Unit 9 Section A 1a~2d说课稿 -2024-2025学年人教版英语八年级下册

Unit9SectionA1a~2d说课稿-2024-2025学年人教版英语八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课为2024-2025学年人教版英语八年级下册Unit9SectionA1a~2d的内容。本单元主题为“Wherewouldyouliketovisit?”，旨在引导学生谈论旅游地点和旅游体验。本课时主要学习如何使用情态动词would表示意愿，以及如何用过去时态描述过去发生的动作。通过学习本节课，学生能够理解对话内容，运用所学句型和词汇表达自己的旅游意愿，并在实际交流中运用过去时态。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解并运用本节课所学情态动词would和过去时态描述旅游体验的能力，提高学生的英语听说交流水平。

2.文化意识：通过学习本节课内容，增强学生对不同旅游地点文化的了解，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、比较等方式，提炼和总结旅游经验，发展学生的逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习能力，提高学生在真实语境中运用英语解决问题的能力。学情分析本节课的授课对象为八年级学生，他们在知识方面已经具备了一定的英语基础，掌握了一定的词汇和语法知识，能够进行简单的英语对话。在能力方面，学生具备一定的听说能力，但表达时仍存在语法和用词不当的问题。在素质方面，学生对旅游话题感兴趣，但缺乏深入了解。

在行为习惯方面，学生课堂参与度较高，但部分学生注意力容易分散，课堂纪律有待提高。此外，学生合作学习能力较强，但自主学习能力较弱，需要教师在教学过程中加以引导。

针对这些学情，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，充分调动他们的积极性。同时，教师应加强对学生的个别指导，提高他们的语法和表达能力。在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，以提高他们在真实语境中运用英语解决问题的能力。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，引导学生学习情态动词would的用法和过去时态，通过实际情景模拟，提高学生的语言实践能力。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在模拟的旅游咨询场景中运用所学知识，增强互动性和参与度。

3.利用多媒体辅助教学，如播放旅游景点的图片和视频，增加课堂趣味性，同时使用PPT展示重点句型和语法点，帮助学生更好地理解和记忆。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些著名旅游景点的图片，询问学生是否去过这些地方，或者他们想去哪里旅游，以此激发学生的兴趣。

-回顾旧知：复习上节课学习的关于一般过去时的用法，让学生简单描述一次他们的旅游经历。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解情态动词would的用法，以及如何用过去时态描述旅游体验。

-举例说明：通过展示1a的图片和对话，让学生理解并模仿使用would表达意愿的句子。

-互动探究：让学生分小组，根据1b的图片，用情态动词would和过去时态编写简短的对话。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在小组内练习对话，然后选取几组进行课堂展示。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调情态动词would和过去时态的正确使用。

-学生分享他们在课堂上的学习体会和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生写一篇短文，描述他们最想去的旅游地点，并使用本节课学到的情态动词would和过去时态。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生认真完成。

整个教学过程以学生为中心，注重学生的参与和互动，通过实践和练习，帮助学生掌握本节课的知识点，并能够将其应用到实际情境中。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《世界著名旅游景点介绍》：介绍一些世界著名的旅游景点，包括其历史背景、文化特色和旅游亮点，帮助学生了解更多的旅游知识。

-《旅游英语常用句型200句》：收集整理旅游场景中常用的英语句型，供学生课后学习和模仿。

-《情态动词would的使用技巧》：详细讲解情态动词would在不同情境下的用法，帮助学生更准确地表达意愿和请求。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个自己感兴趣的旅游地点，用英语查找相关资料，包括地理位置、气候特点、历史文化等，并撰写一篇旅游攻略。

-布置学生观看英语旅游纪录片或电影，如《国家地理频道：世界奇观》等，要求学生记录下片中出现的旅游地点和相关的英语表达，并在课堂上分享。

-鼓励学生利用网络资源，如在线英语学习网站，学习更多关于旅游英语的知识，如如何预订机票、酒店，如何用英语询问路线等实用技能。

-创设一个虚拟的旅游咨询公司，让学生分组扮演不同的角色，如旅游顾问、客户等，模拟真实的旅游咨询场景，用英语进行对话交流。

-定期举办英语角活动，主题围绕旅游，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语，提高语言运用能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了角色扮演的教学方法，让学生在模拟的旅游咨询场景中运用所学知识，这种方式提高了学生的参与度和积极性，也使得学习更加生动有趣。

2.我利用多媒体资源，如旅游景点的图片和视频，以及PPT展示，使得课堂内容更加直观，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时容易偏离主题，需要进一步加强课堂纪律的管理。

2.在教学方法上，我注意到对于基础较弱的学生，互动探究环节的难度可能过大，需要适当调整教学难度，以适应不同层次的学生。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要是基于学生的课堂表现和作业完成情况，未来可以考虑更多样化的评价方式，如学生的自我评价和同伴评价。

（三）改进措施

1.为了加强教学管理，我将在课堂上设立明确的规则，对于偏离主题的行为及时给予引导，同时增加课堂巡查，确保每个学生都能参与到学习中来。

2.针对教学方法的问题，我将根据学生的实际水平调整教学内容，对于基础较弱的学生，提供更多的辅导和支持，确保他们能够跟上教学进度。

3.在教学评价方面，我将引入更多元化的评价方式，如设置学生自我评价表，鼓励学生进行自我反思；同时，引入同伴评价，让学生相互评价，提高他们的评价能力和自我认知。

4.我还将考虑与家长和学校合作，共同关注学生的学习进展，及时沟通反馈，形成家校共育的良好环境。

5.为了进一步提升学生的英语实际应用能力，我计划组织一些课后的英语角活动，让学生在真实的语言环境中练习英语，提高他们的语言运用能力。板书设计①重点知识点：

-情态动词would的用法

-过去时态的构成和用法

②重点词汇：

-travel（旅行）、visit（参观）、wouldliketo（想要去）、experience（体验）

-went（去）、saw（看到）、hadfun（玩得开心）

③