Unit 7 At the Restaurant Lesson 1 What do you like（说课稿）-2023-2024学年北师大版（三起）英语四年级下册

Unit7AttheRestaurantLesson1Whatdoyoulike（说课稿）-2023-2024学年北师大版（三起）英语四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为北师大版（三起）英语四年级下册Unit7AttheRestaurantLesson1Whatdoyoulike？本课主要学习在餐厅点餐时的常用句型和表达方式，如询问对方喜欢什么食物以及回答。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课涉及到的词汇和句型与学生在三年级时所学的食物类单词和一般疑问句的回答有关。通过本节课的学习，学生能够运用所学知识在真实语境中表达自己喜欢的食物，并能够用英语进行简单的餐厅点餐对话。核心素养目标1.语言能力：学生能够熟练运用本节课所学的餐厅点餐用语，准确询问和回答关于食物的喜好。

2.文化意识：学生通过学习，了解中西餐厅点餐文化的差异，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：培养学生运用英语进行思考、分析和解决问题的能力，提高逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：学生能够通过本节课的学习，掌握自主学习、合作学习和探究学习的方法，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

-核心句型：“Whatdoyoulike?”及其回答“我喜欢.../Ilike...”。这是本节课的核心内容，学生需要掌握如何用英语询问对方的喜好以及如何回答。

举例：教师通过角色扮演，模拟餐厅点餐场景，引导学生使用“Whatdoyoulike?”来询问同学，并用“Ilikehamburgers.”等回答进行实践。

-食物类词汇：如hamburger,pizza,salad,soup等。这些词汇是学生在餐厅点餐时必备的，需要熟练掌握。

举例：教师可以通过图片展示和实物展示的方式，帮助学生识别和记忆这些食物词汇。

-日常交际用语：例如“MayItakeyourorder?”、“I'dlike...”等。这些表达是餐厅点餐场景中的常用语，需要学生能够灵活运用。

举例：教师可以设计一个小游戏，让学生模拟服务员和顾客的角色，练习这些交际用语。

2.教学难点

-语法结构：学生在使用一般疑问句和回答时，可能会混淆主谓一致和时态，例如错误地使用“Ilikes...”或“Iliketoeat...”。

举例：教师可以通过句型练习和错误纠正的方式，强调主谓一致和正确的时态使用，如“Ilikeeatingpizza.”。

-文化差异理解：学生可能不熟悉西方餐厅的点餐方式和文化，从而在实际交流中感到困惑。

举例：教师可以介绍一些西方餐厅的点餐礼仪和文化背景，帮助学生更好地理解并适应这一场景。

-真实语境中的应用：学生在实际对话中可能会因为紧张或词汇量不足而难以流畅表达。

举例：教师可以设计一些模拟餐厅点餐的情境练习，让学生在轻松的环境中多次实践，提高他们的自信心和表达能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习平台

-教学手段：实物道具（食物模型）、图片卡片、黑板、白板、教学PPT、互动游戏软件教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段餐厅点餐的场景视频，让学生注意听并找出视频中出现的食物和对话。

-回顾旧知：邀请学生回顾之前学过的食物类单词，并用中文询问他们是否去过餐厅，以及他们通常在餐厅吃什么。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心句型“Whatdoyoulike?”及其回答“Ilike...”。强调主谓一致和时态的正确使用。

-举例说明：使用图片卡片展示不同的食物，示范如何使用句型询问并回答，如展示一张比萨饼的图片，问：“Whatdoyoulike?”学生回答：“Ilikepizza.”

-互动探究：将学生分成小组，让他们用所学句型和食物词汇进行角色扮演，模拟餐厅点餐的场景。

-学生A扮演服务员，问：“Whatdoyoulike?”

-学生B扮演顾客，回答：“Ilikehamburgersandsalad.”

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行小组活动，每个小组用本节课学到的句型和词汇编写一个简单的餐厅点餐对话，并进行表演。

-教师指导：在学生编写对话和表演过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学到的内容，包括核心句型、食物词汇和餐厅点餐的交际用语。

-邀请几组学生展示他们的小组对话，让其他学生进行评价和反馈。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用英语写一段关于自己喜欢和不喜欢的食物的短文，并在下节课分享。

-强调作业要求：短文应包括至少三种食物，使用“Whatdoyoulike?”句型，并注意语法和拼写的正确性。

6.课后延伸（约10分钟，可选）

-鼓励学生在课后使用英语与家人或朋友讨论喜欢的食物，并在下节课分享他们的交流经历。

-提供一些在线资源，如英语学习软件和在线英语学习平台，供学生自愿使用，以巩固课堂所学内容。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握并运用本节课的核心句型“Whatdoyoulike?”及其回答“Ilike...”。在课后的小组活动和课堂表演中，学生能够自然地使用这些句型进行交流，显示出他们对句型的理解和应用能力有了显著提高。

2.学生对食物类词汇的记忆和使用有了明显进步。通过实物道具、图片卡片和互动游戏等多种教学手段的辅助，学生能够迅速识别并正确使用这些词汇，如hamburger,pizza,salad,soup等。

3.学生对餐厅点餐场景的交际用语有了深入的理解和掌握。在模拟餐厅点餐的活动中，学生能够流畅地使用“MayItakeyourorder?”、“I'dlike...”等表达方式，表现出他们对西方餐厅文化的适应和跨文化交际能力的提升。

4.学生在语法结构方面取得了进步。通过教师的讲解和互动练习，学生能够正确使用主谓一致和时态，避免了常见的语法错误，如使用“Ilikes...”或“Iliketoeat...”等。

5.学生在自主学习、合作学习和探究学习能力方面有所增强。在小组活动中，学生能够主动参与讨论，共同编写对话，并在教师的指导下不断改进和完善，体现了他们的学习积极性和自主探究能力。

6.学生在学习态度和兴趣方面表现出积极的变化。通过生动的教学活动和情境模拟，学生对英语学习的兴趣得到了提升，他们更加愿意参与到课堂活动中来，积极表达自己的观点。

7.学生在课后延伸活动中也能够将所学内容应用到实际生活中。他们在家庭和社交场合中尝试用英语讨论食物，这不仅巩固了课堂所学，也增强了他们的语言实践能力。

8.学生通过本节课的学习，不仅掌握了语言知识，还提高了思维品质和学习能力。他们在解决问题的过程中学会了分析、归纳和总结，这些能力的提升将有助于他们未来的学习和发展。教学反思与改进在完成Unit7AttheRestaurantLesson1Whatdoyoulike？这一课的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。以下是我对教学效果的评估以及我认为需要改进的地方。

首先，我发现学生在课堂上的参与度很高，尤其是在小组活动和角色扮演环节。他们能够积极地使用本节课所学的句型和词汇进行交流，这表明学生对新知识的接受度良好。然而，我也注意到在一些细节上还有提升的空间。

在设计反思活动时，我考虑了以下几个方面：

1.学生对句型的掌握程度：虽然大部分学生能够正确使用“Whatdoyoulike?”句型，但仍有部分学生在回答时出现语法错误，比如时态和主谓一致的问题。我计划在未来的教学中加强对这部分内容的练习和讲解。

2.课堂互动的有效性：虽然学生参与度较高，但我发现有些学生在互动环节中较为被动，可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。我打算在未来的课堂上创造更多机会，让这部分学生也能够积极参与。

3.教学资源的利用：我使用了多种教学资源，如实物道具、图片卡片和PPT，但我意识到可能还可以利用更多的信息化资源，比如在线学习平台，来丰富教学内容和形式。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

-加强语法练习：我计划设计更多的语法练习题，让学生在课后自主完成，并在课堂上进行讨论和反馈。这样可以帮助学生巩固语法知识，提高他们的语言准确性。

-提升学生自信心：我打算在课堂上设置一些简单的任务，让那些不太自信的学生也能轻松完成，从而增强他们的自信心和参与感。

-利用信息化资源：我计划在未来的教学中更多地使用信息化资源，比如在线英语学习平台，来提供更加丰富和多样的学习材料，同时也可以让学生在课后自主学习和复习。

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