2024年七年级语文《散步》教学设计（19篇）

2024年七年级语文《散步》教学设计（通用篇）

七年级语文《散步》教学设计（通用19篇）

作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料

和教学活动的计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我为大家整理的七年级

语文《散步》教学设计，希望对大家有所帮助。

七年级语文《散步》教学设计1

1.学习运用精巧的细节描写表现主题的方法，体会人物形象美。

2.品味揣摩语句，感悟语言对称之美.

3.把握文章主旨，体会尊老爰幼的传统美德及对生活的高度使命感。

1.品味揣摩语句，把握文章主旨。

2.理解"我"对生活的使命感。

创设情景，导入新课：

孝敬父母、尊老爰幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。

其实,在我们成长过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪

些亲情?（学生举例回答，教师予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等等，

哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲

述了这样一个感人的故事。让我们一起走进《散步》，那里有南方初春的田野，有阳光下的金

色菜花，有水波粼粼的鱼塘，还有相亲相爱的一家人的情感涟漪……

一、尊老爰幼形象美

1.自由朗读课文，回答以下问题。

⑴散步的地点是：田野。

⑵散步的季节是：初春。

⑶散步的人有：我、我的母亲、我的妻子和儿子。

⑷散步的过程发生了：分歧,（用原文的一个词来回答。）

⑸结果如何?我"背母亲，妻背儿子，一起走小路。

⑹根据以上信息，用一句话概括全文内容。

本文通过记叙祖孙三代在一起散步的平凡小事，表现了一家人之间互敬互爱的真挚感情，体

现了中华民族尊老爰幼的传统美德。

2.教师配乐范读课文，学生思考下面问题：

⑴散步的过程中出现了什么样的分歧？决定权在谁？分歧是如何解决的？

明确：母亲要走大路，大路平顺，况且母亲身体不好，本不愿出来。（文中第2段交代了

母亲的身体情况，为下文埋下伏笔。注意"熬"字。）儿子要走小路，因为小路有意思。决定权

在我。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，改变了主意，

她走不过去的地方，让我背着她。

3.跳读课文，说说你最喜欢文中哪个人物，为什么？用"我喜欢，因为他（她）是一个

—的人，如："的'句式说话。

总结归纳：我：孝顺、诚恳。

我的母亲：慈爱顺从，爱护小辈。

我的妻子：温柔贤惠。

我的儿子：天真活泼，聪明伶俐。

二、诗情画怠情境美

1.散步是多么平凡的生活小事，而作者却抓住了瞬间的美丽，感受到特有的温馨和美好。

你有发现美的眼睛吗？找出文中你最欣赏、感触最深、含义深刻的词语、句子、段落。用"

一句很美，美在_______"说话，先小组内互相说，再全班交流.

示例："我的母亲又熬过了一个严冬"一句。美在：

⑴突出身体不好的母亲度过这个冬天的艰难。

⑵写出了"我"为母亲安然度过这个严冬而庆幸。

⑶与前文"太迟太迟"与"总算来了"相照应。

又如："我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。"这一句很美，美在：开门见

山，刻画了简洁而富有诗意的镜头，美在句式有强调的意味，显得郑重其事。

"这是南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了；

田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”这一句很美，美在:

描写了春回大地，万物复苏的景象，暗示"生命”的活力。这是对生命的高歌，对生命的礼赞.

又如："她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样"我的母亲老了，她早已习

惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”这两句美在：运用对称的

句式写出了老人对子女的依赖妇同子女幼小时对父母的依赖一样。这些句子将两个方面集中在一

起，互相映衬，形式上有对称之美，内容上也富有情趣。

又如"但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来，就

是整个世界。"一句很美，美在："世界”这个词是大词小用,突出了中年人的责任，既要赡养老

一代，乂要抚养下T弋，肩负着承前启后的重大使命。

2."我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大

的父亲。"句中加点词能否互换？请说出你的理由。

明确：不能互换。"强壮”是从母亲看儿子的角度说，母亲年迈，我正值壮年。"高大"是

从儿子看父亲的角度来说的，儿子还小，觉得父亲高大。

3.《散步》是一篇美文，它不仅美在内涵，还美在句式的整齐、对称.比如：前面也是妈

妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。像这样的句子还有很多，请从文中找出。

学生自已找出句子读一读，感受文句的整齐美。例如：

①有的浓，有的淡.

②母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

③我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父

亲。

④我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻.

三、小中见大主题美

1.认真读课文，深入理解："我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。"（这样

写难道不罗嗦吗？）

点拨：全句很有意味，不用"三代人散步"而用现在的写法，表现出了浓浓的亲情。

"我"这个字摆的地方很重要，表现出"我"的一种责任感。

这个句子的句式很美，这样写很庄重，表现出"散步"在"我"心中是一件很重要的事情。

2.我为什么感到责任重大？

（点拨：假如我亳不犹豫地依从了儿子走小路，母亲会怎样想？如果我亳不犹豫地依从了母

亲走大路，妻子和儿子会怎样想？）

明确：家庭中，上有老,下有小，"我”作为一个中年人，处于一个中间的位置。"我"感

到了身为中年人的责任的重大。

3.说说你对"我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都是慢慢

地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话的理解。

教师点拨：从字面上看，这是形容他们走得很小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别

是母亲，是经不起摔的，非稳当不可.这个形象有象征意义，中主人的责任，既要蟾养老T弋，

又要抚养下T弋，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样呢？

结束语：

当我们呱呱坠地，是父母付出自己的青春年华，把幼小的生畲喂养成人。当我们渐渐成长，

是父母站成一座高山，为我们挡风遮雨。羊羔用跪乳来感恩亲情，乌鸦用反哺来回馈亲情，孟郊

用“三春晖"来赞美亲情。让我们回家为父母捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步……让我

们将点点滴滴的爱稀释在每一个平凡的日子里，做一个有孝心的人。

七年级语文《散步》教学设计2

教学目标

1.整体感知课文内容，理解文章尊老爰幼的人性美。

2.品味文章生机蓬勃的意境美。

3.有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。

教学重难点

能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。

教学工具

多媒体设备

教学过程

新课导入

家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福懈篮。它给了我们无尽的关爱

和温情也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步更是一个幸福的时刻。

今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。（板书课题：散步）

课堂实录

一、整体感知,把握情节

L配乐朗读，思考：

（1）文中写了T牛什么事？

（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？

（看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让

我们一起来探究以上两个问题。）

2期确：

（1）我们一家四人、在春天的田野里、散步。

（2）归结为"和美"（板书）

二、简介作者，检查字词

1.介绍作者

简介作者莫怀戚

2.字词识记（投影出示）

嫩芽⑺而）霎（sha）时拆（chai）散熬（咨。）过

分歧（qi）水波粼粼（而）委屈各得其所

三、研读入境，把握主旨

1.两分钟速读课文，快速抢答：散步的季节？散步的地点？课文中出现了哪几个人物？在散

步过程中发生了什么事？结果如何？

学生读后抢答

2.据抢答内容概括文章的主要内容。

3.请同学们闭上眼睛，一边静静地倾听文章的配乐朗诵，一边在脑海中浮现文章所写的.情

境画面，让我们跟着莫怀戚一家作一次愉悦的心灵旅行。

4.文章一定拨动了大家的心弦。那么，你能否说说是什么如此打动你的心呢？

学生回答集锦：

这是一个多么温鳏口谐、幸福美满的家庭啊！

一家人相亲相爰、理解谦让，他们在阳光下、田野间的散步是一幅最动人的画面。

这才是天下最浪漫的事！

文章是中华民族优良传统尊老爱幼的赞歌！

四、再读课文，点评人物

1.那么,在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是进呢？请用“我最欣赏，因为，从文中可

以看出他（她）是一个的人。”的句式回答。

学生各抒己见，各赞所爱：

“我"——孝顺、体贴、温和、稳重（板书："我"孝顺温和）

A:"母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的话一样，"为母亲的身体着想，不把

母亲当累贯，硬要母亲出来，在初春的好大气里运动运动，对老年人有好处。

B:"一霎时，我感到了责任的重大....我说：‘走大路。’"很尊重老人家的意见，知

道母亲伴同"我"的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。

c："这样，我们在阳光下......背起了儿子。""我慢慢地，稳稳地。走得很仔细"中的"慢

慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真足以看出我对母亲的体贴关心，

惟恐母亲有闪失.

母亲—温和慈爱（板书：母亲—温和慈爱）

A:"母亲本不愿出来的……"母亲很害怕自己给儿子、孙子.媳妇造成麻烦，怕成为他们

的拖累，所以宁愿一个人在家。"她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样"写出母亲

对我的信任。

B:"但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说"动词"摸摸"足以看出母亲对小孙子的疼爱，

为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。"还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自己克

服困难，满足小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛——对幼小生命的保护，体现出中华民族

"爱幼”的传统美德。

儿子一聪明伶俐、善于观察（板书：儿子一一聪明伶俐）

A:"前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”……

妻子一温柔贤惠（板书：妻子一温柔贤惠）

A:妻子呢，在外面,她总是听我的。......

小结：幸福的家庭，离不开每个人的付出。无论写谁，字里行间表达的都是真挚的情感：母

子情、夫妻情、祖孙情、婆媳情……。归纳为一个词就是“相亲相爱"或"互敬互爱”（板书：

相亲相爱）。

课后小结

我们感知了文章内容，乂分析了人物形象，明臼文章记叙了一家三代野外散步的"生活细

节"，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼（板书：尊老爱幼）的

传统美德。

课后习题

1.积累字词。

2.完成课后练习二。

板书

散步

"我”一孝顺温和

母亲---温和慈爱

儿子•一-聪明伶俐

妻子一温柔贤惠、尊老爱幼

七年级语文《散步》教学设计3

一、课题

《散步》莫怀戚

二、课时

四十分钟

三、教材分析

本篇课文注重学生对亲情、责任以及生命感慨的把握。此文是一篇记叙性强的散文，穿插两

处景物对初春田野的细腻描写。

四、学情分析

学生学习了第一单元的课文之后，对景物描写有一定的分析能力，可以体会文中朴素自然的

诒言。学生经过预习，能目行解决生字词,理解大概文意，对深层次的对生命感慨的理解尚需进

一步引导。此篇散文语言优美，可以借此改编成诗歌，不过学生只需理解到文中的对称句当中的

叙事张力以及音律上的整齐即可。诗歌创作不统一要求，提供方向给有兴趣的学生自行思考。

五、教学重点

1.学习朗读，注重朗读过程中对重音、停连等技巧的掌握。

2.探究语言特点，品味文中的回环句以及对称句。

3.理解文中的思想感情，正一步了解尊老爱幼等美好品德。

六、教学难点

七、教学过程

学习生字词将正确的读音标注在课文二十五页的读读写写。翻开共学案更正自己的答案，

对的打钩，错的红笔更正。

读关键词解释（2min）

进入课文学习

导入语：我们一起来看一个小视频。这个视频讲了个什么的故事呢？洗脚这T牛家庭小事里

有妈妈的孝顺还有孩子对孝道的传承。今天我们学习的课文同样是讲家庭小事，我们这节课一起

来探讨一下。（3min）

首先，我们把课文朗读一遍，朗读的时候要注意把握课文的情感节奏。把自己代入课文的情

景中去。情景不同，朗读时的语速语调也不同。遇到欢快激动的次景，语速应该是稍快，语调应

该是欢畅明朗；遇到哀伤忧怨的情景，语速应该是放慢，就像放慢脚步一样，语调应该是深沉舒

缓的。打开伴奏，你们就是朗读者，开始吧。6.《散步》……（7min）

课文读了一遍，加上预习，相信大家已经大概清楚课文讲了T书十么事情，现在给三分钟时

间，同学们默读课文，然后请卮学来回答文中讲述了T牛什么事？散步时出现了一次分歧，出现

分歧时人物的选择又如何？（3min）

分歧：母亲，孙子，我。（我为什么听从母亲呢？孝顺尊敬，因为陪伴母亲的时日已少，前

文也提到，母亲老了，身体不好，走远一点就觉得累等等，"我"是体会到时间不等人，有句老

话"树欲静而风不止，子欲养而亲不待。"时间悄悄地带走我们身边的人。）接着母亲还是选择

走小路,那是对孙儿的疼爱和理解。（6min）

刚才我们分析《散步》中的一个关键场景，出现分歧时，大概已经了解到《散步》里家庭成

员有着怎样的性格。/现在我们狗读全文，留意全文中表现思想感情的句子，透露亲情的心理、

动作、语言等句子，给每位家庭成员一个恰当的评价。/待会请同学回答。

（母亲慈爱亲切、儿子善良孝顺、妻子温柔贤惠、小儿子乖巧活泼）（5min）

我们已经概括了文章的内容，分析了散步中发生的分歧，给每位家庭成员一个恰当的评价，

我们了解的这一条条信息都是从哪里来的呀？从原文中来，作者是用语言向我们传递信息。现在

我们来更加细致地赏析句子：找出文中打动你的句子，比如写景、抒情议论的句子，关注词语的

含义、作用，句式，作者情感等等。通过品味文章的语言来了解文章的深意。/待会请同学回答。

（各5分钟共15分钟）

景物：学习完第一单元的《春》以及《济南的冬天》，相信大家对景物描写的句子已经很熟

悉，文章有两处写景的句子分别是？大家看到初春、新绿。嫩芽都会感觉到春天的？（生机）/

前一段里作者已经讲到"春天来得太迟，太迟了。""但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一

个严冬。”紧接着描写春天这样新的生命，也就意味着熬过严冬的.母亲将获得新的活力。/同样

另一处景物描写，体会到春天繁荣生机同时还有一家人散步的幸福感觉。读句子，做笔记。

句式：同学们有没有找到一些句子让你觉得有对称之感的？关注标点符号，逗号，分号。比

如"前面也是妈妈和儿子……”读起来富有音律感.把句子读一遍，把赏析读一遍，做笔记，把

其余对称句读一遍。（人民需要艺术，艺术需要人民。）

③同学们，大家感受到这是一个怎样的家庭？（和睦等）/那么作者仅仅是与散步这样的家

庭小事吗？家庭小事的背后又有怎样的深意在其中？比如文章最后一句，我们一起来赏析一下：

句子读一遍。从动词慢慢地你可以看出我和妻子的小心翼翼，对家人的保护，背上肩负着的是一

个家庭的责任，赡养上T弋老人，养育年轻T。这也是文中其中的一个主旨所在。为什么说只

是其中一个主旨呢？对这一篇文章大家可以有多种解读，比如刚刚我们讲到的尊老爱幼，中年人

在家庭承担的责任，或者是初春田野里人和事物的美好和谐等等，言之合理即可.

作者讲了一件家庭小事现在我们换成同学们来讲一下家人打动你的小事，请同学们来分享。

最后作业共学案阅读。（5min）

线索：朗读/分歧/评价人物/语言（景物/句式/主旨）

八、板书设计

6.散步

莫怀戚

作业：共学案阅读题。

七年级语文《散步》教学设计4

1.了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。

2.能够通过细节描写，把握文章人物形象。

3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。

1.能够通过细节描写，把握文章中人物形象。

2.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。

（一）教法

点拨引导、多媒体辅助

（二）学法

诵读、圈点勾画、合作探究

一课时

一、回忆导入

同学们我们最近刚写过作文“我家的财富"，许多同学这样写道：我家虽然并不富裕，但我

家有一份最珍贵的财富，那就是爱。是啊，家是我们最温暖的港湾，它给了我们无限的关爱与温

情。今天我们就跟随莫怀戚一家的脚步，去感受一下他们家最珍贵的那份财富。（板书课题：散

步）

二、整体感知，把握内容。

1、读前工作，强调读准字音。

分歧（qi）霎时（sh3）信（xin）服

水波粼粼（仙）嫩（「加）芽

散：s3n散文，松散；san拆散，散步

2、用一句话来概括。

提示：这是一篇叙事性散文，在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。（在初春的田

野上，我和母亲、妻子、儿子一起散步）

与文章第一E殳进行对比（我们在田野散步：我，我的母亲，我的.妻子和儿子），第一段交

代了地点、人物、事件，但是语序上做出了调整，更加强调了散步的人。

三、品读课文，分析情感。

1、赏析第三段，体会作者对母亲的爱。

在这里谁本来是不愿去散步的，为什么？母亲身体不好还能从哪里看出来?引出第三段，赏

析"熬"字。熬：忍受，忍耐，"熬"字更能体现出母亲度过冬天的不容易，表现了母亲因年老

体弱而艰难过冬的痛苦情状，又写出了“我"为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。

"太迟了，太迟了""总算来了"可以看出"我"的焦急与迫切，更能看出对母亲的那份疼

爱。

齐读第三段

2、赏析第四段，指导朗读。

描写了哪些景物，这些景物描写有什么作用？

这段描绘了新绿、嫩芽、冬水,展现了春天生机勃勃的景象，这既烘托出了一家人散步时的

祥和欢乐的气氛，也暗示熬过了严冬的母亲，将获得新的活力！

重点品读"咕咕"，可以让学生不同声调地去读，感受泉水起着水泡的活力.

齐读第四段。

四、抓住冲突，深入理解情感。

1、初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心中的活力，

所以一家四口一起出去散步。但是在散步的过程中发生了分歧，什么原因呢？

（母亲年龄大了，当然想走平顺好走的路；儿子还小，想走有意思的小路。你从文中哪里可

以看出小路有意思？大路平顺好走，小路蜿蜒但有意思，母亲身体又这么槽糕。）

2、"如果你碰见了他们，你会帮助他们做出怎样的选择?替他们选一个合理的办法。"

作者最终做出了什么选择?为什么？（补充：伴同母亲的日子不多了。）从中看出了作者的

那份孝心。适当点一下妻子的贤惠和儿子的懂事乖巧。

3、但是母亲乂是如何选的？母亲选择走小路，走不过去的地方可以让儿子背着过去，母

亲主动做出了退步，雍容大度，而且方法也十分的高明。

所以最后一家人在阳光照耀下，愉快地走向那条小路。

齐读第八段，谈一谈对最后一句话的理解，"世界"大词小用。

（作者和妻子人到中年，肩负着承前启后的责任。对上，肩负着赡养老人的义务；对下,承担着

培养、教育子女的重任。“世界"一词形象地表明了作者和妻子对生活、对家人的一种责任感与

使命感。）

五、品味冲突，升华主题

L在散步的过程中虽然出现了小分歧，但是正是在这冲突中让我们格外感受到了这个家庭

的温馨、幸福与美好。

那么，在这个家庭解决分歧过程中，我们可以学习到什么？（我们从作者莫怀戚身上可以学

习到什么）

这个家庭有着中华民族传统美德——孝，儿子尊重孝敬老人，事事先考虑老人，这些在不

知不觉中感染着自己的孩子，这样一代代传承下去，就形成了这个家的家风。

创作背景补充，所以一个家只有有了孝，有一个良好的家风，这个家才会和谐美好。

2、莫怀戚写出了这样一篇优美的散文，他也是一位优秀的作家，从写作方面你可以向他学

习到什么？

写作手法：以小见大

语言方面：环境描写

结构安排：重点写矛盾与冲突

六、小练笔（作业）

假设：周末与完作业你终于可以看会儿电视，期待已久的动㈣片马上要播出了，但这时姥姥

却提出十分想看戏曲频道，请你发挥合理想象，续写一段话，要求写出具体解决冲突的过程，并

且在其中能够体现出你家的良好家风。

七年级语文《散步》教学设计5

1、感知文章主要内容，体会文章所颂扬的尊老爱幼的传统美德.

2、体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。

3、运用自主、合作、探究的学习方式。

4、本课拟用一课时教读。

一、导语

同学们，你们还记得小时候和父母一起到郊野散步的情景吗？当路不好走或者你感到累了的

时候,父母是怎样做的？还记得你当时的心理感受吗？(2-3名学生回答)今天,我们一起学

习《散步》，看看一个既是儿子又是父亲的中年人,在与一家人散步时，是怎样做的，又是怎样

想的。

二、整体感悟

1、默读课文。要求学生掌握以下字词：信服嫩芽篓时拆散委屈水波粼粼各得其所

2、朗读课文。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读课文。

(1)各自练读。

(2)让2—4名学生示范朗读课文片段。师生共同评价。

3、整体感受。

(1)用圈点法圈出精美的句子，并说出自己的感受。

(2)用简洁的语言帧古文章的主要内容。

明确：先写散步的理由一"我"劝母亲；再铺写初春景象一全家一起散步；然后写发

生分歧——"我"决定委屈儿子，母亲却依从儿子；最后写路不好走——"我"背母亲，妻背

儿子。

三、品味探究

要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。鼓励学生敢于对课文的内容和表达，提出自

己的看法和见解。

1、结合课文说说"我"这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又怎么样？

明确："我"诚恳、孝敬；妻子贤良、温顺；母亲老迈、顺从而又有涵养；儿子听话、懂事。

2、作者为什么把"我"背母亲妻子背儿子描写得那么郑重其事呢？

明确：在一个家庭中，中年人的责任，既要蟾养老T弋，又邮养下一代，起着承上启下的

中坚作用。一个民族、一个国家也是如此。

3、从文中找出大词小用的语句，思考作者的写作意图。

明确：

(1)后来发生了分歧——表现出老T弋和下一代的巨大差距；

(2)我感到了责任的重大一^表现出一个中年人在家庭中承担着承上启下的中坚作用;

(3)我决定委屈儿子一体现出一个中年人在处理家庭事务时应把握的基本原则；

(4)好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界一(同第2问)

4、从文中找出景物描写的句子,并思考其作用。

明确：共两处。一是第四小节描写了"南方初春的田野”景象，显示出不可遏制的生机。二

是第七小节描写了"金色的菜花"、"整齐的桑树"和"水波粼粼的鱼塘”，字里行间透露出对

生命的珍爱。

四、质疑问难

针对文章中出现的问题，先由学生在小组内讨论解决，小组内解决不了的问题提出来大家共

同讨论解决。

五、拓展延伸

比较阅读《散步》与《三代》，看看哪个故事更能感动你？请说出自己的'理由。

六、布置作业

你和家人的哪一次散步给你的印象最深刻？你能用500-600字把当时的情景写下来吗？

不妨也用《散步》作题目。

本文内容与学生的生活实际匕徽接近，学生就容易产生感情上的共鸣，形成"自己的情感体

验"，并能"初步领悟作品的内涵"，联系实际自然就会获得对社会、人生的有益启示。另外,

由于本文秀美隽永、意蕴丰富，因而须在教师的引导和启发下，学生才能更好地"品味作品中富

于表现力的语言"。

七年级语文《散步》教学设计6

知识与技能：

疏通全文，识记并积累“熬、霎、粼"等字词，感知亲情。

方法与过程：

掌握文中的写作技法--如尸门见山、细节描写等，并让学生能理解和运用。

情感、态度、价值观：

让学生明白尊老爰幼是中华民族的传统美德,让学生体验家庭责任感和社会责任感。

［教学重点］

1、重整体感知、品味。

2、学以致用、课堂1±移。

［教学设想］

力图以此文为例，教给学生学习此类美文的基本方法--感知内容、美点追踪;而且，教学中

将以学生为主体，采取自主、合作、讨论、探究等学习方法;教师只在适当之时作必要的点拨、

指导。

［教学平台展示］

一、话题谈说，导入新课。

如果爱是左右手，就该一只递给孩子，一只递给老人；

如果爱是左右手，就该一只递给朝露，一只递给晚窗；

如果爱是左右手，就该一只递给历史，一只递给未来；

如果爱是左右手，就该一只递给早春，一只递给金秋；

你有过如此"爱的感动"吗?请把你家里最令你心动的爱的镜头展示出来，与大家共享!（让

学生自由谈说，时间在2分钟左右）

当然，如此之镜头,定然不胜枚举--但有一点是共同的：家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生

活，往往满溢亲情的浓浆，纵然是一次极平常的散步，也能让人体会温馨的亲情。现在就让我们

一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孙三代相亲相爱、和和美美……

二、听读课文，感知内容

（一）要求：

1、注意朗读的字音、停顿、抑扬顿挫，轻重缓意。

2、能就你对文章内容的嗾口，从你喜爱的或理解的角度给文章拟个副标题并简述理由吗？

（二）明确

1、字音认读

熬3。粼而霎sh5咕gU

2、让学生自由重拟标题，并让学生点评。

如⑴亲情（2）三代（3）温馨的'家庭（4）一家人

三、品读课文，美点寻踪

1、点拨：美点寻踪即找出课文中自己认为写得副合当、最生动形象的给人以强烈美感、给

人以有力感染，给人以最自然的思想教育的内容，以及文章自身语言、结构特色等方面的内容。

（可用句式："文章……美，美在……"说话）

2、示范：文章的开头美，美在“开门见山"，一开始就是"我们在田野上散步”这个诗意

的镜头。

3、学生讨论、美点寻踪

4、学生发言，加以明确

（以下举一些学生发言的例子）

例1：你看，这里其实有一幅令人遐想的“全家福"：一家人散步是多么轻松、多么惬意，

甚至可以说是多么浪漫、多么亘福;再有这初春的美景：那有浓有淡的大块小块的新绿，那树上

逐渐显密的嫩芽，那咕咕地起了水泡吟唱着春天即将来临的冬水……一切构成了美丽而温馨的图

画，可以说就不止是一个家庭的世界了吗？

例2:美在那水波粼粼的鱼塘，你看......

例3:美在那金色的菜花，你看......

例4:美在那无言的细节，你看：我蹲下来，背起了母亲.

……妻子也蹲下来，背起了儿子。这就是爱，这就是家庭。

四、学法实践：感知内容、美点寻踪

要求：速读《三代》一文，试看实践Q）重拟标题;（2）美点寻踪

1、让学生思考、自由讨论。

2、让学生自由发言，在发言中加以评点明确。

以下是一些同学的发言：

如：重①交叉路口

拟②家

标③感人的画面

题④责任

⑤迟缓的背影

（注：发言时可让学生稍加解释重拟此标题的理由,只要言之成理即可）

又如：美点寻踪

你看用懒人的画面真美一一位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手拿着一个步

履蹒跚的年老中风病患者，三个脚步迟缓的背影……让我觉得"家"的伟大的力量。

五、小结

同学•们，刚才你们自由地谈了家里最令你心动的镜头;又在课文的指引下，感受了两家祖孙

三代那温磐的亲情以及对美点进行了寻踪一其实，对于一般的美文，我们一般要这样去学习：先

感知内容，再寻踪美点，这也是我们学习美文的一般方法。望同学们今后能按此方法进行美文欣

赏学习。

六、布置作业

请同学们课后搜集一篇有关“亲情"的文章，摘录或记诵其中令你感动或心动的地方。

示例：这里是一位回家探望母亲的大学的一段感人的话：

……我身在城市，心却总是不由自主地飞回属于甥口母亲的田地里，飞回母亲育我养我的那

两间茅屋里，飞回母亲刃陵弱的身旁……坐火车回来时，天还未亮，不顾路途的疲劳，心急火燎

地赶着山路，进入我祖居的村子。母亲不在,茅屋的门锁着，我的目顿时流出来，那是热辣辣的

泪，那是滚烫的心……

希望同学们今后养成搜集、摘录或记诵的好习惯，习惯养成的话，一定对你们的写作会大有

益处的。那时的你们，一定"文采飞扬"！

七年级语文《散步》教学设计7

一、定位

本课的教学，要实现如下目标：学生有感情地朗读课文，积累词语，体味文中所表现出来的

人性美和语言美，并学习以小见大的选材方法；学生自主诵读、体验、感悟、评价本文的主题思

想，并通过合作学习、共同探究等活动，获得选材和语言表达的技巧；促成学生"孝敬父母，尊

敬老人”的道德伦理意识的形成，进而获得有益的生命启迪。另外，根据本文作者的写作意图和

当今学生只知索取爱，不知奉献爱，"孝道”的传统道德意识普遍薄弱的现状，特拟定本课的教

学重点为：树立"孝敬父母，尊敬老人”的传统道德观。

二、切入

激活情感体验，激发学习兴趣。

1.播放《常回家看看》歌曲。

2.师讲述董永卖身葬父孝感天的故事。

3.学生体验家庭亲情：尊老爱幼。

4.今天我们一起走进莫怀戚（《散步》的作者）的温馨家庭去感受一下"母慈、儿孝”的

氛围吧。

三、探究

诵读设疑：整体把握课文内容，揣摩写作特色。

学生概括读了课文后的最深的感受。(提示：主题、选材、语言等。1.唤起社会"孝敬父

母，尊敬老人”的传统美德；2.以小见大的选材特点；3.对称整饬的语言美……)

跳读理解："我"这个人怎么样凄子性情怎么样母亲性情怎样子性情怎么梢"我"：

孝，妻子：顺，母亲：慈，儿子：听话)

品读探讨：

1.合作探究

探讨《散步》一文的"三美"即：人性美、景物描写的诗意美和语言美：

(1)是从什么地方看出人性美的？［文中四人的性情："我"：孝顺善良，关爱母亲：劝母

亲散步、又熬过一冬、委屈儿子、背母亲；妻子：温柔贤惠：在外面，总听我的；儿子：听话：

天真活泼，聪明伶俐；我的母亲：慈爱亲切，善解人意，爱护小辈(改变主意)。他们真诚善良，

温和、谦让、体贴，是真善美的典范］。

(2)文章有哪几处景物描写？这样的景物描写给你的感受是什么？［两处：第一皿对南方

初春田野的描写："新绿"、"嫩芽"、"冬水”……，第二处是描写母亲所望到的小路远处的

景物：菜花、桑树、鱼塘……，这些景物蕴涵着美妙的意境和深刻的哲理，给人的感受是诗意般

的美。］

(3)文章的语言美是怎样表现出来的？试作分析。［一是情趣盎然："她现在很听我的话，

就像我小时候很听她的话一样"，这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。"小家

伙突然大叫起来：’前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子’我们都笑了这两句话充满

生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖,又表现了家庭的幸福、温馨。二是含义丰富："我的

母亲乂熬过了一个严冬"，既与出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，乂写出了我为母亲最终安然

无恙而庆幸的心情。"我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小,

自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就

是整个世界J（这句话可以这样理解，仅供参考：文中"我"和妻子就代表着中年人，上有老，

下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。母亲给我们以生命，而儿子又

是这生命的延续.这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由

老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背

起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。"我"

背母亲，妻背儿子，从表面上看，"我"害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。

作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的.珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代

一代往下传递。其实，我们还可以读出儒家传统文化在这里的投影。儒家注重个人的道德修养，

讲究家庭生活以孝为先，信奉天下为公。作为东方君子，他除了追求个人及家庭的幸福之外，他

一定会想到普天下其他人的幸福，"老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定

铭记在他4L'中。这种文化价值取向也正是东方文化的核心所在。）三是句式对称整饬："她现在

很听我的话就像我小时候很听她的话一样"，"前面也是妈妈和儿子后面也是妈妈和儿子"，

"我的母亲老了她早已习惯听从她强壮的儿子我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲"，

“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。”这些句

子语意对举与反衬，于平实中见灵气,在浅易中见哲理，韵味无穷］。

探究文章选材特点：作者独具匠心，聚焦祖孙三代散步的平凡小事，唤起人们孝敬父母，尊

敬老人的传统道德。（以小见大的选材方法）

2.全班合作交流各组派代表向全班同学汇报本组合作探究学习的成果，并接受其他同学的

质疑和补充。教师也参与其中,或引导或补充,与学生平等对话。

教帅小结：我们从《散步》这篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和语言美，也学到

了以小见大的选材方法e那么除此以外，读了莫怀戚的这篇短文，你的心灵你的思想又受到怎样

的触动呢？英国哲学家培根曾说过："哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之

举这个，全世界数中国人做得最好愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，

平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。记

得唐代诗人孟郊曾写过一首"结天下人之心愿”的《游子吟》：’慈母手中线，游子身上衣。临

行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。"是啊，我们每个人都从自己的父母那里得

到了关爱而我们又回报给父母了多少呢？疼爱孩子是自然而然的人性孝敬老人则不容易做到。

学了本课，你的思想和今后的行为会有什么样的变化呢？让我们交流一下。

细读感悟

1.组合作交流

(1)你认为怎样才能做T*尊敬老人,孝敬父母的人呢？

(2)你的父母给予了你千般的爱,万般的宠，那么你做过明陛孝敬父母的事情呢？

(3)你看到或听到过哪些尊敬老人，孝敬父母的事？

(4)我县电视台要采访我们班尊敬老人孝敬父母的典型学生，如果你被采访，你想说些什

么？

2.全班合作交流各组派代表汇报本组探究成果，并接受他人的质疑和补充。评选出本班"尊

敬老人孝敬父母”的十位典型

四、拓展

1.课外阅读"古今孝道"故事。

2.两周后召开“我最孝"班会。

3.月底召开“古今之孝”故事会(吴孟代亲供蚊噬、黄庭坚为母洗溺器、陈毅为母洗内

裤……)。

4.阅读课外书:读意大利乍家德亚米契斯的《爱的教育》、冰心的《繁星》《春水》。

5.以"尊敬老人，孝敬父母"为题，写一篇800字左右的短文。

播放满文军《懂你》的歌曲，以结束本课

七年级语文《散步》教学设计8

学习目标：

1、反复诵读课文，了解课文内容，欣赏文章优美的语言。

2、体会文章中流淌着的浓浓的亲情，培养自己的社会责任感

学习重点：

体会文章中流淌着的浓浓的亲情。

教学设想：

莫怀戚的散文《散步》为我们在课堂上进行亲情教育，提供了一个很好的素材。在课堂上设

置模拟法庭，让学生当一回法官，评判家庭是非。

课时安排：

一课时。

教学过程：

（一）导入。

学生臼编臼演小品《没良心》，在课堂上设置模拟法庭，让学生当一回法官，评判家庭是非。

（二）学生初读课文、整体瞄口。

1、注意字音、停顿、抑扬顿挫，轻重缓意。

读准下列字音：熬（*。）粼（皿）霎（sh3）咕（gij）

2、就你对文章内容的感知，从你喜爱或理解的角度，请你给文章拟个副标题并简述理由吗？

A（亲情）B三代C温馨的家庭D一家人）……

3、文中的一家四口人，你最喜欢哪一个？为什么？

4、请复述课文内容。（略）

（三）品读文段，美点寻踪。

1、学生自读课文，找出课又中自己认为写得最恰当、最生动形象的给人以强烈美感、句段，

并从思想内容、文章的自身语言和结构特色等方面说说美在哪。

2、美点寻踪：学生找出自己最喜的句子，并说说为何喜欢？

学生发言，然后师生评价。

（四）问题探究：

L当散步发生分歧时我是怎样处理的？我为什么这样决定?

（委屈孩子决定走大路，儿子4滋可以背他，母亲老小路不好走。）

2、"我"本来决定走小路，后来为何又走大路？

（走小路应该爰是母亲的注定，我尊重母亲。这个决定更完美，这才是作者的创作意图。）

3、文章结尾作者说”但翔口妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背

上的加起来，就是整个世界。"你如何理解这句话？

4、题目《散步》是从主要事件的角度确定的，请你从另一个角度给本文拟一个标题，并说

说你的理由。

（五）展开想象体验感受

L如果你是文中的"我"，爽快地毫不犹豫地依从儿子走〃潞，那么母亲会怎么想？

2、看似不起眼的小事，如其处理不当，就会产生家庭矛盾，通过这件事你悟出了什么道理？

（六）学生质疑，师生共同释疑（略）

（七）教师小结

同学们，这节课，我们感受了两家祖孙三代那温馨的亲情。我f门米用先"阅读感知内容，冉

品读寻踪美点”的方法学习这两篇文章，这是我们学习美文的一般方法。希望同学们按这方法去

学习美文。

(A)布置作业：

课外写一篇有关亲情的作文，可以是自己家的，也可以是别人家的。

(九)教学反思：

学生的健康成长一直是社会关注的焦点，对学生的亲情教育，让学生有一颗感恩的心，不但

是家庭的责任，也是学校教育的一项重要内容。如何在日常的教学过程渗透感恩教育，让课堂成

为亲情教育的阵地，成为广大教师日常教学过程中的一个重要课题。

《散步》是当代作家莫怀戚的一篇叙事散文，文章通过一家祖孙三代在田野散步的事件，反

映出一家人之间的温翻口谐，同时也颂扬了尊老爱幼的传统美德。文章的内容和主题学生都I:啜

容易把握，如果按照传统的串讲法，会稍显平淡。如果让学生就家庭生活的内容自编自导自演一

个课本剧，不但可以激发了学生的兴趣，对课堂气氛的的活跃和对文章主题把握非常有帮助，一

箭三雕，何乐而不为呢？

七年级语文《散步》教学设计9

学习目标：

1、有感情的朗读课文，解口课文内容。

2、领会文章主旨，继承和发扬尊老爱幼的传统美德。

3、品味精巧别致，自然朴实的语言。

学习重点：

L体感知课文内容，理解文章的人性美。

2、有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。

学习难点：

理解文章的人性美、品味文章的意境美。

一、预习导学：

1、初读课文，给加点的字注音或根据拼音写汉字。

分歧（）5吟（）时小排（）散各得4心所委40（）

水波心回（）（）你就背（）着我我背（）上的嫩（）芽

2、根据原文填空。

（1）母亲—不愿出来的,她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。

（2）我说正因为如此，才应该多走走。母亲一地点点头，便去拿外套。

（3）我的母亲又一过了一个严冬。

（4）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地—着，有的浓，有的淡；

（5）小家伙突然一起来："前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”

（6）我的母亲—高大，一很瘦____不算重；儿子一很胖____幼小_____也轻。但

我和妻子都是__________走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

3、朗读课文、整体感知

（1）你感觉这篇文章中哪些词语和句子写得好，把它画出来，有感情的朗读并赏析。（注

意分析景物描写的句子。）

（2）用自己的话概括这篇文章的主要内容。

（3）从文章的字里行间，你看到了一个怎样的家庭?请给这个家庭以及每个家庭成员一个

恰当的修饰词

（）的家庭（）的我（）的母亲

（）的妻子（）的儿子

二、课堂导学。

L导入新课：

同学们，我们都是家庭中的一员，在成长的道路上我们都沐浴着家的温暖，当我们高兴时,

家是撒欢的场所，当我们遭遇不幸时，家又是避风的港湾。那你们认为家对于每一个人来讲重要

吗？（学生回答）好，既然家在于我们每个人来讲是如此重要，君威们都要尽力的维护好它，但

光靠一个人的力量够吗？（学生回答）每个人在家中都扮演着不同的角色，因此都应该尽自己所

能营造和谐的家庭氛围。今天我（门就来看一看莫怀戚笔下的这个家庭是怎样的？它又能带给我们

怎样的启示呢？请同学们打开课文。（板书课题）

2、检飘习

（1）默写生字

（2）有感情地朗读课文

3、精读课文、合作探究

（1）、一家人散步遇到了怎样的分歧,分歧是怎样解决?

（2）、从这篇文章中，你读僮了什么？（从不同的人物、不同的的角度你会僮得不同的道

理，你会有不同的联想）

（3）、一次散步让我们懂得了很多，想到了很多，这是因为每个人物身上都闪耀着亲情与

道德的光辉，你对哪个人物印象深刻，小组选定两个人物，结合课文内容予以评价。

（4）、"我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来,背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，

稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。”说说你对这句话的理解

（从字面和"我"的思想态度两方面思考）。

4、课堂展示.

5、课堂小结

这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的晋

通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。（板书：小事情表现大主题）。所以

同学们对生活中的小事一定要仔细观察，用心撼受，才能有真情实感的好文章.

其实，在我们经过的平凡日子里，都蕴涵了许多令人感动的故事，就像文中提到的那转瞬即

逝的一幕幕将永远留在我们心底久久回味从而使我们更爱自己的家人史珍惜亲情珍爱生命。

这就是今天我要告诉大家的。

三、拓展延伸：

北风乍起时

看完电视以后，一整晚他都睡不好，第二天一上班匆匆往深圳打电话，直到9点，那端才

响起儿子的‘声音："爸，什么事？"

他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有？冷空气南下了，厚衣服准备好了吗？要不然叫你妈

给你寄……"

儿子漫不