2023四年级英语教案

2023四年级英语教案

2023四年级英语教案涵樱H47由分享时间：

2023-11-1508:58:43英语教案设计是改善课堂教学的一种

更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工

作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。以下

是我整理的小学四年级英语教案范文相关资料，希望帮助到

您！

四年级英语教案1

教学目标

1.能听、说、认读单词：these,tomatoes,try,carrots

并掌握名词复数及其对应的发音。

2.会运用句型：

Whatarethese?

Arethey/these…？进行对话练习。

3.让学生养成多吃蔬菜和水果，远离垃圾食品的好习

惯。

教学重点

1.掌握单词these,tomatoes,try,carrotso

2.掌握名词的复数形式和对应的复数句子。

教学难点

1.掌握tomato的复数形式tomatoeso

2.掌握单数句和复数句的相互转换。

教学准备

-1-

教师准备：与本课时相关的录音和课件，本课所学的单

词卡片和动物或植物的图片或实物。

学生准备：本课所需单词卡片，动物或植物的图片或相

应的实物。

教学方法

1•分角色表演教学法

教师让同学们分角色表演Letstalk部分的对话，创设

英语情景，让同学感受英语的语言氛围。

2.游戏教学法

学生三人一组，进行对话：

Whatarethese?

Aretheseapples?

Arethesetomatoes?Yes.

在对话过程中不断增强学生的学习兴趣。

教学过程

Step1：Warm-up

1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Freetaiko

2.播放歌曲Maryhasalittlelambo

3.看图片拼读单词

教师展示图片（已经学过的动物名词），说:Whatstnis

inEnglish?Itsa/an…Howdoyouspellit?让学生一

个接一个地快速说出对应的单词及其拼写。

4.展示前三单元的单词，学生通过抢答的方式造句，教

师对表现突出的同学奖励贴画。

-2-

5.MainScene

(1)学生看书36、37页,说一说：Whatcanyouseeinthe

picture?Wherearethechildren?

⑵找一找下列单词的意思：horses,potatoes,

carrots,sheep。

(3)根据要求完成句子。

Thereareseventeensheeponthefarm.(对画线部

分提问)

arethereonthefarm?

Step2：Presentation

Letstalk

L教师先将已经学过的动物、蔬菜、水果的图片展示给

学生，和学生一起复习，问：Whatarethese?Arethey…？教

师注意指导学生使用名词的单复数形式。

2.教师出示胡萝卜的图片，问学生:Whatarethey?学生

回答：Theyare胡萝卜.教师接着自问自答：Whatare

these?Theyarecarrots.教读单词these和carrots井板

书，让学生认读。同时，学生看图片并跟读句子，理解句子的

意思。

3.教师出示西红柿的图片，问学生：Arethesecarrots?

学生回答：No.教师肯定学生的回答并说：Theseare

tomatoes.教读单词tomatoes,强调名词复数形式；板书，让

学生认读。

4.教师利用实物问学生：Arethesecarrots/tomatoes?

-3-

胜者。

2.同桌之间分角色利用实物表演Letstalk的对诘。

筛选出几组上台表演，教师及时予以鼓励性评价。

3.摸一摸（游戏）

教师把水果和蔬菜放在一个不透明的袋子里，一名学生

自愿到前面来，通过摸里面的东西猜一猜是什么。下面的学

生问：Whatsthis?/Whatarethese?这名学生闭着眼睛摸

出来并回答：Itsatomato.Theyaretomatoes.但注意，

如果他/她睁眼睛看了，即使答对了，也得不到奖励。

4.完成全品学练考一课后练33页第二题。

Step4：Consolidation

1.我知道

学生以小组为单位开展游戏。前一名学生根据图片或实

物问后一名学生，如：学生A问学生B：Whatarethese?学生

B回答：Theyaretomatoes.学生B问学生C：Whatarethese?

依次进行，要求学生的训练速度要不断加快。

2.同桌之间对话：学生根据教师提供的单词卡片，利用

所学过的句型进行对话练习。

-Whatarethese?

一Theyaretomatoes.

一Howdoyouspellit?

-T-Q-M-A-T-Q-E-S.

教师在学生对话的同时，要监督和帮助学生，尤其是对

名词的复数形式要多加指导。

-5-

3.全班总动员

教师利用自己的实物，问：Aretheytomatoes?学生回

答:Yes,theyare./No,theyarent.Theyarecarrots.

通过师生之间及学生之间的互动，加深对新知识的理解，培

养学生在生活中运用语言的能力及分析问题并解决问题的

能力。

Step5：Sum-up

师生一起总结本节课的学习重点：

单词：these,tomatoes,try,carrots

句型：Whatarethese?Arethey/these***?

Step6：Homework

L回家给父母大声朗读Letstalk的对话。

2.根据本节课所学的单词和句型向父母介绍家里的蔬

菜和水果。

3.完成全品学练考一课后练33页第三题。

四年级英语教案2

教学目标：

知识与技能

1.Wordsandphrases：stomachache,cold,headache,

fever,

falloff,felloff.

2.Sentences：Samhadlotsofchocolatebiscuits

yesterday.

Sotodayhe'sgotastomachache.

-6-

3.Grammar：Talkingaboutillnesses.

教学重点：

Wordsandphrases：stomachache,cold,headache,

fever,

falloff,felloff.

教学难点：

Sentences：Samhadlotsofchocolatebiscuits

yesterday.

Sotodayhe'sgotastomachache.

Grammar：Talkingaboutillnesses.

教学方法：

讲授、过去时

教学过程：

（一）导入：Step1Warm-up

T：Hi,boysandgirls.

T：Let'ssingasong,ok?

Ss：Ok.

T：Ok!LondonBridgeisfallingdown…。（Sssing

thesong）

T：Youarecleverboysandgirls.Nowlet'shave

aFreeTalk“用hatIdidyesterday”，Ok?

Ssintroducewhattheydidyesterday

（二）探究新知Step2Presentationandleading

T：WhocantellmewhathappentoDarninginlast

-7-

Unit.

Ss：Daming,sheadwasbumped.

T：Let'splaythisstory,ok?

Ss：Ok.

(Twostudentsplayinrolesof“Daming”and“Sam”，

othersdescribethestory,thetwostudentsdothe

actions)

Theteacherwritestheword“today“onthe

blackboard.WhathappenedtoDarning,Sam,Amyand

Lingling?Leadthestudentstouse“to"and“and”

toconnectthetwosentences.

Step3TextTeaching

T：Now,thisclasswearegoingtolearnModule10

Unit2Samhadlotsofchocolatebiscuits.First,listen

tothetapeandunderlinethenewwords.

(Teachthenewwords'cards)

T：Nowlistentothetapeandrepeatit.Areyou

clear?

(Theteacherwritesthesesentencesonthe

blackboard)

Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.

Sotodayhe'sgotastomachache.

T：Nowlistentothetapeagainandtellmewhat

happenedtoSam,Lingling,AmyandLingling.

-8-

T：Lookatthesewords：had,ate

（三）巩固新知Step4Task-Fulfilling

T：Let'splayagame,ok?Ss：Ok.

T：Let'splay“Idoyousay"。I'11askfour

studentstocometothefrontoftheclass,onestudent

performsDarningeatingchocolatebiscuitsandthen

havingastomachache,andothersdescribeit,andso

on.

Step5TextLearning

T：LookatPart4,answerthesequestions：

WhatiswrongwithLittleTommy?

What'swrongwithLittleLingling?

What'swrongwithLittleBen?

T：Listentothetapeandrepeatit.

T：Let'sreadthepoemtogetheranddotheactions,

ok?

Ss：Ok.

（四）作业布置Homework

（五）小结：过去时的用法

板书设计：

Unit2Samhadlotsofchocolate

Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.

Sotodayhe'sgotastomachache.

四年级英语教案3

-9-

一、教学内容与分析

1、教学内容：Let'sLearnLet'sPlay

2、教学目标

A、知识技能

a、能听、说，、认读四个水果单词，在实际情境中、能

恰当地使用名型Ittastesgood.

b、能听懂Let'sPlay部分的内容，并做出反应。

B、重难点：本节课我对本单元的内容进行了整合，重

点教学四个水果单词Watermelon.Peach,orange.难点是

Pear,watermelon的发音及句型“Ittastesgood”的表达。

C、情感态度：激发学生的学习热情，使其树立自信心,

体验成就感，乐于与他人合作养成团结友爱，具有团队精神

的良好品德。

D、教材分析

本课为该教材Unit4的第一课时，由于A部分Let'stalk

涉及了是否喜欢某种水果的表达法，为了让学生更好地用英

语表达自已的喜好，我把Let'sLearan（水果词汇教学）放

在第一课时。

二、教法、学法分析

创设情景、激发、保持兴趣。根据小学生的心理特点和

教学内容，将实物、图片，（AI表演等直观手段和语言描述

相结合，创设情境激发学生情感，激活他们的思维，同时开

展听、说、读、演等多种形式的教学活动，以游戏、竞赛活

动为主线贯穿整节课的教学，不断变化教学形式，让学生时

-10-

时产生好奇，不知不觉地学习。

三、课前准备

CAI、师生共同准备单词卡片，水果头饰玩具水果，实

物水果，录音机。

四、教学过程

Stepl：Warm-up

1、singasong：”Coloursong”

2、Askandanswer

T：therainbowhasmanycolours,Look!

Whatcolouristherainbow?

SI：Red.

S2：yellow.

T：Yes.youareright.Therainbowisyellow.

Pink,green,purple,orange,blueandred.DoyouLikered

apple?（引出水果）（设计意图：开课时用CAI播放一曲学生

喜闻乐见的《蓝猪三千问》里的“ColourSong”师生一起

吟唱，营造快东，轻松的英语氛围，吸引学生的注意力，这

样的预设巧妙的复习了颜色类单词。为新课的导入作了极好

的.辅垫，环节过渡的比较自然。

Step2resetation

1、教学单词、操练名型。

①运用CAI引出课题“DoyouLikepears?”一幅由五

颜六色的水果拼成的卡通画。

引出“apple”，并示范读出来，引导学生用各种语调读,

-11-

appleappleIlikeredapple.同时师生共同举起所学的

单词卡片。

②实物教学"Watermelon”

一盘切开的光鲜的盘装西瓜呈现于学生

T：What'sthis?

SS：It,s“西瓜”

让学生尝一块"Watermelon”

T：Isitgood?

S：Yes

老师也尝一块引出

T：Hmm.Ittastesgood.

（设计理念：从生活实际出发，使学生在真实氛围中学

习句型。师生互动，生生互动来操练名型）

③实物教学"Peach”

把“Peach”放在包里，让部分学生于“模”的方式导

出“Peach”猜一猜

T：Canyouguess?

SS：It,s……

④实物教学。CAI辅助。

用布盖住orange、pear让学生闻香辨水果。

（设计意图：水果单词是本课的教学重点，如果机械的

操练教读，一定会枯燥乏味，费时低效。采用CAI卡片，实

物水果创设真实的情景。充分调动学生的眼、耳、手、口、

脑等多种感官参与体验，让学生乐中学、学中乐，轻松的学

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单词，即激发了学习兴趣，使他们在有意义的语言情境中感

知，理解和运用。真正地把单词教学情境化，生活化。

2、Let'sdo（游戏的形式来巩固所学内容）

WatermelonWatermelon

Touchyourhead

PeachPeach

Makefriends

AppleApple

Stampyourfoot

OrangeOrange

Snapyourfingers

PearPear

Clapyouhands

播放CAI学生明白指令后，让全班跟着老师边读边做，

又分小组、行、个人来读和做、确定大部分学生掌握后，每

组自愿上来几个同学，头戴水果头饰，引领全班同学边读边

做动作，时不时老师在他们身后出示水果卡片或实物，让讲

台下的同学做相应动作，台上的则大声用英语表达出来。

（设计意图：这个活动就是让全班动起来，营造宽松、

民主、和谐的教学氛围，激发并强化学生学英语的兴趣，同

时教师恰到好处的评价。鼓励他们大胆的充分的表现自我，

让各层次的同学高高兴兴的“说”出来，培养学生的自信心

让他们在做中学、玩中学。

3、复习

-13-

T：Iamthirstynow.Iwanttoeatsomefruit.Let'

seattogether.

用CAI展示几组水果拼盘，指着水果切片。

T：What,sthis?S：It?s……

T：Whatcolourisit?S：It?s...

（设计意图：精美的拼盘，根据年龄特点。不时让学生

觉得新奇，好玩c变化一下教学手段，再次操练水果单词和

复习colouro检验“认读”的效果，为下个环节做好辅垫。

同时培养学生的观察力、想象力。

4、引出Let'splay.

①教师在黑板上画Watermelon来示范“draw”让学生

明白“draw”并跟读。然后再涂色，并说：Colortitgreen

andblack.

②听录音，做活动手册colourit.

T：WhatamIdoingnow?（边画边问）

S：画画

T：Yes.Iamdrawing.（教学draw）

AndIamcolouringitgreenandblack.

Doyouunderstand“Colour”,（边上色边问）

S：涂颜色、上色...

T：Yes.colour.（教学colour）

（设计意图：让学生通过老师边做边说去猜一猜，学生

们为识破老师的“秘密”而兴奋不已，从而活跃课堂气氛“画”

和“上色”为后面活动手册做好辅垫，活动手册则从“听”

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方面检验教学效果

5、Presentationandpractice.

Doitquickly!

用单词卡和图片练习所学水果类单词，学生边读老师把

卡片，图片贴在黑板上或墙壁上之后，将全班分三、四组，

每次按顺序每队出一名选手，老师给学生下指令"Runtothe

pear"各队选手要快速跑到pear的图片或卡片处，取下图

片或卡片并大声读出，哪组学生得到卡片就为他们队赢得一

分。

（设计意图：语言学习的最终目地是为了运用。创设情

景，让学生们于竞赛的形式去摘水果，孩子们热情高涨，课

堂气氛容易活起来，在这个活动中，教师是参与者。是裁判,

学生是活动的主体。体验集体容誉感和成就感，培养合作精

神。

6、Homework（作业）

1、What'syourfather?s/mother,sfavoritefruit?

（设计意图：将英语学习由课堂廷伸到课外乃至日常生

活中，体现作业的趣味性、实践性、又体现了新课程中的英

语教学生活化的理念，培养学生的创新意识）

四年级英语教案4

教学目标：

知识目标

A、能听、说、读、写并正确使用单词

“happen,ride,thirsty,watermelon,carry,bump,

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fell/falloff,went/go,bought/buy

B、能理解并灵活掌握句型

Wewentforabikeride/werehungryand

-

thirsty/boughtawatermelon/felloff/carried--.o

能力目标

在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中运用动词

过去时态句型Wewentforabikeride/werehungryand

thirsty/boughtawatermelon/felloff/carried….来谈

论或描述过去发生的事情，同时在课文的教学中培养学生的

阅读能力，从而提高他们的综合语言运用能力

情感目标

让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而

引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语

学习的积极态度。

教学重点：

能理解并灵活使用句型Wewentforabikeride/were

hungryandthirsty/boughtawatermelon/fell

off/carried---.,掌握过去时态的表达方式。

教学难点：

过去时态的运用及利用教师设计的各种阅读训练活动，

通过输入和输出的方式，使得学生感知并理解教学内容，并

以此话题展开“说”与“写”的训练，培养学生的综合运用

语言的技能。

教学过程:

-16-

一、Warmup

1.Greetings.

T：Hello,boysandgirls.

Ss：Hello,MsWang.

T：Howareyou?

Ss：Fine,thankyou!Andyou?

T：I'mfine,too.Thankyou!

2.Singasong.

T：Let'ssingasong.《Wewalkedandwalked》

Ok?

Ss：Ok!

3.Freetalk.

T：Iwenttothesupermarket.AndIboughtsome

apples,bananasandabigwatermelon.(Teachershows

picturesandnewwords.)Whocanintroduce：Whatdid

youdoyesterday?(Teachershowsthequestions.)

师生互相问候、听唱歌曲，营造活跃轻松的学习氛围。

由于歌曲和所做动作在内容上有一定的联系，所以学生在边

唱边跳中很自然地进入一种语言状态，同时也为以下的学习

做了铺垫。

师生自由对话，创设宽松的学习氛围，这样既复习了旧

知，又让学生感知新知，为学习新内容打下基础，从而使知

识连成线，织成网，滚成球。

二、Presentation

-17-

活动1）

巧设情景，引入新课。

1.（师事先与一位学生S1共同创设情景：在老师与学生

Freetalk时，突然S1坐在座位不小心摔倒了，这时老师与

他进行对话并通过表情动作）

T：uWhathappenedtoyou?

Ss：Ifelloffmychair.

T：Oh,itisanaccident.（教学）

2.（同时，借助多媒体展示Sam从自行车上摔倒的图片）

引出课题T：Todaywe'11learnModule10Accidents

Unit1"Samfelloffhisbike.

（Ssreadthesentence.）

3,提出任务：教师告诉学生通过本节课的学习过后，同

学们来谈论偶发事件，小组合作自编自演故事。

从创设情景引出课文的情景，从而引出课题，学生很自

然地理解课题。

使学生带着任务有目的的学习，并激发学习兴趣。

活动2）

三、自主探索，学习课文。

1.首先出现Sam和Darning两个人物的头饰，T告诉学

生：Let'slistenandfindtheanswer“whatdidSam

andDarninggoyesterday?”

Listenandpoint,thenchoosetherightanswer.

A.wentforabikeride

-18-

B.wenttoschool

引出wentforabikeride的教学。（手势及动作）

T：Whatisthedifferencebetweenthesesentences?

A.YesterdayIwenttoapark.

B.Igotoschoolbybikeeveryday.

Ss：（找出不同点）

（分小组进行操练）

2.Listen,pointandrepeat,thenansweruWhydidSam

felloffhisbike?”

1）Listenandrepeat.

2）Discussingroupsthenanswer.

3）学生回答中引出新词的教学：carried,bumped,

hungry,thirsty,bought,watermelon,felloff方法同

“went”的教学。（运用肢体语言及图片展示进行教学，Drill

linebyline）

4）Drillthesentencesrowbyrow.

3.最后，再次听音跟读的情况下围绕“Whathappenedto

Daming?的问题引导学生小组分角色复述课文的主要内容。

（强调先后顺序，并