Unit 8 At Christmas Grammar time and culture time（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册

Unit8AtChristmasGrammartimeandculturetime（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit8AtChristmasGrammartimeandculturetime（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为译林版（三起）英语五年级上册Unit8AtChristmas中的Grammartime和Culturetime部分。主要涉及一般过去时的语法知识和圣诞节的文化背景。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的Grammartime部分将复习和巩固学生在Unit7中所学习的一般过去时态，通过具体语境让学生运用过去时描述过去发生的动作。Culturetime部分则让学生了解圣诞节的相关习俗和庆祝方式，与学生在Unit7中所学的节日主题相呼应，加深对西方节日的认识。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用一般过去时描述过去经历和事件的能力，以及在真实语境中交流圣诞节的习俗和庆祝方式。

2.文化意识：通过学习圣诞节文化，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：激发学生思考圣诞节在不同文化背景下的意义，培养学生的跨文化交际能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，以及通过观察、模仿、实践等方式掌握语法知识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在Unit7中已经学习了一般过去时态的基本用法，能够用过去时描述简单的事件。此外，他们也对圣诞节有一定的了解，包括基本的节日符号和庆祝活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对节日主题通常表现出浓厚的兴趣，尤其是圣诞节这样具有丰富文化背景的节日。他们在语言学习方面具备一定的听说读写能力，能够通过图片、故事等直观方式快速吸收新知识。学生偏好互动式学习，喜欢通过小组讨论和角色扮演来实践语言。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用一般过去时态时可能会混淆动词的形式，特别是在不规则动词的变化上。此外，由于圣诞节是西方节日，学生对文化背景的理解可能有限，可能会在理解某些习俗和传统时遇到挑战。同时，将语法知识应用到实际语境中，如编写小故事或进行对话练习，也可能成为他们的一个难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有译林版（三起）英语五年级上册教材，以便于跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与圣诞节相关的图片、视频，以及一般过去时态的练习题，用于直观展示和巩固语法点。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备。

4.教室布置：将教室布置为小组讨论区，以便学生进行互动学习和角色扮演活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过播放一段关于圣诞节的短视频，激发学生的兴趣。视频结束后，教师提问：“你们看到了什么？关于圣诞节你们还知道哪些？”学生分享自己的看法后，教师引导进入本节课的主题：“今天我们将学习Unit8AtChristmas的Grammartime和Culturetime，让我们一起探索更多关于圣诞节的知识和英语语法。”

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师通过展示教材中的Grammartime部分，引导学生复习一般过去时态的用法。通过例句和图片，教师解释一般过去时态的构成和用法，并让学生尝试自己构造句子。接着，教师转到Culturetime部分，介绍圣诞节的背景知识，包括圣诞树的起源、圣诞老人的传说等。教师可以结合多媒体资源，如图片和视频，让学生更直观地理解圣诞节的文化内涵。

在这个过程中，教师会通过提问和互动，确保学生能够积极参与并理解教学内容。教师还会提供一些真实的语境，让学生在实践中学习如何运用一般过去时态描述圣诞节的活动。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，包括填空、改写句子和角色扮演等活动，让学生在实践中巩固所学知识。学生将有机会在小组内讨论和练习，然后向全班展示他们的成果。教师会给予及时的反馈和指导，确保学生能够正确运用一般过去时态。

4.课堂小结（5分钟）

教师回顾本节课的主要内容，包括一般过去时态的用法和圣诞节的文化知识。教师会邀请学生分享他们在课堂上的学习体会和收获，以及他们在使用一般过去时态时遇到的困难和挑战。教师总结并强调重点，为下一节课的学习打下基础。

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生编写一个关于自己过圣诞节经历的小故事，使用一般过去时态描述事件。学生需要在下一堂课前准备好他们的故事，以便进行分享和讨论。教师还会提醒学生复习今天学到的语法点，并为下一节课做好准备。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够正确运用一般过去时态描述过去的事件，如编写关于圣诞节的经历故事，并在口语交流中自然使用过去时态。

2.文化意识增强：学生对圣诞节的文化背景有了更深入的了解，能够描述圣诞节的习俗和庆祝活动，增强了对西方文化的认识和尊重。

3.思维品质发展：学生在学习过程中，通过观察、分析和比较，能够思考圣诞节在不同文化中的不同表现，培养了跨文化交际的能力。

4.学习策略掌握：学生在课堂练习中学会了如何通过合作学习和自主学习来提高英语水平，能够有效地运用所学知识解决实际问题。

5.语法知识巩固：学生对一般过去时态的用法有了更加清晰的认识，能够识别并正确使用规则和不规则动词的过去式。

6.口语表达自信：通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到锻炼，能够更加自信地在同伴和老师面前表达自己的想法。

7.写作能力提高：学生在编写圣诞故事的过程中，不仅巩固了语法知识，还提高了写作能力，能够用英语流畅地表达自己的思想和情感。

8.学习兴趣激发：学生对圣诞节主题的学习表现出浓厚的兴趣，这种兴趣进一步转化为学习英语的动力，促进了学习效果的提升。教学反思与改进在完成了Unit8AtChristmas的Grammartime和Culturetime的教学后，我进行了一系列的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

关于学生参与度，我发现虽然学生们对圣诞节的话题非常感兴趣，但在运用一般过去时态进行句子构造时，一些学生仍然感到有些困难。我注意到，他们在尝试描述过去事件时，对于不规则动词的过去式掌握不够扎实。因此，我计划在未来的教学中，增加更多关于不规则动词过去式的练习，可能通过游戏或竞赛的形式来提高学生的练习兴趣和记忆效果。

此外，我在课堂上使用的多媒体资源虽然吸引了学生的注意力，但我意识到这可能分散了他们对语法知识本身的关注。未来，我会调整多媒体资源的使用，确保它们能够更好地辅助教学，而不是成为注意力的分散点。

在巩固练习环节，我观察到一些学生在小组讨论中依赖同伴较多，这可能限制了他们独立思考的能力。为了鼓励学生的独立思考，我计划在未来的课堂上，增加一些个人作业环节，让学生有机会独立完成练习，并在此过程中培养他们的自主学习能力。

针对课堂小结，我意识到我可能没有给予学生足够的时间来表达他们的想法。未来，我会留出更多的时间让学生分享他们的学习体会，这不仅能够帮助他们巩固所学知识，还能增强他们的口语表达能力。

至于作业布置，我发现学生在完成圣诞故事写作时，有些学生对如何运用过去时态感到困惑。为了解决这个问题，我计划在下次布置类似作业前，提供一些写作指导和示例，帮助学生更好地理解如何在实际语境中使用所学语法。

改进措施的具体实施计划如下：

1.增加不规则动词过去式的练习，通过互动游戏或竞赛来提高学生的练习兴趣。

2.调整多媒体资源的使用，确保它们能够辅助教学而不是分散注意力。

3.增加个人作业环节，鼓励学生独立思考和练习，培养自主学习能力。

4.在课堂小结环节留出更多时间，让学生分享他们的学习体会和想法。

5.提供写作指导和示例，帮助学生在实际语境中更好地运用所学语法。板书设计①语法知识点：

-一般过去时态的构成：Regularverbs(walk→walked)&Irregularverbs(go→went)

-过去时态的句型结构：Subject+Verb(ed)+Object

②关键词汇：

-与圣诞节相关的词汇：Christmastree,SantaClaus,gift,reindeer,snow

-描述过去动作的词汇：celebrated,decorated,ga