2024（教科版）科学一年级上册全册教学案

2023—2024学年度第一学期

科学备课本

・学期教学进度计划二年级上册

周次日期教学内容课时数

29月4日-9月8日

始业教育(科学第•课)1

39月11日-9月15日

我们知道的植物1

49月18日・9月22日

观察一棵植物1

59月25日-9月29日

观察叶1

710月9日・10月13日

这是谁的叶1

810月16日-10月20日

植物是“活”的吗1

910月23日-10月27日

校园里的植物1

1010月30日—11月3日

机动1

1111月6日-11月1()日

在观察中比较1

1211月13S-11月17日

起点和终点1

1311月20日-11月24日

用手来测量1

1411月27日-12月1日

用不同的物体测量1

1512月4日—12月8日

用相同的物体来测量1

1612月11日-12月15H

做•个测量纸带1

1712月18日-12月22日

比较测量纸带和尺子1

1812月25日-12月29日

机动1

191月2日-1月5日

总结评价1

・实验计划二年级上册

序课题演示实验完成日期学生实验完成日期

1.我们知道的植观察植物和

1观察植物和非植物

物非植物

观察一棵植物（区分根、观察一棵植

22.观察一棵植物

茎、叶）物

观察叶（叶的特点、同棵

33.观察叶树上叶的不同、叶的生长观察叶

变化）

比较常见植物的叶（能识比较常见植

44.这是谁的叶

别，说出最显著的特点）物的叶

“活”植物和塑料“植物”区“活”植物和

5.植物是“活”的

5别（能说出“活”植物的一塑料“植物”

吗

些特征）区别

观察校园里的植物（选出

1种校园观察过的植物、观察校园里

66.校园里的植物

简单画一下植物，说一说的植物

观察植物1-2个特点）

比较小恐龙（谁大谁小、

71.在观察中比较比较小恐龙

谁高谁矮等）

谁的青蛙跳

82.起点和终点谁的青蛙跳得远

得远

谁的青蛙跳

93.用手来测量用纸带帮忙来测量

得远

4.用不同的物体选择物体进

10选择物体进行测量

来测量行测量

5.用相同的物体小立方体进

11小立方体进行测量

来测量行测量

6.做一个测量纸做一个测量

12做一个测量纸带来测量

带纸带来测量

7.比较测量纸带比较测量纸

13比较测量纸带和尺子

和尺子带和尺子

第一单元教学计划

起讫时间9月4日-10月27日使用课时6累计使用课时6

・核心概念

学生能产生科学兴趣，对科学有好奇心与求知欲，产生亲近科学、体

教验科学、热爱科学的情感；

学生能掌握•些植物的科学知识，理解大自然中植物的相关知识；

材学生能具有良好的观察以及和同学合作交流的习惯。

・学习内容

简

引领学生认识自己身边的各种各样的植物，尝试用自己喜欢的方法来

析观察植物的叶子的形状、大小、颜色及其变化。

•内容要求

引导学生知道身边常见植物的名称，了解它们的简单分类以及用途。

让学生在观察中感知不同植物的叶子的大小、形状及颜色的不同。

•教学目标

知识与技能：掌握基本的测量方法。

过程与方法：观察事物间的相同和不同之处，用不同的工具和方法测

量一些物体的长度，重演标准尺的产生过程。体会比较和测量在科学

研究中的重要作用。

教

情感态度与价值观：保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成

大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度。

学

目

•教学重点

标观察事物间的相同和不同之处，用不同的工具和方法测量一些物体的

长度。

•教学难点

重演标准尺的产生过程，激发科学探索的兴趣。

•小学科学备课纸:

•第单元第课・课题走进科学课・教时1总第1课时

•教学内容

•教学目标

1.激发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为以后的科学课打好兴

趣。

的基础。

2.使学生体会到人的周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小爱科学、

学科学、用科学。

3.初步了解怎样学科学。

•教学重点：

激发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为以后的科学课打好兴趣的

基础。

•教学难点：

学生体会到人的周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小爱科学、学科

学、用科学。

・教学准备：

展台、相关图片。

•教学过程：・教学随笔：

一、谈话导入。

引领学生阅读第一单元卷首语：眨眼睛，气球飘，我有

很多“小问号”。多动手，勤动脑，科学课上探奥妙。

二、初步认识“科学”。

1今天学习什么课？（指定学生回答：科学课）

2什么是科学？

（1）出示图片：（彩虹、火山落菇岩、猪笼草、恐龙）

第1页

•小学科学备课纸・

・教学过程：・教学随笔：

提问：你认识这些自然事物吗？知道关于它们的秘密吗？你

还想知道哪些自然秘密？

（2）出示图片：（家居设备组合）

提问：你认识哪些电器？它们都有什么用？你知道关于它们

的秘密吗？（引导1可答问题，引发学生对科学一词的关注，

激发学生对科学探究的兴趣）

小结:生活中处处有科学。

三、通过做观察实验，激发学生对科学课的兴趣。

1科学课上做什么？

引领学生观察图片，深入理解科学课上需要完成的事情。

2、我们一起做一做。

(1)教师引领学生观察绿萝的叶子。让学生观察，说一说

是什么形状的？你还知道哪些形状的叶子？

(2)教师做“小鱼有什么变化”的实验。进一步培养学生

对科学课的兴趣。

(3)教师做第4页中的水溶实验。建议学生回家尝试一下，

并做好观察。教师搜集几个科学家的故事，为学生简单讲

解，激发他们的学习兴趣，

四、拓展活动

1、给学生讲一个科学家的故事；

2、学生回家让父母讲一讲科学家的故事。

第2页

•小学科学备课纸•

・教学过程：・教学随笔：

・板书设计・作业设计

走进科学课

课后观察生活，说说看到了哪些和科学有关

生活中处处有科学的事物。

第3页

•小学科学备课纸・

・第1单元第1课•课题我们知道的植物•教时1总第2课时

•教学内容教材第2、3页。

・教学目标

科学概念目标：识别植物，能简单描述植物的特征。

科学探究目标：将植物和塑料花进行对比观察，学习用证据支持自己的看法八能尝试种植

一棵植物，观察、记录植物的生长过程。

科学态度目标：意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣。

科学、技术、社会与环境目标：知道植物可以美化环境，给我们带来美的感受。

•教学重点：

识别植物，并能说出一些常见植物的名称及简单描述其特征。

•教学难点：

通过植物和塑料花的对比观察，学习用证据支持自己的看法：

种植一棵植物并持续观察记录。

•教学准备：

每组带一盆植物用于美化教室并在课上观察（提前与班主任沟通）、学习活动手册

班级记录表、塑料花每组一盆、大蒜、绿萝枝条、绿豆'向日葵籽。

•教学过程：・教学随笔：

一、聚焦：揭示课题

导入：小朋友们，我们在美丽的环境里生活、学习、成长

,我们周围绿树成荫，五彩斑斓。看，老师给大家带来了几

组图片，我们一起来欣赏吧.

提问：它们有一个共同的名字是什么？（预设：植物）

二、探索：初步认识植物

1.说说我们知道的植物

提问：小朋友们，你在生活中见过哪些植物呢？你能介绍一

下它吗？

第4页

•小学科学备课纸・

•教学过程：・教学随笔：

预设：学生根据之前的生活经验举例说出•些生活中常见的

植物名称：桂花树、小草、太阳花、桃树、苹果树……

教师在“班级记录表上”为记录学生提到的植物名称或图画

,边引导学生描述见过的植物是什么样的。

追问：在哪里看到的？它是长什么样的？你能描述一下吗？

谁能补充一下？课外书中介绍的这种植物生长在哪里？

2.找找大图中哪些是植物

过渡：大自然中有各种各样的植物，这些植物把大自然装点

得可真美呀！看，这里有一张图片，漂亮吗？

提问：小朋友，你能找到大图中哪些是植物吗？用铅笔

把植物圈出来。挑战大家的眼力，谁观察得更仔细找得更多。

分享的时候你可以跟大家说说：我圈出了哪些植物？它们长

什么样？它们长在哪里？

学生交流，教师圈出。

提问：这些植物都有什么共同点？（预设：会开花、有叶子）

提问：石头上的蝴蝶，它是植物吗？为什么？（预设：蝴蝶

会飞，而植物不会动。）（板书：不会动）

三、研讨：进一步认识植物一塑料花是植物吗

材料准备：小组的植物，每组一盆塑料花，教师一盆塑料花

1.提问：老师这一盆红掌是植物吗？（预设：不是植物，因

为它是塑料花）

2.提问：塑料花是植物吗？老师给每组都准备了一盆，把它

和自己带来的植物放一起比较，仔细观察，可以用小眼睹看

一看，用鼻子闻一闻，还可以用小手轻轻摸一摸，再来说说

第5页

•小学科学备课纸・

・教学过程：・教学随笔：

塑料花是或不是植物的理由。

学生交流，教师记录。

四、拓展：种一棵植物

［材料准备：大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽」

过渡：同学们真厉害，找到这么多证据说明塑料花不是植物。

1.种植方式

提问：说一说这些植物的种植方法有哪些？

种植一般有两种方式：一种是种在土里，叫土培；还有一种

是种在水里，叫水培。像一般植物的种子适合种植在土里，

大蒜、番薯等可以种植在土里，也可以种植在水里。

2.种植植物

提问：预测一下植物种下去后，在以后的日子里会发生变化

吗？同学们想知道它都发生了哪些神奇的变化吗？

展示活动手册P2,看，这是一张科学记录表，我们每周上好

科学课回去记录一次，把它生长变化的特点画下来。

・板书设计・作业设计

我们知道的植才勿

-()班水培种植植物，每周观察并画下植物的变化。

尊s*W♦

.

hgcdoshul褫O3i

树花草水果蔬菜

会开花、有叶子、不会动、会长高、要浇

第6页

•小学科学备课纸・

・第1单元第2课•课题观察一棵植物•教时1总第3课时

・教学内容教材第4、5、6页。

・教学目标

科学概念目标：植物具有根、茎、叶等结构。

科学探究目标：在教师指导下，能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征-在教师引

导下，尝试用科学词汇描述观察到的信息。能画一棵植物的简图。

科学态度目标：对常见植物的外在特征表现出探究兴趣。能认真观察、认真记录。

科学、技术、社会与环境目标：体会植物是有生命的，要爱护植物。

・教学重点：

植物具有根、茎、叶等结构。

•教学难点：

用科学词汇描述观察到的信息，画一棵植物的简图。

•教学准备：

植物、学生活动手册。

多媒体课件、植物。

•教学过程：・教学随笔：

一、聚焦：揭示课题［材料准备：菊花1盆］

1.教师展示1盆菊花，放在展示台上。

提问：在座的小植物学家们，谁认识这种植物？

2.展示几幅菊花盛开的图片，吸引学生的注意力.

提问：谁能说说你在哪里见过菊花？你知道有关菊花的哪些

小知识呢？

3.小结：你们知道这么多关于菊花的信息，真厉害！今天我

们就来好好地观察它。

二、探索：观察一棵植物

第7页

•小学科学备课纸・

・教学过程：・教学随笔：

（-）整体观察植物

1.提问：你能看到菊花有哪些结构呢？（预设：叶、杆子……）

2.讲述：在科学上，我们将像杆子这样的结构称为“茎”。

3.提问：一棵菊花有茎和叶，还有什么？（预设：根）

4.提问：根在哪里？谁看到了呢？（预设：在土壤里面）

5.讲述：大家想看吗？那我现在将它拔起来给你们看看阳！

（预设：不行，菊花拔出来会死的）

6.讲述：对啊，你们说得很对，它离开土壤会失去生命的。

7.小结、过渡：菊花有根、茎、叶的结构。

（-）观察植物的茎和叶［材料准备：每个小组1盆菊花］

1.提问：我们除了能用眼睛观察，还可以用什么来观察？

（预设：手、鼻子）

2.提问：用手怎么来观察呢？（预设：可以用手摸）

3.讲述、提问：不是所有东西都可以摸，要老师说的才能摸。

摸的时候要注意什么？（预设：要轻轻摸）植物有生命，我

们要轻轻摸。那用鼻子怎么来观察？需要注意什么呢？

（预设：可以闻一闻气味、注意安全。）

4.讲述：跟刚才用手摸一样，不是所有东西都能轻易去闻，

要听老师的指示。

5.讲述：大家可以观察颜色、形状、软硬、气味等，但是干

万不能用嘴巴尝。叶的形状和生长的位置要仔细看•，还可以

数一数茎的数量、估测一下它有多高。

6.学生分组观察菊花。

（三）画一棵植物

1.讲述：相信各位小植物学家们刚才都观察到了更多菊花的

第8页

•小学科学备课纸・

・教学过程：・教学随笔：

特征。现在我想给大家一个新的挑战，将一棵菊花画下来。

2.将活动手册翻到第2页，请学生将口期书写完整。对照真

实的植物，教师示范画植物的顺序、方法，强调科学记录要

真实、客观。

3.指导学生边观察边记录，鼓励学生继续观察，将茎画得更

像一点、叶画得更像一点，

三、研讨：交流评价

1请几位学生上台展示自己的图画，结合图画，请学生说一说

观察到的茎和叶是怎样的，鼓励学生用科学的语言来描述更

多特征和发现。

2请小植物学家们来评判画得像不像，哪里还可以改进。

3给2-3分钟的时间，让学生对自己的记录进行修改、完善。

四、拓展

思考如果你要去观察一棵大树，该怎么做呢？

先整体再局部。树有多大、有多高（和谁去比一比）、茎有多

粗（抱一抱）、叶是什么样的（和菊花的比一比）等。

・板书设计・作业设计

课后观察一棵大树,用科学语言说说大树的

特征。

2.观察一棵植物

■w八

genjingye

根茎叶

第9页

•小学科学备课纸:

・第1单元第3课•课题观察叶•教时1总第4课时

•教学内容教材第7、8、9、10页。

・教学目标

科学概念目标：植物的叶是多种多样的，每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己

的特征.知道植物的叶是有生命的，会长大、会变化也会死亡C

科学探究目标：在教师指导下，能利用感官观察叶的外部形态特征，并用简单的语言进行

描述。通过观察、比较各种各样的叶，认识到植物的叶具有相同和不同之处。

科学态度目标：能在好奇心驱使下，时植物的叶表现出探究兴趣。愿意倾听、分享他人有

关植物的信息，乐于表达。

科学、技术、社会与环境目标：认识到植物是有生命的：是大自然的重要组成部分。

•教学重点：

通过观察能描述叶的外部特征。

•教学难点：

在教师引导下能遵守课堂常规，同时通过比较不同的叶，建立起叶具有相同的结构，但又

存在形状、大小、颜色等差异的认识。

・教学准备：

银杏叶、枫树叶、柳树叶、桑树叶、学生活动手册。

多媒体课件、银杏叶、枫树叶、柳树叶、桑树叶、一盆绿萝。

・教学过程：・教学随笔：

一、聚焦：揭示课题［材料准备：多媒体PPT］

1.教师引导：秋天到了，佩奇走进我们校园，发现有很多

的落叶，他一边走一边把落叶收集了起来。哇，有好多落叶。

让我们一起来认识一下他们吧！（PPT出示4种树和叶子）

2.提问：这些叶都有什么特点呢？（预设：银杏叶像一把

小扇子，械树叶像手掌）

3.揭示课题：今天我们就一起来观察叶。（板书：观察叶）

第1。页

•小学科学备课纸・

・教学过程：・教学随笔：

二、探索：各种各样的叶

［材料准备：每组4种树।卜、一盆绿萝、学生活动手册］

（一）观察各种各样的叶

1.教师拿出叶片，提问：老师己经把刚才的4种叶子带到了

课堂上，你们想观察它们吗？那怎么来观察呢？（预设：

可以用眼看。师追问：你看到了叶子的什么？）

2.师总结方法：我们可以用以下方法：（1）用眼看，看一

看树叶的颜色、形状和大小。（2）用手摸，摸一摸叶子是

光滑的还是粗糙的。（3）用鼻子闻，闻一闻叶子的气味。

老师给大家的叶都非常安全，但是如果去室外观察可不能随

意去闻啊。（边说边演示）

3.教师观察前提示：小朋友观察时我们可以轮流观察，有了

发现可以小声地说给小组同学听，但不能影响了别的小组，

让我们做一个安静的观察小能手。发现越多的小朋友越能

干。听到音乐马上坐端正，做好交流准备。

4.学生观察叶。

5.交流：谁先来说说你都发现了什么？仔细听，他的发现和

你的一样吗。说过的可不能重复？我们可以这样来介绍：我

观察的是1号银杏叶，它是……

6.猜树叶游戏：小朋友们观察得真仔细，个个都是观察小能

手。下面我们一起玩一个猜叶子小游戏，老师来描述叶子，

你来猜。猜出来的小朋友，用手势告诉我是第几种。

（二）观察同一种植物的叶

1.教师出示不同大小、颜色的绿萝叶照片，提问：老师这里

还有几片叶子，你觉得它们来自同一株植物吗？说说判断的

第n页

•小学科学备课纸・

・教学过程：・教学随笔：

理由？（预设生：是绿萝叶，形状一样）

2.教师拿出绿萝盆，总结：其实这些叶是老师从这盆绿萝上

修剪下来的。绿萝叶会从叶芽长成嫩叶，从嫩叶长成老叶，

老叶最后还会枯萎死亡。它也和我们人类一样是有生命的。

3.提问：其他的叶也有这样的生命过程吗？

4.教师出示其他几种叶的变化过程。总结：是的，小朋友们

平时也观察得很仔细，发现了在我们周围不易发现的细节。

（三）画一片叶

1.教师引导：小朋友，你能用画图的方式记录一片叶子吗？

2.提问：你会记录吗？先画哪个呢？

3.教师拿出一片叶贴在黑板上，指导学生边观察边进行画。

4.请小朋友们选择一片叶子，拿出活动手册翻到第3页，先

写上日期，然后边观察边画。

5.展示自己画的叶子，邀请伙伴互相点评。

三、研讨：叶有什么特点

学生反馈交流：叶有什么特点？叶会发生什么变化？

・板书设计・作业设计

观察叶

学生回家完成叶画作品。

眼颜色、形状、大小

手叶粗糙/光滑

鼻气味

第12页

•小学科学备课纸・

・第1单元第4课•课题这是谁的叶•教时1总第5课时

•教学内容教材第11、12、13页。

•教学目标

科学概念目标：叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。能说出周围常见植物

的名称及其叶具有的特征.

科学探究目标：在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。能用简单的图画描述叶的

外部特征。根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。

科学态度目标：对常见植物的特征表现出探究的兴趣。产生到植物生长的环境中观察植物

的兴趣。提高到室外开展活动的能力，并养成良好的习惯。

科学、技术、社会与环境目标：利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式完成任

并表达。

•教学重点：

叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。

•教学难点：

根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。

•教学准备：

科学学生活动手册。

班级记录表、课件。

・教学过程：・教学随笔：

一、聚焦：叶的特征［材料准备：五种校园中常见的树

叶：黄杨的叶、紫荆的叶、梧桐的叶、松树的叶和蔷薇的叶，

也可换成校园中其他熟悉的常见叶，如香樟的叶，银杏的叶］

上一节课，我们发现了叶的秘密。小朋友们对叶子充满了兴

趣，甚至还捡了不少掉落的叶子。今天老师就把它们带到了

科学教室，让我们一起请出这些树叶宝宝吧！

提问：这些叶子都一样吗？有哪些地方不一样呢？（预发：

第13页

•小学科学备课纸・

・教学过程：・教学随笔：

叶的形状、大小、颜色、气味等不一样）

2.我们可以根据叶的哪些特征来认识它们呢？（预设：看形

状、看边缘等）

二、猜测：说说这是谁的叶

1.秋天到了，落叶掉了。你们知道这些树叶宝宝的妈妈是

谁呢？你是怎么知道的？（揭示课题：这是谁的叶）

（预设1：学生能够说出植物名称，也能描述叶的特征。）

学生回答每种树叶的大小、颜色、形状等特征，聚焦特征。

（预设2：学牛说不出植物名称，教师可以适当引导，这片

叶子还有什么特征？）

2.提问：除了用眼睛看，我们还能用什么感觉器官观察树

叶宝宝呢？（预设：用鼻子闻气味、用手摸粗糙度）

3.教师小结：不同植物的叶，特征都不一样。校园里的植

物的叶是多种多样的，每种叶都有其各自不同的特征。

三、探索：到校园里去找一找

活动一：画叶

1.活动要求：这些植物都长在校园中，我们就去找一找这是

谁的叶。

2请小朋友们用画图的方法，先画出你想帮忙的树叶宝宝的。

样子，然后拿着它们去寻找叶妈妈吧。

3学生在活动手册上画一画树叶宝宝。

提问：你觉得要想很准确地找到叶子，画的时候要注意什

么？（预设：叶片的边缘、叶脉等）。

4.活动：比一比谁能表现出更多叶的信息。两人小组先商

量好准备找哪两片叶，再将叶子画在记录表上，师巡视指导。

第14页

•小学科学备课纸・

・教学过程：・教学随笔：

活动二：讨论外出注意事项

1.提问：我们要到校园中寻找叶对应的植物，怎样才能找到？

（预设：根据每片叶的特征，按照叶的样子寻找）

提问：如果只有某一个特征一致，能不能判断找对了？

小结：要反复比较，先找到主要特征，再看其他特征。

2.提问：外出活动时，你觉得需要注意什么问题？

（预设：注意安全、不摘树叶、不随意抓小动物，不去

有危险的地方，要做好记录等）。

活动三：在校园里寻找植物。

学生分组活动，教师巡视、指导。

四、研讨交流

1.你们找到对应的植物了吗？是根据叶的什么特征找到的？

在哪里找到的？

2.这些植物喜欢生活在那里，有它们需要的哪曲环境呢？

（预设：阳光、水、土壤等）

小结：校园里的叶真是多种多样啊，同一种植物的叶具有一

些共同的特征。

・板书设计・作业设计

这是谁的叶

收集你家附近植物的叶，观察比较它们的不

口1的特征：形状、颜色、大小等

同。

找一找：注意安全

笫15页

•小学科学备课纸.

・第1单元第5课•课题植物是“活”的吗•教时1总第6课时

•教学内容教材第14、15页。

•教学目标

科学概念目标：能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。知道植物是有生命的，具

有区别于非生物的特征。

科学探究目标：在教师指导下，能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。通过搜

集证据证明植物是“活”的。

科学态度目标：愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达、讲述自己的观点。培养

学生认识和研究植物的兴趣。珍爱生命,爱护身边的植物。

科学、技术、社会与环境目标：初步了解“植物的生命”知识在日常生活中的应用。

・教学重点：

植物是有生命的，需要水分、阳光以维持生存和生长。

•教学难点：

证明植物是“活”的。

・教学准备：

学生种养的植物一盆，植物种植情况记录单一份。

植物生长卡片、多媒体课件。

・教学过程：・教学随笔：

一、聚焦：揭示课题［材料准备：PPT］

1.出示动物吃东西、喝水、运动、生长、晒太阳等动图。

提问：看看这是什么？一起说：（预设：常见小猫，小兔等，

可以让学生齐声说，一起说是一年级小朋友喜欢的表达方

式，可以让课堂快速消除陌生感。）

2.思考图片的相同点。

提问：这些动物是“活”的吗？说说你的想法。（预设：体

现动物需要水、需要食物、能够运动、会生长等特点，让学

第16页

•小学科学备课纸・

・教学过程：・教学随笔：

生明白这些特点是证明动物是“活”的基本证据。）

3.一起来看看我们刚刚学过的植物。

提问：这是大蒜、菊花、糕树等叶的变化。这单元我们学习

的植物是“活”的吗？

4.揭示课题：植物是“活”的吗（板书）

二、探索：植物是“活”的

［材料准备：播放学生植物照片，植物观察记录单］

1.今天我们都带来了自己种植的植物，让我们欣赏一下大家

种植的植物吧。

2.提问：这株植物养得真好，是哪个小朋友的，拿上来给大

家介绍一下你的植物。

3.追问：你的植物叫什么？这么多天你的植物有了什么变

化？你有照片或图画证明你说的是真的吗？

介绍每一周的变化情况。

三、研讨：实验发现（预设20分钟）

［材料准备：学生各自种植的植物，PPT,记录单］

1.提问：现在让我们像这个小朋友一样在小组内向其他成员

轻声地介绍一下你的植物变化情况，模仿一下植物的变化情

况，展示一下你的记录单，说说你的植物都发生了什么变化，

想想哪些可以证明植物是活的，音乐响起，我们把植物放在

一边，人坐端正，开始交流。

2.讨论：学生讨论，让同桌之间进行植物的介绍，说说自己

植物的变化。

3.个别交流：教师提示哪些可以证明植物是活的，提倡动手

模仿。

第17页

•小学科学备课纸・

・教学过程：・教学随笔：

4.全班交流，教师展示春、夏、秋、冬的植物图片。

提问：植物发生了什么变化，你看到了什么？

追问：这个能证明植物是活的吗？

5.老师把我们的想法做成了卡片，回顾一个月的种植情况，

四人小组讨论一下，把能证明植物是活的卡片找出来，如果

你们小组的证据没有在卡片上，可以自己画上去。全班交流。

四、拓展：塑料花是活的吗？

［材料准备：科学任务卡，胡萝卜种植视频］

1.提问：塑料花是活的吗？

2.现在我们已经找到了许多证据了，让我们根据证据卡片，

打开活动手册把认为植物是“活”的理由圈出来或者写上去。

3.最后是我们今天的科学任务卡认领时间了，这周我们将要

做什么呢？

（预设：胡萝卜种植是活动手册的拓展活动，让学生回

家种植，形成盆栽，不仅是对于植物有生命的课堂延续，

而且还可以对于植物美学进行拓展熏陶。）

・板书设计・作业设计

植物是活的吗

种植胡萝卜。

■年

人

植物是有生命的

第18页

•小学科学备课纸・

・第1单元第6课•课题校园里的植物•教时1总第7课时

•教学内容教材第16、17、18、19页。

•教学目标

科学概念目标：在实地观察中，发现校园里生长着不同的植物,它们有各自的名称和特征。

再一次感受植物是有生命的，植物生长在自然环境中。

科学探究目标：通过实地观察，认识校园常见植物的名称及其特征。在教师指导下，能用图

画来描述和记录植物的形态。在教师指导下,能从对植物的观察中提出感兴趣的问题。

科学态度目标：学会在科学探究活动中主动与他人合作，枳极参与交流和讨论，尊重他人。

产生认识植物的兴趣，养成珍爱生命、爱护植物的意识。

科学、技术、社会与环境目标：人类与植物共同生存在地球上，两者相互作用、相互影

响。植物可以美化人类的生活环境。

・教学重点：

认识校园常见植物，并能知道其名称及特征。

•教学难点：

用自己的语言向大家介绍一种植物。

・教学准备：

铅笔、橡皮、放大镜、学生活动手册。

多媒体课件。

・教学过程：・教学随笔：

一、聚焦：激发兴趣、揭示课题

1.出示校园中一种常见的植物（之前课堂观察的一种植物）

提问：同学们，你们见过这种植物吗？它叫什么？在校园的

哪里见过？

2.多角度图片展示，包括树冠、茎、叶等结构。

提问：这个植物是什么样子的呢？（预设：植物的树冠/叶/

茎怎么样等。）

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•小学科学备课纸・

・教学过程：・教学随笔：

3.通过学生描述，初步形成班级记录表，从而启发学生在之

后的活动中应该观察什么，怎么描述。

4.讲述：校园中除了这种植物外，还有很多不同的植物，大

家想去校园中观察一下吗？揭示课题：校园里的植物（板书）

二、探索：观察校园里的植物

1.外出观察活动前讨论

（1）外出活动的工具

提问：为了到校园中认识了解更多的不同的植物，出去前，

我们要做些准备，我们需要带哪些工具帮助我们观察记录

呢？（预设：放大镜、铅笔、橡皮活动手册）

（2）外出活动的方法

提问：那出去后，如何对一株植物进行观察呢？我们有哪些

观察方法？（预设：用眼睛看、用耳朵听、用手摸、用鼻子

闻、借助放大镜观察）

（3）外出活动的注意

提问：走出教室，除了要认真观察植物之外，我们还要注意

其他什么问题吗？（预设：教师引导：①小组活动，不乱跑：

②注意安全，防受伤；③举手示意，提问题；④爱护植物，

不乱拔；⑤活动手册，要记好；⑥听到铃声，快集合。）

提问：用什么方法记录呢？（预设：画简图，要求及时记录，

实事求是，注意统计。）

2.外出观察活动

（1）教师指导，集体观察

教师带学生到事先确定好的一株植物前，组织学生进行观察

提问：我们现在确定观察这株植物，请你们说说看，我们怎

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•小学科学备课纸・

・教学过程：・教学随笔：

么进行观察，观察什么，它长在哪里，如何去记录？（预设：

先远远地看，描述整株植物的轮廓，简单地画下来，再走近

看一看，观察其他你能观察到的地方，并做好画图记录）

（2）分组活动，教师巡视

学生以小组为单位，在安全区域内自主选择植物进行观察，

尽量不同小组间观察不同的植物，从而发现校园植物具有多

样性。同时教师巡视指导，解决个别学生的提问，并拍摄各

组观察的植物的照片，以备研讨时辅助交流。

三、研讨：交流我们观察的植物

1.观察活动结束后，组织学生有序回教室，并组织进行交流。

提问：你们观察到了什么植物？长在校园中的哪个地方？这

个植物有什么特征？我们可以这样来汇报：我观察的植物

叫……，它生活在……，它的特征是……

四、拓展：观察活动中的新发现

提问：在观察和记录过程中，同学们有什么新的发现吗？有

什么新的问题吗？（预设：很多植物不知道名字，怎么办？）

・板书设计•作业设计

6校园里的植物

为校园植物制作“名片”。

一班级记录表一

有叶子、有的在开花、有果实、有气

味、在泥土生……

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•小学科学备课纸・

・第2单元第1课•课题在观察中比较•教时1总第8课时

・教学内容教材第24、25、26、27页。

・教学目标

科学概念目标:观察物体的相同处和不同点就是在进行比较；不同的观察和比较方法，可

能会有不同的结果C

科学探究目标:能从多种角度（长短、高矮、宽窄等）观察和比较物体；尝试用排序的方

式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论交流；

科学态度目标:愿意倾听同伴的意见和表达自己的观点；乐于小组合作探究学习。

科学、技术、社会和环境目标:了解观察和比较是人们常常用到的认识活动。

•教学重点：

描述自己的比较方法。

•教学难点：

找出让比较更公平的方法，

・教学准备：

四只恐龙模型，四张恐龙的轮廓图；活动记录单（学生活动手册）。

恐龙模型、多媒体课件。

・教学过程：•教学随笔：

一、聚焦问题

1.情景导入（PPT视频导入）

教师提问：你在录像中看见了什么？（侏罗纪公园片段）

这一环节让学生可以即时表达所见所闻，教师有意识地引

导，恐龙有大有小。板书：大、小

2.聚焦问题

学生观察课本图片。

教师提问：“哪只大，哪只小？”

学生回答后，追问“你是怎么知道哪只大，哪只小的？”

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•小学科学备课纸・

・教学过程：・教学随笔：

教师根据学生的【可答，总结、提炼：我们需要在观察中进行

比较，才能知道恐龙的大小。

板书：比一比

二、探索:比较恐龙模型的大小

1.明确观察任务：比一比四只恐龙模型的大小，给他们排序。

引导学生思考：比大小可以细化为比高矮，比长短，比胖瘦

（根据学生能力是否提升到宽度）。

出示活动记录单，看看这个活动单有什么用？引导学生思

考：比较要公平公正。为了公平的比较，可以怎么做呢？

t匕Tt：比一比：

如果学生不能说出，教师可以将恐龙图片放在PPT上演示一

下，指导孩子这是用来记录你们的活动过程的纸，你们可以

将图片贴在纸上来记录你们的比较方法。

2.探究要求：四人小组，分工合作；可以有多种比较方法；

每人都及时记录比较结果（学生手册）；（PPT展示活动要

求）

3.比较恐龙模型大小：学生做观察比较，教师观察学生的比

较过程，提醒学生把结果记录在表格内。

教师将学生的比较结果中有代表性的方法和结果张贴到黑

板上。（让学生把他们的比较方法粘贴在记录纸上，然后再

贴到黑板上）

4.可以引导小组内学生思考和讨论：有几种结果？比较结果

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•小学科学备课纸・

•教学过程：・教学随笔：

相同吗？恐龙的大小排序，小组能有一个大家都认可的结果

吗？怎么比才准确？

三、研讨和交流

1.汇报：展示并介绍自己小组的比较方法,同时说出比较结果.

2.引导学生总结：我们用了哪些方法比较恐龙的大小？我们该

怎么描述比较结果？

3.教师总结：不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。

不同的比较方法，对比的标准是不同的，比如长短和高矮。

・板书设计・作业设计

在观察中比较

大比一比小

用今天学习的比较方法，比较生活中同类物

体的大小。

方法方法方法

1:2：3：

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•小学科学备课纸・

・第2单元第2课•课题起点和终点•教时1总第9课时

・教学内容教材第28、29、30页。

・教学目标

科学概念目标:通过青蛙跳远比赛的游戏，知道青蛙跳的远近可以用起点到终点的距离（长

度）来表示和比较C

科学探究目标：能够在教师的指导下标出青蛙跳远比赛的起点和终点，并在纸带上标出青

蛙跳远的距离。

科学态度目标：能用自己的语言描述青蛙的位置变化，乐于与同学合作参与青蛙跳远比较

的探究活动。

科学、技术、社会与环境目标：意识到比较和测量是人甘认知世界的基本方法。

•教学重点：

通过青蛙跳远比赛，能够用自己的语言描述青蛙位置的变化，知道蛙跳的远近可以用起点

到终点的距离来表示和比较。

・教学难点：

能够在教师的指导下，将青蛙跳远的距离迁移到纸带上，初步感知位置的变化是可以记录

的。

・教学准备：

小组材料：两只塑料青蛙、两把剪刀、两卷纸带、两根塑料棒。

两只可吸在黑板上的塑料青蛙。

•教学过程：・教学随笔：

一、情景引入：谁跳得远？

播放视频：三位学生从不同起点跳远，追问谁跳得远？

二、初步探究：哪只青蛙跳得远？

1.[PPT出示]情境创设:今天这节课我们要进行青蛙跳远比

赛！（出示塑料青蛙）先试着让青蛙跳起来，等会我们来比

一比，谁的青蛙跳得最远？

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•小学科学备课纸・

・教学过程：・教学随笔：

学生自主练习青蛙跳远。（小组活动5分钟左右，教师结合

是否有起点参照物考虑学生在桌上跳还是在地面上跳）

2.[PPT出示]组内青蛙跳远比赛：都让自己的青蛙跳起来了

吧，接下来我们就要进行小组内的青蛙跳远比赛，比比谁的

青蛙跳得远？

学生组内活动。

教师巡视，及时拍照片，与学生交流：哪只青蛙跳的远？凭

什么说这只青蛙跳得远？

3.[PPT出示]研讨聚