Unit 6 My clothes,my style(Welcome to the unit) 说课稿 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit6Myclothes,mystyle(Welcometotheunit)说课稿2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit6Myclothes,mystyle(Welcometotheunit)

2.教学年级和班级：2024-2025学年译林版七年级英语上册，七年级1班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕“我的衣服，我的风格”这一主题，引导学生了解和描述衣物及个人风格。通过学习本课，学生能够掌握衣物名称和相关形容词，能够在实际情景中运用所学知识，表达自己的喜好和风格。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生将学习如何用英语描述衣物和个人风格，提升日常交流能力。文化意识方面，学生将了解不同文化背景下的服装风格，增强跨文化交际意识。思维品质方面，通过讨论和表达个人喜好，学生将提高批判性和创造性思维。学习能力方面，学生将学会如何通过观察、模仿和实践来学习英语，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握衣物名称词汇，如：shirt,pants,dress,skirt,shoes等。

-学习描述衣物和个人风格的形容词，如：colorful,stylish,casual,formal等。

-能用英语进行简单对话，如询问和描述衣物及风格：“Whatareyouwearing?”“I’mwearingastylishdress.”

举例：

-在教授衣物名称时，通过展示实物或图片，让学生直观地学习并记忆单词。

-在学习形容词时，通过情境创设，让学生在具体语境中运用所学形容词，如：“Thisdressisverystylish.”

2.教学难点

-准确使用现在进行时态描述正在进行的动作，如：“Iamtryingonanewshirt.”

-区分不同衣物和个人风格的形容词，避免混淆和误用。

-在实际交流中，能够灵活运用所学句型和词汇表达个人喜好。

举例：

-针对现在进行时态的难点，可以通过设计角色扮演活动，让学生在模拟试衣间场景中练习使用现在进行时态。

-在形容词的学习中，可以通过制作卡片游戏，让学生在游戏中练习正确匹配衣物和形容词。

-对于实际交流的难点，可以通过小组讨论和同伴互助，让学生在小组内练习对话，增强语言实践能力。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟商店购物、试衣间等真实场景，让学生在实际语境中学习衣物词汇和个人风格描述。

2.任务型教学法：设计小组任务，如“设计一个时尚搭配”，鼓励学生合作完成任务，提高语言实践能力。

3.互动讨论法：引导学生就个人喜好和风格进行讨论，激发学生的思维和兴趣。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示衣物图片和时尚搭配，增强视觉效果，帮助学生记忆单词和短语。

2.教学软件：利用在线教学平台进行词汇测试和听力练习，提高学习效率。

3.实物展示：展示真实衣物样本，让学生直观感受衣物材质和风格，增强学习体验。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组时尚杂志封面，引导学生讨论“什么是时尚？”

-回顾旧知：快速复习上一单元学过的颜色和形状词汇，为学习衣物名称和风格做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍衣物名称词汇，如shirt,pants,dress,skirt等，以及描述个人风格的形容词，如colorful,stylish,casual等。

-举例说明：使用图片和实物展示不同衣物和风格，如：“Thisisastylishdress.It’sverypopularthisseason.”

-互动探究：分组讨论，让学生描述自己的穿着风格，并尝试用英语表达。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行“猜猜我穿了什么”游戏，一名学生用英语描述衣物，其他学生猜测。

-教师指导：在学生描述时，教师提供必要的语言支持，纠正发音和语法错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调衣物名称和个人风格描述的词汇和句型。

-回答学生提出的问题，确保学生对所学内容的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生用英语写一篇小作文，描述自己的服装风格，并分享给同学。

-提醒学生复习本节课学到的词汇和句型，为下一节课做好准备。教学资源拓展1.拓展资源

-文本资源：收集有关时尚和个人风格的文章，如时尚杂志上的专栏文章，让学生阅读并分析其中的英语表达。

-视频资源：寻找与时尚和个人风格相关的英语视频，如时尚秀的片段，让学生观看并学习其中的英语对话。

-实物资源：准备不同风格的衣物样本，让学生观察并触摸，以增强对衣物材质和风格的理解。

2.拓展建议

-阅读练习：鼓励学生在课外阅读英文时尚杂志或网站上的相关文章，提高阅读理解能力，同时学习更多衣物和个人风格的英语表达。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟在服装店购物的场景，让学生在实际对话中使用所学词汇和句型。

-词汇卡片制作：要求学生制作衣物和个人风格的英语词汇卡片，正面写英文单词，背面写中文解释和例句，以此来复习和巩固所学知识。

-文化体验：鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如服装秀，让学生亲身体验不同文化和时尚风格，并用英语进行交流。

-自主学习：建议学生利用网络资源，如在线英语学习平台，进行听力练习，提高对英语口语的理解能力。

-家庭作业：布置与时尚和个人风格相关的写作作业，如写一篇关于自己最喜欢的服装风格的短文，让学生将所学知识应用到写作中。

-同伴互助：鼓励学生之间相互帮助，共同学习，如在小组内分享自己的词汇卡片，讨论衣物和个人风格的话题，提高语言运用能力。教学反思与总结在完成Unit6Myclothes,mystyle这一课的教学后，我对整个教学过程进行了深入反思。在教学方法和策略上，我认为情境教学法和任务型教学法的运用是有效的。通过模拟真实场景，学生能够在实际语境中学习衣物词汇和个人风格描述，这样的互动式学习极大地提高了他们的学习兴趣和参与度。同时，小组任务的设置让学生有机会合作完成时尚搭配设计，这不仅锻炼了他们的语言能力，也提升了团队协作能力。

然而，我也注意到在教学管理方面存在一些不足。例如，在互动探究环节，有些学生在讨论时过于兴奋，导致课堂纪律有些失控。对此，我应该在今后的教学中更加注重课堂管理，确保学习活动的有序进行。

在教学效果方面，学生对于衣物名称和风格的词汇掌握得相对较好，但在运用现在进行时态描述衣物试穿过程时，一些学生还是感到有些困难。这提示我，需要在未来的教学中加强对这一语法点的练习和巩固。

学生对本节课的情感态度是积极的，他们对于表达个人喜好和风格表现出浓厚的兴趣。但在作业布置方面，我发现有些学生对于写作任务感到有些压力，这可能是因为他们的写作能力还有待提高。为此，我计划在下一阶段的教学中增加写作指导，帮助学生提升写作技能。

针对教学中存在的问题和不足，我提出了以下改进措施和建议：

-加强课堂纪律管理，确保学生能够在有序的环境中学习。

-对于现在进行时态的使用，增加更多的练习环节，如角色扮演和情景对话，让学生在实际运用中掌握。

-提供更多的写作指导和支持，如提供写作框架和范文，帮助学生逐步提升写作能力。

-鼓励学生在课后通过阅读和观看视频等方式自主学习，以拓展他们的词汇量和语言理解能力。板书设计①衣物名称词汇：

-shirt

-pants

-dress

-skirt

-shoes

②描述个人风格的形容词：

-colorful

-stylish

-cas