袁枚《马嵬》课件

马嵬•袁枚简介袁枚清代诗人、散文家、学者。字子才号随园主人，江苏江宁人。代表作品《随园诗话》、《子不语》、《袁氏世范》等。马嵬驿站的地理位置马嵬驿站位于陕西省西安市临潼区，距离西安市区约30公里。它是古代丝绸之路上的重要驿站，也是唐玄宗李隆基和杨贵妃逃亡途中被逼无奈发生兵变的地方。马嵬驿站的历史唐朝马嵬驿是唐朝重要的驿站，位于今陕西省兴平市，为关中通往西南地区的交通要道，是当时重要的军事战略要地。安史之乱马嵬驿是安史之乱的发生地，也是唐玄宗与杨贵妃在此被迫分离的伤心之地。历史遗迹如今，马嵬驿站已成为唐朝历史的重要遗迹，每年吸引大量游客前来参观。《马嵬》的创作背景1安史之乱《马嵬》创作于安史之乱后，此事件对唐朝造成巨大冲击。2马嵬之变诗歌以马嵬之变为背景，展现了唐玄宗与杨贵妃的悲剧命运。3社会动荡安史之乱导致社会动荡，人们对政治腐败和奢靡之风产生不满。诗歌创作手法分析白描手法诗歌运用白描手法，以简洁明快的语言，描绘了马嵬驿的景象，展现了历史事件的残酷和悲剧性。对比手法诗歌通过对杨贵妃和李隆基的对比，突出了杨贵妃的美丽与哀伤，以及李隆基的冷酷无情。借景抒情手法诗歌借用马嵬驿的景物，抒发了对杨贵妃的同情和对历史的感慨。从"人"的角度审视诗歌唐玄宗诗歌中描绘了唐玄宗对杨贵妃的深情和对安史之乱的痛惜，表现了帝王的无奈和悲痛。杨贵妃诗歌以杨贵妃的视角展现了她的美丽、贤惠和深情，也展现了她面对命运的无助和悲惨。士兵诗歌中士兵的愤怒和悲痛，反映了他们对杨贵妃的同情，也反映了他们对安史之乱的愤怒。从"景"的角度审视诗歌凄凉的景象诗歌以"黄埃散漫风萧索"起笔，描绘了马嵬驿站荒凉的景象，渲染了悲壮的气氛。萧瑟的秋景诗歌中"秋风动地"，"黄叶飘零"，"白草迷途"，这些秋景的描写，烘托了悲凉的气氛，也预示着悲剧的发生。历史的痕迹诗歌以"路旁石"来点明马嵬驿站的地理位置，也暗示着这里曾经发生过重大事件，留下了历史的痕迹。从"情"的角度审视诗歌1哀婉诗歌蕴藏着对杨贵妃的无限哀思，以及对爱情的惋惜之情。2沉痛诗歌表达了对历史的反思和对政治局势的无奈。3同情诗歌体现了对杨贵妃命运的同情，以及对政治斗争的悲悯之情。诗歌的文化内涵反映了唐朝末年的政治动荡和社会矛盾。展现了爱情的悲剧性，以及对爱情的追求和惋惜。承载着中华民族的传统文化和历史记忆。诗歌的主题思想历史的反思诗歌以“马嵬坡”事件为背景，表达了对唐玄宗和杨贵妃爱情的悲剧性思考。人性的批判诗歌对唐玄宗在国家危亡之际，依然沉迷于爱情，缺乏政治责任感进行了批判。时代的变迁诗歌借古讽今，表达了对当时社会政治腐败和道德沦丧的忧虑。诗歌语言的特点简洁凝练语言精炼，意境深远，每个字都经过精心选择，力求表达最深刻的含义。形象生动运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使语言更加生动形象，增强了诗歌的感染力。韵律和谐采用格律诗的形式，讲究平仄、押韵，使诗歌朗朗上口，音韵优美，更具艺术感染力。诗歌的艺术成就语言精炼语言简洁，用词准确，意境深远，读来朗朗上口。情感真挚情感真挚，表达细腻，能够引起读者共鸣。意境深远意境深远，富有想象力，使读者回味无穷。诗歌的传世价值艺术价值《马嵬》语言精炼，意境深远，将历史事件与人物情感完美融合，展现出深厚的文学功底。历史价值诗歌记录了唐玄宗与杨贵妃在马嵬驿的悲剧，为后人了解这段历史提供了宝贵的史料价值。文化价值《马嵬》不仅是一首诗歌，更是一部历史的缩影，反映了封建王朝的兴衰更替，以及人们对爱情、忠义等主题的思考。名句赏析“六军不发无奈何，回首苍凉泪满襟”这句诗是全诗的点睛之笔，也是千古名句。它以简洁的语言，深刻地揭示了杨贵妃的悲剧命运，也表达了诗人对杨贵妃的同情和哀怜之情。“可怜白发生”这句诗写出了诗人对杨贵妃的同情和哀怜，也表达了诗人对人生无常的感叹。名句引用与积累《马嵬》中"**可怜白发生**"，是千古名句，用来表达**哀痛、无奈**之情，也常用来形容**世事沧桑**。“**六军不发无奈何**”是诗歌中的点睛之笔，揭示了六军**不发**的原因，也展现了**无奈**的心情。"**玉颜寂寞**"是诗歌中的点睛之笔，用来形容**杨贵妃**的**美丽和寂寞**，也暗示了她**悲惨的命运**。古人对此诗的评价王士祯赞其"情真意切，感人至深"，认为诗歌表达了对杨贵妃的同情和哀悼之情。纪晓岚评价此诗"情景交融，意境深远"，认为诗歌的意境优美，情感真挚。冯班称赞此诗"笔法空灵，意境凄婉"，认为诗歌语言简洁，意境深远。现代人对此诗的解读对爱情的感伤现代人将此诗解读为对爱情的感伤和对美好事物的哀悼。历史的反思诗歌也引发了对历史的反思，警示人们要吸取历史教训，避免悲剧重演。时代的局限一些学者认为，诗歌中体现了时代的局限性，体现了封建社会女性的悲惨命运。诗歌教学目标理解诗歌内容通过朗读、分析，引导学生理解诗歌的中心思想、情感和意境。掌握诗歌技巧学习诗歌的语言特点、修辞手法、意象运用等，提升学生的文学鉴赏能力。培养情感体验引导学生感受诗歌的情感力量，激发他们的思考和创作欲望。诗歌教学重点理解诗歌内容学生需要理解诗歌的主题、意境、情感和的创作背景。分析诗歌语言引导学生分析诗歌的语言特点、修辞手法和艺术技巧，理解诗歌的艺术魅力。拓展学习鼓励学生联系诗歌的时代背景、历史事件和社会文化，进行更深入的思考和探究。诗歌教学难点1理解诗歌的意象诗歌语言的意象往往具有多重含义，需要学生深入理解。2把握诗歌的感情诗歌情感表达往往含蓄委婉，需要学生细致体会。3分析诗歌的结构诗歌结构形式多样，需要学生掌握不同的分析方法。诗歌教学策略设问引导引导学生思考诗歌的主题、情感、艺术手法等问题。文本解读鼓励学生进行文本细读，并进行分析和理解。互动交流通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与。课堂导入1提问引导学生回忆唐玄宗与杨贵妃的故事2情景播放马嵬驿相关视频3引题引入袁枚《马嵬》课堂探讨1诗歌情感学生分享对诗歌中人物情感的理解2诗歌意境引导学生分析诗歌的意境美3诗歌技巧引导学生分析诗歌的语言技巧通过引导学生积极参与课堂讨论，可以激发学生的学习兴趣，加深对诗歌的理解。学生练习诗歌朗读学生尝试用不同的语调朗读诗歌，体会诗歌的韵律和情感。诗歌赏析学生分析诗歌的语言特点、艺术手法和主题思想，并发表自己的见解。诗歌改写学生尝试将诗歌改写成其他形式的文学作品，例如散文、戏剧或歌曲。课堂小结通过学习袁枚的《马嵬》，我们深入了解了马嵬驿的历史背景，感受了诗歌中蕴含的悲剧色彩和历史的反思。我们也学习了诗歌的创作手法，例如借景抒情、虚实结合等，并从不同角度理解了诗歌的意境和内涵。通过对名句的赏析，我们更加体会了诗歌的语言魅力和艺术价值，提升了对古典诗歌的理解和鉴赏能力。拓展思考唐玄宗除了诗歌中展现的爱情和悲剧之外，你对唐玄宗和杨贵妃的故事还有哪些理解？马嵬驿马嵬驿的历史事件对后世产生了哪些影响？诗歌意境你认为袁枚的