幼儿园大班数学教案《7的减法》及教学反思

幼儿园大班数学教案《7的减法》及教学反思幼儿园大班数学教案。

俗话说，不打无预备之仗。作为一位幼儿园老师，我们盼望能让小伴侣们学到更多的学问，为了更好的学习，一般老师都会在授课前预备教案，教案对教学过程进行猜测和推演，从而更好地实现教学目标。怎么才能让幼儿园教案写的更加全面呢？为了让您在使用时更加简洁便利，下面是我整理的“幼儿园大班数学教案《7的减法》及教学反思”，欢迎大家阅读，盼望对大家有所关心。

活动目标：

1、引导幼儿学习按物体的特征分解画面，并能依据物体的不同特征学习编减法应用题，列减法算式。

2、培育幼儿的观看力量、语言表达力量及乐观思维力量。

3、进展幼儿规律思维力量。

4、引导幼儿对数字产生爱好。

5、让孩子们能正确推断数量。

活动预备：

实物图(一棵大树，树上有7只鸟，一只大的、六只小的;两只白色的、五只黄色的;三只停在树上、四只刚起飞);算式题卡、粉笔、人手一套1-7的数字卡片，运算符号若干、毛毛虫图片若干。

活动过程：

一、小鸟来做客出示图片，今日鸟妈妈带着小鸟飞到我们班来做客，小伴侣们为它们表演一个节目吧!

二、为鸟儿们表演节目

1、老师出示算式题卡(如5+2)，幼儿快速从1-7的数字卡片中找出正确答案并举起。

2、嬉戏进行若干次。

三、鸟妈妈出难题小伴侣真能干，现在鸟妈妈出难题要考考你们。

1、引导幼儿认真看图，分解画面。

问：图上有谁?有几只?它们一样吗?有什么地方不一样?(引导幼儿说出颜色、动态不一样)

2、引导幼儿依据物体的不同特征编减法应用题。

⑴、幼儿相互争论小伴侣都观察了树上有1只大鸟、6只小鸟;有2只白色的鸟、5只黄色的鸟;有3只停在树上、4只刚起飞;你能依据这些特征编出减法应用题吗?(幼儿争论)

⑵、集中争论。

①、老师依据鸟大小不同编减法应用题：树上有7只鸟，有1只是大的，几只是小的呢?然后请幼儿列式计算，并说说各数表示什么。

②、谁能依据鸟颜色不同编减法应用题呢?(请力量强的幼儿示范编应用题，幼儿编出应用题后，集体列出算式，然后一起说说算式中各数及各符号所表示的实际意义。)

③、用同样方法依据鸟的动态编减法应用题，为什么要问还剩下多少只?

幼儿叙述，老师在黑板上写出算式。

3、带领幼儿读7的6种减法算式。

四、与鸟儿们玩捉迷藏鸟妈妈对我们小伴侣的表现很满足，它们想跟我们玩捉迷藏的嬉戏，你们情愿吗?

1、老师遮住若干只小鸟，让幼儿看图并列出减法算式。

2、请个别幼儿叙述自己列的算式题中各数所表示的含义。

活动反思：

在这个教学设计中，我首先通过嬉戏复习7组成。在教学过程中主要是引导同学观看课件图片、提出问题、解决问题，让同学在动手摆一摆、议一议、说一说中体验学习带来的欢乐与收获。虽然大班的小伴侣已经有了1-6的分成与计算初步感知，但要经受观看、质疑、自己解决问题这一系列过程对于他们来说还是有肯定的困难。6、7岁的孩子的有效留意时间短，一节课呈现内容、形式太多，同学留意力就会被分散，所以我设计了课件演示、花片、闯关嬉戏等形式，幼儿园的孩子比较没接触过用课件上的数学课，所以会更吸引孩子。

幼儿园与学校是相邻的两个阶段，大班为学校一班级做预备。学校一班级是学校教育的开头，是幼儿园大班学前教育的进展与提高，他们二者既有区分又有紧密的联系，幼儿园的课堂主要以育为主，以教为辅，注意的是玩中学，教学的形式是以嬉戏为主，敏捷、自由、趣味性强，没有严格的约束力和规范性。而学校的课堂，是以教为主，以育为辅，有较强的学习目的性，学问的密度相应增大，课堂的规章也比较多，行为上存在肯定的约束力。这种教学形式上的“动”—“静”，老师教法上的差异，很多孩子存在着不适应。

幼儿百科：减法是四则运算之一，从一个数中减去另一个数的运算叫做减法；已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算叫做减法。

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幼儿园大班数学教案《9的加减法》及教学反思

活动目标：

1、通过动手操作学具，进一步熟悉9的组成与分解。

2、把握9的加减法的计算，能依据一幅图的图意，列出两个加法算式和两个减法算式。

3、通过学习，培育小伴侣的观看力、分析问题的力量和语言力量。

4、培育幼儿对数字的熟悉力量。

5、喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。

活动预备：

1、与课本相应的挂图。

2、计数器、1——10数字卡片。

活动过程：

一、复习9的熟悉。

老师展现下图：数一数有几个苹果？用几表示？（幼儿回答）

老师：好，大家一起数一数1、2、3、4、5、6、7、8、9、。一共有9个苹果。用9表示。

二、复习9的组成和分解

老师：谁能上前来边拨珠子边说9能分成几和几？几和几组成9？

三、9的加、减法

老师展现下图问：从图中你

发现了什么？（幼儿答：一棵苹果树，树上有8个苹果。）

老师：想一想假如把树上的苹果凑成9个，应当画几个？请你先画出来再填算式中的□。然后再说说你是怎么想的。

幼儿：由于树上有8个苹果，8个再添上1个就是9个。所以要添画1个苹果。□里应填1.8＋1=9

老师：假如要求把树上的苹果凑成9个，下面三幅图各应添上几个？请你先画出来，再填算式中的□。然后说一说，你是怎么想的？

四、动脑筋摆一摆

老师：小伴侣动动脑筋，看谁想得快？

先说一说：摆1个三角邢用了多少根火柴？摆3个三角形用多少根火柴？

自我反思：

熟悉数是计算的前提，反过来，计算又可加深对数概念的熟悉和理解，两者是亲密联系的本节活动通过数的组成把10以内数的认数和计算有机地联系在一起。10以内的每个数，都通过动手操作，使孩子渐渐形成数的概念，把握数的组成、分解、进而达到正确计算。幼儿已经学过10以内数的加减，但幼儿并不非常了解每个数的含义，本节活动消失了8个添上1个是几个？使他们了解每个自然数是怎么形成的及它与前面各数的关系，最终通过摆一摆巩固他们对算式的运用。既加深幼儿对10以内组成、分解和运算。

幼儿百科：加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号“+”。进行加法时以加号将各项连接起来。

幼儿园大班数学教案《20加减法》及教学反思

活动目标：

1、口算20以内的进位加法。

2、体验学数学、用数学的乐趣。

3、体验数学集体嬉戏的欢乐。

4、培育幼儿对数字的熟悉力量。

活动预备：

表格、卡片。

活动过程：

一、激发爱好。

1、观看发觉、引出课题。

师：这些算式我们学过吗？

生：学过

师：都是什么算式？

生：都是9加几的算式

师：以前学习了哪些几加几的进位加法呢？

生1：学过8加几的进位加法。7、6、5加几的进位加法和……

生2：7、6、5加几的进位加法和……

二、整理学问、总结规律。

1、师：请同学们观看，第一列算式有什么特点？9+2、9+6、9+9

生：一个加数都是9。

师：另一个加数有怎样的变化？你能说说算式是什么？

生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9

师：第2列算式分别是什么？生：8+4……8+9

师：观看这两列算式有什么特点？

生：一个加数相同，都是9或都是8，另一个加数又渐渐多1。

2、师：它们的和又是怎样变化的呢？（和也渐渐多）共同整理20以内进位加法表

1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=

2：8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5=7+6=7+7=7+8=7+9=

3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=

4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=

3、观看表格、发觉规律，老师小结。

三、幼儿操作。

1、老师分发蓝色计算本子，请有儿完成地17-18页20以内加法练习（2）、(3)

2、幼儿操作教室巡回指导，作业批改。

活动反思：

计算教学是一个长期简单的教学过程，要提高幼儿的计算力量也不是一朝一夕的事，需要老师、家长和孩子的共同努力才有可能见到好的成效。

幼儿百科：加减乘除法是基本的四则运算，符号依次为“+－×÷”，在没有括号的状况下，运算挨次为先乘除，再加减。

幼儿园大班数学教案《6的加减法》及教学反思

活动设计背景

我班幼儿进入大班以后，思维力量进一步进展，而加减法也是刚开头学习。为了巩固加深幼儿对加法的熟悉，在数学活动中培育幼儿的思维的精确     性，敏捷性和操作力量。依据本班幼儿的认知特点，动手力量，已有经念和数学水平设计了这节活动。关心幼儿自主学习，探究出6的加减法算式，让幼儿在开心的数学活动中体验学习数学的乐趣。

活动目标

1、学习6的加减法，进一步体验加减法的含义。

2、培育幼儿的动手、分析力量以及思维的精确     性、敏捷性和同伴合作的精神。

3、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

5、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确     性、灵敏性。

教学重点、难点

引导幼儿探究出6的加减法算式，并口述相应的应用题。

活动预备

红色、绿色圆形、牙签若干，数卡1-10、+、-、=符号每人一套，实物若干(小毛巾、彩色笔、杯子、饭碗、铅笔等)钱币卡若干(1元—6元)、6以内数加减法算式卡一套。

活动过程

一、复习5以内数的加减法。

1、出手势表示、请幼儿说出算式。

2、看卡读算式、等出得数。

二、学习新课。

、动手操作(穿烧烤)。

要求：请幼儿用牙签穿出6片为一串的烧烤，而且要用红绿两种颜色的圆形来表示。

1、提问：你们穿了几串烧烤?每串都是6片吗?是不是每串都用红绿两种颜色来表示?

2、请幼儿相互沟通、争论，说说能穿几串烧烤。

3、分组检查，准时关心没穿对的幼儿。

4、老师动手穿一穿，然后小结：以两种颜色表示、6片为一串的烧烤，共能穿5串。

、动手操作(看烧烤串摆算式)

1、请幼儿依据自己手上的烧烤串，用数卡摆出算式。

2、请个别幼儿说一说自己摆出的算式，并说说自己的想法。

3、幼儿相互争论，沟通探讨，听听别人的想法。

4、老师和小伴侣一起合作：小伴侣说，老师把算式板书在黑板上。

5、小结：这些算式都是小伴侣探讨出来的，两个数相加都等于6，减法都是用6来减，所以今日小伴侣探讨出的算式叫6的加减法。

三、结束活动。

老师和幼儿一起小结本次活动的状况，对乐观、自主的幼儿进行表扬，鼓舞不够大胆表现的幼儿。结束本次数学活动。

四、延长活动。

在益智区投放一些实物(标价为：铅笔1元、小毛巾2元、彩色笔3元、杯子4元、饭碗5元)的小商品，请两幼儿扮演售货员，其他幼儿为顾客进行买卖交易。如：一个小伴侣要买铅笔和饭碗，售货员就要收取他6元钱，1+5=6。

教学反思

在教学活动设计上，本着突出《纲要》精神：要从不同角度促进幼儿各方面的进展，凸现自主、自信的主体精神。本次活动主要从生活性,趣味性，过程性，科学性，开放性引导幼儿通过动手操作来探究出6的加减法，在操作活动过程中，使幼儿体验并感知了加减法的意义，经受把两部分和在一起抽象为加法运算的过程，初步体会生活中有很多问题要用加法,减法来解决。

从中把握了：什么时候用加法,什么时候用减法，会依据直观物体列出6的加法,减法算式，口述应用题，从而培育了幼儿的动手力量及观看和运用数学语言的力量。幼儿在老师细心创设的操作嬉戏中，培育了良好的学习习惯及合作意识，激发了幼儿学习数学的爱好和对数学的求知欲望。

着中留意了以下几点问题：把握课程目标;教学活动过程中注意师幼沟通的过程;关注每个幼儿的进展;共性化的鼓舞性语言;尽量制造性的组织教学。力求体现以下特点：提倡民主，公平的师幼关系;呈现儿童学习数学：在玩中学数学;重视与生活的联系。

幼儿百科：减法是四则运算之一，从一个数中减去另一个数的运算叫做减法；已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算叫做减法。表示减法的符号是“-”，读作减号。

幼儿园大班数学教案《7的加减》及教学反思

活动目标

1.尝试运用7的组成进行推理并列算式,学习7的加减运算。

2.探究发觉互换、互补规律,敏捷进行加减运算。

3.能主动参加,养成求异创新的思维品质。

4.培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。

5.有爱好参与数学活动。

活动预备

1.7的组成、加减算式,图片或课件(内容：7只鸟:1只先来,6只后来;2只黑色,5只黄色;3只在树上,4只在天上)。

2.7的组成、加减式中所需的数字和符号幼儿人手一套。

活动建议

1.组织幼儿玩拍手和填数嬉戏,复习7的组成。

(1)拍手嬉戏。幼儿边拍手边说出7的分合式，如：7可以分成1和6,1和6合起来就是7。

(2)填数嬉戏。请幼儿又快又对地给缺失的7的组成式填上合适的数。

2.引导幼儿观看图片,从中发觉数的关系，学习7的加减法。

(1)从鸟儿先后飞来的挨次,引导幼儿描述并列算式，先列加法,再列减法。

如:树上飞来了1只小鸟,后来又飞来了6只小鸟,树上一共有几只小鸟?你是怎么知道的?请幼儿列出算式1+6=7,并说出各数字、符号代表的意义。

老师提问:假如先飞来了6只小鸟,又飞来了1只小鸟,怎么列算式?幼儿可列出:6+1=7。引导幼儿发觉:将加号两边的数互换位置以后,总数不变。

引导幼儿运用7的组成进行推理,列出7的第一组减法算式。如:由于7可以分成1和6,1和6合起来是7,所以7-1=6、7-6=1。

(2)启发幼儿依据图片上小鸟的黑、黄(不同颜色)或在树上、在天上(不同位置)等情境用的分合式,列出其他7的加减法算式。列出3+4=7、4+3=7、7-3=4、7-4=3。

请幼儿说出算式中的数字和符号各代表什么意思。

3.依据7的加减算式,鼓舞幼儿以自己的爱好和阅历编出新的应用题。

如:依据7-2=5,可编出:我们班有7个小球,借给小班2个球,我们班还剩下多少个小球?

引导幼儿创编主题新奇的应用题,进展幼儿求异创新的思维品质。

4.利用快问快答的形