Unit4 Lesson 2 Function and Pronunciation 说课稿-2024-2025学年仁爱科普版英语七年级上册

Unit4Lesson2FunctionandPronunciation说课稿-2024-2025学年仁爱科普版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4Lesson2FunctionandPronunciation说课稿-2024-2025学年仁爱科普版英语七年级上册设计思路本节课以仁爱科普版英语七年级上册Unit4Lesson2FunctionandPronunciation为核心内容，围绕“请求和建议”的功能性表达及相应的发音规则进行设计。课程分为导入、讲解、实践、巩固和总结五个环节。首先通过创设情境引入本课主题，然后详细讲解功能性句型和发音规则，接着让学生在模拟情境中实践运用，最后通过练习巩固所学知识，确保学生能够掌握本节课的核心内容，提高英语口语表达能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用功能性句型进行请求和建议的能力，以及在真实语境中正确发音的能力。

2.文化意识：通过情境设置，引导学生理解并尊重跨文化交流中的礼貌和习惯。

3.思维品质：激发学生的思维活跃性，培养他们在交流中灵活运用语言策略和解决问题的能力。

4.学习能力：鼓励学生自主探究发音规律，提升自主学习英语的兴趣和自信心。教学难点与重点1.教学重点

①掌握功能性句型："Couldyouplease...?"和"Shallwe...?"用于提出请求和建议。

②熟悉并准确发音"th"和"s"的音素，以及在句子中的发音规则。

2.教学难点

①在实际交流中灵活运用所学的功能性句型和发音规则，能够根据语境进行适当的调整。

②区分并正确使用"th"和"s"的不同发音，尤其是在连续发音和单词末尾的发音上。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备仁爱科普版英语七年级上册教材。

2.辅助材料：准备相关功能性句型的图片和例句卡片，以及发音练习的音频资料。

3.多媒体资源：制作PPT，包含本课重点句型、发音规则图解及实际应用场景的视频片段。

4.教室布置：将教室分为小组活动区，每组配备白板和笔，方便学生进行练习和展示。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场：教师用英语问候，检查学生的出勤情况，营造轻松的学习氛围。

-情境创设：教师展示一幅公园场景图片，提出问题：“如果你在公园里想请朋友帮忙拍照，你会怎么说？”

-学生讨论：学生两人一组，讨论如何用英语提出请求。

-引出主题：教师总结讨论结果，导入本课功能性句型的学习。

2.讲授新课（用时15分钟）

-功能性句型讲解：教师展示教材中的例句，讲解"Couldyouplease...?"和"Shallwe...?"的用法和注意事项。

-发音规则讲解：教师通过PPT展示发音图解，讲解"th"和"s"的发音规则，并用音频示例。

-情境演练：教师设置不同情境，引导学生用所学句型和发音进行角色扮演。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组练习：学生分成小组，根据教师提供的情境卡片，用所学句型和发音进行对话练习。

-展示反馈：每组选代表进行展示，教师和其他学生给予反馈。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提问：教师提出问题，检查学生对功能性句型和发音规则的理解。

-学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师耐心解答。

-情境互动：教师创设新的情境，与学生进行角色扮演，强化语言运用能力。

5.总结与作业布置（用时5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调功能性句型和发音规则的重要性。

-作业布置：教师布置课后作业，要求学生在生活中尝试使用所学句型和发音。

教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，通过情境创设和师生互动，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言能力和思维品质。同时，教师鼓励学生自主探究和提问，培养学生的学习能力和文化意识。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够准确理解和运用功能性句型"Couldyouplease...?"和"Shallwe...?"提出请求和建议，并在日常交流中灵活应用。

2.学生掌握了"th"和"s"的正确发音，能够在单词和句子中准确区分和发出这两个音素。

3.通过情境模拟和角色扮演，学生能够在实际语境中运用所学知识，提高了他们的口语表达能力和交际能力。

4.学生在课堂讨论和提问环节中，积极参与，表达自己的观点，展示了对英语学习的热情和对问题的独立思考能力。

5.学生通过小组合作，学会了在团队中沟通和协作，提高了团队意识和合作能力。

6.学生对英语学习的兴趣得到了增强，他们更加自信地使用英语，愿意在课外时间和日常生活中主动练习和使用英语。

7.学生在课后作业中，能够将所学句型和发音规则应用到实际情境中，如书写日记、信件或短文，展示了他们的书面表达能力。

8.学生的跨文化意识得到了提升，他们开始理解在不同文化背景下，如何礼貌地提出请求和建议。

9.学生在自主学习方面取得了进步，他们能够自主查找相关学习资源，进行发音练习和句型应用。

10.学生的学习习惯得到了改善，他们更加注重课堂笔记的记录和课后复习，确保了对知识点的长期记忆和应用。教学反思与总结在今天的Unit4Lesson2FunctionandPronunciation教学中，我尝试通过情境创设、互动讨论和实践活动来帮助学生掌握功能性句型和发音规则。回顾整个教学过程，我感到欣慰的同时，也意识到了一些可以改进的地方。

教学反思：

在教学方法上，我利用了多媒体资源和实物教具，如图片和卡片，来增强学生的直观感受，这有助于他们更好地理解和记忆。但我注意到，在讲解发音规则时，可能由于时间安排不够合理，导致部分学生对于"th"和"s"的发音区分仍然存在困惑。下次我会考虑增加发音练习的时间，让学生有更多机会跟读和模仿。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来，但我也发现，一些内向的学生在小组活动中参与度不高。我需要更多地关注这些学生，鼓励他们大胆开口，增强他们的自信心。

教学总结：

本节课学生的整体表现令人满意。他们能够积极地参与到各种活动中，功能性句型的应用能力有了明显的提升。在发音方面，大多数学生能够正确模仿和练习，发音准确性有了提高。

学生在情感态度方面也有了进步。他们对于英语学习的热情更加高涨，对于提出建议和请求的场景有了更深的理解，这有助于他们在实际生活中更加自信地使用英语。

然而，我也发现了一些不足。例如，在小组活动中，部分学生可能过于依赖组内其他成员，没有充分锻炼自己的语言能力。对此，我计划在未来的课程中，增加更多的个人展示环节，以促进每个学生的独立思考和应用能力。

改进措施和建议：

1.增加发音练习环节，特别是对于发音困难的音素