人教版七年级《历史与社会》上册　第三单元　第五课 干旱的宝地　说课稿

人教版七年级《历史与社会》上册第三单元第五课干旱的宝地说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教版七年级《历史与社会》上册第三单元第五课干旱的宝地

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕干旱地区的自然特征、人类活动及其与环境的相互关系展开，使学生了解干旱地区丰富的自然资源和人类适应、利用这些资源的方式。通过本节课的学习，学生将能够理解干旱地区的特点，认识到环境保护的重要性。核心素养目标培养学生的人文底蕴，通过探究干旱地区人们的生活方式和文化特色，提高学生对多元文化的理解和尊重；发展学生的科学精神，引导他们运用地理知识分析干旱地区的环境特征及其对人类活动的影响；同时，培养学生的学习能力和实践创新意识，让学生能够结合实际情况，提出保护和合理利用干旱地区资源的策略。学情分析本节课的授课对象为七年级学生，他们已经具备了一定的地理知识基础，能够理解基本的地理概念和原理。在知识层面，学生已接触过气候、地形等基本概念，但对于干旱地区的深入了解尚显不足。在能力层面，学生的观察力、思考力和分析力正在发展，能够通过观察和思考来理解地理现象，但需要引导和激发其深度学习的兴趣。

在素质方面，学生具备一定的合作探究能力，但还需进一步培养独立思考和解决问题的能力。学生的行为习惯方面，他们好奇心强，喜欢探索新事物，但学习持久力和专注度有待提高。

对于本课程的学习，学生的兴趣较为浓厚，但可能会因为对干旱地区缺乏直观的认识而影响学习效果。因此，教学中需要结合实际案例和生动的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起对干旱地区特点和人类活动的深刻理解。同时，要关注学生的学习习惯，引导他们形成积极、主动的学习态度，为后续的深入学习打下良好基础。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过系统讲解，介绍干旱地区的自然特征和人类活动。

-讨论法：组织学生小组讨论，分析干旱地区的资源利用与环境保护问题。

-案例分析法：通过具体案例分析，帮助学生理解干旱地区人们的生活方式和环境适应策略。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示干旱地区的图片、视频，增强学生的直观感受。

-地理信息系统（GIS）：利用GIS软件，让学生直观地观察和分析干旱地区的地理信息。

-网络资源：引导学生利用网络资源，进行拓展阅读和研究，提高自主学习能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组干旱地区的图片，如沙漠、戈壁等，提问：“你们对干旱地区有什么印象？”，引发学生思考和兴趣。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的气候类型，引导学生思考干旱地区的气候特点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解干旱地区的地理位置、气候特征、植被和水资源等自然条件。

-举例说明：通过展示塔里木盆地、内蒙古高原等干旱地区的案例，帮助学生理解干旱地区的特点。

-互动探究：将学生分成小组，讨论干旱地区人们如何利用有限的水资源进行生产和生活，以及如何保护生态环境。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，绘制干旱地区的气候类型图和资源分布图。

-教师指导：在学生绘图过程中，教师巡回指导，解答学生的问题，帮助学生完善图表。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调干旱地区的自然特征和人类活动对环境的影响。

-强调保护干旱地区生态环境的重要性，提醒学生在日常生活中关注环境保护。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生收集有关干旱地区的信息，如旅游景点、特色文化等，下一节课分享。

-要求学生在作业中结合本节课所学，提出保护和合理利用干旱地区资源的建议。

具体教学过程如下：

1.导入

-展示图片，引导学生观察并提问：“你们对干旱地区有什么印象？”

-学生回答后，总结干旱地区的特点，如气候干燥、水资源匮乏等。

2.新课呈现

-讲解干旱地区的地理位置、气候特征、植被和水资源等自然条件。

-以塔里木盆地为例，介绍干旱地区的自然环境和人类活动。

-引导学生讨论干旱地区人们如何利用有限的水资源进行生产和生活。

3.巩固练习

-学生根据所学内容，绘制干旱地区的气候类型图和资源分布图。

-教师巡回指导，解答学生问题，帮助学生完善图表。

4.课堂总结

-总结本节课的主要内容，强调干旱地区的自然特征和人类活动对环境的影响。

-强调保护干旱地区生态环境的重要性。

5.作业布置

-布置收集有关干旱地区的信息的作业，要求学生在下一节课分享。

-要求学生在作业中提出保护和合理利用干旱地区资源的建议。知识点梳理1.干旱地区的定义和分布

-干旱地区的概念：指年降水量明显少于蒸发量的地区。

-干旱地区的分布：主要分布在我国的西北地区，如内蒙古高原、塔里木盆地等。

2.干旱地区的气候特征

-气候干燥：降水量少，蒸发量大。

-温差大：昼夜温差大，冬季寒冷，夏季炎热。

-风沙现象：干旱地区常见风沙现象。

3.干旱地区的植被和土壤

-植被：干旱地区植被稀疏，以耐旱植物为主，如骆驼刺、梭梭等。

-土壤：干旱地区土壤贫瘠，多为沙质土和盐碱土。

4.干旱地区的水资源

-水资源匮乏：干旱地区降水量少，地表水资源稀缺。

-地下水：干旱地区地下水分布不均，部分地区地下水较深。

5.干旱地区的人类活动

-生产方式：干旱地区主要以畜牧业和灌溉农业为主。

-生活习惯：干旱地区人们生活习惯适应干旱环境，如居住窑洞、饮用井水等。

6.干旱地区的环境保护

-植被保护：保护干旱地区植被，防止沙漠化。

-水资源合理利用：合理分配和利用水资源，提高水资源利用效率。

-生态建设：加强干旱地区生态建设，改善生态环境。

7.干旱地区的资源开发

-矿产资源：干旱地区富含石油、天然气等矿产资源。

-旅游资源：干旱地区的自然风光和人文景观具有较高旅游价值。

8.干旱地区的可持续发展

-生态保护与经济发展相结合：在保护生态环境的前提下，合理开发资源。

-优化产业结构：调整产业结构，发展适应干旱环境的产业。

-提高人口素质：提高干旱地区人口素质，增强环境保护意识。

9.典型案例分析

-塔里木盆地：介绍塔里木盆地的地理位置、气候特征、水资源、植被和人类活动等。

-内蒙古高原：分析内蒙古高原的气候、植被、水资源及人类活动特点。

10.课堂拓展

-讨论干旱地区生态环境变化对全球气候变化的影响。

-探讨干旱地区可持续发展策略，如水资源合理利用、生态建设等。教学反思这节课《干旱的宝地》总体来说，我认为达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处，值得我深思和改进。

首先，学生对干旱地区的认识有了明显的提高。通过展示图片、案例分析等教学手段，学生们对干旱地区的自然环境、人类活动有了更为直观的认识。在互动探究环节，学生们积极参与讨论，提出了许多关于干旱地区资源利用和环境保护的见解，这让我感到非常欣慰。

然而，我也发现了一些问题。在讲解新知环节，我发现部分学生对干旱地区的气候特征理解不够深入，对于干旱地区的植被和土壤特点也缺乏了解。这可能是因为我在讲解过程中没有充分运用生动的例子来辅助说明，导致学生难以形成清晰的认识。今后，我需要在教学中更加注重例子的运用，帮助学生更好地理解和记忆。

此外，在巩固练习环节，部分学生在绘制气候类型图和资源分布图时遇到了困难。我意识到，我在指导学生绘图时可能过于注重结果，而忽略了学生的绘图过程。今后，我在指导学生时，要更多地关注他们的思考过程，引导他们如何观察、分析和表达。

在课堂总结环节，我觉得自己可能没有将本节课的内容进行充分的梳理和总结，导致部分学生对本节课的知识点掌握不够牢固。为了提高课堂教学效果，我需要在今后的教学中加强对重点知识点的总结和归纳，帮助学生形成系统的知识体系。

关于作业布置，我考虑到让学生收集有关干旱地区的信息，旨在拓展学生的知识面和培养他们的自主学习能力。但从学生的反馈来看，部分学生可能对这个作业感到有些困惑，不知道如何入手。因此，我决定在下一节课前为学生提供一些关于干旱地区的资料，以帮助他们更好地完成作业。板书设计①干旱地区的特点

-重点知识点：干旱地区的定义、分布、气候特征

-重点词汇：干燥、温差大、风沙

-重点句子：干旱地区是指年降水量明显少于蒸发量的地区。

②干旱地区的自然资源