2009年湖北武汉中考满分作文《尽力而为》

2009年湖北武汉中考满分作文【真题在线】阅读下面材料，按要求作文。镜头一：运动场上。“跳高健将”王山纵身一跃，跨过了1.5米的横竿；小个子李川连跳三次，也没能越过1.2米的高度。老师说，尽力去跳就好。镜头二：春游途中。在一处悬崖的石缝里，生长着一棵小松树。同学们驻足观望，担心它难以枝繁叶茂。老师说，尽力去长就好。尽力而为就好。这一点引起你哪些联想和思考？请自拟题目，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于600字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。尽力而为在澳洲的大草原上，猎鹰统治着天空，它可以从万米高空俯冲而下，抓取猎物。一天，一只乌鸦看到这一幕，非常羡慕，便开始苦苦练习。终于有一天，它从空中俯冲下来，目标是一只狗，但乌鸦失败了，被猎人捕获。这一新闻一下子传开了，媒体报道褒贬不一，以下是筛选的几则报道：《鹰报》：一直不自量力的乌鸦想学习我们鹰族捕食的方法，最终被人类捕获，鹰族长老说：“这是我们鹰族赖以生存的绝招，并非一日练成的，乌鸦与我们生理条件、身体素质有着天壤之别盲目学习，实在不明智！”媒体给予的评论：审时度势，量力而行，是尽力而行的前提。《乌鸦报》：同族中的一只愚昧之极的乌鸦竟效仿猎鹰捕食，终被人类捕获，经本族元首商议，决定开除其族籍，乌鸦元首说：“这实在是本族的耻辱那只乌鸦可以效仿我们族内那没多优秀的乌鸦前辈啊，为什么顽固的去学人家猎鹰呢？可笑之至！”媒体是这样评论的：目标远高于能力，那怕尽力而为，也只能是徒劳。《人类日报》：日前，一猎人捕获一只乌鸦，这只乌鸦用一种奇怪的类似猎鹰的方式来捕食，最终为人所捕。据猎人回忆：这只乌鸦当时努力的向上飞，飞得比一般乌鸦都要高，然后俯冲下来，目标却是猎狗，且一直不放开，猎人于是轻松的将它捕获。良久，猎人的孩子按捺不住说了一句话：“它也尽力了啊，他不是也很可爱吗？”众人一时语塞。面对孩子天真无邪的言语，媒体评论是：这是一只值得敬佩的乌鸦，它尽力而为，那怕一切付出只是徒劳，它也毫不退缩，为伟大的生灵喝彩吧！没错，生活中，我们没有猎鹰的能力，我宁愿做一只乌鸦，在量力后，在确立合理的目标后，尽自己所能去做自己想做的事。哪怕风雨后不是奇丽的彩虹，而是另一种暴风雨，甚至是万丈悬崖，我也愿用我那沙哑的喉咙叫喊着：“让暴风雨来得更猛烈些吧，我要尽我所能去追求我的梦想！”【题意理解】材料提供了两个日常生活中司空见惯的镜头。镜头一发生在运动场上。王山与李川在跳高这一项目上表现出差异，而老师的总结是：尽力去跳就好。这里的“尽力而为”不能简单地理解为仅是对李川失败后的安慰，更体现出一种鼓励和对客观规律的认同。小个子的李川跳高不如别人的原因不是因为自身不努力的畏难。材料中的细节处“连跳三次”不可忽略。意即在自身条件有限，客观目标过高的情形下，个人在主观上仍然需要作出相应的努力，即尽力而为，做到了尽力而为就“好”。这是一种科学的态度和智慧的表现。镜头二发生在春游途中，“悬崖的石缝里”这一客观环境造成了小松鼠的生长困难。枝繁叶茂难实现，面对这一事实，老师的总结是：尽力去长就好。两则材料都在揭示同一个道理：生活中需要尽力而为。镜头一侧重从内在条件造成的困难这一方面来提示，镜头二侧重从外部环境造成的困难这一方面来提示。而“尽力去跳”和“尽力去长”则一直强调了主观努力的重要性，事实上，在生活实际中，小个子并非一定在跳高上输给大个子，悬崖上也并非一定不生长大树。然而，这一设题从整体上来说是在强调：我们在充分认识到客观规律和困难的前提下，需要提倡“尽力而为”的生活和处世态度，尽力而为就好。材料的提示语“尽力而为就好”指向性非常明确，也就是说，我们对在各种困难面前是否需要“尽力而为”可能有不同观点，但面对这一作文题，我们的写作应该是没有逆向立意的空间的。当然，这一写作提示本身也是承接上述两个镜头的一句总结，与材料内涵是一致的。因此，写作的范围也就是唯一和固定的。如果离开这一写作平台，对“尽力而为”的内涵作一些任意发挥的理解，进而进行所谓多角度立意是不恰当的，从相反方向论证“尽力而为不好”更是错误的。【思路点拨】这是一篇材料作文。材料作文的特点主要有两点：一是读写并存。需要我们去认真地读材料，同时又要对材料进行分析，然后根据自己对材料的把握进行写作。二是具有内容的多向性、体裁的灵活性、思维的诱发性、写法的多样性。据此，我们可以从如下几方面入手。一、读懂材料，把握主旨。无论材料的形式如何，它总有一个主旨，正确理解这个主旨是写好材料作文的前提之一。本文题是有两个简短材料和题下要求组成。在两个镜头材料中，第一个材料是以“人”为中心，阐述“尽力而为”的道理；第二个材料是以“物”为中心，阐述同样一个道理。在这两个材料中，老师所说的话是立意的关键，这两句话含有共同的生活哲理，即“尽力而为就好”。这是一个具有现实意义的主题，可见命题者在命制这道作文题时，是从学生实际生活出发的。二、确定文体，选好素材。确立了文章主旨，就可以以所供材料为依托，由此展开联想，确定文体和写作的角度。本文题要求自选文体，大家应根据实际确定一种自己最拿手的文体。如果写记叙文，同学们可以结合自身的经历来写。比如从小学到中学，每一个人都经历过困难与挫折，或者说见到、听到过同学、朋友与困难、挫折作斗争的故事。有了这些素材，下一步就是加工材料。以讲述自身故事为例，我们可以将自己学习、生活中的故事艺术化。也就是说，用生动形象的语言、曲折的故事情节来写记叙文。如果写成议论文，不妨从以下几方面来行文：①从材料中引发观点。②概括材料并把材料作为论据。③把材料作为拟题的依据。④把材料作为文章的结论。本文可以“勇于挑战”“努力的过程是最美的”等为中心论点。在选材上，可以选择古今中外的历史故事作为论据，来证明“尽力而为”的道理。三、遵循要求，注重表达。材料作文一般是由材料和要求两个部分所组成。审题时不仅要吃透材料，还必须看清具体要求，切忌不看要求就匆匆下笔。如本文不能写成诗歌和戏剧，篇幅不能少于600字，文中不能出现自己的姓名和校名等要求，写作时都应严格遵循。此外，还要注重语言的表达。如本文题中的两则材料可以写出不同体裁的文章，在表达时，一定要根据所选的文体，运用得体的语言加以表达，力求明晰畅达，自然得体。总之，材料作文审题要清，主题要明，构思要奇，格式要新。根据写作要求，题目中所供材料可用可不用，只要你的立意或观点是从材料中来的，即使不引述材料也无妨。◆评分细则依据“武汉市中考作文评分标准”，结合2009年的作文题目及上述命题意图的分析“2009年中考作文评分细则及评分要求”如下：一、“内容”板块的评分细则1．“切合题意”的判定※基本要求：（1）对供料有准确的解读，能提供出内在条件、外部环境的等因素对人的成长会产生影响的结论。（2）能围绕提示语立意，如上所述，能对“尽力而为”从原因、过程、结果等任一方面切入，正面回答了“是什么”、“为什么”、“怎么样”等其中的任一方面。（3）有明确突出的文章中心，并体现出一定的思维深度或细腻深入的情感体悟，内容充实，谋篇布局合理，遣词造句有一定文采。◎议论文（1）有对材料的准确分析，从内在条件、外部环境等方面全面分析了“为什么说尽力而为就好”、“为什么要提倡尽力而为”的原因，观点明确，论证深入或有新意。（2）内容中辨析了“尽力而为”与敷衍、搪塞等的区别，对这一词语作了分析，表现力一定的思辨能力，立意深刻，论证有力。（3）辩证分析了“尽力而为”带来的结果，分清了“尽力而为”与尊重客观规律、不勉强行事等之间的关系。（4）文章着重在论证“不尽力有什么不好”，分析不尽力的弊端等等，从反面论证了“尽力而为就好”。◎记叙文（1）围绕“尽力而为”记叙一个故事，内容生动，描写细腻，感情真挚，在故事中明确表达了对“尽力而为”之“好”的感悟。（2）有一定的故事铺陈技巧，议论，抒情的语句能起到深化中心或画龙点睛的作用。话语无需很多，但应体现出写作者对题意的理解，将此理解或含蓄或明确地表达出来，不模棱两可，不含混不清，不晦涩难解。◎散文（1）有生动可感的描绘或具体入微的思考，能用形象构筑一个优美或深邃的意境，散文特点鲜明。（2）所构筑的意境中能体现出作者对“尽力而为”这一话题的思考或感悟，或直抒胸臆，或以小见大，或阐述哲理，内容不空泛，引例或议论准确，抒情恰当，无游离中心的段落，不无病呻吟。2.“符合题意”的判定※基本要求：（1）能围绕“尽力而为就好”来写作，但对材料的分析不到位，不准确，不深刻。（2）写作重心大部分放到了“尽力而为”一词上，抛开供料谈观点，或立意陈旧，思维浅显。（3）有明确的文章中心，内容不空泛，言之有物。◎议论文（1）直接把提示语当做文章论点，另举了几个与供料类似的恰当的例子来证明观点。（2）构思立足于“尽力而为了就会怎样”，从而解答了“尽力而为为什么好”这一问题，却完全不分析材料（分析材料不等于直接引用材料），整个写作中心仅围绕提示语，抛开材料谈感受的。（3）构思立足于“怎样才是尽力而为”，把写作重心放在了“尽力而为”这一词的诠释上，却没有对材料中现象的分析，没有谈到“尽力而为”之所以好的原因的。（4）只是就材料中一个方面进行了分析论证，理解材料不全面的。◎记叙文（1）记叙了一个与“尽力而为”有关的故事，但故事体现出写作者对话题的思考不够深入，不够全面。只在故事叙述完成后做简单的议论抒情，或抒情议论不当的。（2）记叙故事情节简单，缺乏生动可感的细节，感情不够真挚，但话题范围并未超出题意的。◎散文（1）以散文化的笔法，抒发对“尽力而为”的赞同（赞颂）与肯定，但材料松散，写作线索不明，中心不集中，但内容不超出题意范围。（2）全文零散地表明了自己对“尽力而为就好”的感悟，思维停留在话题浅表层面。缺乏联想与想象。3.基本符合题意的认定※基本要求：（1）有对供料的分析，但只能就事论事，或者虽涉及主客观条件、环境的分析，却不展开论证，落脚点没有放在“尽力而为就好”上，只是简单地谈到一些感想和观点。（2）中心不太明确，内容较空泛，有部分游离在话题范围之外或似是而非的段落。◎议论文（1）议论逻辑混乱，道理讲不清楚，论证说服力弱。（2）引例不当或引例后无分析，材料与观点不统一。◎记叙文（1）通篇只有一个或几个与提示语有关的故事，结束后仅作贴标签式的议论抒情。（2）全文记叙的故事中心模糊，虽能围绕题意范围说话，但思维简单，感情不真实。◎散文（1）简单敷衍情感，无病呻吟，虽能围绕话题写作，但很多内容都牵强附会。（2）散文特地不明显，文体模糊，有拼凑嫌疑。二、“表达”板块评分细则※基本要求：（1）文从字顺；（2）写作思路清晰；（3）有文体特点；（4）书写清晰（不强求美观、整洁和完全正确）※具体操作：（1）如学生在上述四项（尤其是前三项）中某一项或几项中有明显缺陷（如：表意不清，思路不明，文体不分……），向下一等级评分。（2）如学生在满足上述“基本要求”四项的基础上，在某一方面或几方面有明显优点（如：有一定文采（不强