Unit 5 Reading 1 电子说课稿2024-2025学年译林版英语七年级上册

Unit5Reading1电子说课稿2024-2025学年译林版英语七年级上册主备人备课成员教学内容Unit5Reading1《ATriptotheZoo》选自2024-2025学年译林版英语七年级上册。本节课的主要内容包括：

1.阅读一篇关于小明一家去动物园的短文，了解他们在动物园的所见所闻。

2.学习与动物园相关的词汇，如：zoo,elephant,giraffe,tiger,lion等。

3.掌握一般过去时的用法，如：visited,saw,played等。

4.培养学生通过图片和上下文理解文章的能力，提高阅读技巧。

5.培养学生用英语简单描述过去发生的事情的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过阅读和实践，提高学生运用英语获取信息、描述事物和表达观点的能力。

2.文化意识：通过了解动物园中的不同动物，增强学生对生物多样性和环境保护的意识。

3.思维品质：鼓励学生通过观察图片和文章内容，培养推理、分析和概括的思维习惯。

4.学习能力：指导学生运用阅读策略，如扫读、寻读和精读，提升自主学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.掌握与动物园相关的词汇。

2.学习一般过去时的用法。

3.培养阅读理解能力。

难点：

1.正确运用一般过去时描述过去的事件。

2.阅读中推断词义和理解文章细节。

解决办法：

1.设计互动游戏和词汇卡片，帮助学生记忆动物园相关词汇，并通过实际情景模拟，让学生在语境中运用所学词汇。

2.通过例句和练习，让学生熟悉一般过去时的构成和用法，并通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际对话中运用该时态。

3.在阅读过程中，指导学生关注图片和上下文线索，通过提问和回答问题的方式，训练学生捕捉文章细节和主旨大意。

4.对于难理解的句子或段落，采用分段阅读和关键词标注的方法，帮助学生逐步理解文章内容，并在课后提供额外的阅读材料，以加强学生的阅读深度和广度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：提前发放《译林版英语七年级上册》Unit5Reading1的教材或电子文档，确保每位学生都有学习资料。

2.辅助材料：准备动物园动物的图片、一般过去时用法示例、以及与课文内容相关的视频片段，用于导入和辅助教学。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以及相关的电脑软件，以展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便于学生进行小组活动和讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示动物园的图片，提问学生：“你们喜欢去动物园吗？为什么？”引发学生的兴趣和思考。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的动物名称和一般现在时的用法，为学习一般过去时做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍一般过去时的构成和用法，强调与一般现在时的区别。

-举例说明：通过课文中小明一家去动物园的例子，展示一般过去时的句子结构，如：“Wevisitedthezooyesterday.”。

-互动探究：将学生分成小组，让他们根据课文内容讨论并编写关于自己过去去动物园的经历，然后进行分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成练习册上的阅读理解题和填空题，巩固对课文内容和一般过去时的理解。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能正确理解和运用一般过去时。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的内容，包括一般过去时的用法和动物园相关词汇。

-学生分享他们在练习中的发现和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，写一篇关于自己去动物园的短文，使用一般过去时描述自己的经历。

-要求学生预习下一课的内容，并找出课文中使用一般过去时的句子。教学资源拓展1.拓展资源：

-动物园动物资料：收集不同动物的详细介绍，包括它们的生活习性、栖息地和保护状况，以丰富学生对动物园动物的了解。

-一般过去时拓展：提供一些关于一般过去时的额外练习，包括填空、改写句子和写作练习，以帮助学生更好地掌握该时态。

-英语阅读材料：挑选一些适合七年级学生的英语阅读材料，如简短的故事书、科普文章等，以提高学生的阅读兴趣和水平。

2.拓展建议：

-动物园研究项目：鼓励学生选择一种动物园中感兴趣的动物，进行深入研究，包括它的生活习性、栖息地和面临的挑战。学生可以制作报告或海报，向同学展示他们的研究成果。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟在动物园工作的不同角色，如动物管理员、导游等，通过这种方式练习使用一般过去时描述过去的事件。

-家庭作业拓展：布置学生在家观看英语动画片或儿童节目，尤其是那些涉及动物和过去时态的情节，让学生记录下听到的过去时句子，并在课堂上分享。

-阅读理解练习：提供一些含有一般过去时态的短文，让学生练习阅读理解，找出关键信息，并回答相关问题。

-写作任务：要求学生写一篇关于自己或者家人过去去动物园的经历，使用一般过去时描述事件，鼓励他们发挥想象力，创造有趣的故事。

-词汇游戏：设计一些与动物园相关的词汇游戏，如拼图、记忆卡片等，帮助学生扩大词汇量，并在游戏中复习旧单词。

-互动讨论：组织学生讨论关于动物保护的重要性，以及人们如何通过参观动物园来学习和参与保护动物的活动。

-文化体验：如果可能，组织学生参观当地的动物园，让他们亲身体验动物的生活环境，并在参观后用英语分享他们的观察和感受。教学反思与总结这节课围绕Unit5Reading1《ATriptotheZoo》展开，通过阅读和讨论，学生们对动物园有了更深的了解，对一般过去时态的掌握也有所提高。现在，我来反思和总结这节课的教学过程。

在教学方法上，我尝试使用了多种互动方式，如小组讨论和角色扮演，这些活动激发了学生的兴趣，让他们在实际语境中使用英语。我发现，通过情境模拟，学生更容易理解和记忆一般过去时的用法。然而，我也注意到，在小组讨论中，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与，这是我需要进一步关注和改进的地方。

在策略上，我通过展示动物园的图片和视频来导入新课，这个方法有效地吸引了学生的注意力，并且为学习新知打下了良好的基础。我也提供了丰富的练习，帮助学生巩固所学知识。但是，我意识到在练习环节，我可能没有给予足够的时间让学生思考和消化，这可能导致他们在完成练习时感到压力。

在管理方面，我尽量维持了课堂秩序，确保每个学生都能专注于学习。不过，我发现有些学生在小组活动中可能会偏离主题，这需要我在今后的教学中更加细致地指导小组活动，确保每个学生都能朝着既定的目标前进。

关于教学效果，学生们在阅读理解、词汇掌握和时态运用方面都有明显的进步。他们能够用一般过去时描述过去的经历，并且在讨论中展现出对动物园动物的兴趣和关心。但是，我也注意到，一些学生在运用新学词汇时仍有些困难，这提示我需要在今后的教学中加强对词汇教学的方法和技巧。

针对存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

-为害羞或缺乏自信的学生提供更多的支持和鼓励，例如，通过小