万以内数的大小比较 （说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

万以内数的大小比较（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是2023-2024学年二年级下册数学人教版教材第三章第一节“万以内数的大小比较”。本节课将引导学生通过观察、比较和操作，掌握万以内数的大小比较方法，包括位数比较、相同位数时的比较，以及整十、整百、整千数的大小比较。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在一年级时已学习了100以内数的大小比较，对数的大小有了初步的认识。本节课将在此基础上，引导学生拓展到万以内数的大小比较，进一步巩固数的概念，提高学生的数感和逻辑思维能力。教材中通过具体的例子和生活情境，帮助学生理解万以内数的大小关系，为后续学习打下基础。二、核心素养目标1.数感：能够理解万以内数的大小关系，感受数的顺序性，形成对数的直观感知。

2.逻辑思维：通过比较、分析、推理等方法，培养学生比较数的大小时的逻辑思维能力。

3.应用意识：能够将所学知识应用于解决生活中的实际问题，提高运用数学知识解决问题的能力。

4.自主探究：鼓励学生主动参与学习过程，通过观察、讨论、操作等方式，培养自主学习的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了100以内数的大小比较方法，能够通过数位和数值进行基本的比较。他们对整十数、整百数有了一定的认识，能够识别和书写这些数。

2.学习兴趣、能力和学习风格方面，二年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏和实践活动学习。他们在数学学习中具有一定的观察力和逻辑推理能力，但个别学生的学习速度和风格可能有所不同，有的学生善于抽象思维，有的则更倾向于具象操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对万以内数的大小概念理解不深刻，容易混淆。

-在比较数的大小时，可能会忽略位数相同的情况下的数值比较。

-在实际操作中，可能难以将抽象的数的大小关系与具体的生活情境相结合。

-对于一些学习习惯和能力较弱的学生，掌握比较方法可能需要更多的时间和练习。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、在线练习题库

-教学手段：实物模型、数轴、小组讨论、游戏活动五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括数的大小比较的PPT和示例视频，明确预习目标为理解万以内数的大小比较方法。

-设计预习问题：设计问题如“如何比较两个三位数的大小？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和在线测试，监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，观看视频和阅读PPT，理解数的大小比较方法。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考并记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群共享资源，监控学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解数的大小比较方法，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活实例，如比较商品价格，引出万以内数的大小比较。

-讲解知识点：详细讲解位数相同和不同情况下数的大小比较方法。

-组织课堂活动：设计数轴游戏，让学生在数轴上标出数并比较大小。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与数轴游戏，实践中掌握大小比较方法。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解数的大小比较方法。

-实践活动法：通过数轴游戏，让学生在实践中掌握比较方法。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解数的大小比较方法，掌握比较技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与数的大小比较相关的练习题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供数学习题集和数学故事书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思总结，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的数的大小比较知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现不足，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了万以内数的大小比较方法：通过本节课的学习，学生能够理解并运用位数比较、相同位数时的数值比较以及整十、整百、整千数的大小比较方法。在实际操作中，学生能够准确地比较两个数的大小，如能够快速判断出哪个数更大或更小。

2.提升了数感和逻辑思维能力：学生在学习过程中，通过观察、比较和操作，对数的概念有了更深入的理解，数感得到了提升。同时，通过分析数的大小关系，学生的逻辑思维能力也得到了锻炼。

3.能够将知识应用于实际情境：学生在学习后，能够将数的大小比较的方法应用于实际生活中，如比较商品价格、理解时间长短等。这种能力的培养有助于学生将数学知识与其他学科和生活实际相结合。

4.自主学习能力和独立思考能力增强：通过课前预习和课后拓展学习，学生的自主学习能力得到了提升。他们能够在没有老师指导的情况下，独立完成预习任务和课后作业，对所学知识进行深入思考。

-学生能够在数轴上正确地标出数，并比较它们的大小。例如，在数轴上标出123和456，学生能够判断出456比123大。

-学生能够通过位数比较的方法，快速判断两个数的大小。例如，对于数789和1234，学生能够判断出1234更大，因为它有更多的位数。

-在相同位数的情况下，学生能够通过比较每一位上的数值来确定两个数的大小。例如，对于数345和678，学生能够判断出678更大，因为百位上的6大于3。

-学生能够理解并运用整十、整百、整千数的大小比较方法。例如，学生能够判断出100比90大，1000比200大。

-在实际情境中，学生能够运用所学知识解决实际问题。例如，在比较两组商品的价格时，学生能够使用数的大小比较方法，选择更优惠的商品。

-学生的自主学习能力得到了提升。他们能够在课前自主阅读预习资料，思考预习问题，并在课后自主完成作业和拓展学习。

-学生的独立思考能力得到了锻炼。在课堂讨论和课后反思中，学生能够提出自己的见解和疑问，并尝试解决这些问题。

-学生在学习过程中形成了良好的学习习惯。他们能够按时完成作业，积极参与课堂活动，对学习保持持续的兴趣和动力。七、板书设计①数的大小比较方法

-重点知识点：位数比较、相同位数数值比较、整十整百整千数比较

-重点词：位数、数值、整十、整百、整千

②比较实例

-重点知识点：通过具体例子演示比较过程

-重点词：例子、演示、比较过程

③练习与应用

-重点知识点：课堂练习题、生活情境应用

-重点词：练习题、生活情境、应用八、教学反思与总结在整个教学过程中，我对“万以内数的大小比较”这一节课进行了深入的思考和精心的设计。现在，我想就这节课的教学方法、策略、管理等方面进行反思，并对教学效果进行总结。

教学反思：

在设计这节课时，我力求将抽象的数学概念与学生的生活实际相结合，通过引入生活实例来帮助学生理解数的大小比较方法。在实际教学过程中，我发现以下几点值得反思：

-教学方法方面，我运用了自主学习法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法。学生通过自主学习，对预习资料有了初步的了解，但在课堂活动中，我发现部分学生对于抽象的概念还是感到难以理解。这提示我，在今后的教学中，需要更多地运用直观的教学手段，如实物模型、数轴等，来帮助学生形象地理解数学概念。

-教学策略方面，我在课堂活动中设计了小组讨论和数轴游戏，希望通过学生的互动和操作来加深对数的大小比较的理解。然而，我也注意到，在小组讨论中，部分学生可能因为害羞或胆怯而未能充分参与。未来，我需要更多地鼓励这些学生，创造一个更加包容和鼓励发言的课堂氛围。

-教学管理方面，我通过监控学生的预习进度和作业完成情况，来确保教学目标的实现。但我也发现，在课堂管理上，有时对学生的引导不够细致，导致课堂纪律出现波动。我需要在今后的教学中，加强对学生的引导和管理，确保课堂秩序的稳定。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。

-在知识方面，学生掌握了万以内数的大小比较方法，能够独立进行数的大小比较，这表明课堂教学目标的实现。

-在技能方面，学生的数感和逻辑思维能力得到了提升，能够将所学知识应用于实际情境中，解决生活中的问题。

-在情感态度方面，学生对数学学习的兴趣和积极性有了明显的提高，课堂气氛活跃