习作：写作品梗概（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

习作：写作品梗概（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作：写作品梗概（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册设计意图本节课旨在通过引导学生学习如何撰写作品梗概，提升学生们的阅读理解能力、信息概括能力和语言表达能力。结合统编版语文六年级下册的相关内容，我将通过讲解、示范和练习，让学生掌握从长篇文章中提炼关键信息、组织语言进行简洁表达的方法，为学生的写作技能提升打下坚实基础。核心素养目标培养学生语言建构与运用能力，通过撰写作品梗概，提升学生提取文本关键信息、整合语言的能力。同时，发展思维发展与提升素养，训练学生逻辑思维和创造性思维，以及审美鉴赏与创造素养，增强学生对文学作品的理解和审美体验。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了文章的基本结构，能够识别文章的主题和主要情节，掌握了概括段落大意的方法。此外，他们还具备了一定的写作基础，能够撰写简单的叙述性或描述性文本。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对于探索性的写作活动通常表现出较高的兴趣，他们喜欢挑战性的任务，愿意尝试新事物。在能力上，学生具备一定的阅读理解能力，但个别学生可能在文本分析和语言表达上存在差异。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在撰写作品梗概时可能会遇到以下困难：如何准确把握文章的中心思想，如何简洁明了地概括文章内容，以及如何在有限的篇幅内表达出文章的精髓。此外，对于一些文学性较强的作品，学生可能难以理解其中的隐喻和象征手法，这也会成为他们写作的挑战。教学方法与策略1.教学方法：结合学生实际情况，采用讲授与讨论相结合的方式，通过案例分析和互评互议，引导学生理解作品梗概的撰写方法。

2.教学活动：设计小组合作活动，让学生在小组内共同分析一篇文章，并尝试撰写梗概，通过角色扮演游戏，模拟作家创作过程，增强学生的体验感和参与度。

3.教学媒体：使用多媒体展示经典作品梗概案例，以及通过电子白板互动，实时批改和反馈学生的写作，提高教学效率。教学过程1.导入新课

-（我）向学生简要介绍本节课的主题：“同学们，今天我们将学习如何撰写作品梗概，这不仅能帮助我们更好地理解文章，还能提升我们的写作技能。”

2.作品梗概概念讲解

-（我）通过PPT展示作品梗概的定义和特点，让学生初步了解其概念。

-（我）举例说明作品梗概的撰写方法，引导学生关注文章的主题、人物、情节等关键要素。

3.课文主旨内容探究

-（我）带领学生回顾本单元所学课文，如《海底两万里》等，让学生分享对课文内容的理解和感悟。

-（我）提问：“同学们，你们认为这篇文章的主旨是什么？请用简洁的语言概括。”

-（学生）思考并回答问题，积极参与讨论。

4.撰写作品梗概实践

-（我）选择一篇课文，如《草原》，作为撰写梗概的实践对象。

-（我）引导学生分析课文结构，提炼出文章的主题、人物、情节等关键信息。

-（我）演示如何将关键信息整合成一篇简洁明了的作品梗概。

-（学生）跟随我的示范，尝试独立撰写《草原》的作品梗概。

5.小组合作与交流

-（我）将学生分成若干小组，每组选择一篇课文进行作品梗概的撰写。

-（我）要求学生在小组内部分工合作，共同完成梗概的撰写。

-（学生）在小组内讨论、修改，共同完善作品梗概。

6.作品梗概展示与互评

-（我）邀请各小组代表上台展示本组的作品梗概。

-（我）引导其他学生对展示的作品梗概进行评价，提出改进意见。

-（学生）积极参与评价，提出建设性意见。

7.总结与反馈

-（我）总结本次课堂学习，强调作品梗概撰写的重要性和方法。

-（我）针对学生的表现给予积极反馈，鼓励他们继续努力。

-（学生）听取反馈，总结经验，为下一次写作做好准备。

8.课后作业布置

-（我）布置课后作业：“请同学们选择一篇自己喜欢的课文，独立撰写作品梗概，下节课分享。”

-（学生）认真完成作业，巩固所学知识。

9.课后拓展

-（我）鼓励学生在课后阅读更多文学作品，尝试撰写不同类型作品的作品梗概。

-（我）提供一些课外阅读资源，如经典文学作品、优秀作文选等，供学生参考。

10.教学反思

-（我）在课后反思本次教学，分析教学效果，为下一次教学做好准备。

-（我）根据学生的反馈和作业完成情况，调整教学方法和策略，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.理解作品梗概的概念：通过本节课的学习，学生能够明确作品梗概的定义和作用，理解其与原文的关系，以及如何从长篇文章中提炼关键信息。

2.提升概括能力：学生在课堂实践中，通过分析课文结构和提炼关键信息，提高了概括文章内容的能力，能够准确、简洁地表达文章的主旨和情节。

3.增强写作技能：通过撰写作品梗概的实践，学生的写作技能得到了锻炼和提高。他们学会了如何运用简洁明了的语言，将文章的主题、人物、情节等要素有机地结合在一起。

4.培养逻辑思维：在分析课文和撰写梗概的过程中，学生需要梳理文章的逻辑关系，这有助于培养他们的逻辑思维能力和条理性。

5.提升审美鉴赏能力：通过对经典文学作品的深入分析，学生能够更好地理解作品的内涵和艺术特色，提升审美鉴赏能力。

6.增强团队合作能力：在小组合作活动中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。这有助于培养他们的团队合作精神和沟通能力。

7.增进对文学作品的兴趣：通过对作品梗概的撰写，学生对文学作品产生了更浓厚的兴趣，愿意主动阅读和探索更多优秀的文学作品。

8.提升自信心：在课堂分享和互评环节，学生得到了同伴和老师的认可和鼓励，增强了自信心，更加敢于表达自己的观点和创作。

9.形成良好的学习习惯：通过本节课的学习，学生养成了深入阅读、积极思考、认真写作的良好学习习惯，这将对他们的未来学习产生积极影响。

10.掌握学习方法：学生在本节课中学会了如何从文章中提取关键信息，如何进行有效的写作练习，这些学习方法将对他们今后的学习大有裨益。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了案例教学法，通过分析经典作品梗概案例，让学生更直观地理解梗概的撰写方法和技巧。

2.我还设计了角色扮演环节，让学生模拟作家身份，创作并分享自己的作品梗概，以此激发学生的创造力和参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组合作活动中参与度不高，导致合作效果不佳。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授，未能充分调动学生的主观能动性，使得部分学生被动学习。

3.在教学评价方面，我反思自己可能过于注重学生的写作成果，而忽视了他们在学习过程中的思维发展和能力提升。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，我将在未来的课程中更加注重激发学生的参与热情，例如通过设