Unit 5 The colourful world 第二课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit5Thecolourfulworld第二课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5Thecolourfulworld第二课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册设计思路本节课以人教PEP版英语三年级上册Unit5Thecolourfulworld第二课时为教学内容，主要围绕颜色单词和基本句型展开。设计思路如下：

1.通过歌曲、游戏和实物展示等多种形式，激发学生对颜色单词的兴趣，引导学生主动参与学习。

2.利用图片、实物和情景创设，帮助学生理解和掌握本节课的重点单词和句型。

3.通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生实际运用英语进行交流的能力。

4.结合生活实际，让学生学会用英语描述颜色，提高学生的语言表达能力。

5.注重情感教育，培养学生热爱生活、关注大自然的美育意识。核心素养目标分析1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的颜色单词和基本句型，提高学生的语音识别和表达能力。

2.思维品质：鼓励学生通过观察、对比和归纳，发现颜色单词的发音规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3.文化意识：通过学习颜色单词，让学生了解不同文化背景下颜色的象征意义，增强学生的跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过课堂活动，让学生在实践中学会学习，提高学习效率。

5.情感态度：培养学生热爱生活、关注大自然的美育意识，激发学生对英语学习的兴趣和热情。教学难点与重点1.教学重点

①掌握颜色单词：red,yellow,blue,green,white,black,purple。

②学会使用句型：“Whatcolorisit?”和“It's...”进行颜色询问和描述。

2.教学难点

①正确区分并发音颜色单词，尤其是容易混淆的单词如red和blue，yellow和white。

②在实际情景中灵活运用所学句型进行颜色描述，如在不同物品和场景中正确使用句型。

③培养学生通过观察周围环境来发现和描述颜色的能力，提高他们的观察能力和语言实际运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语三年级上册教材，以便跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备颜色丰富的图片、单词卡片以及相关视频片段，用于辅助教学和增强直观感知。

3.教学工具：准备白板、markers以及可能需要的电子设备，如电脑和投影仪，以展示教学材料。

4.教室布置：将教室环境布置得色彩鲜明，以激发学生的学习兴趣，并设置小组活动区，方便学生进行互动交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用一首关于颜色的歌曲或童谣吸引学生的注意力，如《ColorSong》。

-通过歌曲中的颜色单词引导学生复习已学过的颜色，为新课内容做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-使用教材中的图片和实物，介绍本节课的新颜色单词。

-通过TPR（全身反应法）教学法，让学生在动作中学习颜色单词。

-引导学生使用新学的颜色单词和句型进行简单对话，如询问和回答物品的颜色。

-展示多媒体资源，如动画或视频，以增强学生对颜色单词的记忆。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演，使用本节课的句型和单词进行对话练习。

-通过游戏，如“找不同颜色”或“颜色接力”，让学生在活动中巩固所学知识。

-个别学生上台演示，描述不同颜色的物品，其他学生猜测。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课所学内容，包括颜色单词和句型的使用。

-鼓励学生分享他们在课堂上的学习体会和收获。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后，用英语描述家中物品的颜色，并尝试与家人进行交流。

-要求学生预习下一课的内容，并准备相关的颜色单词卡片，以便于下一节课的复习和运用。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够准确识别并发音本节课所学的颜色单词，如red、yellow、blue、green、white、black、purple等。

2.学生能够熟练运用“whatcolorisit?”和“it's..."句型进行颜色询问和描述，提高了他们的口语表达能力。

3.通过课堂实践和游戏活动，学生能够在实际情景中灵活运用所学颜色单词和句型，例如在描述物品、衣物或自然景观时，能够自然地使用英语进行交流。

4.学生的听力理解能力得到了提升，能够听懂教师和同学用英语询问和描述颜色，并做出正确的反应。

5.学生通过观察和描述周围环境中的颜色，培养了一定的观察能力和审美意识。

6.在小组合作和角色扮演活动中，学生的合作意识和团队协作能力得到了锻炼，同时增强了自信心和表现力。

7.学生对英语学习的兴趣得到了激发，通过颜色单词的学习，他们开始关注生活中的英语，主动寻找和英语相关的学习资源。

8.学生能够将所学的颜色单词和句型应用到日常生活中，例如在家庭、学校或其他社交场合中用英语描述物品的颜色。

9.学生通过本节课的学习，对英语学习的态度更加积极，愿意主动参与课堂活动，尝试用英语表达自己的想法。

10.学生的跨文化交际意识得到了增强，他们开始了解不同文化背景下颜色的象征意义，为将来进一步学习英语打下良好的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了TPR（全身反应法）教学，让学生在动作中学习颜色单词，这种方法提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.通过设计“颜色接力”等游戏，我将竞争机制引入课堂，激发了学生的学习热情，同时增强了团队合作意识。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为分组不够合理，或者是活动设计不够吸引他们。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，导致学生对于实际语言环境的适应能力没有得到足够的锻炼。

3.在教学评价方面，我倾向于重视学生的口语表现，但忽视了书面表达能力的培养，这可能会导致学生书面语言能力的不足。

（三）改进措施

1.针对小组活动参与度不高的问题，我将调整分组策略，确保每个学生都能在小组中找到适合自己的角色，同时丰富活动内容，提高学生的参与兴趣。

2.为了减少对