Unit 4 Interests and Abilities Lesson 3 Abilities and Disabilities说课稿2024-2025学年北师大版英语七年级上册

Unit4InterestsandAbilitiesLesson3AbilitiesandDisabilities说课稿2024-2025学年北师大版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以Unit4InterestsandAbilitiesLesson3AbilitiesandDisabilities为主题，旨在通过北师大版英语七年级上册教材，培养学生的英语听说能力，提高学生对自身和他人能力与残疾的认识与尊重。课程内容紧密围绕教材，通过听力练习、口语交流、阅读理解等环节，让学生在真实的语境中运用所学知识，增强他们的语言实践能力，同时培养他们的同理心和包容心。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语表达个人兴趣与能力的能力，通过听力材料和对话练习，提高学生运用英语进行交流的自信心和流畅性。

2.文化意识：引导学生理解并尊重不同文化背景下人们的能力和残疾状况，培养跨文化交流的敏感性和尊重多样性。

3.思维品质：鼓励学生通过分析、比较和批判，形成对个人能力和残疾的全面认识，发展批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过课堂活动激发学生的学习兴趣，提高他们主动探索和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握本节课的核心词汇，如"ability"、"disability"、"talent"等，并能在句子中正确运用。

②学习描述个人能力和残疾的句型，如"Whatcanyoudo?"、"Ican..."、"He/Shehasadisability,buthe/shecan..."等。

③能够听懂并参与关于能力和残疾的对话，表达自己的观点和感受。

2.教学难点

①区分和使用不同形式的情态动词can/must/can't，以及它们在描述能力和限制时的正确用法。

②理解和运用比较级和最高级来描述能力的大小，例如"betterthan"、"thebestat"等。

③在真实语境中，如何恰当地表达对不同能力和残疾的尊重和理解，避免使用不敏感或冒犯性的语言。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版英语七年级上册教材，特别是Unit4InterestsandAbilitiesLesson3AbilitiesandDisabilities相关章节。

2.辅助材料：准备与能力和残疾相关的图片、视频，以及用于听力练习的音频资料，以增强学生的直观理解和听力技能。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为小组讨论区，以便学生进行互动交流和实践练习。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一个关于残疾人运动员的故事引入，让学生思考并分享他们对残疾人能力的看法。

回顾旧知：复习上节课学习的兴趣与爱好相关的词汇和句型，为学习本节课的能力与残疾打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：介绍本节课的核心词汇和句型，特别是描述能力和残疾的用语。

举例说明：通过听力材料中的对话或短文，展示如何在实际情境中使用这些词汇和句型。

互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并分享彼此的能力和了解的残疾人故事，促进交流和思考。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：进行听力练习，听懂对话或短文中的信息，并完成相关的练习题。

教师指导：在学生练习过程中提供必要的帮助，纠正发音和语法错误，确保学生理解。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生写一篇短文，描述他们的一位朋友或家人的能力，或者讲述一个他们了解的残疾人克服困难的故事。六、学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握并运用本节课的核心词汇，如"ability"、"disability"、"talent"等，以及描述能力的句型，如"Whatcanyoudo?"、"Ican..."等。

2.学生在听力练习中，能够准确理解对话或短文中的信息，提高了对英语听力的理解能力。

3.学生在口语交流中，能够自信地表达自己的能力和对他人能力的尊重，增强了口语表达能力。

4.学生通过讨论和分享，增强了对不同能力和残疾的理解和尊重，培养了跨文化交流的敏感性和尊重多样性的文化意识。

5.学生在写作作业中，能够运用所学知识，描述朋友或家人的能力，或者讲述残疾人的故事，提高了写作能力和创造力。

6.学生通过本节课的学习，提高了自主学习和合作学习的能力，能够在小组讨论中积极交流，解决问题。

7.学生在学习过程中，培养了批判性思维和创造性思维，能够分析、比较和批判不同能力和残疾的观点。

8.学生在本节课结束时，能够意识到每个人都有自己的独特能力，无论残疾与否，都应得到尊重和鼓励，从而提升了他们的思维品质和学习动力。七、板书设计①重点知识点：

-描述个人能力的词汇：ability,talent,skill

-描述残疾的词汇：disability,challenge,limitation

-情态动词的使用：can,can't,must

②重点词：

-ability

-disability

-talent

-skill

-challenge

-limitation

③重点句：

-"Whatcanyoudo?"

-"Ican..."

-"He/Shehasadisability,buthe/shecan..."

-"Everyonehasdifferenttalentsandabilities."

-"Weshouldrespectpeoplewithdisabilities."八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体资源，如视频和音频，使得教学内容更加生动有趣，增强学生的学习兴趣。

2.引入真实的残疾人故事，让学生从情感上更加贴近课程内容，提升他们的同理心。

3.采用小组合作学习模式，鼓励学生主动参与讨论，提高他们的合作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，课堂纪律控制不够严格，导致部分学生在讨论时偏离主题。

2.在教学方法上，课堂互动不够充分，一些内向的学生可能没有足够的机会参与。

3.在教学评价方面，评价方式较为单一，未能充分反映学生的综合能力。

（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理，确保学生能够围绕课程主题进行讨论，避免偏离。

2.调整教学方法，采用更多元化的互动方式，如小组竞赛、角色扮演等，让每个学生都有机会参与。

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