2024年新课标六年级语文复习计划怎么写（共13篇）

2024年新课标六年级语文复习计划怎么写（共13篇）

篇1:新课标六年级语文复习安排怎么写

六年级语文复习安排

一、指导思想：

以《4等语义新课程标准》为标准，以小学11—12册教材为凭据，扎实进行语义基本功训

练。

二、目的要求：

梳理小学阶段所学的双基学问，进行归类、练习、讲解，让学生系统驾驭拼音、字、词、句、

段、篇中要求驾驭并会运用的各项学问。11一12册教材的各学问点达娴熟识记、运用。

三、复习内容：

（一）拼音：

1、能互换写出大写和写字母。

2、能依据音节写出词语和句子。

3、能给11-12册二类字及易混字选正确音节。

（二）字:

1、能认准音形，了解字义，形近字、多音字，能娴熟组词。

2、娴熟驾驭三种查字典的方法,会现场有字典。

（三）词：

1、11一12册重点词要正确理解、识记、书写，敏捷运用。

2、能在语言环境中找近、反义词，会辨别词的感情色调和词的意思。

3、能选词造句和仿照句子造句，做到完整通顺。

（四）句子：

L句子类型：相识常用句式，积累句子，能仿写美丽的句子。

2、会扩句，会用修改符号修改病句。

3、驾驭常用修辞方法（比方、拟人、排比、反问、夸张），会推断选择.

4、理解文中重点句子的含义Q1—12册）

5、驾驭"把"字句，"被"字句，反问句、陈述句等句式。

6、用不同的词序、标点组意思相同或不同的句子。

（五）标点：会精确地运用逗号、句号、感叹号、冒号、引号、顿号、省略号。

（六）语言积累：

1、能背诵Q1—12）册《积累运用》中常用的诗句、谚语、磁后语和格言。

2、课外阅读中应记住一些优秀的语段、古诗、名言、诗句、歇后语和格言。

3、能依据供应要求或情景，运用课本中"语言积累”和课外阅读积累的常用名言、谚语、

歇后语。

（七）阅读：

1、能读僮一E殳话或短文，能依据其内容说明词语、句子的意思及含义，并回答相应的问题。

2、能归纳段意，主要内容，体会文章所表达的思、想感情。

3、能背诵默写古诗（小学课本中出现的），说明古诗句、古文句中带点词语以及全句的意思，

记住部分古诗作者，以及古诗所表达的思想感情。

4、能按先后依次排列杂乱的句子或段落。

（八）作文：

1、能依据详细情景与一段人物交际语言。

2、驾驭常用应用文。

3、会依据要求写一篇简洁记叙文。

4、会依据供应的材料或扩写蝴写。

5、会写看图作文。

四、运用资料：

11-12册教材，练习册、检测题（12册为重点）

五、复习方法：（讲练结合；

先学问梳理——再重难点讲解一检测评估后查缺补漏。

六、详细措施：

1、巩固学生已形成的良好学习习惯，亲密师生关系，做好学生思想工作，保证复习工作的

顺当进行。

2、章节学问复习做^扎翔实,学问过手,不浮澡，重视实力培育。

3、抓常规教化，营造氛围，激励优生，激励中等生，重点抓差生。

4、与各科老师协调工作。

5、加强对学生应试理网旨导和考试技巧的指导，避开非智力因素的影响。

6、关注学习的效益，让学生精神饱满地投入学习。

六年级语文复习方法

以教材为本，以学生为本，本着"突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地作好学问

的归类、整理工作，减轻师生负担，提高复习效率。主要做到以下几点：

1、找准薄弱点。复习过程一方面是对所学学问进行归纳整理，使学问更加有连贯性，系统

性和规律性，另一方面也是让学生进行自

复习效率。依据以往的考记得失来看，部分学生的基础不过关外，学生失分较多的是阅读和

作文，所以，老师在引导学生进行复习时要重在教给学生阅读方法，多形式进行阅读训练，如：

能抓住主要内容的方法，包括先分部分理解再归纳的方法和提问题找答案的方法;从内容体会思

想的方法，体会思想感情的方法，了解叙述的依次的方法，读文章想画面的方法、联系上下文、

联系生活阅历和联系时代背景理解词句的方法等;要注意对学生进行写人、写事、常用应用文（如

书信）、看图想象、续写等类型乍文的写作技巧的指导和训练。如：审题、围绕中心，抓住细微

环节（环境、语言、动作、心理等）写详细。

2、擅长归类。通过六年的浮习，学生在基础学问、阅读方法、习作方法等方面已经有了肯

定的积累。复习阶段，老师要擅长引导学生对积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的学问网

络体系。复习要紧扣教材，除了对盘出学问进行巩固、检查外，最关腱的是要教给学生学习方法，

可先以单元复习为主，抓住每个单元的重、难点，在检查落实基础学问（如：词语的读音、书写、

要背诵的段篇等）的前提下，对重点词语、句子要让学生理解意思，体会蕴涵的道理，明白

怎样进行表达的。在单元复习的基础上，纵观全书,引导学生对所学学问进行归类，归类的

过程也是对学问的再巩固，再复习，再提高的过程，同时，要擅长发觉学生在复习过程中暴露的

问题针对问题细心设计练习题练习要有代表性，内容要"精"形式要"全"方法要"活"，

切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获得"省时高效”的复习效果。

3、注意运用。学问的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，

引导学生在原有学问积累的基础上最大程度地去运用。如：积累与运用中要求学生背诵积累词、

名言警句或格言，既要让学生人人能背诵默写，还要创设肯定的情景让学生学会恰当运用，达到

学以致用的目的。

4、善待学生。接近考试，老师要端正思想，消退急噪心情，关注学生，以"让每一个学生

都能得到发展”为动身点，善待每一个学生。首先，做好培优促干和帮困工作。复习前，老师要

对目己的学生制定怡当的、切合实际的学习目标，通过巩固、整理复习所学学问，让优生更优，

中等生向前跨一大步，让学困生在驾驭好基础学问的基础上尽自己所能求发展。其次，要关切学

生，尤其要关切学困生心理健康，有针对性地实行恰当的方法、方式，激发学生学习爱好，注意

劳逸结合，留意一边学习一边放松，缓解学生精神压力，提高复习效率。多阅读，少机械练习，

减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有后力。力争让他们真正在宽松、

和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。

、强化应试技巧。一是读题技巧。要求学生仔细审题，明确题意，提高答题速度。平常就要

培育学生养成仔细读题的良好习惯，按要求答题，如：作文的审题，以往有学生写跑题，不符合

要求，丢分较重;在此基础上训炼学生答题速度，保证在单位时间内能高质量地完成答题任务。

二是训练答题技巧。考试时要先易后难，前后联系。三是敏捷运用答题方法，如：理解词语和句

子含义，就可以用自己的话，或联系上下文，或给词语找近义词等方法。

6、特殊注意阅读和习作的复习，强调学生多读多想象，将习作写精彩。

六年级语文复习内容

1、汉语拼音

要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼

读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想

出语义，然后正确地写出有关的汉字。

2、汉字

相识所学的带读字，驾驭生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。驾驭常

用的几种查字典的方法，正确运用工具书。

3、词语

要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联

系上下文理解词语的意思的。要留意枳累词;L,部分能敏捷运用。

4、句子

Q）要求学生驾驭四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句.

(2)相识句子中所运用的修辞手法——比方、拟人、排比、反,可等。要能恰当地运用比方，

把话写得生动一点。

(3)相识复句.

要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。

要能正确地修改病句。

(4)病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和冲突等.

(5)扩句和缩句

扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清晰。

缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明白。

5、标点符号

能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。相识分

号和破折号。有些标点符号，还要求说出其作用。

6、阅读

能借助词典，理解词语在语言环境中的怡当意义；

能联系上下文和臼己的积累，推想有关词句的意思；

体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；

阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。

关于阅读的要求，作一些说明：

Q)句子意思的理解。

(2)给目然段划分层次。

(3)分段和概括段落大意。

(4)文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要敬重学生自己的独特体

验。

(5)体会思想感情。

背诵。主要是第十一册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，

只指课本中规定的内容。

7、写作

Q)根据课本编排的依次,逐组课文地进行复习。

(2)读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类,进行比较性的阅读，找出这

类文章在写法上的特点。

篇2:新课标人教版六年级语文上学期复习安排

扩写步骤：

一、细心阅读供应的材料，体会原文要表达的中心。

二、看供应的内容哪儿最能表达中心，确定中心。

三、把重点部份扩大开，写详细。

扩写必需注意：

一、不扭转原文的中心思想。

二、不扭转原文的人物与事务。

三、扩充内容要依据所给材料的原情节公道想象，不能恣意扭转。

(2)、写板报稿。

篇3:新课标人教版六年级语文上学期复习安排

一、目由与作。

二、给材料写作。

六年级上学期语文期末复习学问点

1.日积月累

轻诺必寡信《老子》民无信不立。《论语》

不精不诚，不能动人.《庄子》诚者，天之道也;诚之者，人之道也。《礼记》

有所期浴，纤毫必偿;有所期约，时刻不易。《袁氏世范》

2.加拿大作家蒙格玛丽的《绿山墙的安妮》读来引人入胜,这是一个孤儿长大成人的故事。

很多文学作品都动情地歌颂了人的美妙心灵。例如，中国作家曹文轩的《根鸟》、日本作家黑柳

彻子的《窗边的小豆豆》、瑞士作家斯比丽的《小海蒂》。

《只有一个地球》

采纳科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度也召了地球的有关学问，阐明白

人类的生存"只有一个地球"的事实，呼吁人类应当珍惜资源，爱护地球。

《这片土地是神圣的》

这篇文章被誉为是有史以来在环境爱护方面最动人心弦的演说，文章生动形象地描述了人类

与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系剧烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感，

表达了人们对土地的爱。

"假如我们放齐这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的"反复出现，

产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。

《少年闰土》作者鲁迅

本文节选自鲁迅的短篇小说《家乡》。课文通过"我"的回忆，刻画了一个见识丰富而又活

泼可爱、聪慧能干的农村少年一闰土的形象,反映了"我"与他儿时短暂而又真挚的友情以及

对他的怀念之情。

重点写了闰土给"我"讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺春看跳鱼儿四件事。

1、我那时并不知道这所谓猜的是怎么一件东西一便是现在也没有知道一只是无端地觉得

状如小狗而很猛烈。

这句话中的两个破折号是起补充说明的作用。整句的意思是说"我"不仅那时，就是现在也

都不知道猫是一种什么动物，只是主观上认为它的样子像狗而且很猛烈。

2、我素不知道天下有这很多簇新事：海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危急的经验，我从

前单知道它在水果店里出卖罢了。

句子从两个方面述说这些簇新事：一是海边有如此多的五色的贝壳，二是讲关于西瓜被猎等

动物咬食破坏的危急。"我"一直不知道这很多簇新事，因为"我”过着衣来伸手、饭来张口的

生活，从未接触过这些事。这句话表达了"我"对少年闰土的艳羡和敬佩。

3、他们都和我一样，只望见院子里高墙上的四角的天空。

这句话的意思："我"和’平常的挚友”是些"少爷"，成天生活在大院里，不能广泛地接

触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。这句话表达了"我"对自己所处环境的不满，流露了对农村

丰富多彩生活的憧憬。

4、"啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我平常的挚友所不知道的。

"无穷无尽的希奇的事"是说闰土学问丰富，见多识广。这是因为闰土从小参与劳动，生活

在广裹的天地里。"我平帝的挚友”指有钱人家的少爷。这句话表达了对闰土的钦佩?口艳羡。

《我的伯父鲁迅先生》

这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象

深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者

对鲁迅先生的无比怀念、酷爱与仰慕之情。

1、我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我怛久见不到伯父的圆了，听不到他的声音了，

也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

这句话是小周晔失去｛白父时的所想所感，也是文章的情感主线，文章以此为情感轴心，回顾

了伯父鲁迅先生生前的几件小事。

2、伯父摸着胡子，笑了笑，说："哈哈!还是我的记性好。”

这句话表面看是在夸自己记性好，事实上是在用幽默的语言、委婉的语气指责"我"读书太

马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。

3、四四周黑洞洞的，还不简单碰壁吗？

这个句子用比方一暗喻的手法，抨击旧社会的黑暗和对鲁迅先生的迫害。意思是：在那

暗无天日的旧社会，人民失去了自由，革命者到处遭到反动派的迫害,人民的革命斗争到处遭

到反动派的镇压。表现了鲁迅先生恢谐幽默的性格和乐观主义精神。

4、他的脸上不再有刃的慈爱的开心的表情了,变得那么肃穆.

救助车夫后，他可能由一个受伤的车夫想到干千万万的受苦人，想到黑暗的社会制度，想到

只有推翻黑暗的旧社会，受苦人才能脱离苦海过上好日子，想到如何才能挽救旧中国……体现了

他忧国忧民。因此，伯父的脸上变得肃穆了。这段话表现了鲁迅先生爱憎分明的精神

5、的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。

这段话写得很奇妙：1、对第五段进行总结。2、总结全文，点明中心。3、照应了课文第一

节，首尾呼应。

6、给各段加标题，并说一说第一部分与后面几部分有什么联系：

拟小标题,本课五个小标题依次是：深切怀念一趣谈《水浒》一笑谈“碰壁"一救助车夫一

关切女佣。

《一面》

这篇课文讲解并描述了1932年秋大，"我"在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现

了鲁迅酷爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品行，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。

课文在描写人物外貌、语言、动作以及"我"的感受时，细致入微。特殊是六次外貌描写，

由远及近，由粗到细，逼真传神，给人一种"一面"胜似数面之感。这六次外貌描写，都抓住了

鲁迅"瘦”的特点，给人留下深刻的印象。

《有的人》

这首诗是1949年11月1日为纪念鲁迅逝世13周年而写的，因此副标题是"纪念鲁迅有

感”。但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念而是通过与鲁迅截然相反的“有的人"的对比，

批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热忱歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的珍贵精神，

号召人们做真正的有价值的人。

1、有的人活着，/他已经死了;有的人死了。/他还活着。

前一句指的是骑在人民头上作威作福的人，只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值;后一

句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永

驻人间。

活：第一个"活"字充溢了作者的鄙夷和轻视，其次个"活"字是作者对鲁迅宏大一生的充

分确定和赞美。

死：第一？"死"字充溢了作者的痛恨和咒骂，其次个"死"字表达了作者的惋惜和怀念之

情。

六年级语文上学期复习方法

分为：听写训练、基础学问、积累运用、阅读、写作等五个部分。

1、听写训练、基础学问哪在每节课中进行复习。

2、积累运用总结出题型重在平常的练习。

3、阅读部分的分类方法许多，可以从文章内容采分，也可以从文章的表达方式上分。

4、作文的分类也许多，可以从写人、记事、想象和应用来分，也可以从命题的形式来分。

在进行总复习的过程中，留意以下两点：

1、突出重点。从学生的角度看，我们要特殊留意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。

从整个学习内容看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中,词、句、段的理解是重点。在作文复

习中，怎样把话写遍II页，把事情的起因、经过、结果写清晰是重点。从学生的学习方式来看，探

究性学习是重点。提出自己须要了解的问题，是探究性学习的关键。

2、讲练结合。在整个复习阶段，以引导、归纳练习为主，在一堂课上学生应当有口头的练

习，又有笔头的练养。

篇4:六年级语文夏习安排参考

接近期末考试，依据和根据学校本学期教学工作安排的支配，结合班级学生及语文学习的详

细状况，以提高学生实际语文实力为重点，力求挖掘学生的主动性和学习潜在实力，在不增加学

习负担的前提下，进一步争取语文整体教学质量的提高，特制订本班语文复习安排。

一、基本状况分析

基础学问：到了高年级，学生的基础学问的难度由大量的识字越来越倾向于对词语意义的理

解以及词语用途的体会上。详细表现为，识字方面，个别常常出错的字词，部分学生还是没有刚

好的巩固,没有特殊关注到这些简单出错的词语，对字词的意思的驾驭方面，学生没有驾驭理解

词语的方法，经常用臼己的理解去估量，还须要进一步进行方法的指导。

阅读：在阅读训练中，我非常强调培育学生的说话实力。大多数学生能理解文章的内容，知

道文章所要表达的方法。对文章的分析及回答问题方面，学生的反差较大，好的学生对文章的概

括及整合实力较强，部分学生却是没有驾驭做阅读的方法，答非所问，或者浮在表面，不能理解

文章背后的东西。

作文：大部分学生的写作爱好及创作欲还是比较高的，与出来的文章异彩纷呈,各有千秋。

存在问题是错别字较多，这是文字运用率不高造成的弊病。另外，选材方面，学生不能紧扣主题

进行材料的筛选，通常选用以前写过的文章，这样文章就没有新意。本册教材中出现的把人物的

言行写详细、用一件事反映人物某一方面的品质较难，因此，学生写的文章的质量参差不齐。

其他方面：由于年级上升，教材对学生抽象思维实力的要求提高了，因而班中部分实力较弱

的学生学习上出现了困难，有部分学生随着年级的上升而变得怕难为情，因此上课发言的次数有

慢慢少的倾向，这给对面对全体学生开展教学工作带来了肯定的影响。

二、复习课的原则

1.明确复习课的目的。复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的学问，使遗忘的内容得以

重视，薄弱的‘环节得以巩固，涵盖着全部教学内容。

2复习课过程要敬重学生。让学生感受到爱、进步与胜利，会让他们更有复习的动力。特殊

是要关注学困生，让他们知道学习的乐趣，获得较大进步。

3.复习课要内容新奇，形式多样。拓宽学生参加的渠道，调滋生复习的主动性，激发他们

复习的爱好。

4.复习课的主动权要交给学生。师生合作，生生合作更要亲密，探究程度要更深化。

三、复习内容：

L驾驭本册要求写的生字及相关词语，学会联系上下文理解词语的意思。

2.驾驭句式转换的方法，存会照样子写句子，能运用规范的修改符号修改病句、能进行正确

的反问、陈述、缩句、双重否定等练习。

3.驾驭先概括后详细的构段方法，能正确分析段落，初步驾驭分段学问，能简洁概括段意。

4.驾驭要求背诵的课文，并进行与课文相关的积累的巩固。

5.进一步提高口语交际水平，在阅读复习中相机进行实践。

6.进一步了解本学年段的习作要求，借助语感和诺文常识，修改自己的习作，做到文从字顺，

并针对不足进行指导。

四、复习目标：

基础学问：大致用2课时.

1.生字词：驾驭本册要求学生学会的152个生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境

中的字义，正确书写。

2.词语：理解常用的词语芦学习运用，主动积累课文中出现的四字词语和成语，正确认读，

正确书写，大致了解意思，理解常用的词语并学习运用。

3.句子：语句通顺，表达清晰。依据要求写句子。

4.日积月累：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累运用中要求读背的词语、名

言警句、谚语，歇后语、古诗词。

阅读训练：根据时间进行写人记事文章的阅读训练，让学生驾驭阅读方法。大致用3课时。

1.能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。

2.能把握文章的叙述依次，领悟表达方法。能理踊口把握文章的主要内容。

3.能联系上下文，生活实际，背景资料壬里解含义深刻的句子。能结合阅读资料，联系生活实

际独立思索，勇于发表自己的见解。

4.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与间隔号的不同用法。

5.根据文章体裁分类，驾驭不同体裁的文章的阅读和解题方法。

习作训练：重点进行写人记事文章的训练。大致用3课时。

1.通过复习教材中供应的写人文章的训练,使学生驾驭写人文章的方法，所选事例做到内容

详细，感情真实。

2.通过复习教材中供应的写事文章的训练，使学生驾驭写事文章的方法，所选事例做^题材

新奇、内容详细，感情真实，突出细微环节。

3.能按肯定的依次写，依据表达须要分段叙述。养成想清晰再写和写后仔细修改的习惯。

4.书写规范，整齐。做到语句通顺，不写错别字，正确运用标点符号。

五、复习方法：

分为：听写训练、基础学问、积累运用、阅读、写作、模拟检测等五个部分。

1.听写训练、基础学问可以在早上对学生进行训练，并穿插在每节课中进行复习.

2.积累运用总结出题型，重在平常的练习。让学生回想自己在做题过程中出现的错误，特殊

强调下笔简单出现错误的学问点。

3.阅读部分重点通过给学生搜集的阅读材料和阅读题进行题型和做题方法的总结。

4.引导学生回顾各类作文的写作手法，重点训练写人记事文章。回想自己的写作过程中的失

分点，学会通过细微环节描写将文章写生动、写详细。

5.模拟考试，当堂完成模抵测验，刚好批阅，总结学生出现的可题并进行刚好的讲评,查漏

补缺。

六、复习措施：

1、比照《新课标》，仔细钻研教材，仔细钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问

题，对症下药，仔细备和上好每一堂复习课。

2、切实减轻学生负担，大力推行素养教化，让每一位学生在复习的过程中轻松自如，没有

压力。力争考得轻松，让他们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐于复习，勇于复习，勤于复习。

3、适当参考教化教学资料，尤以优秀试卷为主，借他山之石来提高充溢自己，并运用到复

习课实际中来，学以致用。

4、不单纯看学生的测验成果，要注意其方法的驾驭的培育，要使其"知其然"，又"知其

所以然"，真正授学生以渔。

七、实施步骤：

复习初定为三个阶段：

L第一阶段，以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，并以《同步练习册》为载体，

适当练习测验，加深学生的I凡固和理解，一课一课进行复习。

2、其次阶段，以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进行复习。

将全书中的学问进行归类，按部就班，适度练习测验，使学生融会贯穿，娴熟驾驭并运用解决实

际问题。

3、第三阶段，全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的复习基础上，对全册教材的语文学问

进行全面检测，找出学生仍存在的问题，进行重点指导，帮助学生克服困难，解决难题。

在进行总复习的过程中突出重点。从学生的角度看，要特殊留意差生，多帮助他们一点，从

而使他们朝着良好和优秀迈进。从整个学习内容看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、

句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺，把事情的起因、经过、结果写清晰是重

点。其次是讲练结合。在整个复习阶段，以引导、归纳练习为主，在一堂课上学生应当有口头的

练习，又有笔头的练习，使学生读写结合。

八、详细复习支配：

时间

元月04日一元月08日

复习

内容

复习拼音、笔画、查字典、形近字、音近字

复习重点

1.复习给易混淆的字正音、多音字组词。

2.正确区分本学期新出现的形近字、音近字。

复习难点

1.多音字组词。

2.正确区分本学期新出现的形近字.

复习措施

1.每天听写一课生字，并选择两个词造句。

2.背诵并默写古诗及日积月累中的词语和句子.

3.练习查字典。

4.找出这个学期的形近字、音近字、多音字，区分组词。

学生状况分析

对于韵母表、整体认读音节表，学生已有所遗忘；对于音序查字法，小部分还遗忘了音

序是指什么；小部分学生对于某些形近字、音近字不能正确区分。

培优补差方法

对后进学生：1.每天呼写一个单元的生字词，要求尽量字字过关。2.仔细书写，克服错

别字，有错刚好订正。3.背熟并能默写日积月累的词句，并理解其意。4.驾驭多音字组词。

对优秀学生：1.激励他们做小老师，一对一帮助后进学生。2.找出简单混淆的字，相互出题

目。

时间

元月09日—元月15日

复习

内容

复习标点、补充句子、句子依次的调整、修改病句、关联词、缩句、扩句

复习重点

1.复习双引号、省略号、破折号的不同用法。

2.修改病句。

复习难点

L复习省略号的用法。

2.练习运用恰当的词语扩句。

复习措施

1.出示标点符号、补充句子、修改病句、关联词、缩句扩句的练习，讲评。

2.讲解缩句、扩句的方法。

3.讲解省略号表示的不同含义，练习推断。

4.提示调整句子依次要留意的地方，写完要检查。

学生状况分析

对于省略号外的标点、补充句子、排列句子依次、修改病句、关联词、缩句，大部分学

生驾驭；对于扩句,有部分学生用词不够恰当，使句子不够通顺；对于省略号、破折号的用法需

复习巩固。

培优补差方法

对后进的学生，引导其仔细审题，明白题目要求，做好每种类型的练习，并加以巩固；

对优秀学生，在课堂上要求他们讲清每种题型的做法，当小老师一对一帮助后进学生，并克服因

为马虎造成的不该出现的错误。

时间

元月16日—元月17日

复习

内容

复习比方、拟人、排比、夸张、反问、设问、

复习举例子、列数字、打比方、分类别等说明方法

复习阅读分析、作文

复习重点

1.正确区分比方、拟人、排比等修辞手法。

2.正确运用举例子、列数字、打比方、分类别等说明方法，写好说明文。

3.分段和概括段意和文章主要内容。

复习难点

L比方、拟人的区分。

2.习作选材指导。

复习措施

L找出比方词，明确比方、拟人、排比、反问、设问句的特点。

2.做相关练习，正确推断句子的修辞手法.

3.阅读：复习分段和概括段意和文章主要内容的方法，按方法去阅读和分析几篇短文。

4.作文：练习列提纲，做到按肯定依次写T牛事、一次活动、写景；写人物要写出外貌、神

态、动作；练习书信的格式；说明文能运用正确的说明方法。

学生状况分析

对于出现比方词的拟人句，部分学生有时区分不清；对于概括段意或主要内容的练习有

不少学生还不太娴熟。作文时，有学生没能仔细审题，选材不够新奇，内容不够详细、语句不够

通顺连贯。

培优补差方法

对于后进学生，要在课外辅导时讲清各种修辞方法的特点和概括主要内容的方法；分析

他们作文的不足，进行修改。对于优秀学生，激励他们开阔作文思路，在习作中运用学到的各种

表达感受的方法，相互评价。

篇5:六年级语文夏习安排

一、指导思想：

为了更好的完成本学期的期末复习工作，调动学生的复习主动性很重要。为了更好的提高学

生的学习成果，突出尖子生，重视学困生，提中学等生，有的放矢的做好复习。全面提高学生的

听、说、读、写实力，让本学期的教学工作取得更大的成果，制定了以下复习安排。

二、复习目标与措施

1、更加重视差生。特殊是獭学生，要想方设法调动起他们的主动性,从基础抓起，让他们

把基础学问全面坚固地驾驭。

2、培育优生.对学习实力强的学生，激励他们广泛阅读课勺瞪科，并给与激励指导。

3、对中等生既要激励又要关注。

三、复习时间：12月26日至元月5日。

四、复习方法：

采纳归类和分单元复习相结合的方法。对于字、词、句部分，采纳归类复习法;对于阅读、

习作部分，则米纳分单兀复习法。

五、复习内容

字：

1、日积月累里全部的生字组词。

2、多音字组词，能正确区分所学的形近字、同音字。

3、能进一步巩固平常学习中的易错字、难记忆的字。

4、每个单元的听写要过关。

词：

1、全部生词，书本里的，《补充习题》里的词都要会写，会运用。

2、全部四字词语，成语牢记，听写，并会填空。

3、根据词的类型分类复习,驾驭所学的词语，认读并听写这些词语。

4、复习课文中出现词语的近义词和反义词。

5、依据句意填出适当的词语。

句

1、全部日积月累里的句子、E殳、文全部会背，会默写，每天早读背，每天抽考。

2、全部句型之间的转换,《补充习题》和《作业本》上的，卷子上的难点，弱点,

3、能够根据肯定的依次抖步!J次序错乱的句子。

4、能按要求完成或改写各种句式：比方句、拟人句、际述句、被字句、把字句、缩句、扩

句。

5、会用修改符号修改病句。能驾驭基本的病句特点。

6、关联词的应用。会正触用关联词语。

阅读

1、抓住《补充习题》、《作业本》和卷子上的篇章练习为主，在其中的字，词，句都进行

练习。

2、将书上全部精读课文内容都过一遍，每个单元卷子中的阅读理解逐个复习。

3、正确运用标点。

4、能正确背诵、默写本册古诗，理解诗意，理解古诗所表达的思想感情，了解诗人及相关

内容;以及与本册古诗有关的课外古诗。

5、本册中要求背诵的课文，利用早读和周三、周四下午第三节课的时间检查背诵。

6、分段、分层及段意、层意的归纳;能依据文章回答相关问题。

习作：

能按要求完成各类习作，叙事清晰、内容详细、语句通顺、书写规范、正确运用标点符号

最终复习抓住书本，多讲多练，针对班上孩子易错问题进行重点复习。句型转换，阅读理解，

词语理解，还有就是难写生字的反复听写，讲解。还有就是教给孩子复习方法，给学生增加自信

念，最终用一个好的心态来面对考试。

六、复习策略：

（一）基础学问复习：

L时间：6课时

2.形式：专题复习和训练评讲相结合

3.内容：本册书的生字词的音形义，形声字，同义词，反义词，修改病句，照样子写句子等。

4.措施：

Q）编写训练题T分，进行堂上练习。包含以上内容。

（2）依据学生的反馈有针对性地进行单项专题复习，重点是驾驭生字词和修改病句，实词的

词性。

（3）米纳竞赛的形式，激发学生的学习主动性。

（二）阅读复习：

1.时间7课时

2.形式：以学生练习为主，老师有针对性地重点评讲，

3.内容：要求背诵的课文，重点课文的重点段落，及配套的阅读训练。

4措施：

Q)教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。

(2)采纳多种方法，比如学生出题，抢答，抽直，学生互批等方法。提高学习爰好，

(3)优帮差，加强合作与督促。

⑷辅差工作不放松。

(5)课堂上教会学生抓住每篇课文的学问要点，重点突破，加强解决问题实力的培育，并相

机进行口语交际实践。

(6)加强检查的落实，必要时动用小组长和班干帮助，力求重要地方人人过关。

(三)作文复习；

L时间：1课时

2形式：习作观赏、修改和临场指导

3.内容：进一步提高审题、选材实力，本学期自己的习作修改，进一步提高。

4措施：

Q)对于中下生加强写得出的个别指导。

(2)书写习惯的订正。

篇6:六年级语文复习安排

一、动员全体孩子，使其端正学习看法

在复习之前，要对孩子1口做好思想工作。

这个学期为了不加重学习的课业的负担，我一个学期几乎没有布置书写的课外作业。我的课

外作业只是课外阅读，在自习和课外活动的时候，也抽出不少了时间让孩子们进行课外阅读。因

此，孩子fi］已经养成了不好好书写的坏习惯。因此我打算在复习的时候增加孩子们的书写量，假

如孩子们不增加相识的话，可能会引起他们的反感，不能达到目的。在复习之前肯定要和孩子C1

好好商议我们的复习任务，我们的复习方式和复习目的。争取让孩币门主动参加到复习中来。

孩子们增加了相识，端正了看法，才有事半功倍的教学效果。

二、夯实基础学问，养成良好书写习惯

由于平常没有和孩子们结帐，部分孩子的生字新词的驾驭状况不容乐观。趁此复习的机会，

要做到人人过关。首先，让孩子们记忆，然后检查过关。检查的最好方式就是"听写"，不但检

杳他们是否写对了，还要检查每个孩子的字是否写工整，写标准了。

除了字词之外，教材中要背诵的句子，段落，篇章，也要重新背诵。背诵名言警句，经典篇

章，不仅仅是为了应付考试，也是为了通过复习，积累经典的语言文字，并能内化成自己的东西。

必要的时候让他们写一写。

有几个孩子的字还是东倒西歪，复习的时候更要加强指导，不能听之任之，订正他们随意写

的坏习惯。

落实检查的过程是比较"熬煎"人的，但是无论如何，都不能放松要求力争做到人人过关。

三、加强阅读辅导，培育仔细思索习惯

许多阅读题，并不是孩子不会做，而是他们懒散得不想动脑思索，看着他们的试卷让人觉得

难过。

在复习的时候，加颜寸孩子的指导。找几篇有代表性的文章让孩子们读T卖,并出几道模拟

阅读题目让他们做在指导的时候留意方法的指导，让孩子们削减对阅读题的恐惊感，让他

们知道只要目己仔细思索了，许多题是完全可以做出来的。

在指导的过程中，要讲究艺术性，要让每个层次的孩子都能有所收获。

四、进行习作指导，提高孩子习作实力

有的孩子在平常的习作训练中，作文写得比较好，但是，在考试的时候，却表现平平，并没

有凸显他在习作方面的优势。因此，我觉得加强对孩子考场的习作的指导是特别重要的。

首先，要仔细审题，不能洋洋洒洒，离题万里。其次,要仔细选材，要选择孩子1门真实经验

过的事务来写，不要套用作文书的习作内容，这样的习作才能写出真情实感。其三，习作的开头

和结尾要艺术，多用平常积累的美丽词句。最终，要留意卷面的整齐，字写得漂美丽亮的，无疑

中能获得改卷老师的好感;同时还要留意习作段落的支配，不能用简洁的三段式来写，一般采纳

四到五个自然段来写。

当然，光纸上谈兵是不够的，要让孩子1门"实战演习"，写一到两篇习作，老师帮每个孩子

仔细分析胜利之处和不足之处。

复习的时候是比较味同嚼蜡的，因此，老师要实行敏捷多变的方法来引导孩币门复习，调动

他们的主动性，开发他们的潜能，这样才能有良好的复习效果。

篇7:六年级语文复习安排

一、学生学习状况分析

我班有学生二十八名，这些学生通过一学期的学习已经驾驭了十二册语文应当驾驭的内容。

但是也有差异性在这册教材中学生驾驭最好的是一些基础性死记硬背的学问对于积累的资料、

课外阅读学生驾驭就不怎么好了。通过几次摸底和平常视察，觎优秀的学生有8人占全班

26.7%,中间生16人占全班的53.3%,差生6人占全班的20%,分析这些差生的缘由，主要

是:一名学生基础差，他的基础学问积累只相当于二年级水平，有两名学生贪玩，对学习不仔细，

平常作业敷衍了事，还有三名学生纯属于不仔细，懒散。找到他4’展的缘由，所以在后面的复习

中我要抓住要点、薄弱点进行系统的复习，力求在期终取得好成果。

二、复习内容

L汉语拼音

要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼

读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想

出语义，然后正确地写出有关的汉字。

2、汉字

相识所学的带读字，驾驭生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。驾驭常

用的几种直字典的方法，正确运用工具书。

3、词语

要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联

系上下文理解词语的意思的。要留意积累词汇，部分能敏捷运用。

4、句子

一个句子能清晰地表达一个完整的意思。要求学生驾驭四种基本的句式：陈述句、疑问句、

感叹句、祈使句。

相识句子中所运用的修辞手法——比方、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比方,把

话写得生动一点。

相识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。

要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和冲突等。

复习时，要支配修改一E殳话的练习（标点、字、词、句等）。

扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清晰。缩句，是把

句子中附加成分删去，使句子简洁明白。在复习的时候，要讲清要求和方法。能按要求改写句子。

5、标点符号

能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。相识分

号和破折号。有些标点符号，还要求说出其作用。

6、阅读

能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积累，推想有关词

句的意思;体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章，能抓住要点，

了解基本的说明方法。

关于阅读的要求，作一些说明：（1）句子意思的理解。（2）给自然段划分层次。（3）分窗口概括

段落大意。（4）文章的中心思想.复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要敬重学生自己的

独特体验。（5）体会思想感情。

背诵。主要是第十一册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，

只指课本中规定的内容。

7、写作

1）、根据课本编排的依次，逐组课文地进行复习。采纳这样的方法进行复习，最重要的是要

擅长引导学生进行比较，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。

2）、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，

找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的学问迁移到写作上来。读

了有关的文章，就让学生写相应的作文。

三、复习目标

1、驾驭生字词，多音字、形近字，能按要求写出反义词、近义词;体会重点词、句、段的含

义;联系上下文理解字、词的意思;理解古诗、词、文的大意，体会作者的思想感情。

2、辨析形近字并组词，道驭多音字，对词语进行逻辑归类;结合语境理解字、词;驾驭常见

句型，能进行句式变换;会修改病句;会用常用标点符号。

3、把握文章的主要内容，冰会文章的思想感，初步领悟作者的表达之情;并能从阅读的内容

想开去，大胆发表自已的阅读见解或体会;能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真

实，有肯定的条理;能写书信及其他常见的应用文。

四、复习重点

从学生的角度看，我们要特殊留意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内

容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样

把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己须要了解的问题，

是探究学习的关键。

五、复习难点

1、能对词语进行逻辑归类结合语境理解字、词;会修改简洁的病句。

2、把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法;发表自己的阅读见解或体会;

能写简洁的记实作文和想象彳乍文、书信及常见的应用文。

3、综合运用，补缺补漏。

六、复习措施

L加强思想教化，提高学生对复习重要性的相识，教给学生复习方法，防止简洁粗暴，机

械重复。

2、仔细备好复习课，上好复习课，提高课堂教学效率，精讲精炼，让学生自主、合作学习,

努力探究。

3、刚好查漏补缺，因人而异，有针对性地指导，对于学困生要重点指导，激发他们的学习

爱好，让其做到乐学.

4、变更测试方法，把书面试卷与朗读、口语交际结合起来，全面考核学生的语文能实力，

促进全面和谐友展。

5、将阅读与作文纳入复习重点，坚持反复训练，不断提高阅读与写作实力。

篇8:六年级语文复习安排

一、复习目标:

复习的目的在于查漏补缺，所以本次复习的重点应当是针对本班学生存在的问题进行复习。

特殊是写作和阅读理解方面学生较薄弱，所以要加强这两方面的复习。字词方面，学生也有遗忘

的现象，需加强巩固。

二、复习要求

1、能精确认读本册教材中所学的生字并能正确书写，能把字写规范。能进一步巩固平常学

习中的易错字、难记忆的字。

2、驾驭本册所学的词语，认读并听写这些词语。积累肯定数量的成语，能按不同的要求^

充并归类。联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思，

3、能用正确的修改符号修改病句。会背诵默写日积月累中的名言警句及古诗。能按要求完

成或改写各种句式：比方句、拟人句、陈述句、被字句、把字句、缩句、扩句。能正确背诵本册

要求背诵的课文段落，并能按课文内容填空。

4、正确、流^J、有感情地朗读课文，理解课文内容,知道课文的大意。能自主阅读短文，

并完成相关的题目。

5、能按要求完成各类习作，叙事清晰、内容详细、语句通顺、书写规范、正确运用标点符

号。

三、复习重点与难点

1、正确书写、听写生字词。背诵课文及日积月累中的名言警句。

2、背诵课文及日积月累中的名言警句.正确运用标点、读懂标点，感受标点的表达作用。

（重点省略号），依据省略号前面的内容概括或合志向象补充内容。正确把握词诒的意思。（包括关

联词语）。

3、读记叙文能抓住富有感情色调的词句、含义深刻的词句、过渡句，把握文章主要内容，

正确领悟文章的中心思想。

4、记事要努力做到围绕中心将经过写详细。写人要围绕中心选择材料，用详细的事例反映

人物的思想品质.写景要抓住景物的特点，根据肯定的依次进行叙述，留意过渡要自然。写板报

稿要突出它的特点：标题要醒目，正文要简明扼要。

四、复习内容

1、字词（词语半点，生字表生字，

2、句子（日积月累，句式变换）。

3、课文人物及作者。

4、课文重点语段阅读。

5、习作。（以教材八个单元习作训练为主）。

五、复习策略

1、老师要再次探讨教材，把握教材的重难点，制定具体的复习安排，细心*丁算复习教案，

复习作业要精而准。

2、对于学困生，老师要多找学生谈心，引导学生的心理，树立信念。

3、对于句式的训练,老师要多让学生见题,达到熟能生巧。

4、对于阅读和彳乍文，老师可以课内讲，课外练的方式。

5、加大测评的力度，多考多评。

6、对于优等生，老师要赐予拔高要求,培育优生，提高平均分.

篇9:六年级语文复习安排

一、学生状况分析

本班大部分学生思想表现良好，有上进心。在学习方面，大部分学生学习看法端正，有肯定

的学习基础，写字实力、阅读实力、习作实力较强。有少数学生自制力较差，缺乏学习自觉性，

少数学生基础比较薄弱，学业成果较差。要想提高复习效果，针对上述状况，必需组织好结对帮

扶，抓好培优补差工作，夯实基础，以本为本，加强语文“双基”实力的培育，使他们在原有的

基础之上加深理解、加深相识，进一步激发其学习爱好，培育良好的学习方法，树立学好语文的

信念，力争使同学们的语文成果有肯定幅度的提高。

二、复习目标

1.接着加强学生良好学习习惯的培育，如正确的读写姿态、勤于朗读、乐于课外阅读、仔

细完成作业、勤于收集资料、不懂就问，在实践中运用等习惯。

2.巩固汉语拼音；相识3300个常用汉字；有较强的识字写字实力，驾驭识字方法，力求

识用结合；能工整地书写汉字，并有肯定的速度；会用汉语拼音和ISB首两种查字典的方法，能依

据读写的须要比较熟识地餐字典、词典。（基础学问方面）

3.驾驭句子的不同表达方法，体会句子的感情色调；相识比方、拟人、反问、排比、对偶、

夸张等修辞方法；学习与运用简洁的复句；会修改常见的几种病句。

4.接着培育学生联系语言环境和生活实际，理解词语和课文内容的本事；培育学生良好的

朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文，理解课文中心，驾驭写作方法；将课本中要求背诵、默

写的课文及片段逐一落实，做到娴熟背诵，能根据要求进行默写。对十一册、十二册语文书上古

诗词加强复习。

5.培育学生良好的口语交际实力，娴熟运用口语解决生活实际问题。

6.加强学生的习作实力的培育，注意其审题、布局谋篇等实力的培育；激励学生不拘一格、

大胆想象、幻想，写出自己内心的想法、感受，真正做到"言为心声"。

三、复习措施

本学期是小学学习的最终阶段，教材版本新，教学时间紧，因而，总复习要体现省时高效的

特点，一方面要扎实实地抓好平常的教学工作争取做到"堂堂清，课课清"；另一方面要以教

材为本，以学生为本，本着"突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地作好学问的归类、

整理工作，减轻师生负担，提高复习效率。主要做到以下三点：

1.找准薄弱。复习过程一方面是对所学学问进行归