人教版八年级语文上册一单元《活动探究》作业设计

以“双减”引领，促作业质量

——新闻单元“活动·探究”作业

作业范围：人教版八年级语文上册一单元活动·探究

作业类型：学科探究一、作业设计理念

此作业设计既具有基础性，体现“双基”，面向全体，注意了知识的巩固和提高，同时也具有灵活性和针对性，避免了千篇一律。并依据学情分层设计，满足了不同学生的不同需求，三个题目既具有独立性又具有连贯性，学生将所学知识运用于实践，学会观察生活、探究问题、积累素材、辨别思考，树立正确的人生观、价值观。教师通过优化作业设计，就把过重的作业负担和课外培训学习的负担减下来，进一步规范了教学行为，确保了学生的身心健康和各方面全面发展，把“双减”政策真正落到了实处。

二、教材单元分析

人教版八年级语文上册第一单元为新闻学习单元。它改变了传统的阅读单元形式，而是设置“探究·活动”，以任务驱动为导向，以活动为主体，将听说读写融为一体的动态系统。整合了阅读、写作、口语交际、以及资料搜集、活动筹划、实地考察、访谈记录等，形成了一个综合实践系统。由课内到课外，培养了学生综合运用语文的能力。

这一“活动·探究”单元的编排是最直接地指向新课标的，在教学本单元时，我充分利用好教材，将单元视为一个整体，打破篇与篇的界限，自主进行阅读，在对比中构建新闻的基本知识。由于本单元课文没有小说一波三折的情节、个性鲜明的人物、引人深思的主题；也没有散文优美灵动的语言。因此，横向对比阅读就有效地避免了单篇教学篇篇精讲、没有轻重的弊端，让学生任务更突出、教学目标更清晰。即“任务驱动——自主阅读——实践探究——写作表达”。顺着这样的思路，以阅读为基础，以活动为中心，以能力为旨归，试着用任务驱动在活动中提高学生的语文核心素养。

教学本单元需完成的基本任务有以下三个环节：一是新闻阅读。首先阅读几篇不同体裁的新闻作品，了解新闻的内容，把握各自的特点，学习读新闻的方法，

培养阅读新闻的习惯和关注新闻本身的动态发展；其次从阅读中比较他们的异同。二是新闻采访。以小组为单位召开新闻采访，可以选择学校的热点事件或当今发生的重大事件。采访时要注意尊重对象。三是新闻写作。将任务进行分类：必做任务、选做任务和拓展任务。

三、作业设计目标

给学生提供复习有关新闻基本知识的机会，但又不显得枯燥呆板；

掌握采编新闻的一般流程和注意事项，学会整理、制作小报；

在完成学习任务的过程中，培养学生捕捉新闻线索的能力，学会准确、负责任、言必有据的表达；

教育学生养成关注新闻的习惯，引导学生求真务实、冷静客观的思维模式，培养学生多角度思考问题能力和正确的人生观、价值观。

四、作业设计的特色

作业设计的出发点立足教材但又超越教材，与生活实际联系紧密，学生易于把握；做到了意图精准、形式新颖、层次清晰，富有导向性和探究性，可操作性强；学生可以根据自己的特点，选择题型，满足了不同层次的学生的需求，真正把作业的主动性和选择权交还给学生；拓展了学生的思维和提高了学生大胆探索、挖掘社会问题的能力，学会多角度思考社会问题。有利于全面提升学生的语文素养。

五、内容展示

通过自主阅读，在对比中构建了新闻的基本知识后。依次分时段布置下列任务：

学了新闻单元，同学们一定有了不少收获吧？如知道了新闻的类型，不同新闻类型的特点，如何把握新闻的内容等等。那么，同学们，请认真观察我们周边的生活（学内或校外），探访有哪些现象值得引起我们的关注？并简要说明理由。（要求：每个同学拟写1-3条，两天时间完成这一任务。活动步骤：先自主完成，再分小组播报、整理信息制作小报，推举小组播报员，班级播报，评出最佳播报员和评选最有价值的5条信息，给予适当奖励。）

这些现象可以用新闻中的那种体裁来写，请任选一条试一试。（字数至少达到100字）

3.（二选一）（1）、网络上有这样一段小视频引起了很多人的关注：一岁萌娃正躺在床上大声哭泣，突然电视里响起了国歌声，小孩瞬间止住了哭声，迅速从床上爬起来，对着电视敬礼。评论区里有人说：这是刻在骨子里的中国情怀；也有人说他上辈子一定是个当兵的，听到国歌就来精神。如果让你跟帖，你会怎么说？（跟帖要充满正能量）

2、近段时间“东方甄选”火爆全网，各大媒体或个人，有各种不同的声音，请关注此事，发表你的看法。（要求：周末回家，利用网络资源，关注各大网络媒体及网友的评论，然后表达自己的立场和观点。）

五.作业设计意图

设置第一个问题的意图是学会采编、整理信息。实际过程中培养学生自主关注生活的习惯，提升思考问题的能力。指定的范围，目标明确，方向清晰。寻找“最值得”关注的话题，就必须学会细致地观察生活或倾听别人的谈话，筛选信息，才可能有有价值的发现。因为只有仔细观察，用心聆听，善于思考，才能捕捉到生活的细节。组内播报，是让每个同学都有发言的机会。组内整理，是让他们学会整合信息。评优选佳是对他们成绩的鼓励和肯定，做到及时评价。最终经过学生两天时间的观察和思考，每个同学都写出了自己发现的问题和对事件的看法。这里列出一些有代表性的事件。

事件（1）：有同学课余会走上讲台去玩电脑，有时还会有一大堆人围观，且

不听班级电脑管理员的劝阻。而且有时电脑柜子明明锁了，他们还会打开。知道他们是怎么打开的吗？他们会把柜子后盖取了，将头手伸进柜子里去，然后打开电脑。看法：我觉得这种行为非常不好，因为老师讲了不准随便玩教室的电脑，弄坏了会影响大家上课，这样受“伤害”的是大家。而且一大群人围观会造成非常不良的影响。应该给他们批评教育。

事件（2）：近来，我们班某一位女生总是趁老师不注意偷偷戴上耳钉，还戴上美瞳。看法：首先，学生不应该戴各种首饰，整天只顾打扮自己，却忽略了学习；其次，美瞳上的染料有毒，贴到眼睛上会损伤眼角膜，而且，据我了解，她买的是质量低劣的产品，这样就更伤害眼睛，影响视力。

事件（3）：我们周围有很多人得胆结石、肾结石，各种结石。看法：形成结石的原因有多种，比如久坐少运动，喝水少，高空作业人群，生活节奏太快，肥胖人员„„但是，据我调查，我们尚武人民的饮用水水质太差，沉淀太多，这应该是造成我周围人得结石的重要原因。水是生命之源，希望我们的引用水能得到应有的改善。

事件（4）：杨同学经常做好事，帮助我们班一位因车祸导致腿脚不便的同学上下楼梯。看法：她这种助人为乐的精神值得我们每个人学习；同时希望弱势群体得到大家的关爱。

事件（5）：某同学经常会在微信上和陌生人交友聊天，甚至谈恋爱。看法：老师经常告诉我们：不应该在小小年纪就干了成年人才干的事。这样不仅会影响学习，还可能会上当受骗，而且被父母知道了还要挨打。

事件（6）：我发现我身边的同学基本不喝白开水或矿泉水，大家都是买有颜色的饮料喝。看法：白开水是最好的饮料，据调查，有颜色的饮料都有色素、甜味剂等，甜味剂无法排出体外一直附着在骨髓里，积累到一定程度会影响身体健康，长期饮用对身体是有害的。

„„

就活动中的一些典型问题，通过分析对学生进行教育，给予正面引导，让其树立正确的价值观、人生观。做好人生导向，教育才真正的起作用。这就达到了一个由“任务——探寻——收获”的目的。

顺着第一个问题刨出的种种现象，设置第二个问题。设计这一题的意图是：

根据问题回顾新闻的体裁。即：消息、通讯、新闻特写、调查报告、新闻评论等以及新闻不同体裁的特点。并且学生要明确，体裁的选择，是根据自己所要凸显的侧重点的不同来选择的。同时也训练了学生的写作。这是训练了语文核心素养中的语言运用和思维能力，还可能有审美创造和文化自信。

第三个问题设置为二选一（实际操作中也可以有明确要求某一部分人必须选二）。设计这一问题的意图是：分层拓展设置作业，不会让语文素养较低的学生感受过大的压力，也不会让学习能力较强的学生失去挑战性。在“双减”背景下，教师采用分层设置作业，能够让基础薄弱的学生巩固基础，学习能力较强的学生则可以拓展思维，这样就会让不同层次的学生都得到成长，从而让每个学生都更加主动的学习，对于激发学生的兴趣有着积极的意义。我们可以看到，第一个问题难度较小，适合语文水平较低的学生选择。最终的目的是培养学生的爱国主义情感。第二个问题具有一定的挑战性，适合语文核心素养较高的同学选择。最终的目的是鼓励学生多角度的看待问题，同时通过这么一个事件明白多读书的意义和作用等。这样对新闻单元的作业有了实质性的拓展和延伸。在当前这样一个信息爆炸的年代，要随时要求学生关注国内外一些具有社会影响力的话题，鼓励他们有