《动作技能学习与控制》课程教学大纲

《动作技能学习与控制》教学大纲课程编号：17220108英文名称：MotorSkillLearningandControl学分：3学时：总学时48学时先修课程：运动解剖学、体育心理学、运动生理学课程类别：专业主干课程授课对象：体育教育专业学生教学单位：教师教育学院修读学期：第6学期一、课程描述和目标该课程是体育教育专业的专业主干课程，修读性质为必修。本门课程主要学习运动学习与控制的基础知识、基本原理，使学生学生养成不断反思、持续改进的意识与习惯，形成较为先进的技能指导方法、教学设计与实施能力。课程目标1：系统掌握运动技能学习与控制的知识、原理，具备有效地组织练习、控制动作和提高动作表现质量的能力。课程目标2：熟练掌握运动技能学习与控制中的基本知识、基本原理，为提高运动技能学习效率和掌握正确的教学方法提供指导。课程目标3：能够根据青少年身心特点，运用运动技能学习与控制结合教育学、心理学、运动人体科学等学科知识科学地设计、组织并实施体育教学活动，提升教学效果。课程目标4：通过对运动技能学习与教学案例的分析使学生掌握反思的基本方法和技能，运用批判性思维发现问题、解决问题，并养成持续改进的意识、习惯。二、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重指标点3-3[专业基础知识与素养]系统掌握体育人文和运动人体等学科的知识、原理以及青少年运动技能形成规律，能够有效运用到体育教学实践中。课程目标1H指标点4-2[运动技能指导能力]扎实掌握相关技术的基本知识和基本原理，熟练掌握相关技能的示范方法，熟悉主要练习手段和纠错方法。课程目标2H指标点4-3[教学设计、实施与评价]能够根据青少年身心特点，综合运用体育学、教育学、心理学、信息技术等相关知识，科学地设计、组织并实施体育教学活动，并能初步使用多元评价方法，适切诊断教学活动效果。课程目标3M指标点7-2[实践反思]通过学习运动技能和分析体育竞赛等途径掌握反思的基本方法和技能，能够运用批判性思维，发现、辨析、评价学校体育领域的现象和问题，具备持续改进的意识、习惯。课程目标4M三、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求及重、难点（含德育要求）学时教学方式对应课程目标1动作学习与控制概述1.动作科学发展概况及其应用2.动作及动作技能的定义、层次与影响因素3.动作及动作技能的分类与动作表现特征4.动作学习与动作表现5.动作表现与表现中针对实际问题的解决方案1.基本要求（1）了解动作学习与控制在实践中的意义；（2）熟悉动作技能特征、动作学习与动作表现；（3）掌握动作技能的定义、分类。2.教学重点：动作技能的定义。3.教学难点：动作技能的分类。4讲授作业教学目标1教学目标42先天能力与动作表现1.身体素质、个体差异与能力2.对教师、教练员和物理治疗师的提示1.基本要求（1）了解人的个体差异、先天能力与后天能力；（2）掌握如何运用先天能力。2.教学重点：理解先天能力。3.教学难点：运用先天能力。2讲授作业讨论教学目标1教学目标2教学目标3教学目标43动作信息处理与动作决定1.动作信息处理2.动作反应时与动作决定3.唤醒和焦虑状态动作决定和表现4.动作信息处理能力的局限5.三个记忆系统1.基本要求（1）了解动作信息处理方法；（2）理解三个记忆系统；（3）掌握影响动作反应时和动作决定的因素，唤醒和焦虑对动作决定和表现的影响。2.教学重点：动作反应时与动作决定。3.教学难点：动作信息处理能力的局限。6讲授作业讨论教学目标1教学目标2教学目标44感觉信息与动作表现1.感觉信息的来源2.闭环控制系统3.动作表现的反射调节基本要求（1）了解感觉信息来源、闭环控制的优劣势以及动作控制的相关概念；（2）掌握动作控制信息流程与动作实践。2.教学重点：闭环控制的人体动作控制信息流程中的闭环控制。3.教学难点：动作信息流程与动作实践。4讲授作业教学目标1教学目标2教学目标35动作的视觉控制1.中央视觉与周围视觉2.视觉在人体动作控制中的作用1.基本要求（1）了解视觉在动作控制中的作用和地位；（2）掌握视觉与动作控制的关系以及动作视觉控制的影响因素。2.教学重点：动作视觉控制的影响因素。3.教学难点：动作视觉与动作时间与空间准确性。2讲授作业讨论教学目标1教学目标2教学目标46动作产生与动作程序1.动作程序理论2.动作控制信息流程中的开环控制3.一般动作程序4.动作表现限制因素基本要求（1）了解动作程序理论、一般动作程序的概念及动作程序的原理和特点。（2）理解动作表现的运行机制。（3）掌握动作程序理论在动作表现中的应用。2.教学重点：开环控制系统的定义、原理；一般动作程序的定义及机制。3.教学难点：开环控制系统的程序，及开环控系统在动作表现中的应用。4讲授作业教学目标1教学目标47动作技能控制与准确性原理（1）动作的相对时间（2）快速动作准确性的决定因素1.基本要求（1）掌握动作类型及其固定的相对时间；（2）掌握连续性快速动作与一次性动作中动作速度与准确性的权衡。2.教学重点：快速动作准确性的决定因素。3.教学难点：快速动作准确性决定因素的判断。3讲授作业讨论教学目标1教学目标2教学目标48动作学习准备1.确立目标2.学习迁移3.影响动作执行者学习的因素1.基本要求（1）了解创立适宜的动作学习氛围。（2）正确完成动作学习过程。（3）掌握确立目标和学习迁移，确立影响动作学习的因素。2.教学重点：动作学习过程。3.教学难点：影响动作学习的因素；动作指导技术与演练技术。3讲授作业教学目标1教学目标2教学目标39动作练习结构开式技能适宜练习结构闭式技能适宜练习结构动作练习结构优势整合1.基本要求（1）了解群组练习、随机练习、固定练习、变化练习的概念；（2）掌握群组练习与随机练习的区别；固定练习与变化练习的区别；（3）掌握在动作学习中各个练习方法合理结合。2.教学重点：开式技能、闭式技能适合的练习方法。3.教学难点：动作练习结构的优势整合。3讲授作业教学目标1教学目标2教学目标310动作模式与动作表现优化体系动作模式要素分析动作模式发展层次及其属性动作表现整合优化训练体系1.基本要求（1）了解动作模式的基本要素，不同项目动作模式分析方法；（2）掌握各种动作模式的概念及其属性；不同动作模式对动作表现训练效能水平的影响。2.教学重点：结合动作表现训练实例说明动作模式。3.教学难点：不同动作表现训练适用的动作模式。4讲授作业讨论教学目标1教学目标211动作学习反馈反馈分类外来反馈特性反馈技术运用1.基本要求（1）了解反馈的种类，以及外来反馈的结果认识与操作认识的区别；（2）认识在动作学习的过程中反馈的适用，以及反馈的特性；（3）掌握在动作学习反馈过程中应遵循的原则和运用方法。2.教学重点：反馈技术的特性。3.教学难点：反馈技术的运用。4讲授作业讨论教学目标1教学目标2教学目标3教学目标412动作学习计划于实践动作学习计划与实践动作学习实践指导过程基本要求了解动作学习计划的制定；掌握动作学习实践指导过程。教学重点：动作学习计划的制定。教学难点：根据实例制定动作学习指导过程的具体操作计划。3讲授作业讨论教学目标1教学目标2教学目标3教学目标413动作表现评价动作表现特征评价动作表现特征评价、动作表现评价方法基本要求了解动作表现的测量方法；理解动作学习进展评价的内容；掌握动作表现评价方法。教学重点：动作表现评价方法。教学难点：动作变现评价方法的实践。6讲授作业讨论教学目标1教学目标2教学目标3教学目标4合计四、课程教学方法课程教学目标的实现主要通过课堂教学、课后作业、小组研讨等途径实现。（一）课堂教学主要以讲授、小组讨论等形式为主，讨论内容主要运用所学知识，分析训练和教学过程中发生的一些现象，提出合理解释或解决办法，提高学生知识的运用能力，培养学生反思的意识和习惯。（二）作业以每章课后问答题、案例分析和课程论文为主，了解学生对基础知识的掌握程度，以及学生运用知识分析问题的能力，培养反思意识和习惯，持续改进。五、学业评价和课程考核《运动技能学习与控制》课程成绩由平时考核成绩（40分）、课程论文（10）和期末考试成绩（50分）三部分组成，各部分考核内容及依据、评分标准、对应课程目标及分值如下。考核方式及具体要求1.课程成绩构成与要求《运动技能学习与控制》课程成绩由平时作业（40分）、平时成绩（10）和期末考试成绩（50分）三部分组成，各部分考核内容及依据、评分标准、对应课程目标及分值如下。2.课程目标达成考核与评价序号教学环节课程目标1（分值）课程目标2（分值）课程目标3（分值）课程目标4（分值）合计1平时作业1515100403平时表现00010104期末考试202010050课程目标对应分值35352010100（二）考核与评价标准1.平时成绩考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分作业作业整体美观，按时完成，90%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握到位。能够利用理论知识发现、分析、解决教学与训练中相关专业问题。作业整体较美观，按时完成，70%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握较到位。能够较好利用理论知识发现、分析、解决教学与训练中相关专业问题。作业美观度一般，延时完成，60%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握基本到位。基本能够利用理论知识发现、分析、解决教学与训练中相关专业问题。作业美观度较差，不交和补交，50%以下的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握有偏差。不能利用理论知识发现、分析、解决教学与训练中相关专业问题。2.平时表现考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分回答问题学习态度课堂活跃，积极互动，认真勤学，善于反思。课堂较为活跃，互动较为积极，认真学习，能够反思。课堂活跃程度一般，师生课堂互动一般，学习态度一般，会反思。基本不参与课堂互动，态度不认真、不端正，不会反思。3.期末试卷考核与评价标准根据课程目标及教学内容，设计期末考核