Unit 4 What can you do 第一课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4Whatcanyoudo第一课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit4Whatcanyoudo第一课时

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册，主要围绕“询问他人能力”这一主题展开。通过本课时的学习，使学生掌握情态动词can的用法，能熟练运用句型"Whatcanyoudo?"进行问答，并能在实际情景中运用所学知识。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用情态动词can询问和描述他人能力的能力，提高学生的英语听说交流能力。

2.文化意识：通过学习不同人物的能力，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生通过情景模拟、角色扮演等方式，培养创造性思维和解决问题的能力。

4.学习能力：指导学生运用有效的学习策略，如模仿、重复、互动等，提升自主学习和合作学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语问候语和自我介绍。

-学生能够使用简单的英语句型进行日常交流。

-学生对情态动词can有初步的认识，能够用它来表达“能”和“会”的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对学习新语言充满好奇心，喜欢参与互动活动。

-学生具备一定的听说能力，但书写和语法运用相对较弱。

-学生倾向于通过游戏、歌曲和情景模拟等直观生动的方式学习，偏好合作学习和参与式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在运用情态动词can进行复杂句型构造时可能会遇到困难。

-学生可能在理解和使用英语时态上存在障碍，特别是在描述过去和现在的能力时。

-部分学生可能因为害羞或自信心不足，不愿在同学面前大胆开口说英语。

-学生在课堂活动中可能会因为注意力分散而影响学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-人教PEP版英语五年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语学习相关音频材料

-互动式白板

-简易教具（图片卡、动作指示卡）

-班级英语学习平台（用于作业提交和反馈）

-教学PPT

-学生小组活动材料（如角色扮演道具）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对询问他人能力的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道自己擅长什么吗？你们怎么向别人介绍自己的特长呢？”

-展示一些关于不同人展示特长的图片或视频片段，让学生初步感受如何用英语表达自己的能力。

-简短介绍本节课的主题和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Whatcanyoudo?基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情态动词can的用法，掌握询问他人能力的句型。

过程：

-讲解情态动词can的定义和用法，包括其用于询问能力和可能性时的结构。

-介绍询问他人能力的句型"Whatcanyoudo?"以及回答的常见结构。

-使用PPT展示相关例句，帮助学生直观理解句型的构造。

3.Whatcanyoudo?案例分析（20分钟）

目标：通过具体情境，让学生深入了解情态动词can的用法，并能够在实际对话中使用。

过程：

-创设几个典型的生活情境，如学校才艺展示、兴趣小组介绍等，让学生分析如何在这些情境中使用"Whatcanyoudo?"句型。

-详细介绍每个情境的背景，引导学生思考并练习如何用英语表达自己的能力。

-小组讨论：让学生分组讨论在不同情境下如何使用"Whatcanyoudo?"句型，并提出可能遇到的问题和解决方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与课程内容相关的主题，如“我最擅长的运动”或“我的艺术才能”。

-小组内讨论该主题下如何运用"Whatcanyoudo?"句型，并准备相应的对话或短剧。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对"Whatcanyoudo?"句型的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题相关的对话或短剧。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调"Whatcanyoudo?"句型的实用性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括情态动词can的用法和"Whatcanyoudo?"句型的结构。

-强调在日常生活和学习中运用这一句型的重要性，鼓励学生在实际交流中大胆尝试。

-布置课后作业：让学生用"Whatcanyoudo?"句型编写一段对话，并与同学进行交流，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言能力的提升：学生能够熟练运用情态动词can来询问和描述他人的能力，例如，他们能够自信地使用"Whatcanyoudo?"这一句型来询问同学或朋友的特长。在课堂对话和小组讨论中，学生能够自然地使用所学句型和词汇，提高了他们的英语听说能力。

2.文化意识的增强：通过学习不同人物的能力和特长，学生对多元文化有了更深的理解和尊重。他们认识到每个人都有自己的独特才能，这有助于培养他们的包容性和跨文化交流能力。

3.思维品质的发展：在案例分析和小组讨论中，学生学会了如何分析问题、提出解决方案，并能够在讨论中展现出创造性和批判性思维。他们能够将所学知识应用到实际情境中，提出创新性的想法。

4.学习能力的提高：学生通过本节课的学习，掌握了有效的学习策略，如通过模仿、重复和互动来提高英语水平。他们在小组活动中学会了合作和分享，这有助于提高他们的自主学习能力。

具体来说，以下是一些学生在学习本节课后取得的效果：

-学生A：在小组讨论中，他能够主动用英语表达自己的特长，如"WhatcanIdo?Icanplaytheguitar."，并且在同学的帮助下，他学会了如何询问他人的能力。

-学生B：通过角色扮演活动，她能够自信地使用"Whatcanyoudo?"句型来询问同学，并在对话中自然地引入新学到的词汇。

-学生C：在课后作业中，他编写了一段关于自己和朋友特长的对话，并用正确的语法和时态进行了描述，显示出他对课程内容的深刻理解。

-学生D：在课堂展示中，她不仅能够正确使用"Whatcanyoudo?"句型，还能够用自己的话解释为什么这个句型在交流中很有用，表现出她对语言学习的深入思考。

总体来说，学生通过本节课的学习，不仅掌握了"Whatcanyoudo?"句型的用法，还能够在实际情境中灵活运用，提高了他们的英语实际应用能力。此外，他们在学习过程中培养了合作精神和解决问题的能力，为未来的学习和发展打下了坚实的基础。教学反思与总结这节课围绕“Unit4Whatcanyoudo?”展开，通过一系列的教学活动，我看到了学生们在英语学习上的进步，也发现了一些值得反思和改进的地方。

在教学方法上，我尝试使用了多媒体资源和情景模拟等互动式教学方法，这让学生们更加积极参与到课堂中来。比如，通过展示不同人物特长的图片和视频，学生们对课程主题产生了浓厚的兴趣。同时，角色扮演活动让每个学生都有机会开口说英语，这在提高他们口语能力的同时，也增强了他们的自信心。然而，我也注意到，在小组讨论环节，部分学生因为害羞或自信心不足，参与度不高。这让我意识到，我需要更多地关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在教学策略上，我注重了学生的参与和反馈。我鼓励学生们在课堂上积极提问和回答问题，同时也注意观察他们的反应，根据他们的反馈调整教学节奏和难度。我发现，当学生们能够在轻松的氛围中学习时，他们的学习效果会更好。但是，我也发现，在处理学生错误时，我可能过于严厉，这可能会打击他们的积极性。因此，我需要更加耐心和细致，用鼓励和指导来代替批评。

在教学管理上，我尽量维持了课堂秩序，但也发现了一些问题。例如，在小组讨论时，有些小组的讨论偏离了主题，这让我意识到我需要更明确地设定讨论的方向和目标。同时，我也需要更好地控制课堂时间，确保每个环节都能按照计划进行。

在教学效果上，学生们在知识掌握和技能运用方面都有显著的进步。他们能够熟练地使用"Whatcanyoudo?"句型，并在实际情境中应用所学知识。他们的情感态度也有了积极的变化，对英语学习的兴趣更加浓厚。但同时，我也看到，学生们在语法运用和词汇记忆方面还有待提高。为此，我计划在今后的教学中增加更多的语法练习和词汇复习环节。