Unit 4 Section B 3a-selfcheck 说课稿 2024-2025学年人教版八年级英语下册

Unit4SectionB3a-selfcheck说课稿2024-2025学年人教版八年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4SectionB3a-selfcheck说课稿2024-2025学年人教版八年级英语下册教材分析“Unit4SectionB3a-selfcheck说课稿2024-2025学年人教版八年级英语下册”本节课选自人教版八年级下册第四单元，主题为“NaturalDisasters”。本节课主要学习3a部分的阅读材料，通过描述自然灾害发生时的情景和人们的应对措施，培养学生的阅读理解能力和词汇运用能力。3a自我检测环节旨在巩固所学知识，提高学生的语言运用能力，为实际交流打下基础。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解并运用与自然灾害相关的词汇和句型，提高阅读理解能力，同时能够描述自然灾害发生时的情景和人们的应对措施。

2.文化意识：学生能够了解不同国家和地区的自然灾害情况，增强对全球自然灾害的关注和认识。

3.思维品质：通过分析阅读材料，培养学生批判性思维和解决问题的能力，激发学生对自然灾害防范措施的思考。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率，培养良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。

-学生对自然灾害有一定的了解，能够识别常见的自然灾害词汇。

-学生在前面的课程中已经接触过类似话题的阅读材料，具备一定的阅读基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然灾害话题充满好奇，愿意了解和探讨相关内容。

-学生具备一定的自学能力，能够通过上下文推测生词意义。

-学生喜欢互动和合作学习，乐于在小组讨论中分享自己的观点。

-学生中部分英语水平较高，能够进行较为复杂的语言表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对某些专业词汇理解不深，需要通过语境和教师引导来掌握。

-阅读理解过程中，学生可能会对文章中的复杂句子结构和逻辑关系感到困惑。

-学生在描述自然灾害情景时，可能难以运用准确的语言表达自己的观点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解自然灾害的相关知识，引导学生理解课文内容，重点解析难句和生词。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对自然灾害的个人看法和应对策略，提高学生的口语表达和思维能力。

3.情境模拟法：模拟自然灾害发生时的情景，让学生在模拟环境中运用所学语言知识进行交流和反应。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文内容、图片和视频，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，帮助学生巩固词汇和语法，提升学习效果。

3.网络资源：引导学生使用网络资源进行拓展阅读，增加对自然灾害的了解，拓宽知识面。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自然灾害的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道自然灾害有哪些吗？它们对我们的生活会带来哪些影响？”

-展示一些关于自然灾害的图片或视频片段，如地震、洪水、台风等，让学生初步感受自然灾害的严重性和特点。

-简短介绍自然灾害的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自然灾害基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自然灾害的基本概念、类型和成因。

过程：

-讲解自然灾害的定义，包括其主要类型如地震、洪水、台风等。

-详细介绍自然灾害的成因，使用图表或示意图帮助学生理解自然灾害的形成过程。

-通过实例，让学生更好地理解自然灾害的实际影响和危害。

3.自然灾害案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自然灾害的特性和防范措施。

过程：

-选择几个典型的自然灾害案例进行分析，如四川汶川地震、美国卡特里娜飓风等。

-详细介绍每个案例的背景、过程、影响和应对措施，让学生全面了解自然灾害的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学知识进行预防和应对。

-小组讨论：让学生分组讨论自然灾害的防范措施和自救互救方法，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与自然灾害相关的主题进行深入讨论，如地震预警系统、洪水防范措施等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然灾害的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自然灾害防范的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括自然灾害的基本概念、类型、成因和案例分析等。

-强调自然灾害防范在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于自然灾害防范的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生在完成本节课的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解并运用与自然灾害相关的词汇和句型，如earthquake,flood,typhoon等，以及描述自然灾害发生时的情景和人们的应对措施的句型。

-学生能够通过阅读3a部分的文本，掌握自然灾害的基本知识，理解课文内容，提高阅读理解能力。

-学生能够了解不同国家和地区的自然灾害情况，增强对全球自然灾害的认识。

2.技能提升方面：

-学生在讨论法的学习过程中，提高了口语表达能力和团队合作能力，能够流畅地与同伴交流自然灾害的相关话题。

-学生通过情境模拟法，学会了在模拟环境中运用所学语言知识进行交流和反应，增强了实际应用能力。

-学生在小组讨论中，通过分享和倾听，提高了批判性思维和解决问题的能力。

3.思维发展方面：

-学生通过分析自然灾害案例，学会了从多角度思考问题，培养了对自然灾害防范的深入理解。

-学生在探讨自然灾害对未来社会的影响时，展现了对未来发展的预测和规划能力。

4.情感态度与价值观方面：

-学生通过本节课的学习，增强了对自然灾害防范的重视，提高了自我保护和互助意识。

-学生在了解自然灾害的严重性和危害后，更加珍惜生命，尊重自然，培养了良好的环境意识。

5.学习策略方面：

-学生通过使用多媒体资源和网络资源进行拓展阅读，学会了如何利用现代化教学手段提高学习效率。

-学生在教师的引导下，掌握了自主学习的方法，能够独立查找资料，进行探究学习。

6.课后应用方面：

-学生在完成课后作业时，能够将所学知识与实际生活相结合，撰写关于自然灾害防范的短文或报告，进一步巩固学习效果。

-学生在家庭和社区中，能够主动分享自然灾害防范知识，提高周围人的安全意识。板书设计1.自然灾害相关词汇

①Earthquake(地震)

②Flood(洪水)

③Typhoon(台风)

2.描述自然灾害的句型

①"AmagnitudeXearthquakestruckY."

②"Thefloodcausedseveredamagetothearea."

③"TyphoonZbroughtheavyrainandstrongwinds."

3.自然灾害防范措施

①"Evacuationplan(疏散计划)"

②"Firstaidskills(急救技能)"

③"Emergencysupplies(应急物资)"

4.自然灾害案例

①"TheSichuan汶川earthquakeof2008(2008年汶川地震)"

②"HurricaneKatrinaintheUnitedStates(美国卡特里娜飓风)"

③"The2011TohokuearthquakeandtsunamiinJapan(2011年日本东日本大地震及海啸)"

5.自然灾害防范意识

①"Staysafe,stayinformed(保持安全，保持知情)"

②"Respectnature,protectlife(尊重自然，保护生命)"

③"Communitypreparedness(社区准备)"反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了情境模拟法，让学生在模拟的灾害环境中进行交流和反应，这样的教学方法能够让学生更加直观地感受到自然灾害的严重性，从而提高他们的防范意识。

2.我还引入了小组讨论的方式，让学生在讨论中互相学习，这种互动式的学习方式不仅提高了学生的参与度，也促进了他们批判性思维的发展。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是由于分组不合理或者讨论主题不够吸引人。

2.在教学方法上，我注意到有些学生对于情境模拟的环节感到陌生，可能是因为他们不熟悉这种教学方法，或者我没有给予足够的引导和说明。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业，没有充分考虑到学生的个性化差异。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在分组讨论前更加细致地了解学生