中班科学物体的沉与浮

中班科学物体的沉与浮幼儿园科学沉与浮说课稿。

俗话说，手中无网看鱼跳。。作为一位幼儿园老师，我们盼望能让小伴侣们学到更多的学问，最好的解决方法就是预备好教案来加强学习效率，。教案为同学带来更好的听课体验，从而提高听课效率。写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢？下面是由我为大家整理的“中班科学物体的沉与浮”，仅供参考，大家一起来看看吧。

中班科学物体的沉与浮教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动预备，活动过程，活动反思等内容，观看、比较物体在水中的沉浮，体验胜利的乐趣，培育探究爱好，适合幼儿园老师们上中班科学活动课，快来看看物体的沉与浮教案吧。设计意图：

为什么有些东西会浮在水面有些东西沉在水里，为了满意幼儿接触沉与浮的现象、探究身边科学的奇怪   心，因此开展了此次科学活动。将科学现象与生活紧密联系在一起，让幼儿在活动中不断获得学问与阅历，了解日常生活中各种物体的沉浮状况。萌发幼儿探究科学的爱好。

活动目标：

1．观看、比较物体在水中的沉浮。

2．体验胜利的乐趣，培育探究爱好。

3．培育幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探究和试验。

4．情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5．激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

1．毛线、乒乓球、石子、塑料瓶盖、回形针、吸管、纸片。

2．人手一份小记录表、笔、水盆、抹布。

3．大记录表。

活动过程：

一、导入

1．托盘中都放着哪些东西？

2．这些东西放入水中后，哪些会沉，哪些会浮？

二、探究发觉

1．逐一试验，观看沉浮，并记录在表格中。

2．老师把小伴侣的猜想记在了大记录表上。小伴侣对比记录表将材料一个一个地放入水中，并将这个材料是沉还是浮记录在记录表相应的位置上。

三、与小伴侣共享试验结果

1．将自己的观看记录表与同伴的对比，看看结果是不是都一样。

2．对有争议物体老师现场试验。

活动反思：

将科学现象与生活紧密联系在一起。为幼儿供应足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。让每位幼儿都能动手操作。通过操作和探究，让幼儿去感知、去探究，对幼儿有意识地加以启发与引导，以学习者的身份展现自己的发觉，借助这种隐性示范，激发幼儿乐观探究，从而发觉水的隐秘，萌发幼儿探究科学的爱好。尽可能地满意幼儿在已知的生活阅历中提炼解决的方法，并进行验证，从而达到教育教学的有效性。幼儿之间相互沟通、大大的提高了幼儿的语言表达力量和思维力量，关心幼儿培育对科学探究的爱好以及科学素养。

不足之处：

1．活动中，老师讲的太多，应当让幼儿通过自主操作，从而得出结论。

2．教学手段应从传统的教学观念中跳脱出来，从幼儿的角度动身开展活动。

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中班科学活动沉与浮

中班科学活动沉与浮教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动重点难点，活动预备，活动过程，活动反思等内容，能通过观看发觉几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发觉比较、观看力量，学会使用符号"↑""↓"做观看记录，适合幼儿园老师们上中班科学活动课，快来看看沉与浮教案吧。设计意图：

水是我们日常生活中不行缺少的，我们每天都离不开它，正由于水与我们生活的亲密性，小伴侣很早就接触并熟悉了它，在玩水的过程中，发觉一些惊奇的现象：如船为什么会浮在水上走？为什么有些东西会浮在水面而有些东西沉在水里……等等。《纲要》指出，科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此，我选择了物体在水中的"沉浮"现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿供应了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件，通过引导幼儿乐观参与小组争论、探究等方式，培育了幼儿合作学习的意识和力量，学会了用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。

活动目标：

1.能通过观看发觉几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发觉比较、观看力量。

2.学会使用符号"↑""↓"做观看记录。

3.体验沉浮嬉戏的乐趣，情愿乐观表达自己的发觉。

4.培育幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探究和试验。

5.激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动重点难点：

活动重点：在操作中几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，并进行简洁的记录。

活动难点：探究如何让沉下去的东西浮起来。

活动预备：

物质预备：积木、塑料瓶、弹珠、泡沫、雪花片、盖子、恐龙玩具、装水的盆子、毛巾、桌子；记录单（16）、笔、透亮     盆子、"↑""↓"符号图片。

学问预备：知道什么是沉，什么是浮。

活动过程：

（一）以情景导入，激发幼儿的探究爱好。.

师：今日小熊过生日，小蚂蚁要到河对面去给小熊送生日礼物，老师预备了积木、大盖子、塑料瓶、小纸片、珠子、雪花片等物品，请小伴侣们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船关心蚂蚁过河。

1、.老师请个别幼儿叙述。

（1）师：现在请小伴侣想一想，说说哪些材料适合当小船关心蚂蚁过河，为什么（个别幼儿回答）

（2）师小结：小伴侣觉得浮起来的材料可以关心小蚂蚁过河，而沉下去的就不行以。

（二）引导幼儿探究不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果，并用符号记录。

1.老师出示记录单，讲解记录方法。

师：老师这有一张记录单，这一排是老师预备的材料。（出示PPT图片）我们把会浮起来的物品可以当小船，用符号"↑"记录，沉下去的物品就不能当小船，用符号"↓"。现在大家一起来猜想一下哪些会浮起来，哪些会沉下去，老师帮忙将猜想的结果记录下来。

2.介绍材料，讲解要求。

师：等一下我们分组进行试验，老师给每组小伴侣预备了记录单、笔、装水的盆、抹布、积木、塑料瓶、小纸片、珠子、雪花片、大盖子。等一下小伴侣可以将这些材料放入水中，看看哪些东西会沉下去，哪些东西会浮起来，并在记录单上做记录。小伴侣们要轻轻的把材料放入水中，假如桌子、衣服湿了要准时用抹布擦干。

3.幼儿分组探究原先的想法，鼓舞幼儿玩多种材料，观看不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。

（1）师：小伴侣看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品始终浮在水面？哪些物品起先是浮起来，后来就沉下的？

（2）幼儿探究，老师观看指导。

4.集中共享探究结果。

（1）师：刚才小伴侣们都进行了试验，现在请小伴侣们争论一下你们刚才在试验中发觉了哪些东西沉下去，哪些会浮起来。

（2）师：现在请小伴侣说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。（个别幼儿回答）

（3）师小结：小伴侣说的

非常好，泡沫、积木、瓶子、大盖子会浮起来，弹珠、雪花片，恐龙玩具会沉下去。

（三）小伴侣思索为什么有些会沉，有些会浮？

（1）、小伴侣们想想为什么有的东西会沉下去，有的东西会浮起来。（请幼儿个别回答）

（2）、老师总结：物体的沉浮跟它本身重量和水的浮力有关，当物体达到肯定的重量就会沉下去，而没有达到重量就会浮起来。现在我们就来试试看。（做试验演示给幼儿看）

（四）引导幼儿探究让沉下去的物体浮现来的方法。

1.探究一：借助帮助材料让沉下去的物体浮现来。

（1）师：现在我们的难度要加大了，请小伴侣关心小蚂蚁想想方法，如何让沉下去的物品也能浮现来给小蚂蚁当小船。

（2）请幼儿到前面来操作给小伴侣看。

总结：小伴侣们通过借助可以浮的物体来关心沉下去的物体浮起来。小伴侣都特别的棒，关心小蚂蚁找到了过河工具。

（3）师：那在我们的生活中，有哪些时候是借助会浮的物体让会沉下去的物体浮在水面上的？小伴侣们可以想一想，等会到教室告知老师。

活动反思：

本次科学活动《沉与浮》，小伴侣在操作中感受，并观看不同物体在水中的状态，幼儿爱好深厚，喜爱动手操作，大胆的叙述自己的想法，我在上课时思路清楚，活动中每个环节都有小结，小结语言还是很精准有效，关心孩子理解沉与浮的隐秘。

但是作为一个科学活动，需要老师的提问时语言简练，在这方面我还需要不断地学习。在小伴侣猜想记录时，可以记录小伴侣的猜想时的个数，并现场做实习，科学活动并不是肯定要让全部的小伴侣都要动手，还可以结合已有的阅历，切记不误导孩子。

总之，每次活动都有不同的收获，盼望下次活动会更好。

大班科学活动物体的沉与浮

这是大班科学活动物体的沉与浮教案反思，是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。

活动目标：

1、让幼儿感知物体在水中的沉出现象，学会用简洁的图标来表示物体的沉浮。

2、探究调整物体沉浮的方法。

3、培育幼儿的制造性思维，进展幼儿探究求知的精神。

4、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。

5、培育幼儿观看力量及动手操作力量。

活动预备：

1、各种试验材料（乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸）若干。

2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。

重点与难点：探究、发觉使物体沉或浮的不同方法。

活动过程：

一、创设情景。

幼儿听音乐进试验室，

发现各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。

二、幼儿尝试（一）老师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发觉什么？

幼儿尝试．得出结论：

有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。

老师总结（演示课件）：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。

三、幼儿尝试（二）老师提出尝试题：假如用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。这些试验材料该用什么符号表示呢？（插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮）。

各组幼儿进行尝试猜想，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜想结果。

老师总结（演示课件），验证幼儿猜想的正确与否。对不同意见（犹如一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮）通过试验验证，统一熟悉。

四、幼儿尝试（三）老师提出尝试题：怎样让浮的物体沉下去？让沉的物体浮现来？

幼儿尝试．得出结论：

往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮现来。

老师鼓舞幼儿尝试不同的材料和方法。

五、幼儿尝试（四）老师提出尝试题：

1、故事：小明在树林里踢球，不当心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多焦急呀，谁来帮他想个方法呢？

幼儿尝试回答：往树洞里灌水球就浮现来了。

老师演示课件，验证答案。

2、有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的把麦糠和麦粒分开？

幼儿尝试回答：把它们放入水中，浮在上面的是麦糠，沉入水底的是麦粒。

老师演示课件，验证答案。

六、幼儿尝试（五）老师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用？

幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。

老师总结（演示课件）：

沉出现象与人们的生产、生活密不行分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做很多事情。

活动延长：在日常生活中观看，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。

导入：有个小伴侣玩乒乓球时把球掉进树洞里了，该用什么方法把它取出来?(灌水)乒乓球真的会浮吗？一起来观看一下（演示：1、放水面2、放水底）真的会浮唉！看来沉浮学问真管用，我们这堂课就来讨论这个问题。

老师出示吹好的气球，提问："小伴侣，气球娃娃来找你们玩来了，大家快跟它打个招呼吧！气球娃娃想考考你们，'我的肚子为什么是鼓鼓的？'

引导幼儿说出气球里是空气，老师"空气从哪里来？我们去捉空气好不好？"

活动反思：

在学校阶段，儿童对四周世界有着剧烈的奇怪   心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，这一时期是同学培育科学爱好、体验科学过程、进展科学精神的重要时期。特殊是我们农村学校更是为培育同学科学科学素养和力量在不断地探究。

就拿《沉与浮》这一课教学来说，在教学中我结合“通过指导同学开展小课题讨论培育同学的探究力量”。采纳“猜想→设计试验方案→实施试验方案→得出数据→得出结论→再运用到实践中”这六个环节引导同学进行探究。整个探究过程进行得很顺当。得出的结论证明了有的同学的猜想是对的、有的同学的猜想是错的。但是我感觉这个探究过程更像是验证过程了。而且同学在汇报试验数据时我只让两个小组上来汇报，没有收集全部小组的试验数据，这样我在带领同学进行