Unit 1 A New Start Developing ideas High School Hints 逐字稿 说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

Unit1ANewStartDevelopingideasHighSchoolHints逐字稿说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1ANewStartDevelopingideasHighSchoolHints逐字稿说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版高中英语必修第一册Unit1ANewStart中的Developingideas部分，主题为“Hints”。本节课旨在让学生通过阅读和讨论，学会如何给出建议和提示，并能在实际交流中运用这些表达方式。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所学习的建议和提示表达方式，与学生在初中阶段所学习的日常交际用语相衔接，同时也为高中阶段的英语写作和口语表达奠定了基础。本节课将通过阅读、讨论和实践，帮助学生巩固已学知识，提高他们的英语综合运用能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够理解和运用本节课所学的建议和提示表达方式，提高在日常生活和学术交流中有效运用英语的能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同文化背景下提出建议和提示的交际习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：学生在阅读和讨论过程中，培养批判性思维和创造性思维，学会从不同角度分析和解决问题。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率，形成有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段的基础英语语法和日常交际用语，能够进行简单的英语对话和写作。在阅读方面，学生已经具备了一定的词汇量和基本的阅读理解能力。

2.学习兴趣：学生对英语学习有一定的兴趣，尤其是通过歌曲、故事等形式呈现的英语内容更能激发他们的学习热情。学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但个别学生在探究学习能力上还有待提高。学习风格方面，学生偏好通过互动和实践活动来学习，对视觉和听觉的刺激反应较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-词汇量不足：在阅读Developingideas部分时，可能会遇到一些生词，影响阅读理解。

-语法理解：本节课涉及的建议和提示表达方式可能涉及一些复杂的语法结构，学生可能难以掌握。

-交际能力：在实际运用所学知识进行口语交流时，学生可能会因为紧张或不自信而影响表达效果。

-自主学习：部分学生可能缺乏自主学习动机，需要教师在课堂上给予更多指导和激励。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备外研版高中英语必修第一册教材，以便于课堂上的阅读和练习。

2.辅助材料：准备相关的PPT演示文稿，包含本节课的重点句型和实用表达，以及一些与建议和提示主题相关的图片和图表，以增强视觉效果和帮助学生理解。

3.多媒体资源：选择一些英语视频片段，展示真实场景中的建议和提示交流，以激发学生的兴趣和参与度。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区域，以便于学生进行小组活动和角色扮演练习。教学过程1.导入新课

（1）向学生问好，检查学生的出勤情况，确认学生已经准备好教材和学习资料。

（2）通过一个简单的日常对话，引导学生进入本节课的主题“Hints”，例如：“同学们，你们在日常生活中遇到问题时，是如何向朋友寻求建议的呢？今天我们要学习如何在英语中给出建议和提示。”

2.预习检测

（1）让学生打开教材，快速浏览Developingideas部分，找出自己认为重要或难以理解的内容。

（2）邀请几位学生分享他们的预习心得，引导其他学生关注这些重点内容。

3.课文主旨内容探究

（1）带领学生一起阅读课文，解释生词和短语，确保学生理解课文大意。

（2）通过提问引导学生关注课文中的建议和提示表达方式，如：“课文中作者是如何给出建议的？用了哪些关键词和句型？”

（3）让学生在小组内讨论，分享自己给出的建议和提示，并尝试用英语表达。

4.侧重点讲解与练习

（1）讲解本节课的重点句型和实用表达，如：“Whydon'tyou...?”、“Shallwe...?”等，并通过示例句展示如何使用这些句型。

（2）让学生进行口语练习，模拟真实场景，互相给出建议和提示。

（3）针对学生的练习，提供即时反馈，纠正错误，鼓励学生大胆表达。

5.小组活动

（1）将学生分成小组，每组选择一个日常生活中的场景，如“学习困难”、“人际关系问题”等。

（2）要求学生在小组内讨论，给出建议和提示，并准备进行角色扮演。

（3）每个小组进行角色扮演，展示他们给出的建议和提示。

6.总结与作业布置

（1）总结本节课的重点内容，强调建议和提示表达方式在实际交流中的重要性。

（2）布置作业：要求学生写一篇小作文，描述一个自己在生活中遇到的问题，并给出相应的建议和提示。

（3）提醒学生预习下一节课的内容，为下一节课做好准备。

7.课后反思与辅导

（1）在课后，反思本节课的教学效果，分析学生的表现和存在的问题。

（2）针对学生的个别需求，提供课后辅导，帮助学生巩固所学知识。

（3）收集学生的作业，认真批改，给予有针对性的评价和建议。教学资源拓展拓展资源：

1.拓展阅读材料：为学生提供一些与“Hints”主题相关的英语文章或故事，这些材料可以涵盖不同场景下的建议和提示，如健康生活、学习技巧、人际交往等，以丰富学生的词汇量和实际应用能力。

2.视频资源：搜集一些英语视频片段，如教育节目、访谈或电影片段，其中包含真实场景中的建议和提示交流，让学生能够观察到语言的实际运用。

3.文化背景资料：介绍一些英语言国家的文化习惯，特别是在给出建议和提示时可能涉及的文化差异，帮助学生更好地理解和使用英语。

拓展建议：

1.让学生课后阅读提供的拓展阅读材料，要求他们在阅读过程中注意积累与建议和提示相关的词汇和句型，并在下一次课堂上进行分享。

2.建议学生观看视频资源，鼓励他们记录下视频中出现的有用表达，并在小组内进行讨论，分析这些表达方式在特定情境下的适用性。

3.鼓励学生主动了解英语言国家的文化背景，例如通过阅读相关书籍、观看文化类节目等，以增强他们的跨文化交际能力。

4.提供一些实际生活中的场景，让学生尝试编写对话或短文，运用所学的建议和提示表达方式，以此来巩固和提升他们的语言运用能力。

5.建议学生进行角色扮演活动，模拟在不同场合下如何给出建议和提示，例如在校园、家庭、社交场合等，以此来提高他们的交际能力和语言实践能力。

6.鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者交流建议和提示的表达方式，从而在真实的语言环境中学习和实践。

7.提供一些英语学习网站和应用程序的建议，如在线词典、语法练习工具等，让学生能够在课后自主学习和复习。

8.鼓励学生建立学习小组，定期进行语言练习和讨论，互相提供反馈和帮助，以此促进他们的合作学习和自主学习能力。内容逻辑关系①重点知识点：

-建议和提示的常用表达方式，如“Whydon'tyou...?”、“Shallwe...?”、“Itmightbeagoodideato...”等。

-在不同情境下如何恰当给出建议和提示。

-文化差异对建议和提示表达方式的影响。

②重点词汇：

-与建议和提示相关的动词和名词，如“suggest”、“recommend”、“advise”、“hint”、“tip”等。

-常用副词和形容词，如“wisely”、“helpfully”、“importantly”、“usefully”等，用于修饰建议和提示的表达。

③重点句子：

-表达建议的句型，如“Whydon'tyoutrythismethod?”、“Isuggestyoudoitthisway.”。

-表达提示的句型，如“Here'sahint:...”、“Ifyouwanttoimprove,youshould...”。

-用于回应建议和提示的句型，如“Iappreciateyoursuggestion.”、“That'sagoodidea,but...”。教学反思这节课我们学习了Unit1ANewStart中的Developingideas部分，主题为“Hints”。在课堂上，我尝试了多种教学方法和策略，现在我想反思一下这节课的优点和不足之处。

首先，我觉得课堂上学生的参与度很高。通过设计互动环节，如小组讨论和角色扮演，学生们能够积极地参与到建议和提示的表达实践中。他们不仅能够运用所学的句型和词汇，还能够根据实际情况灵活变通，这让我感到非常欣慰。

其次，我发现通过多媒体资源的使用，如视频片段，有效地激发了学生的学习兴趣。视频中的真实场景让学生们能够直观地感受到建议和提示在实际交流中的应用，这对于他们理解和记忆课程内容非常有帮助。

然而，在课堂中也存在一些不足之处。我发现部分学生在用英语表达建议和提示时，仍然存在一些语法和词汇上的困难。这提示我，在未来的教学中，我需要更多地关注学生的个别需求，提供更多的个性化辅导和支持。

另外，我也注意到在小组活动中，有些学生可能会依赖其他同学的答案，而不是自己独立思考。为了鼓励学