生的学习兴趣和热情。在课堂上，教师努力营造民主和谐的课堂氛围，鼓励学生大胆发言并及时给予肯定;尊重每个学生的个体差异性，善于发现每一个学生身上的亮点。比如在这节课中，教师注意到部分基础比较薄弱的学生对新词的掌握程度不高，在Practicebyself的环节之后，教师先邀请了班级中英语水平较好的学生来模仿输出，此举可以帮助发音掌握不到位的学