Unit 2 An Accident Lesson2：Mockys bad day（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语六年级上册

Unit2AnAccidentLesson2：Mocky’sbadday（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语六年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为北师大版（三起）英语六年级上册Unit2AnAccident中的Lesson2：Mocky’sbadday。本课主要讲述了Mocky在一天的冒险中遭遇的一系列不幸事件，通过故事引导学生学习并运用过去时态描述过去发生的事情，以及如何用英语描述不幸事件和表达情感。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课在Unit2AnAccident的背景下，通过复习已学的过去时态相关词汇和句型，如“Yesterday,Mocky…”,“He/Shewas…”,“He/Shehadanaccident”等，让学生在新的语境中巩固和运用这些知识。同时，本节课还涉及到一些新的词汇和句型，如“falldown”,“getlost”等，这些内容与学生的生活实际紧密相关，有助于提高学生的英语实际运用能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Mocky的不幸经历，学生将能够运用过去时态描述过去的事件，提高语言运用能力；理解并尊重不同文化背景下对不幸事件的表达方式，增强文化意识；通过分析故事情节，发展逻辑思维和批判性思维；同时，通过小组讨论和个人展示，提升合作意识和自主学习能力，为未来的学习和生活打下坚实的英语基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段基础英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流，了解并运用过去时态描述事件，具备一定的听力理解和口语表达能力。

2.学习兴趣方面，六年级学生对英语学习保有较高的热情，对故事性强的内容更感兴趣。在能力上，学生能够独立阅读简单的英语文章，具备一定的自主学习能力。学习风格上，学生偏好互动性强、参与度高的教学活动，如小组讨论、角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对过去时态的准确运用，尤其是动词过去式的变化规则；在描述事件时，可能会混淆过去时态和其他时态的使用；对于较复杂句型的理解和使用可能会有难度；在口语表达时，可能因为紧张或不自信而影响流利度。此外，对于故事中的一些文化背景知识，学生可能不太熟悉，需要教师适当的引导和解释。四、教学资源

-教科书（北师大版（三起）英语六年级上册）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语故事音频资料

-角色扮演道具

-白板和标记笔

-学生练习册和作业纸

-教学PPT

-简易英语小故事集

-互动式英语学习软件（如有）五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场：利用多媒体展示一张Mocky的图片，引导学生用英语简单描述图片内容。

-提问：询问学生“你们有过不幸的一天吗？你们能告诉我发生了什么？”以激发学生的思考和兴趣。

-回答：邀请几位学生分享他们的经历，并引导他们使用过去时态。

2.讲授新课（用时15分钟）

-故事导入：播放Mocky的故事音频，让学生听并跟随故事情节。

-词汇教学：针对故事中出现的新词汇，如“falldown”,“getlost”等，进行讲解和例句展示。

-语法教学：讲解过去时态的用法，包括动词过去式的变化规则，并通过故事中的句子进行演示。

-情境模拟：教师模拟故事中的场景，邀请学生参与角色扮演，使用新学的词汇和语法。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组活动：学生分组，根据故事情节编写自己的小故事，并使用过去时态。

-分享展示：每个小组选派一名代表，向全班同学讲述他们的小故事。

-问答练习：教师提出问题，学生使用过去时态回答，如：“WhatdidMockydoyesterday?”。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-快速问答：教师快速提问，学生抢答，巩固过去时态的运用。

-角色扮演：学生分饰Mocky和其他角色，进行故事重现，教师提供反馈。

-小组讨论：讨论在何种情况下会用到过去时态，以及如何正确运用。

5.总结与作业布置（用时5分钟）

-总结：教师回顾本节课的重点内容，强调过去时态的用法。

-作业：布置学生编写一个关于自己不幸经历的短文，使用过去时态。

教学创新点：

-在课堂提问环节，采用游戏化教学，如“快速问答”，增加趣味性和互动性。

-在巩固练习环节，结合学生的个人经历，让学生在真实的语境中使用英语，提高语言实际运用能力。

整个教学过程注重师生互动，通过情境创设、小组合作、角色扮演等多种方式，让学生积极参与，提高他们的学习兴趣和英语核心素养。同时，教师及时提供反馈，帮助学生解决学习中遇到的问题，确保教学目标的达成。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语小故事集》：选取一些简单的过去时态故事，让学生在课后阅读，加强对过去时态的理解和应用。

-《英语日记模板》：提供日记模板，鼓励学生用过去时态记录自己的日常生活，提高写作能力。

-《英语语法练习册》：包含过去时态的练习题，帮助学生巩固所学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看英语动画片：推荐学生观看一些涉及过去时态的英语动画片，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，注意观察和模仿角色如何使用过去时态。

-英语歌曲学唱：选择一些简单的英语歌曲，如《Yesterday》等，让学生通过学唱歌曲来加强对过去时态的感知和应用。

-网络资源利用：鼓励学生利用网络资源，如英语学习网站、应用程序等，进行自主学习和练习。

-家庭互动：鼓励家长参与孩子的英语学习，通过讲述家庭过去的故事，让孩子在真实语境中使用英语。

-社会实践：鼓励学生参加英语角、英语演讲等活动，将所学知识应用到实际交流中。

-主题探索：设定一个主题，如“我的假期经历”，让学生用过去时态描述自己的假期生活，可以是文字描述，也可以是绘画或照片配以英文说明。

-角色扮演创作：让学生创作一个短剧，使用过去时态来描述角色的过去经历，鼓励创意和想象力的发挥。

-语法知识拓展：提供一些英语语法网站链接，让学生自主学习更多关于时态的知识，如过去进行时、过去完成时等。

-文化背景了解：鼓励学生了解英语国家的文化背景，特别是关于不幸事件的表达方式，通过文化了解来提高语言感知力。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用图片和提问的方式激发学生的兴趣，这样的方法能够迅速吸引学生的注意力，为接下来的新课学习打下良好的基础。

2.在巩固练习环节，我采用了小组合作和角色扮演的教学方式，这不仅提高了学生的参与度，还让他们在实际语境中运用所学知识，增强了语言的实践能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理上，我发现对于一些基础较弱的学生，他们在参与课堂活动时显得不够自信，这可能是由于我对他们的关注不够，没有及时发现并解决他们的问题。

2.在教学方法上，虽然我尝试了多种互动形式，但可能由于时间分配不够合理，导致一些学生没有足够的时间参与到每一个活动中，影响了他们的学习效果。

3.在教学评价上，我意识到我在课堂上给予学生的反馈不够具体，这可能让学生不清楚自己的进步和需要改进的地方。

（三）改进措施

1.针对基础较弱的学生，我计划在课后提供额外的辅导时间，确保他们能够跟上课程的进度。同时，我会在课堂上更多地关注这些学生，鼓励他们积极参与，增强他们的自信