Unit3 SectionA (1a-2c)说课稿 2023-2024学年人教版八年级英语下册

Unit3SectionA(1a-2c)说课稿2023-2024学年人教版八年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为人教版八年级英语下册Unit3SectionA(1a-2c)。本节课主要围绕描述过去发生的事情和经历展开。具体内容包括：

1.学习词汇：yesterday,lastnight,visit,park,beach,fun等；

2.学习句型：Whatdidyoudoyesterday?Ivisitedthepark.等；

3.学习过去时态的动词变化规则；

4.通过听力练习和对话练习，培养学生运用过去时态描述过去经历的能力；

5.阅读理解练习，帮助学生理解课文内容，培养阅读技巧。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习词汇和句型，学生能够正确使用过去时态描述自己的经历，提高口头和书面表达能力。

2.文化意识：通过了解不同文化背景下人们的生活方式和经历，培养学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过听力练习和阅读理解，训练学生的逻辑思维和批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：鼓励学生自主学习，通过合作学习和探究学习，提高学生的学习策略和自我管理能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-过去时态的正确使用：本节课的核心是让学生掌握过去时态，包括规则和不规则动词的变化。例如，学生需要学会将“do”变为“did”，将“go”变为“went”，以及识别并运用不规则动词如“see”变为“saw”，“go”变为“went”等。

-描述过去经历的句型：学生需要熟练运用“Whatdidyoudoyesterday?”和“Ivisitedthepark.”等句型，来描述自己的过去经历。

-词汇学习：掌握与过去经历相关的词汇，如“visit”、“park”、“beach”等，以及表达感受的词汇如“fun”。

2.教学难点

-过去时态的不规则变化：学生可能会在记忆不规则动词的过去式时遇到困难，如“go”变为“went”，“read”变为“read”等，需要通过大量的练习和记忆策略来克服。

-时态混淆：学生可能会将过去时态与现在时态混淆，特别是在描述过去经历时，需要明确使用过去时态。例如，学生可能会错误地说“Igototheparkyesterday”而不是“Iwenttotheparkyesterday”。

-听力理解：在听力练习中，学生可能会因为语速、发音或背景噪音等因素，难以准确理解对话内容，需要通过反复听和模仿来提高听力理解能力。

-阅读理解：在阅读理解练习中，学生可能会对文章中的细节信息把握不准，或者难以理解文章的主旨大意，需要通过阅读策略的训练来提高阅读理解水平。四、教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、录音机

-软件资源：PPT演示文稿、教学视频、音频材料

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：在线英语学习资源库、电子词典

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动游戏、个性化辅导五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于学生日常生活的小视频，引发学生对过去经历的回忆。

-提出问题：“Canyoutellmesomethingaboutyouryesterday?”鼓励学生用英语简单描述昨天的活动。

-学生分享自己的经历，教师引导学生使用过去时态。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍过去时态的概念，展示规则和不规则动词的变化规则。

-通过PPT展示关键词汇和句型，并进行例句演示。

-教师带领学生朗读课文，强调过去时态的使用。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，进行听力练习，听录音并回答问题。

-教师提供一些练习题，让学生书写过去时态的句子。

-学生之间相互检查并纠正错误。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“Whatdidyoudolastweekend?”学生用过去时态回答。

-教师设计一个小游戏，如“TrueorFalse”，让学生判断句子是否正确使用过去时态。

-教师引导学生进行角色扮演，模拟过去的场景，用过去时态进行对话。

5.创新教学环节（5分钟）

-学生分组，每组设计一个关于过去经历的小故事，使用所学词汇和句型。

-各组轮流分享故事，其他学生听后提出问题和建议。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调过去时态的正确使用。

-学生反馈本节课的学习感受，教师给予鼓励和指导。

-教师布置作业，要求学生写一篇关于过去经历的短文。

整个教学过程注重师生互动，通过不同的练习和活动，确保学生能够理解和掌握过去时态的使用，同时培养他们的语言能力和思维品质。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够正确运用过去时态描述自己的经历，如使用“did”构成疑问句和否定句，以及正确书写不规则动词的过去式。

2.学生掌握了本节课的核心词汇，如“visit”、“park”、“beach”等，并能够在句子中正确使用这些词汇。

3.通过听力练习，学生提高了对英语口语的理解能力，能够捕捉对话中的关键信息，并做出相应的反应。

4.在巩固练习环节，学生通过书写练习，加深了对过去时态的理解，同时提高了书面表达能力。

5.在课堂提问和师生互动环节，学生的口语表达能力得到了锻炼，他们能够更加自信地用英语表达自己的想法。

6.通过角色扮演和小组讨论，学生学会了如何在真实的语境中使用过去时态，增强了他们的语言实践能力。

7.学生在创新教学环节中，能够创造性地运用所学知识，设计出有趣的小故事，这不仅提高了他们的语言运用能力，也激发了他们的创造力和想象力。

8.学生在总结与反馈环节中，能够主动反思学习过程，识别自己的不足，并接受教师的指导，这有助于他们形成良好的学习习惯和自我管理能力。

9.通过本节课的学习，学生在核心素养方面也有所提升，他们的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力都得到了相应的锻炼和提升。

10.最后，学生在完成课后作业时，能够将课堂上学到的知识和技能应用到实际写作中，进一步巩固了学习成果。七、板书设计①重点知识点：

-过去时态的构成：规则变化、不规则变化

-关键词汇：yesterday,visit,park,beach,fun等

②重点词：

-动词过去式：do→did,go→went,see→saw