二上第四单元 我们生活的地方(说课稿)-小学道德与法治核心素养学科教学专题培训系列

二上第四单元我们生活的地方(说课稿)-小学道德与法治核心素养学科教学专题培训系列一、教学内容

《二上第四单元我们生活的地方》是小学道德与法治核心素养学科的重要组成部分。本单元主要包括以下内容：

1.第一节《认识家乡》：让学生了解自己家乡的地理位置、历史文化、风土人情等，培养他们热爱家乡的情感。

2.第二节《家乡的变化》：引导学生关注家乡的发展变化，了解改革开放带来的成果，激发他们为家乡发展做贡献的愿望。

3.第三节《保护家乡环境》：教育学生关注家乡环境问题，培养他们的环保意识，学会从身边小事做起，为保护家乡环境贡献力量。

4.第四节《家乡的未来》：引导学生思考家乡未来的发展方向，激发他们为家乡的美好未来努力奋斗的信念。

本单元教学内容紧密联系学生的生活实际，旨在培养他们的家乡情怀，增强法治意识，提高道德素养。二、核心素养目标

本单元的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.地理文化认知：通过认识家乡的地理位置、历史文化，提升学生的地理素养和文化认同感。

2.社会责任感：通过了解家乡的变化和保护家乡环境的实践活动，增强学生的社会责任感和环保意识。

3.法律意识：通过学习家乡的发展与法治建设的关系，培养学生的法律意识，让他们明白遵守法律的重要性。

4.未来规划能力：通过思考家乡未来的发展，激发学生的创新精神和规划未来能力，为家乡的发展贡献自己的智慧和力量。三、教学难点与重点

1.教学重点

①培养学生认识家乡的基本知识，包括地理位置、历史文化、风土人情等，使学生能够用自己的语言描述家乡的特点。

②引导学生通过观察和调查，了解家乡的发展变化，认识到改革开放和家庭发展的重要性，增强对家乡的认同感。

③教育学生关注家乡环境问题，培养他们的环保行为习惯，学会从日常生活中做起，实践环保行动。

④激发学生思考家乡未来的发展，培养学生积极向上的生活态度和为家乡贡献力量的责任感。

2.教学难点

①如何让学生深入理解家乡的历史文化，不仅仅是表面的知识，而是能够内化为对家乡的尊重和热爱。

②如何引导学生从身边的小事做起，将环保意识转化为具体的环保行为，而不是停留在口头上的认识。

③如何培养学生具有前瞻性的思维，让他们在思考家乡未来的同时，能够结合实际情况提出切实可行的建议和规划。

④如何在教学中平衡知识与情感的培养，确保学生在掌握知识的同时，也能够形成积极的价值观和良好的道德品质。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《道德与法治》第二册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用以展示家乡的地理环境、历史变迁以及环保实例，增强学生的学习兴趣和直观感受。

3.教学工具：准备白板、投影仪等教学辅助工具，确保教学过程中信息的有效传递和互动讨论的顺利进行。

4.教室布置：根据课程需要，将教室布置成便于小组讨论和分享的环境，同时预留出足够的空间进行教学活动。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括家乡的地理位置、历史文化的简介PPT，明确预习目标和要求，如了解家乡的基本情况。

设计预习问题：围绕家乡的历史文化，设计问题如“家乡有哪些历史文化名人？他们的成就有哪些？”

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，了解家乡的地理位置、历史文化等。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果以笔记或思维导图的形式提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示家乡的图片或视频，引出本节课的主题“我们生活的地方”。

讲解知识点：详细讲解家乡的地理特点、历史变迁，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生分享自己家乡的历史文化故事，增强学生的文化认同感。

解答疑问：对学生在学习中产生的疑问，如“家乡的发展对环境有哪些影响？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的故事，增强对家乡的认识。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家乡的历史文化。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握家乡的地理文化知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置作业如“绘制一张家乡的地图，并标注出重要的地理文化景点”。

提供拓展资源：提供与家乡相关的书籍、网站、视频等拓展资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课的教学实施过程中，每个环节都围绕核心素养目标进行设计，旨在帮助学生深入理解家乡的地理文化，掌握保护家乡环境的基本技能，并在实践中提升团队合作和沟通能力。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《家乡的地理与环境》：介绍家乡的地理位置、气候特点、自然资源等，帮助学生更深入地了解家乡的自然环境。

-《家乡的历史与文化》：详细描述家乡的历史沿革、文化传统、历史人物等，让学生对家乡的文化底蕴有更深刻的认识。

-《家乡的发展与变化》：探讨家乡在经济发展、城市建设、社会进步等方面的变化，让学生感受到家乡的发展脉搏。

-《家乡环境保护的行动与挑战》：分析家乡在环境保护方面所采取的措施、面临的挑战以及未来的发展方向。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-调查研究：鼓励学生利用课余时间，对家乡的地理环境、历史文化、社会发展等方面进行调查研究，收集资料，撰写调查报告。

-主题讨论：组织学生进行主题讨论，如“家乡环境保护的重要性”、“家乡未来发展的方向”等，让学生在讨论中深化理解，提升思辨能力。

-实践活动：引导学生参与家乡环境保护的实践活动，如植树造林、垃圾分类、社区清洁等，将课堂所学知识转化为实际行动。

-创意表达：鼓励学生通过绘画、写作、摄影等方式，表达自己对家乡的热爱之情，同时提升创意表达能力。

《家乡的地理与环境》

-地理位置：介绍家乡的具体地理位置，如位于哪个省份、哪个城市，以及与周边地区的地理关系。

-气候特点：描述家乡的气候类型，如亚热带湿润气候、温带大陆性气候等，以及四季变化的特点。

-自然资源：探讨家乡的自然资源，如矿产资源、水资源、土地资源等，以及这些资源的开发和利用情况。

《家乡的历史与文化》

-历史沿革：梳理家乡的历史发展脉络，从古至今的重要历史事件、历史人物等。

-文化传统：介绍家乡的文化传统，如传统节日、民间艺术、地方戏剧等，以及这些文化传统在现代社会的影响。

-历史人物：介绍家乡历史上的重要人物，他们的生平事迹、历史贡献等。

《家乡的发展与变化》

-经济发展：分析家乡的经济发展情况，包括主导产业、经济增长点等。

-城市建设：探讨家乡在城市规划、基础设施建设、公共服务等方面的变化。

-社会进步：描述家乡在教育、医疗、社会保障等方面的进步。

《家乡环境保护的行动与挑战》

-环保措施：介绍家乡在环境保护方面所采取的措施，如污染治理、生态修复等。

-环保挑战：分析家乡在环境保护方面面临的挑战，如工业污染、城市扩张等。

-未来方向：展望家乡环境保护的未来发展方向，如绿色能源的开发利用、可持续发展的规划等。七、内容逻辑关系

①认识家乡

-重点知识点：家乡的地理位置、历史文化、风土人情

-重点词汇：地理位置、历史文化、风土人情

-重点句子：“我的家乡位于...，有着丰富的...”

②家乡的变化

-重点知识点：家乡的发展变化、改革开放带来的影响

-重点词汇：发展变化、改革开放、影响

-重点句子：“自从改革开放以来，我的家乡经历了...的变化”

③保护家乡环境

-重点知识点：家乡环境问题、环保意识、环保行动

-重点词汇：环境问题、环保意识、环保行动

-重点句子：“为了保护我们美丽的家乡，我们每个人都需要...”

本节课的内容逻辑关系清晰，首先让学生认识家乡的基本情况，了解家乡的地理位置和历史文化，然后引导学生观察家乡的发展变化，理解改革开放对家乡的影响，最后强调保护家乡环境的重要性，培养学生的环保意识和行动。这样的逻辑关系有助于学生逐步深入地了解家乡，形成对家乡的认同感和责任感。八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合信息技术，实现教学资源的共享和预习效果的实时监控，提高了教学效率和质量。

2.设计富有实践性的课堂活动，如角色扮演、小组讨论，让学生在实践中学习，增强了学生的参与感和体验感。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，部分学生对家乡的历史文化了解不足，导致课堂参与度不高。

2.教学评价方式较为单一，未能充分调动学生的主观能动性，评价结果缺乏全面性。

3.教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致部分教学内容未能充分展开。

（三）改进措施

1.针对学生对家乡历史文化了解不足的问题，可以提前布置预习任务，让学生在课前对家乡的历史文化进行自主学习，课堂上再进行分享和讨论，提高学生的参与度。

2.多元化教学评价方式，结合学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等多方面进行综合评价，全面反映学生的学习情况。

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