2024年《北京亮起来了》的教案

2024年《北京亮起来了》的教案

《北京亮起来了》的教案1

本设计力求为学生营造朗读的氛围，诱发学生读书的欲望和热情，把情感融入课文的字里行

间，激发学生对北京的向往和热爱之情。引导〃浮生唤起自身的体验，把课内语文实践获得的知

识、方法、经验迁移运用到课外语文实践中。

1.会认本课"幕"、"临"等15个生字；积累文中一些生动、优美的词句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文；

3.学会收集信息、运用信息。

4.通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己家乡的情感。

教学重、难点：

1.教会学生识记数量较多的生字。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。

1.教师准备：CAI课件或多幅教学挂图。

2.学生准备：上网收集北京的美丽景色的图片。

2课时。

第一课时

一、情境导入，谈话激情

1.谈话：孩子们，我们知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。现在请大家看大屏幕。

（出示多媒体课件（或挂图）"美丽的北京"）

2.谈话过渡，引出新课，出示课题。

其实啊，夜晚的北京也是很美的。有位细心的阿姨用自己手中的笔，把北京美丽的夜景描写

了下来，这就是我们今天要学习的第12课。

［设计意图］

情感是以认知为前提的。一开始上课，老师就用充满激情的'导语创设优美的情境，播放北

京名胜古迹课件或展示图片，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，

使他们积极主动地参与学习。这样的开课，激发师生互动，通过对已学内容的复习唤起学生的情

感基础使学生产生向往的积极心态。这样的设计能活跃课堂气氛适合低年级学生的年龄特点。

二、初读课文，整体感知，学习生字

1.教师：请大家打开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，不认识的字立刻

请教拼音朋友。

2.学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。

［设计意图］语文教学应该以读为本，引导学生正确流利地朗读课文。尤其是在初读阶段，

老师要引导学生侧重于读准生字字音，整体感知语言。

3.检查学生学习生字的情况。

（1）教师：课文中的生字朋友你们认识了吗？请小朋友拿出自己的生字卡片，一张一张地

摆在桌面上，把自己认识的生字读给旁边的小伙伴听，说说你是怎么记住这些字的。（学生认读

生字，交流识记方法。）

［设计意图］通过伙伴合作学习法学习生字，符合低年级学生的认知规律和心理特点，有效

地组织了教学活动，调动了学生的学习积极性。

（2）谁愿意把自己认识的生字朋友介绍给大家？（请小老师出示生字卡片，带领大家读。）

（3）课件出示："我会认"不带拼音的生字。

教师：去掉了拼音，你还会读吗？会读的小朋友请大声地读出来；（教师指读几个生字）不

会读的小朋友也跟着大家小声地读一读。

三、再读课文，感悟北京夜景的美丽，指导赏读

1.教师过渡：真棒！看来小朋友们个个是识字大王。老师相信，把这些生字宝宝送回课文，

你们一定能读得更好！

提出要求：请小朋友们自己默读课文，看看课文是怎样描写夜晚的北京的？

2.学生默读课文。

3.小组合作讨论，每一节用心话说说主要意思。

4.交流反馈，集体评议。（预设答案：①每当夜幕降临，内镜就亮起来了。②长安街、天

安门、广场四周很美。③写环形路美。④写王府井真美。⑤写故宫真美。）学生任意讲，一句两

句皆可。

5.播放课件（或挂图）"不夜城一北京"。教师：在学习本篇课文之前，让我们先来欣赏

欣赏北京的夜景吧！（看课件（或挂图）："不夜城--北京”）

［设计意图］让学生观看融声、光、色彩为一体的有关北京夜景的课件，为学生提供生动、

逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅

读欲望，能够很投入地理解课文内容。

6.清学生用横线画出写得优美的句子，并用自己喜欢的方式读一读。

教师：请小朋友们看课文，你觉得写得优美的地方，就用横线画下来，边画边读，用你自己

喜欢的方式读出声来。

［设计意图］让学生运用自己喜欢的学习方式去学习，落实了《语文课程标准》提出的尊重

学生选择学习方式的权利。在学习过程中认为哪部分精彩就欣赏哪部分给学生创设一个宽松、

自然、愉悦的学习氛围。

教师：你能把自己觉得写得优美的地方读给大家听吗？

7.相机欣赏有关课件（或挂图），指导感悟、赏读以下好词佳句。

看课件（或挂图）：长安街新夜景及词语、句子。

长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。

教师：瞧，这就是夜晚的长安街。每当夜幕降临，长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得

如同白昼一般，川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安街像银河……（学生接读：从天而降。）

多美呀！谁能把这句话读得很美呢？（指名读）

（2）教师：听了你的朗读，老师仿佛看见银河正从天而降呢！

（3）教师和学生比赛读句子。

（4）女孩子来读一下。大家一起读。（女生读，齐读）

［设计意图］利用学生已有的知识经验并激发其丰富的联想，通过观看课件、老师语言描绘

等手段，再现夜晚长安街的美景，激起学生"美"的情感体验，学生便被带入课文所描绘的情境

中，从而获得与作者相似的情感体验。

（5）过渡：还有比这更美的地方吗？

看课件：

天安门城楼及词语（金碧辉煌、光彩夺目）、句子

天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。

教师引读：我们来看，在灯光的照射下，天安门城楼是什么样子的。

学生齐读：金碧辉煌，光彩夺目。

(2)谁想来读一读这句话？(指名读)

(3)教师：从你的朗读中，老师知道你已经把这句话读懂了。

(4)让我们再来美美地读一读。(齐读)

(5)过渡：你还喜欢夜晚北京的哪个地方？

课件出示：立交桥、句子。

环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹。

教师：多美的立交桥呀！谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢？(指名读)

(2)教师："环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。"这句话，我们还可以怎么说？

我会说：环形路上，一座座立交桥(-------------)道道彩虹。

(好似、就像、好比、好像)

环形路上，一座座立交桥犹如----------。

［设计意图］在指导学生美读的同时注重语文知识的训练，使学生在语文实践中感受不同的

词语可以表达同一意思所产生的效果和作用。并让学生展开想象的翅膀，看图自由练说，感受夜

B铝匕京的立交桥的“美".

(3)过渡：是啊！环形路上，一座座立交桥好像(生接读：道道彩虹)o

(4)你还觉得哪个地方最美，能给我们读一读吗？

"街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。"

"整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”

(5)这么多灯汇集在一起，装点着(学读：美丽的北京)，使整个北京城变成了(生接读:

灯的海洋，光的世界。)

(6)让我们再美美地把这两句话读一读。

四、正确、流利朗读课文

五、书写生字

1.出示生字，测读，组词。

2.指导记忆方法

①形近字记忆法

夺（）雄（）里（）勾（）

奇（）谁（）单（）句（）

②熟字加偏旁部首法

分十3:一扮乐十火一烁吕十^一宫

皇十火一煌韦十彳一伟付十广一府

③读一读

六、布置作业

1.抄写生字。

2.有感情地朗读课文。练习背诵课文。

《北京亮起来了》的教案2

教学目标

1.会认5个生字，会写"束"等12个字

2.有感情朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

3.通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京糠爱之情。

教学重点

1.在语言环境中识字，指导写字。

2.感受首都北京夜晚的美丽景色，激发对首都北京的热爱之情。

课时安排

2课时

课前准备

1.课前让学生了解一下北京近几年来发生了哪些变化。

2.生字卡片，有关北京夜景的图片。

3.简单课件

教学过程

教学案例（一）

第一课时

一、启发谈话，出示课题。

1.引导学生说说通过上学期学习《北京》一课，对北京有什么印象（启发学生回忆，老

师概括描述《北京》一课）

2.组织学生展示收集的有关北京景点的资料、图片及近年来的巨大变化。（学生结合自己

查阅资料，体会，有搜集图片的上台展示，并简要介绍）

3.白天的北京很美，夜晚的北京更美!让我们一块儿去看看北京的夜景吧！（出示课件，北

京夜景）

二、初读课文，自主识字，写字

1.引导学生用喜欢的方式读书，画出不认识的字。

2.组织学生在小组内把生字的字音读准、词语读连贯，句子读通顺。有困难的多读几遍。

3.小组内合作学习，交流识字方法。（教师巡视指导）

4.多种形式检查识字情况。

（组织学生带拼音读，去掉拼音读及在语言环境中的识字情境）

5.写字指导

（指导"束"、"单"、"勾"、"夺"、"府"、"宫"6个字，遵循一看二写三对照的

原则，指导写正确写美观。

三、整体感知，了解课文

1.让学生用自己喜欢的方式读课文，思考

（1）课文主要写了哪些地方？主要抓住这些地方的什么景象来写的？

（2）找出最能表现北京夜景特点的词语。

（根据学生回答，按顺序板书"天安门、长安街、广场四周立交桥、商业街、故宫"辉煌明

亮）

2.回读全文，感受、辉煌、明亮

第二课时

教学过程：

一、复习巩固

1.指名学生认读生字词句。

2.齐读课文

二、精读课文，深入理解

1.让学生自由读课文，找一找哪个自然段写北京城特别美。（引导学生理解灯的海洋，光

的世界）

2.让学生读第二自然段，再让学生说说这段写的是什么地方？并要画出自己喜欢的句子及

不明白的词语。

引导看图理解“华灯高照""川流不息""银河"也可以联系实际理解词句）

3.指导感情朗读一、二自然段。（多种形式读）

4.组织合作学习第三一五自然段及理解词句。

5.学生汇报交流，教师点拨引导。

（1）学生OE第三自然段时，引导学生联系上下文理解"犹如"T司并引导学生抓住"犹

如道道彩虹”这个比喻句，想象出立交桥，拱型的桥身，凌空飞架，彩灯交相辉映的壮丽景象及

引导学生抓住"照明灯、草坪灯……"等，体会灯的形状和色彩，体会街道的美丽,繁华并指导

感情朗读。

（2）学生汇报第四自然段时，让学生结合“焕然一新"、"五光十色"体会如"白昼一般"

也可以让学生联系实际说一说自己的感受。并指导感情朗读。

（3）学生汇报"古老的故宫为什么变得转了？”这个问题时引导学生抓住"倒映"、"银

光闪闪”等重点词语，体会古老的故宫年轻而美丽，并读出自己的感受。

6.齐读最后一段（读北京的明亮、辉煌）

三、积累运用

给出一两个城市的夜景图片，用以下词语说话，看谁用得多。（教参P69高大的建筑物）

四、作业设计

用一幅画表现你喜欢的词语或句子的意思。

（细河区东苑小学赵振宇）

教学案例（二）

第一课时

出小图片，点明课题：

出示以下景物的图片：东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥:王府井、西单商业街；

故宫、角楼，让学生说说这是什么地方？简要介绍介绍。

师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从课文中找到答案。教师板书课题：《北

京亮起来了》。

二、师生互动，识记生字：

1.让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

2.同桌之间开展相互间的学习：

※打开课后的生字表，分别读T卖，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。

※两个人读一读画的新词。

※学习完毕，同桌相互评议学习情况

3.教师检查学生自学情况：

※教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，男女生赛读、开火车读）

幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束

在读生字的过程中，对读得不定确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）

※看画面，读词语：

夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息

（1）学生自己练习读，如果有问题及时请教。

（2）指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。

※说说你怎样记住这些生字的字形：（先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书,然

后师生交流记忆的方法。）

幕：上下结构的字，上边是一个"莫"，下面是"巾"形近字有：慕、墓

府：这是一个形声字，外形内声，里面是"付"。

夺：上下结构，注意与"奇"区分。

紫：注意与"紧"区分。

街：左中右结构，中间是"土"字和"土字旁"。

4.再读课文，初步了解课文内容:

(1)自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。

(2)指名分段读，听一听谁读的正确、流,结合学生读书情况，进行评价。

三、练习巩固：

1.做游戏：教师把生字写在小星星的背面，然后把星星贴在黑板上，以小组为单位到前面

摘，摘下后，看清生字并带领同学们读T卖。而后结合生字提出问题；让同学回答，达到记忆的

目的。

如：这个字的偏旁是什么？

这个字可以组成什么词语？

它有哪些形近字？请你给大家介绍介绍。

这个游戏以小组为单位，小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成

果。

2.教师指导学生书写生字：

让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。

让学生说说这些字的占格情况。

在书中练习描写。师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。

进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。

布置作业：

抄写难字。

提出问题。

结合课文内容找找学习资料。

第二课时

一、创设情境，变换角色。

请同学们听一段老华侨的录音：内容是说说七十年代的北京城夜景，当时，一到晚上，商店

关门，街上没有霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少。然后老华侨听说祖国改革开放后，变化

很大，但是自己由于身体的原因，不能亲自回来看看，他特别想知道现在的北京是什么样的呢?

（这段录音教师可以模仿这位老华侨，让学生有切实的感受。）

教师：谁愿意当讲解员给老华侨介绍介绍？（调动学生学习的积极性）学生变换角色T井

解员。

1.介绍的内容是：《北京亮起来了》。并进行板书。

按照要求，完成任务。

出示题目：

指名分段读，想一想：北京夜晚的特点是什么？边听边在课文中画一画（辉煌、亮丽）板书

词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。

分配任务，深入理解：

默读课文，边读边思考：

课文介绍了哪些地方的夜景？（东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西

单商业街；故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看看有关的画面。）

分配任务：教师给学生选择的机会，让小组长代表大家选取一个地方进行讲解：从哪看出北

京的夜景是辉煌亮丽的？

小组长和同学一起读读有关的语句。

每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。

大家有语气地读读。

（学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图，还可以借助找到

的课外资料。）

（学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。）

2.师生共同交流：（引导学生一处一处讲解。）

重点围绕以下地方；

"东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从在而降。"（结合图片认一

认"华灯"，"川流不息"说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光

一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。）

环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一

道道美丽的彩虹。）

"把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌,

颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的

外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。）

一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。

（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。）

（在学生结合语言环境理解时，可以参考插图、可以结合图片、教师要恰当地运用教学软件

及时让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的辉煌与亮丽。）

练习有感情地朗读：

自由读。

指名读一读，说说你为什么这样读。

教师进行指导：注意读出长句中的停顿。

（广场四周，彩灯勾画出/一幢幢值大建筑物的雄伟轮廓。）

（一束束灯光/照着古老的故宫，长长的城墙/和美丽的角楼/倒映在湖面上，银光闪闪，十

分动人。）

小组练习有感情地朗读。

全班范围内指名让学生有感情朗读。

评一评谁的语气好，为什么？

3.联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景？

先让学生在小组内说一说。

小组选派代表进行汇报。

播放北京的夜景，让学生们欣赏。

三、教师总结：

这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉

煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼,

运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座

历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。作为

首都的小公民我们要用双手去建设北京，描绘北京，使首都的夜景更辉煌、更亮丽。

四、布置作业：

有感情地朗读课文。

以小组为单位交流资料，相互学习。

在摘录本上积累词语。

《北京亮起来了》的教案3

《北京亮起来了》是一篇写景又，作者把视角投向了华灯高照、络绎不绝的长安街，金碧辉

煌的天安门城楼，环行路上的立交桥，繁华的王府井、西单商业街，古老的故宫、美丽的角楼,

运用优美的文字从不同方面介绍了俺国首都北京那五光十色、灯光绚烂迷人的夜景，展示了北京

这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。全文六

个自然段都是围绕灯光夜景写的，文质间美。

读，是阅读教学中最经常、最直要的一种训练,是同学学习语言的重要手段。当前，在语文

教学中,一般都重视了读，但是仍然存在着许多读"挤"不进去的现象：同学读的面不够广，量

不够大，质不够高。突出读的兴趣，注重读的体验，加强读的积累，使同学主动融入阅读情境,

感受语言的神奇几内蕴的意味绵长，从而促进同学的阅读意识，提高俺们的阅读教学质量。

1、学会本课生字，认知4个生字。

2、了解课文的内容，感受首都北京夜晚的美景，激发同学对首都北京的热爱之情。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

一、借助画面，情境导入

1、今天老师带来了一组北京风光的图片，俺们一起来欣赏一下好吗？（放课件）

这是北京的什么地方？你们有什么话想说吗？

2、北京不但白昼美丽，到了夜晚更美了。（放课件）

看了这些图片你有什么感受？

3、这节课俺们就学习一篇专门写北京夜景美的课文，《北京亮起来了》，北京的夜景到底

有多美，让俺们通过认真读好课文来感受吧！

二、识字学词，初读感悟

1、生自读:

要求：

读准字音，读通句子，标出自然段。对照课后生字，在文中画出生字词。同桌互查。

2、同学们刚才读得可认真了，谁愿意来当小老师把课文中出现的这些生字词带同学读一读？

夜幕降临银光闪闪光彩夺目五光十色络绎不绝华灯高照

长安街勾画喷泉王府井紫禁城一束束一幢箍繁华辉煌

3、俺们已经和这些生字词成了好朋友，他们可以带俺们顺利地游览北京的夜景了。轻声读

课文，看看课文都给俺们介绍了北京哪些地方的夜景？

（放课件，理清思路）

三、反复诵读，理解体味

1、过渡：

这么多地方，你认为哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜欢的方式读。争取把课

文读的有感情，不理解的地方可以互相讨论。

2、合作学习，师巡视指导。

3、同学们刚才学得可真认真，现在俺们一处一如子细地游览,感受北京夜景的美丽。谁愿

意先来读自身最喜欢的那局部？为什么喜欢？

师：你见过夏日夜晚的天空中的‘银河是什么样吗？

长安街，天安门城楼，广场四周的景色真让人流连忘返。俺们沿着这条银河似的大街去逛逛

古老的商业街（紫禁城），看看那里是什么样。

王府井、西单是北京最古老的商业街，有700多年的历史，如今是什么样呢？（焕然一新）

从哪些地方可以看出来？

读的可真美呀！俺也^常想读一读这一段，愿意听吗？

（逐段学习，相机指导朗读，出示相应画面）

4、俺们游览了北京的几处景点，被北京美丽的夜景深深陶醉，你们觉得夜幕下的北京城是

什么样的？

5、北京美丽的夜景数不胜数，俺们再欣赏一组图片。你对夜晚的北京有一种什么感受？

6、如此美丽的夜景，俺们不由赞叹：北京,多么辉煌，多么亮丽！

7、你们想不想再一次读一读这篇课文，再一次感受一下北京美丽的夜景？那就大声地读吧。

目的：为同学创设情境，边读边赏，解决难点，加深对课文的理解。

四、实践活动

俺是一名小导游：

同学们，刚才俺们游览了北京.感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人要去北京观

光，俺们借此机会，展示一下自身，让他们对北京有一个深刻的印象。愿意为他们当回小导游吗？

想一想，怎么介绍才干把迷人的夜景传达给他们？

目的：展示自俺，感受语言内蕴。

五、课外实践

俺最棒：

北京的夜晚实在太美了，她不愧是俺们祖国的首都，全国人民向往的地方。祖国处处都象北

京一样发生着巨大变化，俺们的家乡一安庆也在天天变化着。

1、以小导游的身份向家长介绍北京的夜景。

2、利用假日游览安庆，欣赏安庆夜景，并画一画，写一写。

目的：拓宽思路，加强语言的积累。

北京亮起来了

灯的海洋光的世界

辉煌亮丽

《北京亮起来了》的教案4

1、会认"幕、临"等15个生字,会写“烁、煌、辉"3个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、结合重点词句感受北京夜晚的美丽景色。

1、掌握本课生字新词，并学会运用。

2、感受北京夜景的美。

课前播放《我爱北京天安门》。

一、联系旧知识，导入新课

1、播放白天北京风光。

2、当天色渐渐暗下来的时候，北京就亮起来。（板题）

二、创设情景，整体感知

1、师范读全文，课件同步展示相关画面。

2、同学们，你们看到了什么？感受到了什么？

3、是啊，北京的夜是迷人的！课文《北京亮起来了》就是我们描述了这样的景象，我们一

起来读读课文吧！

4、清同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字要多读几遍。

5、同学人们都读得很认真，生字词都会读了吗？谁来当小老师带读？

小老师读对了，我们跟着他读一遍。

6、如果老师把音节去掉，你们还能准确地读出它们来吗？

7、现在只剩下生字了，我们来玩个点灯游戏吧。请小组开火车读，每读对一个生字就能点

亮一盏灯，想玩吗？

三、初读课文，初美

1、生字读准确了，相信能把课文读得更流畅：

请同学们再读读课文，老师有个要求，请同学边读边思考：你发现北京哪些地方亮起来了,

用笔在课文里作上记号。

2、同学们读书的时候，能动口、动脑又动手，这真是读书的好习惯。

细心的同学们，你们发现了吗?课文用了一个词，很形象地告诉我，这时候的北京城天已

经黑了？

3、句式：

每当夜幕降临，北京的（）亮起来了。

每当夜幕降临，北京的哪些地方亮起来了？你能象这样说一说吗？

4、这么多的'地方都亮起来了，让我们感受到整个北京城变成了?

——（灯的海洋，光的世界）

5、同学们，请你们闭上眼睛.想象一下，当你来到这个灯的海洋，光的世界，你会说什么

呢？

6、请你带着这样的感受读读课文第一自然段。

（指名读，全班齐读）

四、精读课文，感悟美

1、北京亮起来了，你想先去哪个地方看夜景呢？

2、老师有个建议,长安街是北京的心脏，我们先去长安街看看，好吗？

3、指名读，其他同学边听边思考：你从哪些词语看出长安街亮起来了?

4、感受描写亮的词语，相机指导朗读。

5、带着新的发现新的感受再读第二自然段。

五、写字

1、同学们，今天我们欣赏了长安街明亮的夜景，还学了到和"明亮"有关的词语，现在我

们来写写和明亮有关的字。（烁、辉、煌）

2、写字之前得先仔细观察，你们发现这些字有什么相同的地方？还有什么地方是你们特别

想提醒的吗？

3、有哪个字，你认为很难写，想让老师在黑板上写一写？

4、请同学们注意刚才的提醒，把这些字在四字格各写一遍。

六、拓展练习

1、结合一两个城市的夜景图片，用以下词语说话，看谁说得多：

词语：夜幕降临、华灯高照、川流不息、从天而降

金碧辉煌、光彩夺目、灯的海洋、光的世界

2、师小结。

《北京亮起来了》的教案5

教材分析：

在上学期，我们就读到了北京，读到了红墙黄瓦，读到了绿树成阴;读到了高楼林立，读到

了立交桥纵横。在本课，我们与北京又一次相见。当太阳的光芒隐去，夜幕刚刚降临，北京就亮

起来了，各式各样的灯汇集成海洋，看不到边，望不到头;各种色彩的光交相辉映，把北京变成

了一座不夜城。作者不光感叹北京是"灯的海洋，光的世界"，而且还如数家珍似的把北京的灯

光一一描述。灯光绚丽多彩，璀璨夺目;文中的好词佳句像那华美的灯饰一样，使课文也亮起来

To

课时目标：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；

2、通过结合图片、联系生活等方式理解“金碧辉煌"、"光彩夺目"、"夜幕降临"等词

的意思，会用"犹如"说一句话；

3、感受首都北京夜晚的美丽，激发对首都北京的热爱之情。

教学重点：有感IW地朗读课文。

教学难点：通过理解"金碧辉煌"、"光彩夺目"、"夜幕降临”等词语来感受首都北京的

"亮"。

教学过程：

一、赏图引题，激发兴趣。

1、谈话导入：同学们你们喜欢北京吗?（喜欢）喜欢亮起来的北京吗?（喜欢）好，今天我们就来

学习第12课《北京亮起来了》（板书课题）。

2、指导朗读课题。

师:谁愿意把题目都给大家听?（生读）师:声音真洪亮!谁还愿意读?（环顾四周）师:有一点亮，

但不太亮!谁再读?师：又亮了一点!很洪亮!声音清脆、洪亮!一次比一次有进步!师：你这么一读，

老师感觉眼前蓦然一亮!生齐读课题＜（师：（示范朗读）北京亮起来了!生再读。

3、师：同学们，我们美丽的北京不但白天美，夜里更美，想不想去看一看呀?生：想

二、初读感悟，整体感知。

1、师：那就请同学们和万老师一起走进夜晚的北京吧!（放课件：听配乐朗诵）师范读课文

2、师：同学们听得很认真，看得也很认真，看到这美丽的北京夜景，此时此刻，你内心最

大的感受是什么呢?（生答）

三、图文对照，读中感悟。

（一）学习第一自然段

1、师：好了，同学们，此时此刻，北京变成了什么?生：灯的海洋，光的世界!（课件出示第

一段）

2、指名读。（师：谁愿意读给大家听）大家想一想，为什么说整个北京变成了灯的海洋，光

的世界?是什么使北京城亮起来的?（灯光）师：是啊!北京城的灯不计其数，让整个北京城像海洋一

样，变得绚丽多彩光彩夺目，带着内心的感受再来读。（齐读）

3、师指导读"灯的海洋，光的世界"。师指导"整个"重读，师屡次示范后说：无论说话

还是朗读课文，都要干脆利落。指名读

（二）学习其他自然段

1、好了，同学们，你们现在想不想去北京的各个景点浏览美丽的夜景呢?（想）那就请同学们

打开书，把课文的后几段读完，然后再选择你最喜欢的景点重点读一读，边读边想：你知道了什

么，还有什么不明白的地方?（生读文）

师：（如果发现有同学动笔画了不明白的地方）刚才老师有一个惊喜的发现，一些同学在读课

文的过程中，边读边动笔画了自己不明白的地方，这是很好的学习方法，掌握良好的学习方法,

养成良好的学习习惯，对于我们的学习会有很大的帮助。好了，言归正传，谁愿意带我们先去哪

参观?（按照同学的路线出示）

2、第二自然段（长安街、天安门城楼、广场四周）

（1）（课件出示第二段）你读懂了什么?还有什么不明白的词语吗？

（2）先引导同学们从图片中说出词语的意思，再做详解。

"华灯高照"：明亮华丽的灯高高照着；

"灯光闪烁，像银河从天而降”：这是什么意思?（出示对比图）像吗?川流不息的汽车，灯光

闪烁，就像银河中那数不清的.小星星簇拥在一起，璀璨辉煌。

"金碧辉煌"：（金碧是指图画颜料中的泥金、石青和石绿，辉煌指光辉灿烂，形容建筑物

装饰华丽、光彩耀眼的样子）出示夜晚金碧辉煌的天安门。什么感受，快来说说!天安门城楼众多

光交相辉映，看上去异常华丽、光彩夺目；

“光彩夺目"：光芒四射，形容鲜艳耀眼；

"勾画、轮廓"X构成图形或物体的外部线条）出示彩灯勾画建筑物的轮廓（或出示中国地图,

指出轮廓）彩灯就像一支画笔把一座座高大建筑物的雄伟轮廓勾画出来,想圈了一个圈一样。

（3）指导朗读

好了，同学们，刚在我们一起浏览了长安街，看到了金碧辉煌的天安门，川流不息的汽车，

被彩灯勾画出雄伟轮廓的高大建筑物，使我们流连忘返，你能读出内心的感受吗?最后一句比较

长能读好吗?听万老师读一遍好吗?（边读边手势断句）”彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮

廓。"这样就可以把句子读得抑扬顿挫了，谁试试这一句？

（4）各种方式朗读（同桌互读、分小组赛读）

3、学习第三段（环形路、立交桥）

（1）（出示环形路一节）给大家介绍一下环形路吧!指名读这一段，问：你知道了什么?（生答环

形路上有很多灯）是的，立交桥和街道上有很多灯。

（2）释疑：也喜欢这一段的同学谁来说说，你有什么不明白的地方?谁知道"犹如"的意

思?（犹如就是好像的意思）能用换词的方法来理解词语的意思，真了不起！

师：为什么说一座座立交桥犹如一道道彩虹呢?立交桥和彩虹有什么联系?（因为立交桥上的

灯光很明亮）出示立交桥夜晚灯光图，你有什么感受?白天像彩虹吗?为什么晚上的立交桥像彩

虹?（有灯光照射）

（3）指导朗读。师：是啊!在灯光的照射下，北京的立交桥五光十色,五彩缤纷，就像一道道

美丽的彩虹，美不美?（美）你能读出环形路的美吗?（指名读）

4、学习第四段（王府井、西单商业街）

（1）除了环形路你还想去哪呢?北京还有更亮的地方呢!（生：我喜欢王府井）那你读一读吧！

⑵释疑

"不夜城"是什么意思?（例已来或者师弓I导）五光十色是不是五种光，十种颜色?（不是，是

不计其数的颜色）它和五颜六色有什么区别呢？

"焕然一新"（焕然：鲜明光亮的样子，改变旧面貌，出现崭新的气象）什么意思呢?（以前没

那么亮，现在有很多灯，都照着它，很亮!）课件出示王府井、西单商业街旧貌和新颜图。问：什

么感受?（此时此刻，王府井多么繁他呀!）

（3）指导朗读

自读一指名读（声情并茂啊）

同学们能不能用刚才老师划节奏的办法读一读最后一句呢?（"把繁华的大街装扮成了比白

天更美的不夜城"）

5、学习第五段（故宫）

Q）谁带我们去故宫欣赏美景呢?（指名读）

（2）释疑：还有哪里不明白的吗？

为什么说古老的故宫变得年轻了？"古老"和"年轻”是不是很矛盾?文章写错了吗，我们来

改改吧!（故宫那里有不计其数的灯，照着故宫，使古老的故宫更明亮了，显得更年轻了。）此时的

故宫美不美？

老师突然发现一个问题，看这句话"一束束灯光照着她"故宫是一座建筑，为什么是形容女

子的"她"，文章又错了，我们给她改正过来吧?（一束束灯光照着故宫，使故宫很漂亮，像一个

美丽的小女孩，所以用"她"，其实这是很好的修辞手法，用于写作之中，可以使文章更生动、

更逼真）

（3）指导朗读：能读出故宫的美、亮、年轻吗?（同桌互读）

四、提炼主题，小结课题。

刚才我们大家共同游览了金碧辉煌的长安街，五光十色的环形路，焕然一新的王府井、西单

商业街，银光闪闪的故宫，（出示北京其它地方的夜景）大家想一想，这些地方此时此刻都亮起来

了吗?（亮了）那北京的东单亮了吗?（亮了）北京的花坛亮了吗?（亮了）北京的火车西站亮了吗?（亮了）

师：也就是说——（师手指课题）生.北京亮起来了

我们再读一读课文的第一段，看看与开始有什么不同的感受!（生自读）此时此刻，你能用一句

话来形容夜晚的北京吗?（夜晚的北京多么明亮，多么辉煌!）指名读最后一总殳。

四、总结全文，布置作业。

师：今天我们一起学习了《北京亮起来了》文章描写了北京的夜景，作者不仅感叹，北京是

灯的海洋，光的世界。还把北京的灯光一描述，灯光绚丽多彩，璀璨夺目。文中的好词佳句就

像那华美的灯饰一样，使课文也亮起来了。那么学习完课文，你要给自己留个什么作业呢？

作业布置:1把课文中的好词佳句全部抄写在采蜜本;2背诵自己喜欢的段落;3写写自己家乡

的夜景。以上任选一道题作为自己的家庭作业吧！

《北京亮起来了》的教案6

一、导入：

同学们，你们去过北京吗？（去过：你能给我们介绍一下你去的那个地方吗？）［没有去过：

那你们对北京知道多少呢？能来说说吗？］今天，老师再一次带大家去北京旅游？看看这次我们

会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。

二、初读课文：

师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，北京是我国的首都，它有着悠久的历史。现在是

北京时间8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗？下面，我们就走进北京，欣赏北京的夜景一

《北京亮起来了》（板书课题）［点击课件，出示夜景图］看了这么多图片，你有什么感受？你想

自己细细地游览吗？请打开课文，自己读一读。注意老师提出的几点要求。（点击课件）听请老

师的要求了吗？那好，开始吧。

三、字词：

师；同学们读书非常认真,老师很高兴。现在，我们要进一步走进北京。我这里有四辆大巴

士，这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。师出示第一张词语的票（点击课件的

词语）请轻声读读这些"票"，以小组为单位，组长进行检票。再出示第二张生字的票，组长检

票。全班齐读一遍，两张票都读对了，才能加入我们的旅游团。

师：检票完毕，要上车了。先找六位同学起来读读课文，其他同学想一想老师的这四辆车将

去哪儿？（长安街、环形路、商业街、故宫）。给你5秒钟想一想你想上哪辆车？想好了吗？

咱们同学都将游览不同的地方，一会你要起来给我们介绍一下，你游览的地方是什么样的？

好吗？（好，车辆启动了，快去游览你喜欢的地方吧。）

四、精读课文，细细品味

第二段

1.师：你去了哪里？先给我们读T卖吧。那里怎么样？你在游览长安街时，看到了什么?

2.愿意做个小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍吗（可以指图，边介绍）。生介绍

完，师：“川流不息”是什么意思？你能找别的词换换吗？"金碧辉煌"，"光彩夺目"是什么

意思？

3.师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选第二小节的学生也运用这些词语

说话。）

第三段

1、师：那你去了哪里？给我们读一读吧。你觉得那里怎么样？

2.环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。"犹如"是什么意思？（好象）这是个什么句

子？（比喻句）能找出把什么比作什么吗？（把一座座立交桥比作了道道彩虹）你能用"犹如"

来说一句话吗？

3.除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯？到处都是灯，到处都有灯，真可谓是"灯的

世界，光的海洋"。就像第一自然段所说的，找生起来读第一自然段，这“灯的世界，光的海洋"

说明灯怎么样？（灯很多）对啊，灯多就显得很亮，感觉真的是很美。［夜幕降临是什么意思？

找生说］

第四段

1.师：这位旅客，你去了哪里？给我们读一读吧。你觉得那里怎么样？你在游览商业街时，

看到了什么？其实，王府井和西单商业区就好象我们威海的华联和百货大楼一样，在那里你是不

是也看到了很多广告和摆在橱窗里要卖的东西。"焕然一新"的王府井和西单商业区，"焕然一

新”是什么意思？那以前的王府井大街、西单大街又是怎样？"比白天更美的‘不夜城’"，说

明晚上的王府井和西单商业区更怎么样？（美）"不夜城"什么意思？

王府井大街和西单商业街历史悠久，它小而全，各种百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各

种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩都有。现在经过环境改造，撤消了这些小摊小店；

安上了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百

家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着7xx年历史的.老街

重唤青春，使每天50万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平

的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。

第五小节

1.师：你去了哪里？给我们读T卖吧。你觉得那里怎么样？你有什么问题想问吗？

2."古老和年轻”矛盾吗？为什么？（古老是说它的年代很久，年轻是指它现在被装扮的

与以前不一样，变得漂亮和年轻）［点击课件，播放图片。在其中的一幅图讲倒映和倒影］北京这

么美，那让我们从内心带着赞美的语气7来把最后一自然段齐读一遍

五、总结全文

同学们，不知不觉中，我们度过了快乐的一节课，能告诉我你有什么收获吗？或者说你有什

么感受呢？同学们说得真好，这节课就上到这里，下课。

《北京亮起来了》的教案7

教学目标

1、巩固本课生字词。

2、正确、流?IJ、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

教学重点

1、学会本课生字新词。

2、朗读课文，了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽。

教学难点

在朗读的基础上，激发学生对首都北京的热爱之情。

教学准备

生字卡片，媒体资源：视频《首都北京》、视频《北京亮起来了课文朗读》、《北京亮起来

了视频》、课前《北京欢迎你的歌曲》。

课时安排

2课时

教学过程

一、播放视频，点明课题：

1、课前几分钟播放歌曲《北京欢迎你》（为了激发学生的学习课文的兴趣。）

2、同学们刚听了一首歌曲，知道这首歌曲的名字是什么吗？那么听了这首歌曲你们就会想

到什么呢？（同学们畅所欲言）。你们对北京有哪些了解呢？（生自由说，师适时鼓励）北京是我国

的首都，也是闻名世界的古都，你们想不想到北京去看看？那我们一起来欣赏一段视频（播放首

都北京视频）

看完视频你们有什么感受呢？G旨名回答）,白天的这些景物很美，那么当夜幕降临了，北京又

有什么样的景象呢？我们一起来看看。（播放视频《北京亮起来了》）。谁来告诉我，夜晚的北

京怎样？（夜晚的北京亮起来了）那这节课我们继续走入课文，看看作者是怎样具体描述北京夜晚

的景象的。

二、朗读课文，师生互动巩固文中生字词。

1、自读课文，边读边想象北京的灯光夜景并熟记文中的生字词语。

（1）学生自己读课文，边读边想象。

（2）跟着动画巩固生字（先全班认读，再让学生提出不懂的，利用动画解决学生的疑难。）

（3）出示生字卡片，全班一起认生字并扩词。

（4）出示词语读一读。（先全班认读再开火车认读）

三、品读课文

1、整体感知课文，想一想：北京夜晚的特点是什么？

2、默读课文，想一想课文的第一自然段，作者把夜晚的北京想象成什么？介绍了哪些地方

的夜景？在课文中找到并圈出来（长安街；天安门；立交桥；王府井、西单商业街，•故宫）。

3、结合学生的回答，让他们看看有关的画面品读（引导学生一处一处地发现问题理解。）

重点围绕以下地方

"长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。"（川流不息说明这里

的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中

无数星星构成的.银河。让学生自己去发现这里的比喻句）

一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种各样,五颜六色，看上去就像一道道美丽的

彩虹。）

"把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城"（让学生自己思考："为什么说是不夜城？"）

古老的故宫变得年轻了，一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光

闪闪，十分动人。（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。）

看了这些画面学生就很容易明白为什么课文第一自然段说是“整个北京城变成了灯的海洋，

光的世界。"了。

四、情境设疑，角色表演

1、请同学们听一段故事：

一位华侨在上世纪七十年代来北京旅游，当时的北京城，一到晚上，商店关门，街上没有霓

虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少?？

后来老华侨听说祖国改革开放后变化很大但是自己由于身体的原因不能亲自回来看看，

他特别想知道现在的北京的夜景是什么样的，你们愿意帮他吗？

2、小组合作想一想怎样当好导游给这位华侨介绍?（小组合作，推选导游来介绍。）

听了小导游们的介绍，我不由得从内心发出感叹——夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！

请你们也把这句话读Tt问学生要用什么语气来读？提示最好能把对北京的喜爱之情读出来。

五、拓展

师：课文学到这里，我相信大家对北京有了深入的了解，那么你们还想更多的了解北京吗？

现在请你们来看看课后的我知道（男女生分别读"我知道"部分的一二段，更多的了解北京）。

六、总结收获

1、学了课文，你们有什么想说的，把你最想说的话说出来大家共同分享吧！（学生畅所欲

言，师：这么美的北京你们喜不喜欢?刃哦们就要热爱我们的首都北京，热爱世界上的每一个地

方，热爱我们的祖国。）现在我们来学唱一首歌曲，把你们对北京的爱，对祖国的爱表达出来吧！

播放儿歌《我爱北京天安门》。

2、师总述：这篇课文从不同方面介绍了首都北京那灿烂迷人的夜景，表达了作者对北京的

热爱、赞美之情。

七、家庭作业

把北京的夜景介绍给你的家人或朋友。

板书：

12、北京亮起来了

明亮辉煌

《北京亮起来了》的教案8

这篇课文图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京改革以来的巨

大变观。

教学理念：

自主学习、合作探究

教学目标：

1.学会本课生字及由生字组成的词语。

2.了解课文内容，感受北京夜景的美，激发学生的热爱之情。

3.正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学重难点：

学会本课生字，感受北京夜晚的美，朗读长句子，理解词义。

课前准备：

课件、挂图、生字卡、搜集关于北京的资料

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1.出示课件

今天老师要带同学们到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的美景。

2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1.学生自由读课文，划出生字。

2.读准生字的字音，再将生字连成词，读一读。

3.轮流当小老师带大家读词语,愿意读哪个就读哪个。

4.全体齐读词语。

三、再读课文，理I翠新知

1.你们的词语读得真不错，你们能把课文也读好吗？

2.请一位同学试一试，其他同学一边听一边想：夜幕下的北京哪儿最吸引你？你最想去北京

的什么地方旅游？

3.说说看，他读得怎么样？

4.指导朗读。

第二课时

一、复习

1.指名朗读课文。

2.齐读课文。

二、理解课文内容，指导朗读

1.教学第二自然段。

①出示挂图，展示东西长安街夜景。

②说说你看到了什么？

③教师范读第二自然段。

④你读懂了什么？有什么不明白的问题。

2.学生自主学习第三自然段。

①出示画面，读相应的自然段。

②说说你看到了什么？你读懂了什么？有什么不懂的问题。

③学生分四人小组自学讨论。

④分小组汇报讨论结果。

⑤分男女生比赛朗读第三自然段。

3.学习第三自然段。

①出示王府井、西单等商业街的画面。

②方法同上，重点说说，你在街道上看到什么？

4.学习第四自然段。

①出示故宫夜景图，让学生感受故宫的‘美。

②理解"年轻"让学生了解故宫。

③齐读。

5.齐读第五自然段。

①理解“辉煌"。

②想一想这一段与哪一自然段相呼应？

三、朗读课文，评出”最佳朗读奖"。

第三课时

一、复习检查

1.出示生字、词卡片、指名认读。

2.指名朗读全文。

3.看图说一说，北京的夜晚，给你留下了怎样的印象？

二、课外延伸

北京是我国的首都，它历史悠久，景色美丽迷人，请你把收集的北京夜景的图片，展示出来,

让大家欣赏。

三、复习巩固

1.认读生字、词语。

2.识记字形，指导书写。