Unit 5 At School Lesson5 (说课稿)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit5AtSchoolLesson5(说课稿)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“Unit5AtSchoolLesson5(说课稿)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册”本节课主要围绕学校生活展开，旨在帮助学生掌握与学校相关的词汇和句型，提高学生的听说能力和日常交流能力。本节课内容与学生的实际生活紧密相连，通过学习，使学生能够描述学校的各个场所和活动，以及运用所学句型进行简单的交流。本节课的教学内容与教材整体结构相符，注重培养学生的语言应用能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂并准确模仿本节课的单词和句型，能够用英语描述学校中的场所和活动，以及在真实情境中运用所学知识进行简单的交流。

2.文化意识：学生通过学习本节课的内容，了解不同文化背景下学校生活的差异，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：学生在学习过程中，通过观察、分析和归纳，提高对英语语言规律的认识，培养逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：学生能够主动参与课堂活动，运用所学知识解决实际问题，形成有效的学习策略，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基础的英语单词和句型，能够进行简单的自我介绍。

-学生对学校环境和日常活动有一定的了解，能够用中文描述。

-学生在之前的课程中接触过一些与学校相关的英语词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对学习英语有较高的兴趣，尤其是在游戏和互动活动中。

-学生具备一定的听力理解和口语表达能力，但书写和语法应用能力相对较弱。

-学生倾向于通过视觉和听觉学习，喜欢互动和实践操作，对机械记忆不太感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在记忆新单词和句型时遇到困难，需要通过重复练习来巩固。

-在实际交流中，学生可能会因为缺乏信心而难以开口，需要通过鼓励和练习来提高。

-学生可能在理解和使用一些抽象的英语表达时遇到挑战，需要通过具体的情境来帮助理解。教学资源-北师大版英语四年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语学习软件（如点读笔）

-教学课件

-课堂活动用品（如卡片、小奖品）

-简易教具（如学校场所模型）

-学生作业本和文具

-英语听力材料

-网络学习资源（如在线英语学习平台）教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师利用多媒体展示学校场景图片，引导学生用中文描述图片中的场所。

-教师提出问题：“你们在学校的哪些地方上课？你们最喜欢学校的哪个地方？”

-学生自由发言，教师鼓励并用英语重复学生所说的学校场所名称。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示本节课的单词卡片，如“classroom,library,playground”等，并领读。

-教师通过TPR（全身反应法）引导学生做动作，如指着自己的教室说“classroom”，指图书馆说“library”等。

-教师展示句型“Whereis...?It's...”，并演示如何询问和回答。

-教师通过实物或图片，让学生练习使用新学的单词和句型。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组选择一个学校场所，用“Whereis...?It's...”句型进行问答练习。

-教师随机抽取学生上台演示，并对学生的表现给予反馈。

-教师设计一个小游戏，如“找不同”，让学生在游戏中复习和巩固单词和句型。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师设计一个角色扮演活动，学生分成小组，每组模拟在学校不同场所的对话。

-学生在角色扮演中运用所学单词和句型，教师巡回指导并提供必要的帮助。

-教师邀请几组学生上台展示，其他学生观察并给出评价。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：“你们今天学到了什么？能告诉我几个学校的场所吗？”

-学生回答，教师总结本节课的重点内容。

-教师布置课后作业，要求学生用本节课学到的单词和句型描述自己的学校生活。

在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。同时，教师要通过积极的反馈和鼓励，培养学生的自信心和自主学习能力。知识点梳理Unit5AtSchoolLesson5的核心知识点如下：

1.词汇：

-学校场所相关词汇：classroom（教室），library（图书馆），playground（操场），office（办公室），canteen（食堂）等。

-描述位置的词汇：Whereis...?（...在哪里？），It's...（它在...）。

2.句型：

-提问句型：Whereis...?用于询问某个物品或地点的位置。

-回答句型：It's...用于回答物品或地点的位置。

3.语法：

-本节课主要复习一般现在时态的运用，以及地点状语的使用。

4.听力理解：

-学生能够听懂关于学校场所的英语对话，并能准确回答相关问题。

5.口语表达：

-学生能够用英语描述学校中的场所，并能够使用“Whereis...?It's...”句型进行简单交流。

6.文化理解：

-学生通过学习本节课的内容，了解不同文化背景下学校生活的差异。

具体知识点梳理如下：

一、词汇学习

-教师通过图片和实物引入新词汇，帮助学生直观理解单词含义。

-学生通过跟读、模仿和游戏等方式，熟练掌握新词汇的发音和拼写。

二、句型练习

-教师通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际语境中练习使用“Whereis...?It's...”句型。

-学生在小组活动中，相互提问并回答，加强句型的实际运用能力。

三、语法复习

-教师通过例句和练习，帮助学生复习一般现在时态和地点状语的用法。

-学生通过完成填空和改写句子等练习，巩固语法知识。

四、听力训练

-教师播放听力材料，学生听后回答关于学校场所的问题。

-学生通过听力练习，提高对英语听力的理解和反应速度。

五、口语交际

-教师设计真实的交际场景，如学生之间询问对方物品的位置。

-学生在口语交际中，运用所学词汇和句型，提高口语表达能力。

六、文化体验

-教师通过介绍不同国家的学校环境，帮助学生了解不同文化背景下的学校生活。

-学生通过对比和讨论，增强对多元文化的认识和理解。

本节课的知识点紧密围绕教材内容，旨在帮助学生掌握与学校相关的词汇和句型，提高学生的听说能力和日常交流能力。通过全面的知识点梳理，学生能够更好地理解教材，并在实际生活中灵活运用所学知识。内容逻辑关系①词汇学习

-本文重点词汇包括：classroom（教室）、library（图书馆）、playground（操场）、office（办公室）、canteen（食堂）。

-这些词汇与学校场所直接相关，是学生日常生活中经常接触到的环境。

②句型练习

-重点句型为：“Whereis...?It's...”，用于询问和回答物品或地点的位置。

-通过这一句型，学生能够练习如何用英语描述学校中的具体位置。

③语法知识

-本文涉及的一般现在时态和地点状语的使用，是英语基本语法的一部分。

-学生需要掌握“is”作为动词的用法，以及如何使用地点状语来表达位置。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了角色扮演的教学方法，让学生在模拟学校环境中自然地练习使用新学的单词和句型，这样的互动性教学提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我还引入了游戏化的学习元素，通过“找不同”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学知识，增加了课堂的趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心，或者是对活动规则不够清晰。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，忽视了学生口语表达的实际练习，导致学生在真实交流中的语言应用能力提升有限。

3.在教学评价方面，我发现自己过于注重结果评价，而忽略了过程评价，这可能使得学生过于关注成绩，而忽视了学习过程中的成长和进步。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在未来的教学中更加注重小组活动的指导和反馈，确保每个学生都有机会参与到活动中来。同时，