【语文课件】使至塞上（长春版）课件

《使至塞上》教学课件本课件旨在帮助学生深入理解和欣赏王之涣的《使至塞上》，并提升学生对唐代边塞诗的理解和鉴赏能力。课程导入导入语同学们，你们喜欢边塞诗吗？你们知道边塞诗的主题是什么吗？提问边塞诗通常描绘了哪些内容？课文简介1诗歌名称《使至塞上》2王之涣3创作年代唐代4诗歌体裁七言绝句简介生平王之涣，唐代诗人，字季龄，太原祁县人。成就以边塞诗和七言绝句见长，其作品风格雄浑豪迈，意境深远。历史背景1唐朝盛世唐朝国力强盛，边疆稳定。2边塞守卫边塞地区需要大量的士兵驻守。3诗歌创作边塞诗成为重要的文学题材。主题探讨主题一抒发边塞将士的豪迈情怀。主题二展现雄浑壮阔的边塞景象。创作手法分析对比手法将塞外雄浑与眼前景象形成对比，突出诗人豪迈的胸襟。虚实结合诗歌中既有真实的边塞景象，也有虚写的心灵感受，使诗歌意境更加深远。语言简洁诗歌语言精炼，意蕴深厚，令人回味无穷。主要人物分析人物诗歌中没有明确的主人公，但可以推断是边塞守卫的将士。性格特征将士们意志坚定，心怀家国，胸怀豪迈，不畏艰险。人物关系探究1诗人是诗歌的创作主体。2边塞将士诗歌中描写的边塞将士，是的情感寄托。3自然环境边塞的壮阔景象是诗歌的背景。重点词语讲解使至塞上指被派往边塞。山河指山川河流，象征着国家疆域。朔气指北方寒冷的风。句式特点分析首句对仗工整，起势雄浑。颔联以景衬情，虚实结合。颈联点明主题，表达豪情。尾联总结全篇，意境深远。文章赏析1首联诗歌开篇点明了时间和地点，为全篇奠定了基调。2颔联通过对景物的描写，展现了边塞的雄浑壮阔。3颈联抒发了诗人豪迈的胸襟和报效祖国的决心。4尾联将诗歌主题升华，表达了诗人远大的志向。情感体验1豪迈诗歌充满着豪迈之气，表达了诗人积极向上的人生态度。2壮阔诗歌描绘了壮阔的边塞景象，令人心胸开阔。3思乡诗歌中也蕴含着淡淡的思乡之情，体现了诗人复杂的情感。课堂互动环节分组讨论学生分组讨论诗歌的主题、意境和创作手法。角色扮演学生扮演诗人，朗读诗歌并进行情景演绎。提问互动教师引导学生提问，进行互动交流。课文背景知识补充唐朝边塞唐朝的边塞地区环境恶劣，气候寒冷，自然条件十分艰苦。边塞将士边塞将士们长期驻守边疆，为保卫国家安全付出了巨大的牺牲。相关古诗赏析学生交流互动分享感悟学生分享对诗歌的理解和感受。互相提问学生之间互相提问，加深对诗歌的理解。讨论争议对诗歌中的争议问题进行讨论，发表自己的见解。重难点梳理1主题诗歌的主题是抒发边塞将士的豪迈情怀，展现雄浑壮阔的边塞景象。2创作手法诗歌运用了对比手法、虚实结合的手法，语言简洁，意蕴深厚。3意境诗歌意境雄浑壮阔，令人心胸开阔。延伸拓展阅读唐代边塞诗阅读更多唐代边塞诗，例如王昌龄的《出塞》、高适的《燕歌行》等。历史书籍阅读有关唐朝历史的书籍，了解唐朝边塞的地理环境和历史背景。课堂总结回顾学习内容本节课学习了王之涣的《使至塞上》，了解了诗歌的主题、创作手法和意境。学习收获通过学习，学生对唐代边塞诗有了更深入的理解和鉴赏能力。拓展思考问题问题一诗歌中哪些词语体现了诗人豪迈的情怀？问题二诗歌的意境给你带来了怎样的感受？问题三你认为这首诗歌的价值和意义是什么？课后作业布置1作业一背诵《使至塞上》并写一篇赏析文章。2作业二搜集有关唐代边塞诗的资料，并进行简单的整理和分析。学习单设计学习单内容包含诗歌赏析、主题探讨、创作手法分析等内容。学习单形式可以是纸质版或电子版，根据实际情况选择。教学反思教学亮点本节课通过互动环节、拓展阅读等方式，激发了学生的学习兴趣。教学不足对诗歌中一些难点词语的讲解还不够深入，需要在今后的教学中改进。后续学习建议1深入学习继续学习更多唐代边塞诗，提升对唐诗的理解和鉴赏能力。2