2023三年级数学上册 五 风筝厂见闻-两、三位数除以一位数（一）信息窗3 三位数除以一位数的笔算除法第1课时说课稿 青岛版六三制

2023三年级数学上册五风筝厂见闻——两、三位数除以一位数（一）信息窗3三位数除以一位数的笔算除法第1课时说课稿青岛版六三制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课选自青岛版三年级数学上册第五单元，内容为“两、三位数除以一位数（一）信息窗3三位数除以一位数的笔算除法第1课时”。这一课时是学生认识除法后的首次笔算除法学习，是学生从一位数除法到两位数、三位数除法过渡的关键环节。通过学习，学生能初步掌握三位数除以一位数的笔算除法计算方法，为后续学习多位数除法打下基础。核心素养目标培养学生数学思维能力，通过观察、比较、分析等活动，让学生理解除法的含义，掌握三位数除以一位数的笔算除法步骤，发展学生的逻辑推理能力。同时，注重培养学生的数学运算能力，提高计算速度和准确性。此外，培养学生良好的数学学习习惯，培养学生在实际问题中运用数学解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-确立本节课的核心内容：三位数除以一位数的笔算除法步骤。

-具体细节：

-理解除法算式的组成，包括被除数、除数、商和余数。

-掌握试商的方法，能够合理选择商的位数。

-熟练进行笔算除法计算，包括从高位到低位的逐位除法。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容：试商的准确性和计算过程中的进位处理。

-具体细节：

-试商的准确性：如何根据被除数的前几位数确定一个接近的商，并逐步调整。

-进位处理：在计算过程中，当除到某一位时，如果该位上的数字小于除数，需要向前一位借位，如何正确处理借位后的计算。

-例如，对于被除数345除以除数5，学生可能难以确定商的位数，以及如何正确处理4（十位）不能被5整除时的借位问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括青岛版三年级数学上册第五单元相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如风筝图片、除法算式动画等，以帮助学生直观理解。

3.教学工具：准备计算器、黑板或白板，用于演示和练习笔算除法过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在黑板上绘制除法算式图，便于全班展示和讲解。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示风筝图片，询问学生是否见过风筝，风筝是如何飞上天空的，引发学生对除法的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾一位数除以一位数的计算方法，强调除法的含义和计算步骤。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解三位数除以一位数的笔算除法步骤，包括试商、除法计算、处理余数等。

-举例说明：以被除数为345，除数为5为例，逐步演示试商、除法计算和余数处理的过程。

-互动探究：让学生分组讨论，尝试用不同的被除数和除数进行笔算除法练习，教师巡视指导。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。

-教师指导：针对学生的练习情况，个别指导，纠正错误，强调计算过程中的注意事项。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课的重点内容，强调三位数除以一位数的笔算除法步骤。

-引导学生总结计算过程中的关键点，如试商的准确性、进位处理等。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

-提醒学生注意作业的准确性和速度，鼓励学生独立完成。

6.课堂延伸（约10分钟）

-提出问题：如何用笔算除法解决实际问题？

-学生活动：学生分组讨论，举例说明如何运用所学知识解决实际问题。

-教师总结：引导学生总结在解决实际问题中如何运用笔算除法，提高学生的应用能力。

7.课堂评价（约5分钟）

-教师评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价。

-学生互评：鼓励学生互相评价，提高学生的自我评价能力。

8.教学反思（课后）

-教师反思：总结本节课的教学效果，分析教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够正确理解并掌握三位数除以一位数的笔算除法的基本概念和计算步骤。

-学生能够识别并应用除法算式中的各个部分，包括被除数、除数、商和余数。

-学生能够独立完成简单的三位数除以一位数的笔算除法练习题。

2.技能提升

-学生在试商的过程中，能够根据被除数的前几位数选择合适的商，并能逐步调整以获得准确的商。

-学生在计算过程中能够正确处理进位问题，特别是在被除数的某一位数小于除数时，能够进行有效的借位计算。

-学生在计算速度上有所提高，能够更加熟练地进行笔算除法。

3.能力发展

-学生在解决问题的能力上有所提升，能够将所学知识应用于解决实际问题，如计算商品的单价、分配任务等。

-学生在逻辑推理能力上得到锻炼，通过观察、比较、分析等活动，能够更好地理解除法的本质。

-学生在数学运算能力上得到加强，能够更加自信地进行数学计算。

4.学习习惯

-学生在课堂上表现出良好的学习态度，积极参与讨论和练习。

-学生能够主动复习和巩固所学知识，养成良好的学习习惯。

-学生在遇到困难时能够保持耐心，通过尝试和探究找到解决问题的方法。

5.情感态度

-学生对数学学习产生兴趣，愿意探索数学的奥秘。

-学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦，增强自信心。

-学生在合作学习中培养团队精神，学会尊重他人，共同进步。教学反思教学反思

今天这节课，我主要教授了三位数除以一位数的笔算除法。回顾一下，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我发现学生们在试商这个环节上遇到了一些困难。有些学生不能很好地根据被除数的前几位数来确定一个合适的商，有的学生甚至试商不准确，导致计算过程中出现了很多错误。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对试商策略的讲解和练习，让学生明白如何通过观察被除数和除数之间的关系来选择合适的商。

其次，我发现一些学生在计算过程中处理进位时比较吃力。有时候，他们会忘记在借位后继续计算，导致结果出错。针对这个问题，我计划在下一节课中，通过一些具体的例子和练习题，让学生更加清晰地理解借位和继续计算的步骤。

此外，我还注意到，有些学生对于笔算除法的计算速度还不够快。这可能与他们对计算过程的熟练程度有关。因此，在接下来的教学中，我会设计一些计时练习，让学生在规定时间内完成计算，以此来提高他们的计算速度。

在教学过程中，我也发现了一些积极的一面。比如，学生们在分组讨论和练习时，能够积极地参与到活动中来，这表明他们对数学学习有着浓厚的兴趣。同时，他们在解决问题时也能够主动思考，这让我感到非常欣慰。

不过，也有一些不足之处需要改进。例如，我在讲解新知时，可能过于注重步骤的讲解，而忽略了让学生自主探索的过程。在今后的教学中，我打算更多地采用启发式教学，鼓励学生自己发现规律，提出问题，这样既能提高他们的思维能力，也能让他们在学习过程中感受到成就感。

最后，我觉得在课堂总结和作业布置方面，我还可以做得更好。比如，在总结时，我可以设计一些开放性的问题，让学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。在布置作业时，我可以根据学生的不同水平，设计不同难度的练习题，让每个学生都能在作业中有所收获。板书设计①知识点：

-被除数、除数、商、余数的概