Unit 7 Section A Grammar focus - 4c 英文版说课稿 2024-2025学年人教版八年级英语下册

Unit7SectionAGrammarfocus-4c英文版说课稿2024-2025学年人教版八年级英语下册一、教材分析

“Unit7SectionAGrammarfocus-4c”是人教版八年级英语下册的一个重要语法教学内容。本节课主要讲解现在进行时态的用法，通过对话和练习帮助学生掌握现在进行时的结构及其在生活中的实际应用。此部分内容与单元主题紧密相连，旨在让学生在掌握基本语法知识的同时，提高实际语言运用能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习现在进行时的语法知识，学生将能够运用所学描述正在进行或近段时间的状态，增强日常交流的能力。同时，通过分析语境，提高判断和运用时态的准确性，培养学生的逻辑思维。在学习过程中，鼓励学生主动探究，合作交流，提升自主学习能力和团队协作精神，为终身学习打下坚实基础。三、教学难点与重点

1.教学重点

①现在进行时态的基本结构，即“be动词+动词ing”；

②现在进行时态在描述动作进行中的情境下的应用，如描述正在进行的活动、近段时间的状态等。

2.教学难点

①区分现在进行时与其他时态（如一般现在时、一般过去时）的用法和适用情境；

②现在进行时态中动词ing形式的构成规则，尤其是不规则变化；

③在实际交流中，灵活运用现在进行时态表达动态场景和情感状态。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习软件

3.信息化资源：电子课本、在线英语学习资源、PPT课件

4.教学手段：互动式白板、实物投影、小组讨论、角色扮演五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：利用多媒体展示一组动作图片，引导学生用英语描述这些动作，激发学生对现在进行时态的兴趣。

回顾旧知：提问学生已学的时态，如一般现在时、一般过去时，引导学生思考这些时态与现在进行时的区别。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解现在进行时态的构成、用法以及与一般现在时、一般过去时的区别。

举例说明：通过展示实际例句，如"Mikeisplayingfootballnow."，帮助学生理解现在进行时态在描述动作进行中的应用。

互动探究：将学生分成小组，每组提供一个动作场景，让学生用现在进行时态描述，并讨论如何将这一时态应用到日常生活中。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生完成教材中的练习题，如填空、改写句子等，以加深对现在进行时态的理解和应用。

教师指导：在学生练习过程中，及时给予指导和帮助，纠正错误，解答疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

对本节课的主要内容进行回顾，强调现在进行时态的用法和注意事项，巩固学生的学习成果。

5.作业布置（约5分钟）

布置以下作业：

①完成教材PXX页的练习题；

②用现在进行时态写一篇小作文，描述一个正在进行的活动或场景；

③收集生活中使用现在进行时态的例子，下节课分享。

6.课堂延伸（约10分钟）

鼓励学生利用课后时间，通过观看英语视频、听英语歌曲等方式，进一步巩固和拓展现在进行时态的应用。

7.反馈与评价（约5分钟）

在下节课开始时，邀请学生分享他们在课堂延伸活动中所学到的内容，以及作业完成情况，对学生的学习效果进行评价和反馈。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够正确理解和运用现在进行时态的结构，即在句子中使用“be动词+动词ing”形式来描述正在进行的动作或状态。

2.学生能够在不同的语境中区分现在进行时与其他时态，如一般现在时和一般过去时，并能准确选择合适的时态进行表达。

3.学生通过课堂上的互动探究和练习，提高了对现在进行时态的理解和应用能力，能够自然地在口头和书面表达中使用这一时态。

4.学生在完成教材练习题和课后作业时，能够独立构建使用现在进行时态的句子，且错误率较低，显示出对知识点的掌握程度较高。

5.学生通过写作练习，能够创作出描述动态场景的短文，运用现在进行时态来描绘故事中的人物和事件，展现出了创造性和语言运用能力。

6.学生在课堂延伸活动中，通过观看英语视频和听英语歌曲，不仅增加了对现在进行时态的感性认识，还扩展了词汇量和语言表达能力。

7.学生在课堂反馈和评价环节，能够自信地分享自己的学习成果，表明他们在学习过程中建立了良好的学习习惯和自我评价能力。

8.学生在日常生活中开始注意到现在进行时态的运用，能够将所学知识应用到实际交流中，提高了英语口语的流利度和准确性。七、教学反思与总结

经过对“Unit7SectionAGrammarfocus-4c”这一课的教学实践，我进行了深入的反思和总结。

教学反思：

在设计本节课时，我注重了激发学生的兴趣和调动他们的积极性。通过多媒体展示和生动的实例，我试图让学生在轻松愉快的氛围中学习现在进行时态。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在互动探究环节，有些学生参与度不高，可能是由于我对学生的引导不够细致，没有充分考虑到每个学生的实际情况。此外，我在课堂管理方面也有所疏忽，对于学生在讨论中的偏题现象没有及时纠正，导致课堂节奏受到影响。

在教学策略上，我尝试了多种方法来帮助学生理解和掌握现在进行时态。我觉得较为成功的是通过具体的例子来引导学生理解时态的用法。但我也意识到，对于一些基础较弱的学生来说，这种教学方法可能仍然不够直观。因此，我需要进一步探索如何让这些学生更好地理解和吸收知识。

教学总结：

总体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对现在进行时态有了基本的理解和掌握，能够正确构造相关句子，并在实际情境中运用。在巩固练习环节，大多数学生能够独立完成练习，且正确率较高。这表明学生在知识掌握方面取得了显著进步。

在技能方面，学生通过课堂活动和作业的完成，提高了自己的语言运用能力。特别是在写作练习中，学生能够运用现在进行时态来创造性地描述场景，这是他们在语言技能上的一个重要提升。

情感态度方面，学生在课堂上的积极参与和互动中表现出了对英语学习的热情和兴趣。他们在完成作业和课堂任务时表现出的自信和成就感，也反映了他们对英语学习的积极态度。

针对存在的问题和不足，我认为应该采取以下改进措施：

1.在课堂互