部编版语文七年级上册 4 古代诗歌四首《次北固山下》教学设计_第1页
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文档简介

《次北固山下》教学设计教学过程一、导入回顾学过的表达羁旅思乡的诗歌有哪些？1、举头望明月，低头思故乡。——唐代李白《静夜思》2月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。——唐代张继《枫桥夜泊》3、唐代贺知章《回乡偶书》等接下来我们要学习的这首思乡之作又会表达怎样的情感呢？一起走进王湾的《次北固山下》。作者简介王湾，唐代诗人。洛阳（今属河南）人。先天进士，官洛阳尉。曾往来于吴、楚间。多有著述。开元中卒。《全唐诗》存其诗十首。三、创作背景这首诗是诗人由楚入吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时所作。当时正值冬尽春来，旭日初升，诗人面对江南景色，置身水路孤舟，感受时光流驶，油然而生别绪乡思。但是，由于诗人情感内容完全融纳于特定时空的生动可感的自然境象之中，因而诗的情感基调不仅略无哀伤凄婉，反而表现出在昼夜转接、时序交替之际对独特的江南景致与蓬勃的自然生机的发现的喜悦，并且形成高朗壮阔的审美境界。整体感知1、有感情的朗读故事，找出诗歌中所用意象。客路、青山、行舟、绿水、白帆、红日、和风、归雁。2、首联先写“客路”后写“行舟”有什么作用？暗含羁旅漂泊之感3、颔联描写了怎样的了哪些景物、有怎样的效果？船上所见之景：“潮平”“岸阔”“风正”“帆悬”，展现了恢弘阔大的气势。4、颈联主要是写什么？这样的作用是什么？既写景又点明时令，暗指时光流逝5、尾联不再写景而是转向抒情，抒发了作者怎样的情感？直接抒情，离家已久，尚不能归，北归的大雁正飞过天空，勾起诗人尾联遥应首联,抒发了深沉的乡愁之叹:“乡书何处达?归雁洛阳边。”6、这里诗人为什么不说“乡书何时达”呢?“何处达”与“何时达”有何不同?无尽的思念之情，自然想要借鸿雁来传递家书。五、小结四联互为因果，浑然一体，寓情于景，景中含理。作者无意说理却在描写景物节令中蕴含理趣。表达

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