Unit 6 Section A (1a-1e) 说课稿 -2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit6SectionA(1a-1e)说课稿-2024-2025学年人教版英语七年级上册主备人备课成员设计思路本节课以人教版英语七年级上册Unit6SectionA(1a-1e)为教学内容，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握描述物品位置和方向的表达方式。首先，通过1a图片导入，激发学生的学习兴趣；接着，利用1b听力练习，培养学生对英语听力的敏感度；然后，通过1c的口语练习，让学生在真实语境中运用所学知识；最后，通过1e的角色扮演活动，巩固所学内容，提高学生的语言表达能力。整个教学过程注重培养学生的综合语言运用能力，符合七年级学生的认知水平。核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂并准确模仿、朗读1a图片中的物品位置描述，理解1b听力内容，并在1c口语活动中运用所学句型描述物品位置。

2.文化意识：通过学习本节课内容，学生能够了解英语国家中描述物品位置的表达习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、推理的能力，在1e角色扮演活动中，能够创造性地运用所学知识，解决实际生活中的问题。

4.学习能力：学生能够通过课堂活动，提高自主学习能力，养成良好的学习习惯，为后续学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

①掌握本节课的核心词汇，如"on","under","beside","behind"等，并能在句子中正确使用。

②学会使用"Is...on/in/under/beside/behind...?"的句型进行提问，以及回答"Yes,itis./No,itisn't."的应答。

③能够听懂并模仿1a图片中的物品位置描述，理解1b听力内容。

④在1c口语活动中，能够运用所学句型和词汇描述物品的位置。

2.教学难点

①准确地区分和使用介词"on","in","under","beside","behind"，尤其是在复杂句子结构中的运用。

②在1b听力练习中，准确捕捉关键信息，理解并记住物品的具体位置。

③在1e角色扮演活动中，灵活运用所学句型和词汇，结合实际情境进行创造性表达。

④培养学生观察图片细节的能力，以便在描述物品位置时能够提供准确的信息。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源

-多媒体教学设备

-录音机或音响

-教学课件

2.课程平台

-学校教学管理系统

3.信息化资源

-英语学习软件

-在线英语学习资源

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-听力练习

-口语练习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物品位置描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中是否经常需要描述物品的位置？你们知道如何用英语描述物品的位置吗？”

-展示一些关于物品位置的图片，让学生初步感受描述位置的必要性。

-简短介绍本节课将要学习的内容，包括核心词汇和句型，为接下来的学习打下基础。

2.物品位置描述基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述物品位置的基本概念和句型。

过程：

-讲解本节课的核心词汇，如"on","under","beside","behind"等，并通过示例解释它们的意思。

-详细介绍如何使用"Is...on/in/under/beside/behind...?"的句型进行提问，以及相应的回答方式。

-使用图表或示意图帮助学生理解不同介词表示的位置关系。

3.物品位置描述案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何在实际情境中描述物品位置。

过程：

-选择几个典型的物品位置描述场景，如教室、家庭等，进行分析。

-详细介绍每个场景中物品的位置，引导学生学习如何准确描述。

-学生分组进行角色扮演，模拟真实场景中的对话，练习使用所学句型和词汇。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个物品位置描述的场景进行讨论。

-小组内讨论如何在不同的场景中准确描述物品的位置。

-每组准备一个简短的对话或描述，以展示他们的讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物品位置描述的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述和对话。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提供进一步的学习建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物品位置描述的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的核心词汇和句型，以及在不同场景中的应用。

-强调物品位置描述在日常交流中的实用性和重要性。

-布置课后作业：让学生在家中描述一个物品的位置，并写下来，以便在下节课上分享。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固课堂学习内容，培养学生的自主学习能力。

过程：

-布置一项与物品位置描述相关的写作作业，要求学生描述自己房间中的一个物品位置。

-鼓励学生在家里与家人用英语进行物品位置描述的练习，增强语言实践。教学资源拓展1.拓展资源

-英语学习网站中的物品位置描述相关练习题和听力材料。

-英语绘本或故事书，其中包含丰富的物品位置描述场景。

-英语学习软件中的互动游戏，如物品位置找错游戏。

-英语原版动画片或电影片段，关注物品位置的描述。

-英语国家的地图和旅游指南，学习如何在旅行中描述物品位置。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后访问英语学习网站，完成在线物品位置描述练习题，以提高他们的准确性和流利度。

-推荐学生阅读英语绘本或故事书，划出并学习其中的物品位置描述句子，增强语境理解能力。

-利用英语学习软件中的互动游戏，让学生在轻松愉快的环境中复习和巩固物品位置描述的词汇和句型。

-安排学生观看英语原版动画片或电影片段，关注并记录其中的物品位置描述，然后进行模仿练习。

-提供英语国家的地图和旅游指南，让学生学习如何在实际旅行场景中描述物品的位置，如指示景点或餐厅的位置。

-鼓励学生在家中或社区中寻找物品位置描述的实例，拍摄照片或视频，并在课堂上分享，增强学生的观察力和实践能力。

-建议学生创建一个物品位置描述的词汇卡片集，包括单词、图片和例句，以便随时复习和记忆。

-安排学生在课后进行物品位置描述的写作练习，如描述自己的房间、学校或社区中的物品位置，提高写作技能。

-鼓励学生参与英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习物品位置描述，提高口语交流能力。

-定期组织物品位置描述的竞赛或小测验，激发学生的学习兴趣，同时检验他们的学习成果。板书设计1.重点知识点

①物品位置描述的核心词汇：on,under,beside,behind,in,above,below等。

②物品位置描述的关键句型：Is...on/in/under/beside/behind...?Yes,itis./No,itisn't.

③物品位置描述的常用表达：It'snextto...,It'sbetween...,It'sinfrontof...等。

2.重点词

①介词：on,in,under,beside,behind,above,below

②方位词：nextto,between,infrontof,behind,ontopof,underneath

③句型中的关键词：is,are,on,in,under,beside,behind

3.重点句

①提问句：Isthebookonthetable?/Istheballunderthechair?

②答句：Yes,itis./No,itisn't.

③描述句：Thecatisbesidethecomputer./Thekeysareinthedrawer.教学反思这节课我们学习了Unit6SectionA(1a-1e)，主要目标是让学生掌握描述物品位置的词汇和句型。回顾整节课的教学过程，我想谈谈我的几点反思。

课堂上，我尽量使用多媒体教学设备，通过图片和视频导入新课，激发学生的学习兴趣。我发现学生们对这种生动直观的教学方式很感兴趣，他们能够更快地进入学习状态。这也提醒我，在今后的教学中，我需要更多地利用多媒体资源，让课堂更加生动有趣。

在基础知识讲解部分，我详细介绍了核心词汇和句型，并通过图表帮助学生理解。我觉得这一点做得不错，学生们在课堂上能够紧跟我的讲解，对知识点的理解也比较深刻。但同时，我也发现有些学生在理解介词的用法上还有困难，可能是因为他们对英语的空间概念不够熟悉。我计划在下一节课上，增加一些实践环节，让学生在真实场景中运用这些词汇和句型。

案例分析环节，我让学生分组进行角色扮演，模拟真实场景中的对话。这个环节很受学生们的欢迎，他们积极参与，勇于表达。但我注意到，有些学生在口语表达上还存在一些问题，比如发音不准确，语调不自然等。我决定在今后的课堂上，加强对学生口语表达的指导，提高他们的口语水平。

小组讨论环节，学生们能够积极参与，提出自己的想法和建议。我觉得这一点很好，说明学生们已经养成了合作学习的习惯。但我也发现，有些学生在讨论过程中，对其他同学的观点不够尊重，有时甚至会打断别人的发言。我会在下一次课上强调课堂纪律，教