Unit 6 第2课时 Section A (3a-3d)2024-2025学年新教材七年级英语上册同步说课稿(人教版2024)河北专版

Unit6第2课时SectionA(3a-3d)2024-2025学年新教材七年级英语上册同步说课稿(人教版2024)河北专版一、设计意图

本节课旨在通过Unit6第2课时SectionA(3a-3d)的学习，帮助学生掌握描述物品位置和状态的词汇及句型，培养学生的观察能力和表达能力。结合七年级学生的认知水平和学习需求，本节课将采用任务型教学法，以实际情景为背景，引导学生积极参与，提高学生的英语实际应用能力。同时，通过互动交流，培养学生的合作精神，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确使用方位介词描述物品位置的能力，以及用英语进行简单交流的技能。

2.文化意识：通过学习，让学生了解不同文化中物品摆放习惯的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生观察、分析并描述图片中的物品位置，培养观察力和逻辑思维。

4.学习能力：指导学生运用合作学习策略，提高自主学习英语的兴趣和效率。三、学情分析

本节课面向的是七年级的学生，他们在知识层面已具备一定的英语基础，能够识别和拼读单词，理解简单的句子。然而，在语言运用方面，学生的听说能力相对较弱，特别是在描述物品位置和状态时，词汇和句型的运用还不够熟练。

在能力方面，学生的观察能力和表达能力正在发展阶段，需要通过实际操作和练习来提高。此外，学生的自主学习能力有待加强，需要引导他们在课堂上主动参与，积极思考。

在素质方面，学生们普遍具有好奇心和探索精神，对新鲜事物充满兴趣。但部分学生可能存在注意力不集中、学习习惯不良等问题，这些行为习惯可能影响他们对课程内容的吸收和掌握。

针对这些学情，本节课将采用互动性强、趣味性高的教学方法，以激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的听说能力和自主学习能力，确保课程内容的有效传递。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版新教材《英语》七年级上册。

2.辅助材料：准备与3a-3d内容相关的物品图片、教室布局图以及教学视频片段。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，以播放视频和展示图片。

4.教室布置：将教室划分为小组活动区域，以便学生分组讨论和实践活动。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布本节课的预习资料，包括3a-3d部分的课文和生词表。

-设计预习问题：设计问题如“描述你的房间布局”和“找出3a中物品的位置”。

-监控预习进度：通过微信群反馈和在线测试，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读课文和生词，尝试理解内容。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，尝试用英语描述物品位置。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用微信群和在线测试，方便学生交流和老师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同房间的布局图片，引导学生讨论物品位置。

-讲解知识点：讲解方位介词的用法，并通过例句展示。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，描述教室物品的位置。

-解答疑问：解答学生在描述物品位置时遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考方位介词的用法。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，用英语描述物品位置。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学讨论答案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解方位介词的用法，确保学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描述自己房间布局的写作作业。

-提供拓展资源：提供相关英语学习网站，让学生了解更多描述物品位置的句型。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求，用英语描述自己的房间布局。

-拓展学习：利用提供的资源，学习更多相关英语知识。

-反思总结：学生反思自己的写作过程，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提升写作能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。

本节课的重难点在于方位介词的正确使用和物品位置的描述，通过上述教学实施过程，学生将能够在真实语境中运用所学知识。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握方位介词和描述物品位置的句型：通过本节课的学习，学生能够正确使用方位介词如“on”，“under”，“beside”等，以及描述物品位置的句型，如“Thereisabookonthedesk.”，“Theballisunderthebed.”等。在实际交流中，学生能够运用这些知识点描述物品的具体位置。

2.提升观察能力和表达能力：学生在完成3a-3d部分的学习后，能够更敏锐地观察图片或实际环境中的物品布局，并用英语准确描述。例如，在角色扮演活动中，学生能够观察教室中的物品布局，并用英语描述各种物品的位置。

3.增强合作意识和沟通能力：通过分组讨论和角色扮演等活动，学生学会了在小组内部分享自己的想法，与同学合作完成任务。在讨论中，学生互相提问、解答疑问，提高了沟通能力和团队合作意识。

4.培养自主学习能力：学生在课前预习和课后拓展学习过程中，逐渐形成了自主学习的习惯。他们学会了如何利用网络资源和书籍自主学习英语，提高了学习效率。

（1）知识掌握方面：

-学生能够正确识别和使用方位介词，如“in”，“on”，“under”，“beside”，“behind”等。

-学生能够运用所学句型描述物品位置，如“Thereis/are...”，“The...ison/in/under/beside...”等。

-学生能够理解并运用3a-3d部分课文中的词汇和短语，如“book”，“desk”，“ball”，“bed”等。

（2）能力提升方面：

-学生在观察图片或实际环境时，能够迅速捕捉到物品的位置信息，并用英语描述。

-学生在角色扮演活动中，能够自信地用英语表达自己的想法，与同学互动。

-学生在小组讨论中，能够积极提问、解答问题，与同学共同探讨。

（3）素质培养方面：

-学生在合作完成任务的过程中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了团队合作能力。

-学生在自主学习过程中，逐渐形成了良好的学习习惯，提高了学习效率。

-学生在反思总结中，能够认识到自己的不足，提出改进措施，促进了自我提升。七、教学反思与总结

1.教学反思

本节课通过Unit6第2课时SectionA(3a-3d)的学习，我尝试采用了一系列的教学方法和策略，现在我对整个教学过程进行反思。

教学方法方面，我运用了自主学习法、实践活动法和合作学习法，旨在培养学生的自主学习能力、动手能力和团队合作意识。在实际教学中，我发现这些方法能够激发学生的学习兴趣，但在实施过程中也存在一些问题。例如，在自主学习环节，部分学生可能因为缺乏自律而未能达到预期的预习效果；在实践活动环节，一些学生可能因为胆怯或害羞而不愿意积极参与；在合作学习环节，部分学生可能过于依赖他人，缺乏独立思考。

策略方面，我通过设计具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。但在实际操作中，我发现问题的难度和深度可能对部分学生来说不够适宜，导致他们无法充分发挥自己的潜能。

管理方面，我在课堂上注重监控学生的学习和行为，但可能因为精力有限，无法对所有学生进行全面的关注。此外，在课后拓展环节，我提供的资源可能无法满足所有学生的学习需求。

2.教学总结

在本节课中，学生在知识、技能、情感态度等方面都有一定的收获和进步。

知识方面，学生掌握了描述物品位置和状态的词汇及句型，能够在实际情景中运用所学知识。但在运用方位介词时，部分学生仍存在一定的困难，需要加强练习。

技能方面，学生的观察能力和表达能力得到了提升，能够更准确地描述物品的位置和状态。但在合作学习中，部分学生的沟通能力和团队协作能力仍需加强。

情感态度方面，学生对英语学习的兴趣得到了激发，但在面对困难时，部分学生可能会表现出消极情绪，需要引导他们树立正确的学习态度。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在自主学习环节